법학 에세이 입문
법률논문 소개
일상적인 공부나 직장생활에서 많은 사람들이 논문을 작성하게 되는데, 논문은 일반적으로 제목, 저자, 초록, 키워드, 본문, 참고문헌 등으로 구성됩니다. 부록 및 기타 부분. 사려 깊고 문학적인 에세이를 작성하는 방법은 무엇입니까? 다음은 귀하를 위해 수집한 법률 소개서입니다. 귀하에게 도움이 되기를 바랍니다.
법학 입문 논문 1
개요: "법학 입문" 과목의 목적은 학생들이 마르크스주의 법의 기본 원칙을 체계적으로 파악하고 중국의 현행 헌법을 숙지할 수 있도록 하는 것입니다. 및 다양한 부서의 법률. 교수 목표를 달성하고 교수 과제를 완수하기 위해 교사는 교수 과정에서 교수법을 끊임없이 탐구하고 교수법을 최적화해야 합니다.
키워드: 법률 논문 소개
교수 방법은 “교수 목표를 달성하고 교수 사명을 완수하기 위해 교수 과정에서 교사와 학생이 채택하는 상호 교수 학습 활동을 의미합니다. . 메소드의 일반 이름입니다. [1] 다양한 교수법이 있으며, 각 과목별로 교수법도 달라야 합니다. 『법학개론』은 대학의 사상정치교육 전공의 기본과목으로, 학습의 목적은 학생들에게 특정한 법적 원칙과 법적 규칙을 받아들이도록 강요하는 것뿐만 아니라, 더 중요하게는 학생들에게 사고를 고려하게 하는 것입니다. 법률 지식 방법을 연구하여 학생들이 법률 이론을 사용하여 법률 실무 문제를 해결할 수 있도록 합니다. 이러한 교육 목적을 달성하기 위해 교사는 교육 과정에서 전통적인 "벼락치기" 및 전체 수업 교육 방식을 피해야 하며, 학생들의 주도성과 참여를 충분히 반영해야 하며, 학생들의 문제 분석 및 해결 능력을 배양하고 향상시키는 데 주의를 기울여야 합니다. 질문하는 능력과 이 모든 것의 완성은 교실 수업에서 합리적이고 적절한 교수 방법을 준수하는 데 달려 있습니다. 저자는 장기 교육 인턴십에 연락하여 "법학 입문" 교육에 있어 다음과 같은 여러 교육 방법의 적용에 대해 이야기했습니다.
1. 이론과 실무의 연관성
『법학개론』의 법률이론 지식은 고도로 이론적인 내용을 담고 있으며, 이론과 실무의 연관성을 교육에 활용하는 경우가 많습니다. 중국 사회주의 법에 대한 이론적 지식에 대한 연구는 중국의 실제 상황과 결합되어야 하며, 현대 중국 법치 건설에 존재하는 문제를 교육에서 피해서는 안 되며, 학생들은 다음을 이해할 수 있어야 합니다. 중국의 법치연구는 늦게 시작되었고 법치건설은 이제 막 시작되었다. 서방의 선진 자본주의 국가들에 비하면 중국의 법치건설에는 아직도 연구하고 해결해야 할 문제들이 많다. 학생들의 역사적 책임감을 높이기 위해 동시에, 중국 법률 시스템의 건설과 발전과 연계하여 중국 법치 건설의 성과를 확인해야 하며, 학생들에게 중국 개혁이 심화됨에 따라 중국 민주주의의 성과도 함께 나타난다는 점을 학생들에게 이해시켜야 합니다. 법치 건설은 무궁무진하여 세계의 주목을 받고 학생들의 국가적 통합성을 향상시킵니다. 자부심은 학생들이 열정적으로 수업을 배우고 실제 행동을 통해 중국의 합법화 과정 발전에 기여하도록 고무합니다. 법을 연구하고 이해하며 준수하는 것입니다.
