수업 준비 기록 (a)
1. 수업 준비 전 장보위 선생님은
1, 실용류 텍스트 읽기 수업
2,
3, 강의실 프로세스: 이 단원의 목표를 명확히 하고 방법을 제공한 다음 방법을 사용하여 임무를 완료하여 목표를 달성합니다. 다음으로, 마이그레이션 훈련, 최종 반영 요약.
2, 수업 준비 전 내 질문:
1, 실용 텍스트 읽기는 어떤 목표를 달성해야 합니까? 설마 그냥 문제를 풀었단 말인가?
2, 유틸리티 클래스에서 어떤 유형의 텍스트를 선택합니까?
3, 유틸리티 텍스트를 읽는 방법은 무엇입니까?
셋째, 자료를 찾아 의문 중의 수확
1, 실용류 텍스트의 목적은 분명하고, 다른 실용문은 다른 사람들에게 읽혀진다. 그래서, 나는 실용적인 텍스트 읽기 수업을 해야 하기 때문에, 학생들에게 특별히 읽어주는 실용적인 텍스트를 선택하는 것이 낫다고 생각합니다. 이런 독서 수업은 임무를 완수하는 공개 수업이 아니라, 진정한 실용적인 텍스트 읽기 수업입니다.
2, 실용류 텍스트 읽기는 문학류 읽기와는 다른 읽기 방식과 읽기 지향을 가지고 있다. 문학 독서의 궁극적인 목적은 문학적 소양과 훈도를 얻는 것이다. 실용문 독서는 문장 정보를 얻는 데 중점을 두고, 읽는 방식을 이해할 때 이해형으로 읽는다.
3, 실용문에 대해서는 각국이 서로 다른 표현 방식을 가지고 있다. 우리나라의 실용문은 대략 미국이 정의한 정보형 읽기와 조작성 읽기를 다루고 있다. 정보형 독서를 이해하는 것은 신문 문장, 교과서, 백과사전, 전문 저서 등을 읽는 것을 포함한다. 조작형 독서는 문장 읽기와 함께 얻은 정보에 따라 상응하는 조작 능력을 강조해야 한다.
그래서 정보를 이해하고 조작할 수 있는 좋은 방향을 찾을 수 있다고 생각합니다.
4, 수업 준비:
1,' 읽을 때 표기 및 주석' 텍스트 결정
' 읽기가 쉽지 않다'
< 또한 두 글 모두 정보형 읽기 텍스트로,' 읽을 때 표기와 주석' 이 더욱 작동한다. 그래서 내 요구에 완전히 부합한다.2, 강의실 목표 결정 및 강의실 프로세스 설계 완료
5, 수업 준비 과정 반영:
1, 목표가 명확하고 임무가 명확해야 전진 방향을 알 수 있다. 장 선생님의 임무는 명확해야 한다. 이것이 출발점이다. 연상, 학생은 사실 나와 같다. 만약 내가 나의 학생에게 명확한 목표와 명확한 임무를 줄 수 있다면, 학생도 끊임없이 앞으로 나아갈 수 있을 것이다.
2, 문제를 제기하는 것이 문제 해결의 관건이다. 만약 내가 질문을 하지 않았다면, 자료를 찾지 못했을 것이고, 그 후 일련의 수확도 없을 것이다.
2018 년 6 월 15 일? 23: 45?
수업 준비 중 교육 설계 초안
' 읽을 때 태그 및 주석' 교육 설계 완료
? -작업 중심 유틸리티 텍스트 읽기
인연은 작업 중심 방법을 사용하여 읽기 교육을 할 때 학생들이 태그 주석 방법을 사용하여 약간의 읽기와 정독을 해야 한다는 것을 알게 되었습니다. 하지만 제 학생들의 학습 상황은 80% 의 학생들이 어떻게 표기와 주석을 달아야 할지 모른다는 것을 알게 되었습니다. 이런 경우, 실용류 텍스트' 읽을 때의 표기와 주석' 의 학습을 통해, 주석을 표기하는 법을 배워서 실용류 텍스트 읽기에 적용한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
학습 과제 이해 및 태그 주석의 읽기 방법을 사용하여 읽기.
교육 과제
는 학생들에게 주석이 무엇인지 명확하게 표시하고 이렇게 하는 의미
를 질문함으로써 학생들이 실용적인 텍스트의 특징을 명확히 하도록 지도한다. 명확한 독자층이 있다.
학습 과정
학습 과제 1: "읽을 때 표기 및 주석" 기사를 읽고
읽을 때 주석을 표시해야 하는 것은 무엇입니까?
읽을 때 주석을 표시해야 하는 이유는 무엇입니까?
학습 과제 2: 표기주석법을 이용해' 어떻게 읽기가 쉽지 않다' 를 독자적으로 읽고 10 분 후 그룹 내에서 교류를 전한다. 마지막으로, 몇 명의 학급 내 전시 교류를 선발하다.
학습 과제 3: 교사는 먼저 이 단원의 요점을 총결하여 강조한다. 그런 다음 학생들은 orid 모델을 사용하여 강의실 반성을 요약한다.