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취학 전 교육 실습 요약

취학 전 교육학과 교육실습은 고등사범교육의 중요한 구성 요소이며, 취학 전 교육사범생의 직업감정과 직업기술을 양성하는 효과적인 교육방식이며, 사범대학 교육수준을 전면적으로 점검하고 개선하는 중요한 방법이며, 교육실습은 인턴으로 하여금' 학생에서 교사로' 의 역할 전환을 완성하게 한다. 저는 여러분을 위해 취학 전 교육 실습의 총결산을 정리했습니다. 참고하시기 바랍니다.

취학 전 교육 실습의 총결산편

1, 인턴 목적

2, 기본 상황

1, 인턴십 내용

유치원 각 연령대 학원의 반나절 교육 활동 내용을 살펴보고 유치원의 업무 성격과 과정을 초보적으로 이해하다. 2. 유치원의 환경 배치와 건설을 관찰하고 유치원 환경 배치의 특징과 환경이 유치원 교육에 미치는 영향을 이해합니다. 3. 유아교사가 어떻게 교학활동을 조직하는지 관찰하고, 자신의 미래의 역할과 근무 상황을 초보적으로 이해하다. 4. 보육원이 어떻게 보교 업무를 진행하는지 관찰하고, 보교 업무의 중요성을 초보적으로 이해하다. 5. 현 유치원의 유아교사의 자질과 능력에 대한 요구를 이해하고 자신의 전문적인 특징과 노력의 방향을 명확히 한다. 6. 관찰 일기, 수습, 자신의 소감과 실습 특집을 쓴다.

2, 인턴 수확

(1

(3

(2), 학생들은 인턴 시간과 인턴 규율을 준수할 수 있으며, 인턴 과정에서 유치원이 할 수 있는 일 (예: 견인지, 청소, 환경배치 등) 을 할 수 있도록 도울 수 있다.

(4), 각 인턴들이 연수 보고서와 인턴십 특집을 작성하며 서로 다른 소감과 소감을 가지고 있다.

3, 교학작업

나는 첫 주 금요일부터 수업을 시작했다. 왕 선생님은 이것이 연습수업이라고 말했다. 그녀는 듣지 않을 것이다. 단지 네가 학생들과 접촉하고, 그들이 지식에 대한 수용도를 느끼고, 다음주 월요일 새 선생님의 수업을 준비할 기회를 줄 뿐이다.

수업, 새로운 지식을 전수하는 것 외에 학생들이 더 잘 배울 수 있도록 하는 것, 한 과목의 전부가 되어서는 안 된다. 그들의 학습에 대한 열정과 학습의 즐거움을 자극하는 것이 더 중요한 방면이다.

소란을 피우는 것은 유아의 천성이다. 교육활동 시간을 집중하는 것은 수업 준비를 잘 해야 할 뿐만 아니라 교실 규율을 통제하는 방법도 알아야 한다. 그렇지 않으면 목이 터져도 소용이 없기 때문에 아이들이 비아에서 조용히 들을 수 있게 해 주는 것도 성취감을 느낄 수 있다. 첫 번째 집중 교육 활동을 할 때, 나는 흥분되고 긴장되어 매우 피곤했다. 이후 집중적인 교육활동마다 수업 준비를 열심히 한다. 교육 내용 숙지, 유아연령 특성 결합, 각양각색의 교구 준비, 유아학습의 흥미를 불러일으키기 위해 최선을 다하고, 유아들이 기억을 이해하도록 돕고, 그들이 즐겁게 지식을 배울 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 물론, 교육 활동에서도 나는 어린 아이들이 중학교를 할 수 있도록 작은 게임을 삽입했다.

4,

1, 의견 및 제안

인턴십 기간 동안 나는

(2) 전문 기술이 미비하다.

(3) 속도, 억양 숙달이 충분하지 않고, 언어가 동화되지 않는다.

(4) 인간관계 처리가 개선되어야 한다.

(5) 교사와의 교류가 다소 적은 것 같다.