2. 일반적인 사례 분석을 활용하여 교육 지원
제한된 수업 시간으로 인해 "법학 입문"의 법률 지식 일부에 대한 학습에는 광범위한 내용이 포함됩니다. 법률 지식이 풍부하므로 교육에 많은 내용이 있습니다. 전형적인 사례 분석을 사용하여 교육을 지원하고 학생들의 법률 지식에 대한 이해를 심화시킵니다. 수업을 돕기 위해 사례를 사용하는 것은 교실 분위기를 효과적으로 활성화하고, 학생들의 사고를 고취시키며, 학생들을 더욱 수용하게 만들고, 교과서 지식의 핵심 사항과 어려움을 심화하고 강화하는 데 도움이 되는 특성을 가지고 있습니다. .
(1) 사례는 법률 지식 교육에 도움이 됩니다. 중요한 단계는 좋은 사례를 선택하는 것입니다.
먼저 교육의 요점과 어려움에 대한 사례를 선택하여 학생들이 요점과 어려움을 파악하는 데 도움을 주어야 하며, 둘째, 교육 요구 사항 및 교육과 일치해야 합니다. 목적. 『법학입문』은 법학을 전공하지 않는 학생들을 위한 과목으로, 사건을 선택할 때 사건은 간단하고 짧아야 하며, 사실을 이해하는 데 시간이 오래 걸리지 않아야 합니다. 경우를 선택하면 안 됩니다. 또한 선택한 사례에는 여러 지식 포인트가 포함되어서는 안 되며, 특정 지식 포인트가 한두 개만 포함되어야 합니다.
(2) 판례 기반 법률 지식 교육의 핵심은 판례를 활용하는 것입니다.
사례를 활용하는 첫 번째 방법은 사례를 통해 질문을 제기하거나, 학생들이 배운 지식을 사용하여 질문에 대답하도록 하거나, 학생들에게 제기된 질문에 대해 생각하고 새로운 지식 포인트를 도출하도록 요구하는 것입니다. 학생들의 학습에 대한 강한 열정과 관심을 불러일으켜 학생들의 관심을 끌고 사고력을 활성화하여 학생들이 배운 지식을 빨리 이해할 수 있도록 합니다. 두 번째는 대표적인 사례와 사례의 법리를 활용하는 것이다. 교과서에 나오는 많은 이론적 지식이 법적인 용어로 설명되어 있기 때문에 교사가 단순히 이론을 사용하여 설명하면 학생들은 사례를 사용하여 법적인 원리와 법적인 규칙을 시각화하고 이해하기 어렵게 됩니다. 이론 지식이 생생하여 학생들이 예시를 통해 설명된 법률 이론을 보다 쉽게 이해할 수 있습니다. 세 번째는 사건분석을 통해 단순하고 헷갈리는 법률상황이나 법률용어를 비교하는 것이다. 교과서에는 문자 그대로의 의미를 이해하고 구별하기 어려운 법률 개념이나 법률 규칙이 많이 포함되어 있어 학생들이 이를 받아들이기 어렵습니다. 사례 분석 및 비교와 결합될 수 있다면 학생들이 해당 지식을 철저하게 이해하고 비교에서 정확하게 파악하는 데 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어 민법상의 일반적인 불법행위와 특별침해에 대한 설명은 판례로 보완되는데, 둘 사이의 차이는 매우 분명하다.
사건 관련 법률 지식을 가르칠 때 다음 사항에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 첫째, 사건 처리에서 '의심'이라는 단어를 강조하여 학생들이 사건을 이해하고 사건을 이해할 수 있도록 해야 합니다. 교사는 사건의 이해를 바탕으로 학생들에게 어떤 종류의 질문이라도 지도해야 하며 이해하고 숙달해야 할 상식적인 부분에 학생들의 생각을 집중시켜야 합니다. 둘째, 모든 학생의 참여의식을 동원하고 학생들이 자신의 의견과 견해를 과감하게 표현하도록 독려하는 것이 필요하다. 사례 검토에서 일부 학생은 일반적으로 매우 적극적이고 적극적이지만 다른 학생은 생각하거나 말하지 않고 교사가 이러한 학생에게 혼자 질문할 수 있습니다. 결국 교사는 사건을 분석하고 관련 법적 원칙과 법규에 따라 답변해야 합니다. 사건을 분석한 후 학생들은 대개 서로 다른 의견을 가지기 때문에 교사는 요약하고 판단해야 합니다.
