교사 만족도와 맛좋은 교육이란 어떤 교육인가요?
교원 연수 강도가 높아짐에 따라 국가, 시, 구, 학교 단위 연수 횟수와 횟수가 계속 늘어나 '연수 피로감' 현상이 나타나고 있음을 보여준다. 교사는 훈련에 참여하려는 내적 추진력이 부족하고, 훈련에 참여하기를 원하지 않거나, 원하지 않거나, 참가할 의향이 없거나, 심지어 훈련을 회피하기도 합니다. 이러한 현상의 이면에 있는 현상을 되돌아보면, 우리는 현재의 교사 훈련이 "좋지만 유용하지 않은" 이상적인 훈련 커리큘럼을 갖고 있다고 믿습니다. 형식이 단순하고 참가자의 학습 주도력을 동원할 수 없으며 교육 피드백이 지연되어 품질 개선을 촉진하는 역할을 하지 않습니다. 교사 연수를 더욱 매력적이고 효과적으로 만드는 방법은 무엇입니까? 이를 위해 베이베이 지역 사범 양성 대학은 교사의 전문성 개발에 내재된 법칙과 성인 학습의 심리학적 법칙을 존중하면서 수행된 '교사 행동 훈련'을 기반으로 '연구 및 훈련 통합'을 실시했습니다. , 연구 및 훈련 과정 강화, 교사 연구 및 훈련 선택, 연구 및 훈련 방법 혁신, 피드백 메커니즘을 최대한 활용하고 "뿌리 기반 개선"인 교사 훈련의 새로운 모델을 개발합니다.
'세 가지 친밀감': 재교육 비전의 방향. 초등 및 중등 학교 교사의 작업 플랫폼은 교실에 있으며 주요 방법은 가르치는 것입니다. 따라서 전문적인 성장과 발전의 열쇠는 실용적인 지식의 지속적인 풍부함, 실용적인 지혜의 지속적인 향상 및 교육에 있습니다. 교육이론과 실무경험의 적절한 통합. 교사 훈련이 학교에 가까울 때만 '학교 중심' 문제 인식을 강조하고 교사 훈련의 현실성을 높일 수 있습니다. 교실과 가까울 경우에만 '교직 중심' 전문 인식을 강조하고 교사 교육의 현실성을 높일 수 있습니다. 교사 훈련의 타당성은 교실에 가까울 때에만 '교육 중심' 전문 인식을 강조하고 교사 훈련의 타당성을 향상시킬 수 있습니다. 인식을 제고하고 교사 훈련의 발달적 성격을 강화합니다.
'세 가지 주요 사항': 교육 과정 선택에 중점을 둡니다. 훈련 과정을 선택할 때 일선 교사가 직면한 구체적인 문제와 실제 요구 사항을 완전히 이해하려면 "3가지 주요 사항"이라는 아이디어를 잘 구현해야 합니다. 즉, 교육 개념을 업데이트하고 교육 지혜를 추구하는 데 중점을 둔 "창의적인" 커리큘럼을 구성하고, 둘째, 교수 능력 향상과 독서에 대한 성찰, 프로젝트 연구 및 경험 개선에 중점을 둔 "경험 기반" 커리큘럼을 심화합니다. 주로 "성찰" 강좌입니다.
'세 가지 조합': 훈련 방법의 혁신에 중점을 둡니다. "문제 + 수업 사례"의 기본 교육 방법을 시작으로 과제 중심, 수업 토론, 협업 및 대화형, 주제 중심, 디스플레이 방사선 등 다양한 교육 방법을 유연하게 사용하여 "3가지 조합"을 달성합니다. ". 즉, "포로" 및 "자유 범위" 및 독립적인 개발의 조합, 성격 개발에 중점을 두고 단계적 개발을 추구하는 조합입니다. 따라서 참여하는 모든 교사는 "실제 문제"를 해결함으로써 "진정한 발전"을 얻을 수 있습니다.