2, 인턴 요약과 계발

실습을 인식하는 것은 취학 전 교육학과에서 없어서는 안 될 실천 교육 과정이며, 실천 교육을 진지하게 조직하고 중시하는 것은 고등 직업 교육 교육의 특색과 수요이다. 각 교학 단계의 실습을 잘 해야 고직 미취학 교육 전공 학생의 직업능력을 높일 수 있어야 고직교육의 진일보한 발전을 촉진할 수 있다.

인턴십은 처음으로 사회활동에 참여하여 다른 사람들과 교제하게 했다. 아이들과 좋은 관계를 맺고, 그들이 너를 사랑하고 두려워하게 하다. 사랑이란 어린이들이 모두 너를 좋아하게 하고, 네가 조직한 활동을 좋아하고, 두려워하는 것이다. 어린이들이 너의 요구를 들어주고, 너와 함께 활동하게 하는 것이다. 이번에도 나는 유아와 어울리는 몇 가지 방법을 익혔는데, 이것도 얻기 어려운 재산이다.

취학 전 교육 실습의 총결산편 2

시간이 정말 빨리 지나가고, 4 년간의 대학 생활이 끝나고, 우리의 마지막 임무는 실습이다. 이는 우리가 과거에 배운 이론을 실천에 잘 적용할 수 있는지 여부에 대한 검증과 시험이다.

1, 인턴 전

모두 다른 심정으로 인턴십이 도착을 기다리고 있다. "아이들을 가르치라, 간단하다!" ","그렇게 많은 이론을 배워서 마침내 운용할 수 있게 되었다. " ","어떻게 가르쳐? 제가 어떻게 해야 하나요? " ","내가 가르친 아이는 어떤 모습일까? " 。 이때, 나는 조금 흥분하고, 조금 긴장하고, 조금 기대하고 있다. 저는 3 년 동안 유아사범에 다녔고, 게다가 4 년 동안 취학 전 교육 이론을 공부했지만, 유치원의 생활에 진정으로 접촉한 적이 없었기 때문에, 제가 배운 이론을 한 번 적용할 수 있게 되어 기쁩니다. 제가 긴장하는 것은 제가 유치원에서 일할 수 있는지 여부입니다. 제가 바라는 것은 제가 성공적으로 임무를 완수할 수 있다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

2, 수습단계

2007 년 3 월 12 일은 실습의 첫날이었고, 나는 38 군 유치원으로 나뉘어 이 부대 유치원에 대한 동경이 많았고, 이번에 이곳에 올 기회가 있어서 매우 기뻤다. 첫날 초원장님은 친절하게도 분반을 해 주신 후 관련 사항을 다시 한 번 말씀드렸는데, 이 유치원의 규격이 매우 높다고 느꼈습니다. 교육 수준이 상대적으로 높고 시설과 규모도 선진적이었기 때문입니다. 나는 마음속으로 이 유치원에 더욱 호감을 느꼈다. 유치원에 막 들어가서야 원래 학교에서 배운 지식, 이론적인 것들, 실천경험이 부족하다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 유치원에 와서 새로운 환경에 직면하고 새로운 도전에 부딪히면 나는 모든 것을 처음부터 시작할 수 밖에 없다. 나는 중 2 반으로 나뉘었고, 반에는 29 명의 아이들이 있었는데, 각각 4 세에서 5 세 사이에 있었다. 반에는 교사 세 명, 교양원 두 명, 보육원 한 명이 있다. 그들은 모두 나에게 친절하고 열정적으로 반의 구체적인 일을 소개해 주었고, 나도 빨리 녹아들었다. 처음에는 조금 적응이 안 될 것이다. 먼저 2 주간의 수습을 해야 하기 때문이다. 즉, 아직 수업을 할 수 없고, 구체적으로 보육 일을 할 수 없기 때문이다. 선생님은 일하면서 유치원 업무의 자질구레한 일을 나에게 설명하면서 매우 세심해야 이 일을 잘 할 수 있다. 유치원 선생님으로서, 최소한 얼마나 높은 지식 수준이 아니라, 사랑이 있어야 하고, 모든 아이를 진정으로 사랑해야 하며, 아이가 순수하고, 그들이 당신의 사랑을 느낄 수 있다는 것은 앞으로의 일을 위한 기초를 다질 것이다. 지난 2 주간의 견습 업무에서, 나의 주요 임무는 유치원의 1 일 업무뿐만 아니라 보육원의 업무도 익혀야 한다.