3. 교사-학생 상호작용 강화
당시 대학의 교수 개혁의 주요 정책 중 하나는 전통적인 교사 중심의 교수 방식을 바꾸고 교육 체제를 구축하는 것이었습니다. 교사의 교수 스타일을 표현할 수 있는 교수법. 지배적인 효과를 가지며 학생의 인지적 교과 효과를 충분히 반영할 수 있는 새로운 교수법. 지난 세기 중국 대학의 교수법은 기본적으로 교사 교실에서의 교수법을 기반으로 했다. 이 교수법의 장점은 교사가 체계적인 과학 지식을 쉽게 가르칠 수 있다는 점이지만, 단점은 학생들의 자기 인식과 자기 인식을 무시한다는 점이다. 이는 학생들의 학습 의욕과 열정을 완전히 저해하고, 학생들은 교사가 가르치는 교과서 지식만 수용하도록 강요받고 있으며, 이는 학생들의 독립적인 사고 능력과 혁신 능력의 배양과 향상을 심각하게 방해하고 있습니다.
'법학개론' 강좌는 개념과 원리가 많은 것이 특징이며, 특히 법칙에 대한 분석과 이해는 상식 외에도 학생들이 늘 어려워했던 내용이다. 학생들이 이해하고 파악하기 어려운 점, 철저한 강의 외에도 담임 교사는 교실 의견에 특별한 관심을 기울여야 하며 교사와 학생이 서로 질문하는 방식을 사용하여 학생들의 사고를 유도해야 합니다. 제기되는 질문은 교수법의 핵심과 어려움, 이론과 실제의 연관성에 최대한 초점을 맞춰야 합니다. 질문을 사용하여 설명과 의견을 소개하는 것은 학생들의 학습에 대한 적극적인 관심이나 호기심을 자극하는 데 도움이 될 수 있습니다. ' 사고는 학생들의 일상생활에서의 지식 활용 능력을 향상시키는 데 도움이 되는 동시에 학생들의 이해와 흡수를 검토하는 데에도 도움이 되므로 교사는 학생들의 학습 피드백을 바탕으로 교수 내용을 신속하게 보완할 수 있습니다. 결과.
4. 감성 몰입 교육
교수 과정은 지식을 가르치는 과정일 뿐만 아니라, 교사와 학생 간의 정서적 소통, 학생의 마음의 성장 과정이기도 하다 . 학교 교육이 학생들의 감정에 주의를 기울이지 않는다면, 그들이 키우는 학생들의 감정은 손상될 것입니다. 교육 활동은 민주주의, 평등, 따뜻한 분위기에서 수행되어야 합니다. 교사는 교과 지식 내용의 정서적 요소를 충분히 탐구하고 이러한 감정을 적시에 적절한 방식으로 교실 수업과 결합하여 다음과 같은 교육을 달성해야 합니다. 주제 지식과 원리를 통합합니다.
『법학개론』의 법리론은 순전히 이론적이다. 예를 들어 법의식, 법의 준수, 법적 책임, 법적 제재 등 이론적인 문제를 이야기할 때 교육은 감정적 요소에 적절하게 몰입되어야 한다. 이제 우리는 부모님과 형처럼 학생들에게 법을 잘 가르치고, 법에 대한 인식을 높이고, 대학생들의 법 위반 사례를 접하고, 학생들에게 법을 이해하고 준수해야 함을 진지하게 가르쳐야 합니다. 법을 어기고 법을 어기는 일을 멀리하고 사회의 유용한 구성원이 되십시오.