'세 가지 서비스': 훈련 가치 실현에 중점을 둡니다. 즉, 교육에 봉사하고 선진 교육 이념의 주도적 역할을 충분히 발휘하며 교사가 교육, 교육 및 학생에 대한 낡은 견해를 바꾸도록 돕고 교사가 양질의 교육과 봉사할 새로운 과정을 구현하는 능력과 수준을 향상시킵니다. 교사의 전문적 기준에 기초한 교육 중요한 기반으로, 우리는 전문 실무 능력을 향상시키고 교사의 전문성 개발을 선도하며 교사를 섬기는 교실 수업에서 발생하는 문제와 모순을 해결하기 위해 노력하고 교육 내용과 방법을 제시합니다. 훈련 중에 암시적이고 의미 있는 "동적" 방식으로 교사와 훈련 대상 간의 양방향 의사소통, 상호 대화 및 긍정적인 상호 작용 관계를 구축하고 교사의 전문성 개발과 자기 성장에 주의를 기울입니다.
“모델 개선을 위해 뿌리에 물주기”에 대한 교사 연수
명확하게 설명하기 위해 충칭시 베이베이구 사범대학 주푸롱 학장은 “모델에 물주기”에 대해 설명했습니다. 모델 개선을 위한 뿌리”: “모델 개선을 위한 뿌리에 물주기” “뿌리 유형”은 교사 연수에서 교사의 전문적 애정과 교과 지식 활용 능력을 구현하기 위한 “뿌리에 물주기” 행위를 의미합니다. 애정, 인문학적 정서의 뿌리, 교과문화의 뿌리, 교육사상의 뿌리인 '개선형' '교훈예제, 대화수업, 연구에 의거한 삼학행동'을 종합적으로 추진하는 것을 말한다. 교원 연수 주제'를 주제로 삼고, 교사 개개인의 지식과 능력을 향상시키고, 교사의 '행동 개선'을 달성하기 위해 그들의 정신과 정신을 종합적으로 고양시키는 데 전념하고 있습니다.
대학은 "근본 기반 개선" 교사 훈련을 제공하기 위해 교사 훈련 기관이 "내가 당신을 훈련시킬 것"에서 "당신이 훈련하고 싶은 것"으로의 "3가지 변화"를 달성해야 한다고 믿습니다. "당신은 무엇을 훈련하고 싶습니까?", "당신이 정말로 무엇을 할 수 있습니까?", "내가 당신에게 무엇을 줄 수 있습니까?"에서 "당신과 내가 함께 해결할 수 있는 것은 무엇입니까?" "우리가 원하는 것이 무엇인지 명확히 함으로써만 무엇을 할 수 있습니까? 함께 무엇을 해결할 수 있습니까? 그래야만 우리의 연구와 훈련을 목표로 삼고, 배운 것을 적용하고, 지속 가능한 발전을 이루고, 교사 교육을 위한 가치를 창출할 수 있습니다.
”
'살아남는' 목표: '제공'을 '필요'로 변경
“교사 교육의 기본은 교실 수업이지만 교사 훈련의 출발점은 교실 그 자체가 되어야 하며, 교실의 최고의 가치, 즉 커리큘럼이 되어야 합니다. "황지위안(Huang Jiyuan) 부학장은 커리큘럼이 훈련의 출발점이라고 말했습니다. "코스 설정은 고품질 훈련 목표를 달성하는 영혼입니다. 이는 훈련의 질과 효율성을 결정하며 교사의 자질과 능력 향상과 관련됩니다. 교사의 미래 발전에 미묘하게 영향을 미칩니다. "이에 따르면 대학은 특히 커리큘럼 설정에 있어 참가자의 관점에서 훈련을 설계하고 실시하는 것이 독특한 특징을 보여준다.
코스 설계를 위해서는 학문적 정서 조사가 필수다. 훈련에 앞서, 심층적인 학교 교류, 온라인 인터뷰 등을 통해 훈련생의 개발 상태와 훈련 요구를 이해하고 수업을 구성하기 전에 먼저 훈련 계획을 설계하고 학생들이 훈련 QQ 그룹을 구성합니다. 교육에 참여하기 전에 교육 계획을 그룹에 업로드하여 학생들이 교육 내용을 미리 알 수 있고 체크인 시 질문에 답변할 수 있도록 대학에서 개별 토론을 진행합니다. 학생들이 좋아하는 훈련 내용, 훈련 방법, 최신 훈련 방법 등 학생 개개인의 상황을 이해하기 위한 지역별 토론, 훈련 프로그램 조정에 대한 제안, 훈련에 대한 기대와 우려, 수업 구성에 대한 생각. , 등 “이러한 문제를 명확히 해야만 교육 과정의 초점을 파악하고 실용적이며 학생이 만족하는 교육 과정을 설계하고 수정할 수 있습니다. "'필요에 따른 훈련, 교사에 따른 훈련'을 달성합니다.