"교중 보장, 보중 교육" 을 해야 하기 때문에 보육 업무가 기본이다. 내가 있는 중 2 반의 보육원은 이미 38 군 유치원에서 30 여 년 동안 일했는데, 나이가 비교적 많지만 아이들에 대한 인내심이 줄어든 적이 없다는 것을 알 수 있다. 그녀는 보교 결합을 잘 할 수 있고, 또한 최고의 보교 결합상을 받았고, 그녀는 2 반의 모든 아이들을 사랑했고, 동시에 아이들도 공 선생님을 존경했다. 중 2 반은 미술 특장반, 강 선생님은 반장, 그녀는 매우 경험이 있다. 그녀가 나에게 유치원 1 일 과정을 소개한 후, 나는 하루의 일을 시작했다. 아침부터 아이를 맞이하기 시작했고, 아이가 유치원에 도착하자마자 외투를 벗었다 그런 다음 뜨거운 물을 길어 반 선생님이 아이들을 조직하여 아침을 먹게 해야 한다. 중반이기 때문에 다시 먹일 필요는 없지만, 반드시 질서를 잘 유지해야 한다. 아이가 식사할 때 소란을 피우면 음식을 식도에 쉽게 끼울 수 있기 때문에 식사시간 질서에 특히 주의해야 한다. 아이가 밥을 먹은 후 수업을 조직해야 하는데, 나는 이 시간에 청소를 해야 한다. 바닥, 창턱, 작은 찬장 등은 손이 닿는 곳에 먼지와 물때가 있을 수 없다. 유치원의 위생은 일찍부터 귀에 들렸지만, 네가 직접 체험할 때 유아선생님이 되는 것이 얼마나 어려운지 알게 될 뿐, 반 선생님이 피곤하고 싫증이 났는지 물어보면, 그들도 그저 웃으면서 습관이 좋다고 말했을 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

미술 특장반이기 때문에 그들의 그림 수준이 비교적 높아서, 중반 아이들이 그렇게 아름다운 수분화를 그릴 수 있다는 사실에 놀라움을 금치 못했다. 정말 그들이 대단하다는 것을 실감하게 했다. 선생님이 잘 가르치신 이유일 수도 있다. 수채화든 수분화든 아이들은 할 수 있다 저는 매일 또 한 가지 임무가 있습니다. 아이들의 작품을 작업장에 두는 것입니다. 매일 오후 학부모가 아이를 데리러 올 때 가장 먼저 하는 일은 자기 아이의 작품을 보는 것입니다. 물론 어떤 아이들은 잘 그리지 못하지만, 자기 아이가 어떻게 그렸든 간에, 학부모는 작품을 볼 때 매우 기쁘고 안심이 됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 나는 가능한 한 빨리 반 전체 유아의 이름과 유치원 환경에 익숙하다. 첫 주에, 나는 이미 모든 유아의 이름을 자신있게 말할 수 있게 되었는데, 이것은 나의 후기 실습을 위한 든든한 기초를 다졌다.

3, 인턴 단계

인턴 기간 동안 이상과 현실의 차이가 크다고 느꼈다.

