삼생교육에 관한 600자 에세이를 급히 구하고 있습니다! (7학년)
인생의 의미는 무엇인가? 이것은 사람들이 삶의 과정을 추구하는가, 아니면 목적지를 추구하는가? 이 질문은 삶과 함께 항상 존재할 수 있습니다. 어쩌면 우리가 추구하는 것은 삶의 존재, 멋진 삶의 존재를 목격하는 방법일 것입니다.
인생은 물줄기와 같아서 멀리 멀리 흘러간다. 인생에서 어떤 선택을 하든 한 가지 무시할 수 없는 것이 있다. 인생의 충만함은 세월의 길이에 있는 것이 아니라, 인생의 깊이를 이해합니다.
긴 세월 속에서 인간의 삶은 단 한 번이다. 어떤 삶은 연약하고 짧지만, 어떤 삶은 너무 길고 강인합니다. 그것이 짧든 길든, 어떤 목표를 추구하든 삶의 의미를 창조하는 과정이 있습니다.
부잣집에서 태어났든, 가난한 집에서 태어났든, 세상에 보고할 때 가장 먼저 들리는 소리는 큰 울음일 것이다. 옹알이부터 유아기까지, 인생의 초기 단계를 어른들의 도움으로 완성해야 하며, 인생의 전성기인 청년기부터 성숙한 중년기, 원대한 야망을 품은 인생의 마지막 시기, 모두의 인생 여정이어야 합니다. 시간 배에 의해 다른 항구로 운반됩니다.
이 프로세스는 되돌릴 수 없습니다. 흥미로운 점은 수박이 땅에 떨어졌을 때 당신이 울부짖는 것은 당신의 삶이 고난으로 가득할 운명이라는 것을 의미한다는 것입니다.
생명은 우주에서 숭배받아야 할 유일한 요소일지도 모릅니다. 생명의 본질이 임신, 탄생, 발현되는 과정은 매우 흥미로운 과정입니다. 인생은 음악이나 그림처럼 은밀하게 운명적인 음색이나 색깔을 지니고 있습니다. 조수를 만날 때, 나팔 소리를 들으면 갑자기 활기를 띠고 본질적인 광채와 흥분을 드러냅니다. 물론 이 본질은 비열하고 비겁하며 지루할 가능성이 높습니다.
삶은 희망이고 삶의 의미는 헌신임을 인정해야 한다.
비열함과 저속함을 너무 성급하게 안주해서는 안 되며, 고귀함과 순수함을 성공적으로 제거했다고 착각해서도 안 된다. 시간이 긴 강처럼 빠르게 흐르고 있고 비열한 사람들, 부당한 이득을 취하는 사람들, 저속한 막대기들이 항상 교육자, 시인, 전사의 왕관을 쓸 수는 없기 때문에 가식도 지속될 수 없습니다. 방해받지 않은 그들의 경력이 끝날 때, 그들의 후손들은 지속적인 굴욕감을 느끼게 될 것입니다. 사실, 삶의 의미는 헌신의 일부일 뿐입니다.
나는 생명을 숭배한다. 나는 고귀한 삶의 비밀을 좋아합니다. 이 생명이 태어나고, 성장하고, 싸우고, 장애가 되고, 희생될 때 터지는 강철의 불꽃을 숭배합니다. 나는 산, 강, 바다, 대륙을 떠다니는 살아있는 생명의 자유를 존경합니다. 그래요, 인생은 희망입니다. 그 방황의 자유, 그 자유는 바다와 대륙을 건너 방황한다. 그렇다, 인간들 사이에는 언제나 실패를 거부하고 후회 없이 꿈을 추구하는 혈통이 있다.
사랑은 큰 힘이 됩니다. 사랑이 있기에 인생은 의미 있고 아름답습니다. 사랑이 없다면 삶이 어떨지 상상해 보세요. 그것은 죽은 바다가 되었습니다. 하지만 사랑은 삶의 모든 곳에 존재합니다. 예를 들어 이번 지진 중에 저를 울게 만든 두 가지가 있습니다.
사실은 5월 13일 오후 15시 30분에 비가 많이 내렸습니다. 4중대는 스팡시 뤄수이진의 무너진 집에서 한 아이가 울고 있다는 사실을 알게 됐다. 5번대 분대장 허얀(河燕)은 즉시 병사 4명을 데리고 구조에 나섰습니다. 현장에 도착한 군인들은 폐허에서 들려오는 아주 희미한 비명소리를 듣고 즉시 통로를 파고 돌을 제거했습니다. 40분간의 긴급 굴착 끝에 마침내 건물 표면의 잔해물이 제거되었습니다. 갑자기 군인들 앞에 감동적인 장면이 나타났다.
창백한 얼굴과 둔한 눈을 가진 두 살짜리 소녀가 구석에서 작은 손을 잡고 춤을 추고 있었다. 얼굴을 아래로 한 여자 노인 노인이 그를 누르고 있었다. 남자의 몸은 거의 온전하지 않았지만 부서진 기둥이 무너져 내리는 것을 버텼고, 노인의 머리는 떨어지고 아무런 반응도 없었지만 그의 손은 어린 소녀를 꽉 붙잡고 있었다... 닦을 시간도 없었다. 눈물이 쏟아지는 이유는 무엇입니까? 얀은 가쁜 숨을 쉬고 있는 어린 소녀를 재빨리 품에 안고 재난 지역의 구조 센터로 달려갔습니다.