'법학 입문'에는 지식 학습을 위한 교차 사례와 침투 가능한 정서적 요소가 더 많이 있습니다. 예를 들어 결혼법에 대해 가르칠 때 대학생들이 법을 어떻게 가지고 있는지 학생들과 토론할 수 있습니다. 그러나 결혼은 학업과 생활에 많은 불리한 요소를 가져오기 때문에 형제적 어조로 결혼하지 말라고 설득하는 것이 좋습니다. 정서적 교육을 교육 과정에 통합하면 학생들의 정서적 반응을 촉진하고, 교육에 대한 학생들의 열정을 더 잘 동원할 수 있으며, 학생들이 배운 지식과 정보를 행복하게 받아들이고 주도적으로 학습하고 탐색할 수 있습니다.
교육 과제를 완료하는 데 사용되는 다양한 교육 방법이 있습니다. 각 교육 방법은 고유한 효과를 가지며 교육 과정에서 특정 적용 범위를 결합해야 합니다. 장에서 교육을 완료하는 데 적합한 교육 방법을 선택합니다. 오늘날 과학과 기술은 나날이 변화하고 있으며, 대학에서는 전통적인 교육 방법을 적극적으로 변화시켜야 합니다. 학생들의 독립적인 사고와 혁신적인 능력을 진정으로 함양할 수 있는 교육 방법을 선택하는 것은 대학 교사들이 직면한 주제입니다. 교수 목표를 달성하고 교수 임무를 완수하기 위해 교사는 교수 학습에 지칠 줄 모르고 교수 방법을 끊임없이 탐구하고 교수 방법을 최적화하며 학생들에게 민주적이고 독립적인 학습 환경을 제공해야 합니다.
참고문헌:
[1]리젠핑(Li Jianping), 편집장 웨이 웨이(Wei Wei). 교육 소개[M]. 베이징: 인민출판사, 2006.
[2 ] 구성주의 - 전통 교육을 변화시키기 위한 이론적 기초 [J]. 시청각 교육에 관한 연구, 1997.3. 법률 논문 소개 2
개요: 과정의 목적 " 법학개론'은 학생들이 마르크스주의 법학의 기본 원리를 체계적으로 익히고, 우리나라 현행 헌법의 주요 조항과 각 부서의 법률을 숙지할 수 있도록 돕는다. 교수 목표를 달성하고 교수 과제를 완수하기 위해 교사는 교수 과정에서 교수법을 끊임없이 탐구하고 교수 모델을 최적화하여 학생들에게 민주적이고 독립적인 학습 환경을 제공해야 합니다.
키워드: 교수 방법의 구현 및 적용 "법학 입문"
교수 방법은 "교수 과정에서 교사와 학생이 교수 목표를 달성하고 교수 과제를 완수하기 위한 방법을 채택합니다." . 가르치고 배우는 상호 활동을 가리키는 일반적인 용어입니다. [1] 다양한 교수법이 있으며, 각 과목별로 교수법도 달라야 합니다. 『법학개론』은 대학의 사상정치교육전공을 위한 기본과목으로, 학습의 목적은 학생들이 특정 법적 원칙과 법적 규정을 수동적으로 받아들이도록 하는 것뿐만 아니라, 더 중요하게는 학생들에게 사고를 하게 하는 것입니다. 법률 지식의 학습 방법에 대해 학생들이 법률 이론을 사용하여 실제 법률 문제를 해결할 수 있도록 합니다. 이러한 교육 목적을 달성하기 위해 교사는 교육 과정에서 전통적인 "벼락치기" 및 전체 수업 교육 모델을 피하고 학생의 주도성과 참여를 최대한 발휘해야 하며 학생의 분석 및 해결 능력을 배양하고 향상시키는 데 중점을 두어야 합니다. 문제, 그리고 이 모든 것의 완성은 교실 수업에서 합리적이고 적절한 교수 방법의 구현에 달려 있습니다. 저자는 장기간의 교육 실습을 바탕으로 《법학개론》 교육에 있어 여러 교수법의 구현과 적용에 대해 이야기합니다.