내가 교안을 한 부 쓰고, 여러 번 수업하는 과정과 정경을 머릿속에 진지하게 시뮬레이션한 후, 나는 그 수업이 잘 될 수 있을 것이라고 생각했지만 사실은 그렇지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 수업시간 파악, 각 단계의 연결, 유아정서의 동원, 교실질서 유지 등 불확실한 요소들은 교사의 조직능력과 통제능력에 대해 내가 생각했던 것보다 더 높은 요구를 했다. 그리고 이것들은 또한 내가 앞으로 주의하고 개선해야 할 방면이다. 나는 인턴 기간 동안의 작은 점들을 연결시켰다. 이렇게 짧은 한 달여 동안, 나의 관념, 내 마음, 나의 능력은 점차 변화하고 있다. 그중에서도 새로운 교사로서 반드시 교만과 조울함을 경계해야 한다는 것을 깨달아야 한다. 항상 자신의 일을 대하는 태도를 취하고, 경험의 축적을 중시하고, 경험 있는 선생님이 어떻게 수업을 받는지 관찰하는 데 집중해야 한다. 이것은 성장의 과정이자 필경의 과정이다. 만약 자신의 태도가 겸손하고, 자세히 관찰하고, 적절히 흡수한다면, 반드시 진보를 이루고, 향상과 발전을 얻을 수 있을 것이다. 그리고 새 교사는 교사의 개인적 매력을 확립하고 좋은 이미지를 세우는 데도 주의해야 한다. 이것은 반드시 자신의 기술 기교, 인격 등에서 공을 들여야 한다. 어떤 어린이들은 종종 이렇게 말합니다. "저는 모모 선생님을 좋아해요. 그녀는 노래를 잘 들어요!" "저는 모모 선생님을 좋아해요. 그녀는 춤을 잘 춰요!" 등등. 유아와의 거리를 좁히고 자신의 개인적 매력을 구축하는 것도 좋은 방법이라는 것을 알 수 있다.

동시에 교사는 말과 믿음이 있어야 하고, 약속을 지키며, 유아를 속여서는 안 되며, 유아를 존중해야만 유아가 자신을 존중하고 좋은 이미지를 세울 수 있다. 한 경험 있는 유아교사가 말했다. "유치원에서 교사는 이미지를 확립하고, 유아에 대한 요구는 유아가 반드시 해야 한다. 물론 이러한 요구는 과도하지 않다. 예를 들어, 활동에는 활동 규칙이 있습니다. 게임에는 게임 규칙이 있어서 교사는 반드시 미세한 곳에 위신을 세워야 한다. 미세한 부분에서주의를 기울이지 않으면 다른 곳에서는 말할 것도 없습니다. 위신을 세우는 것은 유아가 너를 두려워하게 하는 것이 아니라, 제기된 요구를 반드시 준수해야 한다. " 개인적인 매력을 쌓고 좋은 이미지를 세우는 데 있어서, 생활의 작은 점과 미묘한 점, 원칙과 인내심을 중시해야 한다는 것을 알 수 있다. 몇 번의 성공적인 수업이 아니라, 단기간에 할 수 있는 것이 아니기 때문이다. (마하트마 간디, 인내명언) 나는 마침내 공개 수업을 할 것이다. 제가 준비한 것은 영어수업이었습니다. 아이들에게 이목구비를 배우게 하는 영어단어입니다. 앞부분에 이미 수업 경험이 있어서 아이들도 저를 잘 알고 있습니다. 잘 협조할 수 있습니다. 게다가 제가 준비한 아주 충분하고 이목구비가 있는 사진과 직관적인 교구도 있습니다. 수업이 내려와서 긴장을 느끼지 않았습니다. 반 안의 선생님들은 제가 성공적이고 교태가 좋다고 말했습니다.

물론, 결국 인턴이기 때문에, 나는 몇 가지 세부 사항을 잊어버렸다. 하지만 이 과정은 내가 점차 성장하는 과정이다. 나는 앞으로의 학습을 통해 내가 더 잘할 것이라고 믿는다. 넷째, 고리키가 "아이를 사랑하지 않는 사람은 그를 사랑하지 않는다. 아이를 사랑하는 사람만이 아이를 교육할 수 있다" 고 말했다. 아이를 사랑하는 것은 유치원 교사가 갖추어야 할 미덕이자 교사의 천직이다. 인턴 유치원 교사로서 당연히 이를 해야 한다. 스승의 사랑은 해박한 지식보다 더 중요하다. 교사의 사랑을 받을 수 있는 것은 모든 아이의 최소한의 심리적 요구이며, 스승의 사랑은 아이의 성장과 진보에 큰 영향을 미친다. 사랑의 힘은 신기하다. 그것은 끊임없이 파낼 수 있다. 마치 샘이 솟아오르는 것 같다. (조지 버나드 쇼, 사랑명언) 그러므로 나는 항상 아낌없이 내 사랑을 모든 아이들에게 뿌리고, 그들이 사랑의 샘물에 목욕하고, 즐겁게 공부하고, 살게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 아이를 사랑하려면 아이의 인격을 존중해야 한다. 모든 아이는 독립된 사람이고, 독립행동과 독립을 요구하는 경향이 있다. 따라서 교사는 반드시 유아를 근본으로 삼아야 하며, 자신의 의지를 아이에게 강요해서는 안 되며, 아이를 충분히 이해하고, 아이를 신뢰하고, 아이를 감상하고, 그들의 빛나는 점을 발굴하고, 그들의 창조적 잠재력을 보호해야 한다. 물 한 방울은 바다이고, 한 아이는 세상이다.

아이가 작을수록 나이 차이가 커진다. 나는 항상 모든 유아를 향해' 두 가지 우선 순위'' 두 가지 관심' 을 실천하고, 아이의 특정 연령 단계의 일반적인 특징을 관찰하고, 개인의 특징을 파악하는 법을 배워야만 활동 과정에서 유아를 제때에 해석하고, 자신의 교육 행동을 조정하고, 활동이 진정으로 적응하고, 유아의 발전을 촉진할 수 있다는 것을 상기시킨다. 한 달 동안의 인턴 생활은 나로 하여금 한 유아 교사의 일을 더 깊이 이해하게 했다. 중반의 이 연령 단계에 있는 유아의 심신 발전 특성과 보교 업무 방면에서 대반, 소반 유아와의 차이를 더 깊이 이해하고 파악하였다. 아울러 유아교사로서 유아교육을 잘하는 것 외에 보육원, 다른 교사 및 학부모와의 협력, 조율 작업도 똑같이 중요한 위치를 차지하고 있다는 점도 깨달았다. 예전에는 유아의 심신 발달 특성 및 국내외 유아교육 연구에 대한 이론 학습에 더 신경을 썼고, 종종 유아생활 관례에 대한 관심을 소홀히 했다. 이번에 유치원에서 처음으로 유치원 1 일 생활을 완벽하게 관찰한 결과, 사실 유아들의 생활관례를 훈련시키고 그들의 행동습관과 자기관리 능력을 키우는 것도 중요한 임무인, 중시할 만한 학문이라는 것을 알게 되었다.

유치원 인턴십이 끝났습니다. 요즈음 나는 많은 유치원의 실제 운영 경험을 배웠는데, 이것은 나의 앞으로의 일을 위한 든든한 기초를 다지고 내가 소중히 여기는 귀중한 재산이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그동안 나는 많은 인생의 다른 처지를 시도해 보았는데, 그것은 나에게 집념, 끈기, 분투, 이해, 소중함을 가르쳐 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 이것은 내가 학교에서 배울 수 없는 것이다. 이번 실습은 나에게 매우 유익한 연마와 시도였다. 저의 모교인 허베이대학교에 감사드리며, 이번 인턴십의 기회를 주셨고, 저의 지도교사, 원장님, 유치원 전체 교직원들에게도 감사드립니다. 그들은 저에게 많은 지도와 도움을 주었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

취학 전 교육 실습의 총결산편 3

1, 실습의 목적과 의미

1, 이론과 실천을 결합하여 이론을 실천에 적용하다. 평소에 교실에서 배운 지식은 이론성이 비교적 강하고, 실천과의 격차가 커서, 실천 검증을 거치지 않은 이론은 퇴고를 견디지 못한다. 결국, 책에서 배운 지식은 죽은 것이므로, 실천 응용에서 여러 가지 상황이 나타날 수 있으며, 책 지식이 예견할 수 있는 것은 아니다. 또한 실천에서 이론 지식을 적용하고 이론을 실천을 지도한다. 교학에서 발견된 문제를 겨냥하여 이론에서 지도 방향을 찾고, 교학을 보완하고, 교학 수준을 높일 수 있다.