1. 이론과 실무의 결합
『법학개론』의 법률이론 지식은 이론성이 매우 높으며, 이론과 실무의 결합이 교육에 자주 사용됩니다. 우리나라 사회주의법에 대한 이론적 지식에 대한 연구는 반드시 현대 중국의 법치 현실에 초점을 맞춰 우리나라의 실제 상황과 연결되어야 하며, 중국의 법치 건설에 존재하는 문제를 교육에서 회피해서는 안 됩니다. 학생들은 다음과 같은 점을 이해할 수 있습니다. 우리나라의 법률 연구는 늦게 시작되었으며 법치주의 건설은 이제 막 시작되었습니다. 서구의 선진 자본주의 국가에 비해 아직 시급하게 연구하고 해결해야 할 문제가 많이 있습니다. 우리나라 법치건설은 학생들의 역사적 책임감을 높여야 한다.
동시에 중국 법률 시스템의 건설 및 발전과 연계하여 중국 법치 건설의 성과를 확인하고 학생들에게 우리나라 개혁이 심화됨에 따라 우리나라의 민주주의와 통치가 실현된다는 점을 학생들에게 이해시켜야 합니다. 법학은 세계의 주목을 받는 큰 성과를 거두었으며 학생들의 국가적 통합성을 제고합니다. 자부심은 학생들이 이 과정에 열정적으로 학습하도록 격려하고 법을 통해 중국의 법치주의를 촉진하는 데 기여합니다. 법을 배우고, 이해하고, 준수하는 실질적인 행동입니다.
2. 일반적인 사례 분석을 활용하여 교육 지원
"법학 입문"에서는 학과별 법률 지식을 학습합니다. 수업 시간이 제한되어 있고 관련된 법률 지식이 매우 어렵기 때문입니다. 폭넓은 교육에 자주 사용됩니다. 전형적인 사례 분석은 학생들의 법률 지식에 대한 이해를 심화시키는 교육을 지원하는 데 사용됩니다. 사례 기반 교육의 사용은 교실 분위기를 효과적으로 활성화하고, 학생들의 사고를 고취하며, 학생들의 수용력을 높이고, 교과서 지식의 요점과 어려움을 통합하는 데 지원 역할을 할 수 있는 유연성과 직접성의 특성을 가지고 있습니다.
(1) 사례 중심의 법률 지식 교육 첫 번째 단계는 좋은 사례를 선택하는 것입니다.
먼저, 학생들이 요점과 어려움을 파악할 수 있도록 교육의 요점과 어려움을 기준으로 사례를 선택해야 하며, 둘째, 교육 요구 사항 및 교육 목적과 일치해야 합니다. 『법학개론』은 법학과가 아닌 사람을 위한 판례로, 판례를 선택할 때 단순하고 짧으며, 이해하는데 시간이 많이 걸리지 않는 판례를 선택해야 합니다. 선택됩니다. 또한 선택한 사례에는 여러 지식 포인트가 포함되어서는 안 되며, 하나 또는 두 개의 특정 지식 포인트만 포함되어야 합니다.
(2) 판례 기반 법률 지식 교육의 핵심은 판례를 활용하는 것입니다.