2, 유치원 업무와 운영에 대해 이해하고 숙지하십시오. 유치원의 교육 임무, 목적 및 발전 방향을 깊이 이해하다. 학교에서 공부할 때, 우리는 학생이며, 지금까지 교육자의 관점에서 문제를 고려한 적이 없으며, 게다가 우리가 직면한 학생이 영유아라는 것은 우리의 도전을 더욱 증가시킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리는 아직 단독으로 문제를 해결할 수 있는 능력의 소질을 갖추지 못했다. 교실 학습도 우리에게 이런 능력을 가르치지 않았기 때문에, 반드시 학교에 들어가 일선에 들어가 학생들과 직접 대면하고, 다른 교사의 지도하에 점진적으로 공부하고, 점차 적응하고, 점차 상황에 들어와야 한다.

3, 책임감 있는 사업감 강화. 학생으로서 우리는 아직 입사장에 들어가지 않았고, 아직 우리의 경력을 시작하지 않았으며, 또한 특수한 유치원 직업이기도 하다. 우리는 영유아를 이해하지 못하고 어떻게 대처해야 할지 모른다. 어린 스승은 고상한 직업으로 사람을 동경하게 하지만, 우리는 한번도 경험해 본 적이 없다. 그 중의 고난과 어려움을 모른다. 실습을 통해서만 우리는 이 직업의 특수성을 조기에 이해하고 마음의 준비를 할 수 있다. 이 직업에 투신하는 데 필요한 노고를 미리 알고 있다. 그래야만 직업에 대한 사랑을 키울 수 있다.

4, 격차를 찾아 능력의 질을 높이다. 실습의 과정도 우리가 끊임없이 향상시키는 과정이다. 우리는 항상 우리가 필요로 하는 지식을 배웠다고 느꼈고, 미래에 대한 자신감도 충만했다. 실습을 거쳐야 배운 지식과 실제 필요한 것이 도대체 어떤 부족한지 찾을 수 있다. 자신의 부족함을 알아야 자각적으로 공부하고 부족함을 메울 수 있다.

5, 유아와의 초보적인 감정을 배양하다. 마음속에 영유아에 대한 사랑이 충만해야 일을 더 잘 할 수 있고, 비로소 감정을 일에 투입할 수 있다. 우리가 영유아라는 특수한 집단에 직면했을 때, 특히 사랑이 필요하며, 약간의 소홀함은 모두 심각한 결과를 초래할 수 있다.

실습을 통해 유아와의 감정을 키우고 유아의 감정 세계로 깊숙이 들어갈 수 있는 것은 유아 교육 업무에 매우 중요하다. 배양된 깊은 감정만이 그들을 위해 더 잘 봉사할 수 있다.

2, 인턴십 내용과 요약

1, 공개 수업을 통해 유치원 각 연령대 교육반의 교육활동 내용을 관찰하고 유치원의 업무 성격과 과정을 초보적으로 파악한다.

2, 견학을 통해 유치원의 환경 배치와 건설을 관찰하고 유치원 환경 배치의 특징과 환경이 유치원 교육에 미치는 영향을 이해합니다.

3, 유아교사가 어떻게 교학활동을 조직하는지 배우고, 미래의 역할과 근무 상황을 초보적으로 이해하다.

4, 보육원이 어떻게 보교 업무를 수행하는지 관찰하고, 보교 업무를 잘 하는 법을 배운다.