사례의 첫 번째 사용은 사례를 통해 질문을 제기하여 학생들이 배운 지식을 사용하여 질문에 답하도록 하거나 학생들에게 제기된 질문에 대해 생각하여 새로운 지식 포인트를 이끌어내도록 하는 것입니다. 지식에 대한 학생들의 강한 갈증. 학습에 대한 원하고 관심이 있고, 학생들의 관심을 끌고, 사고를 활성화하여 학생들이 배운 지식을 빠르게 습득할 수 있습니다. 두 번째는 법적 원칙을 설명하기 위해 전형적인 사례를 사용하는 것입니다. 교과서에 나오는 많은 이론적 지식은 법적인 용어로 설명되어 있습니다. 교사가 이론을 순수하게 이론으로 설명한다면 학생들은 법률 원리와 법적 규정을 예시로 사용하여 시각화하고 지루함을 느낄 수 있습니다. 법이론지식을 통해 학생들이 예시를 통해 설명된 법이론을 더욱 쉽게 이해할 수 있습니다. 세 번째는 사건을 통해 혼동되기 쉬운 법률현상이나 법률용어를 분석하는 것이다. 교과서에는 문자 그대로의 의미를 이해하고 구별하기 어려운 법률 개념이나 법률 조항이 많아 학생들이 이를 받아들이기 어렵습니다. 사례분석과 비교를 병행할 수 있다면 학생들이 해당 지식을 철저하게 이해하고 비교를 통해 정확하게 파악하는 데 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어 민법상 일반불법행위와 특별불법행위에 대한 설명을 판례로 보완하고 둘 사이의 비교를 한다면 둘 사이의 차이는 매우 분명해질 것이다.
사건 관련 법률 지식을 가르칠 때 몇 가지 사항에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 첫째, 사건 처리 시 '의심'이라는 단어를 강조하여 학생들이 사건의 사실을 이해하고 명확히 할 수 있도록 해야 합니다. 사건의 사실적 이해를 바탕으로 사건을 해결해야 합니다. 교사는 학생들에게 어떤 질문이 있는지 안내하고 그들이 이해하고 숙달해야 할 지식 포인트에 생각을 집중해야 합니다. 둘째, 모든 학생의 참여의식을 동원하고 학생들이 자신의 의견과 견해를 과감하게 표현할 수 있도록 독려해야 한다. 토론의 경우 일부 학생은 종종 매우 적극적이지만 다른 학생은 수동적이며 생각하거나 말하지 않습니다. 마지막으로, 사건을 분석한 후에도 학생마다 의견이 다른 경우가 많기 때문에 교사는 사건을 관련 법리와 법규에 근거하여 분석하고 답변해야 하며, 교사는 요약하고 판단해야 합니다.
3. 교사-학생 상호작용 강화
현재 대학 교육 개혁의 주요 목표 중 하나는 전통적인 교사 중심 교육 모델을 바꾸고 교육 모델을 구축하는 것입니다. 교사의 역할을 최대한 발휘할 수 있고 주도적인 역할을 하며 학생의 인지 과목의 역할을 충분히 반영할 수 있는 새로운 교수 모델입니다.
지난 세기 우리나라 고등교육의 교수 모델은 기본적으로 교사의 교실 강의 중심이었다. 이 교수 모델의 장점은 교사가 체계적인 과학 지식을 쉽게 전달할 수 있다는 점이지만, 학생의 자기 인식을 무시한다는 단점이 있다. , 심각하게 학생들의 학습 주도성과 열정을 크게 방해합니다. 학생들은 교사가 가르치는 교과서 지식을 수동적으로 받아들일 뿐이며, 이는 학생들의 독립적인 사고 능력과 혁신 능력의 배양과 향상을 심각하게 방해합니다.
'법학개론' 강좌는 개념과 원리가 많은 것이 특징이며, 특히 법률조항의 분석과 이해가 학생들에게 늘 어려웠던 점과 그에 따른 지식 포인트를 가르치는 것이 특징이다. 철저한 토론 외에도 교사는 교실 토론에 특별한 주의를 기울여야 하며 교사와 학생이 서로 질문하여 학생들의 사고를 유도해야 합니다. 제기되는 질문은 교수법의 핵심과 어려움, 그리고 이론과 실제의 결합에 최대한 초점을 맞춰야 합니다. 질문을 사용하여 설명과 토론을 소개하는 것은 학생들의 자동 학습 관심이나 호기심을 자극하고 학생들의 사고를 자극하는 데 도움이 될 수 있습니다. 학생의 지식을 생활에 적용하는 능력을 향상시키는 동시에 학생의 학습에 대한 정보 피드백을 바탕으로 교사가 교수 내용을 신속하게 보완할 수 있도록 돕습니다. 결과.
4. 감성교육에 스며들다
가르치는 과정은 지식을 전달하는 과정일 뿐만 아니라 교사와 학생 사이의 정서적 소통, 학생의 마음의 발달 과정이다 . 학교교육이 학생의 정서에 주의를 기울이지 않는다면, 그것이 함양하는 학생의 정서는 불완전할 것이다. 교육 활동은 민주적이고 평등하며 따뜻한 분위기에서 진행되어야 합니다. 교사는 교과 지식 내용의 감정적 요소를 충분히 탐구하고 이러한 감정을 적시에 적절한 방식으로 교실 수업과 결합하여 주제가 이루어지는 교육 영역을 달성해야 합니다. 지식과 감정이 뒤섞여 있다. 『법학개론』의 법이론은 순전히 이론적이다. 예를 들어 법의식, 준법, 법적 책임 등 이론적 문제를 이야기할 때 정서적 요소에 대한 교육이 적절하게 포함되어야 한다. 법적 제재는 교사로서 지금은 부모와 선배처럼 학생들이 법을 잘 배우고 법의식을 높일 수 있도록 교육해야 하며, 대학생들이 법을 어기고 범죄를 저지른 사례를 바탕으로 학생들을 진지하게 가르쳐야 한다. 그리고 법을 이해하고 준수하며, 법을 위반하고 범죄를 저지르지 않고 사회에 도움이 되는 사람이 되어야 함을 진심으로 바랍니다.
'법학 입문'에서는 학과 지식에 대한 학습을 더 많은 예와 스며드는 감정적 요소로 분산시킬 수 있습니다. 예를 들어, 결혼법에 대해 가르칠 때 대학생들이 법학을 어떻게 가지고 있는지 학생들과 토론할 수 있습니다. 그러나 학교에 다니는 동안 결혼은 학업과 생활에 많은 불리한 요소를 가져올 것이므로 친구의 말로 결혼하지 않도록 설득하는 것이 좋습니다. 교육 과정 전반에 걸쳐 정서적 교육은 학생들에게 상응하는 정서적 반응을 일으키고, 교육에 대한 학생들의 열정을 더 잘 동원하며, 학생들이 전달된 지식과 정보를 행복하게 받아들이고 학습과 탐구에 주도권을 갖도록 할 수 있습니다.
교육 작업을 완료하는 데 사용되는 다양한 교육 방법이 있습니다. 각 교육 방법에는 교육 내용에 따라 고유한 역할과 특정 적용 범위가 있습니다. , 적절한 교육 방법을 선택하여 교육을 완료하세요. 현재 과학과 기술은 나날이 변화하고 있으며, 대학에서는 전통적인 교수법을 적극적으로 변화시켜야 합니다. 학생들의 독립적인 사고와 혁신적 능력을 진정으로 함양할 수 있는 교수법을 어떻게 채택할 것인가는 대학 교사들이 직면한 과제입니다. 교수 목표를 달성하고 교수 업무를 완수하기 위해 교사는 교수 학습에 지칠 줄 모르고 교수법을 끊임없이 탐구하고 교수 모델을 최적화하며 학생들에게 민주적이고 독립적인 학습 환경을 제공해야 합니다.
참고 자료:
[1] Li Jianping, Wei Wei, 편집장 교육 소개 [M]. 베이징: 인민 출판사, 2006.
[2 ] 구성주의 - 전통 교육 혁신을 위한 이론적 기초 [J], 1997.3.;