5, 오늘날의 유치원 유치원 교사의 자질과 능력에 대한 요구 사항을 이해하고 자신의 전문적 특징과 노력의 방향을 명확히 한다.

6, 일상 활동을 공부하는 조직, 유치원 안전보위 업무의 기본 방법을 이해하다.

7, 주제 실천 활동 수업을 준비하고, 시범을 진행하며, 자신이 가지고 있는 문제를 찾아라.

유아를 상대로 우리가 이론 지식만 가지고 있는 것만으로는 충분하지 않다. 유아는 청소년과 다르고, 어린이들과는 달리 인지수준이 제한적이며, 아직 고속 발전 단계에 있으며, 모든 것이 성숙수준에 이르지 못하고 있다. 이런 집단에 직면하여 우리는 성인의 관점에서 문제를 고려할 수 없고, 우리 자신을 그들 중 한 명으로 여기고, 그들의 방식으로 문제를 생각해야 원하는 효과를 극대화할 수 있다. 유아의 심리 발전에 부합하는 방식으로 교육 활동을 전개하고, 그들이 처한 발전 단계를 존중하고, 적절한 도움을 주고, 유아의 전면적인 발전을 촉진한다. 자신의 사유로 유아의 사고를 헤아릴 수 없다. 자신이 생각하는 간단한 문제는 영유아에게 이해할 수 없을 것 같다. 이때 우리가 어떤 방식으로 그들에게 분명하게 표현하는 것이 중요하다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 생각명언) 우리는 성인의 사고방식이 아니라 영유아가 이해할 수 있는 관점으로 문제를 설명하는 데 더 집중할 수 없다. (존 F. 케네디, 공부명언)

학습 과정에서 교사마다 교육 조직에 대해 다른 방법을 가지고 있다. 아직 자제력이 없는 영유아들의 경우, 예상치 못한 상황이 많이 나타날 것이다. 영유아라는 집단은 수업의 질서를 항상 잘 유지할 수 없고, 어떤 교사들은 지나치게 엄격한 관리 방식을 통해 교실의 교학 질서를 유지하고, 어떤 교사들은 지도적인 방식을 잘 활용해 이 난제를 해결하는 데 능하다. 분명히, 나는 지나치게 엄격한 관리 방식을 통해 영유아에게 너무 많은 속박을 주는 것에 찬성하지 않는다. 영유아의 성장과 발육의 관점에서 볼 때, 이것도 바람직하지 않다. 이 나이 단계 자체는 끊임없는 발전과 변화에 처해 있어 영유아의 미래 성격 발전에 중요한 역할을 한다. 교실에서의 모든 활동은 미리 설계된 절차에 따라 진행되는 것이 아니라 주인공을 부르는 것은 성인이 아니라 아이들이다. 아이들은 자신의 취미로 마음대로 활동할 수 있고, 구속받지 않고 한 활동에서 다른 활동으로 이동할 수 있다. 우리는 우선 이런 수업 상황에 적응해야 한다.

교실에서 진정한 주인은 교사가 아니라 아이들이다. 이것은 우리가 반드시 바꿔야 하는 사상 관념이다. 정확한 위치를 찾는 것이 우수한 유치원 스승이 될 수 있는지의 관건이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

교육 과정, 즉 활성 설계 프로세스. 활동은 취학 전 교육에서 매우 중요한 의미를 가지고 있으며, 활동 설계는 유아 교육 이론 과정에서도 특별한 지위를 차지하고 있으며, 초등학교 교육에서는 종종 교육의 보조형으로 해석되고, 취학 전 교육에서는 교육의 전부를 대표한다. 유치원에는 단순한 강의와 교과서가 없고, 모든 교육은 유아심리와 신체체계의 투입이 필요하며, 모두 활동을 통해 완성해야 한다. 요컨대, 교육은 상호 작용의 과정이다. 교사가 열심히 교육에 투입하면 유아들이 적극적으로 협조할 수 있다는 과정은 매우 기쁘다.

3, 수확과 부족

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