나이가 어린 소녀의 할머니이고, 어른 남자가 어린 소녀의 아버지인 것으로 이해된다. 이 일가 3대에 걸친 비극적인 광경은 현장에 있던 장병들에게 감동과 충격을 안겨주었고, 이 사실이 군대에 퍼지자 장교들과 장병들은 필사적으로 싸워 갇힌 사람들을 더 빨리 구출하도록 고무시켰다.
두 번째는 이렇습니다. 2. 5월 13일 정오쯤 구조대가 그녀를 발견했을 때 그녀는 더 이상 숨을 쉬지 않고 있었습니다. 폐허 더미 사이로 무릎을 꿇고 있는 그녀의 모습이 보이고, 상체 전체가 앞으로 기어가며 땅을 짚은 채 두 손으로 몸을 지탱하고 있는 모습이 보인다... 구조대가 폐허 더미를 향해 걸어가고 있을 때, 선장은 갑자기 돌아온 것을 눈치채고 다시 달려가 그녀의 몸 아래로 손을 넣기 위해 안간힘을 쓰며 "아이가 있어요. 아직 살아 있어요!"라고 애원한 끝에 마침내 아이를 구출했습니다. 그는 작은 이불 속에 누워 있었고, 생후 3~4개월 정도 되었는데, 어머니의 몸이 보호해 주었기 때문에 무사했습니다. 검사 도중 의사는 이불 속에 숨겨둔 휴대폰을 발견했다. 화면에는 '사랑하는 아기야, 내가 당신을 사랑한다는 것을 기억해야 한다'는 문자가 적혀 있었다. 삶과 죽음의 분리를 보던 나는 이 순간 눈물을 흘렸고, 문자 메시지를 본 사람들도 모두 눈물을 흘렸다...
삶이란 무엇인가? 타인을 위해, 부모를 위해, 아내를 위해, 딸을 위해, 형제를 위해, 친구를 위해 사는 것. 사실 인간의 삶 자체에는 의미가 없습니다. 마치 우리가 다른 종의 삶의 의미를 전혀 생각하지 않는 것처럼요.
긴 세월이 흘러도 사람에게는 오직 한 가지밖에 없습니다. 삶은 희망이고, 모든 것은 창조이며, 삶은 헌신입니다. 삶의 풍요로움은 시간의 길이에 있는 것이 아니라, 삶을 이해하는 깊이에 있습니다.
선택하는 방법, 의미를 만드는 방법, 우리 자신, 우리의 선택, 같은 푸른 하늘 아래 우리의 헌신은 사랑으로 가득 찬 마음에서 나옵니다. 사실 우리가 기부할 때 우리 모두는 자유롭게 날아갑니다. 우리의 이상에.
삶의 의미는 '사랑'의 존재에서 비롯됩니다. 사랑이 있으면 세상은 따뜻함과 희망으로 가득 차게 될 것입니다.
'삼생교육'이란 학교 도덕교육의 개념으로 '생활교육', '생활교육', '생존교육'을 포함해 교사와 학생 모두에게 가능하다. "생명을 이해하고, 생명을 존중하며, 생명을 소중히 여기며, 자신과 가족을 돌본다"는 "생명 교육"은 "생명을 소중히 여기고, 생활 상식을 이해하고, 생활 기술을 익히고, 좋은 생활 습관을 기르고, 타인과 집단을 돌보고, '생존교육'은 '생존지식을 배우고, 생태환경을 보호하고 소중히 여기며, 사회와 자연을 돌보고, 생존의지를 강화하며, 생존의 적응성과 창의성을 향상시키는 것'을 강조한다.
'삼생교육'을 핵심으로 삼는 학교 도덕교육의 출발점은 '삼생교육'을 학교 도덕교육 사업의 핵심으로 삼고, 학교의 도덕교육 사업을 '삼생교육'으로 포괄하는 것이다. 학생교육, 교사도덕교육, 가정교육, 학교교육, 사회를 통합한 생활교육' 교육은 '세 가지 삶 교육'을 이념으로 조화시키고, 도덕교육 활동을 목표 지향적이고 효과적으로 수행하여 본교 도덕교육 브랜드
생활교육은 생활문화와 삶의 지혜를 교육하는 학문으로, 생활교육의 가치, 생활교육의 핵심이념, 생활교육의 내용과 내용을 담고 있습니다. 학교 생활교육 방법과 보장 메커니즘, 특히 청소년을 위한 생활교육 환경 최적화 등. 학교생활교육은 초·중등학생을 대상으로 한 교직원 교육뿐만 아니라 생명임신 및 생명발달에 대한 교육도 포함한다. 자신에 대해 어느 정도 이해하고, 타인의 삶을 소중히 여기고 존중하며, 교육 과정에서 사회와 타인에 대한 감각을 키워줍니다. 특히, 초·중등학생은 장애인에 대한 사랑을 통해 자신의 인격을 발전시킬 수 있습니다.
Tao Xingzhi는 "인생은 교육"이라고 믿으며 교육에는 6가지 주요 특징이 있다고 믿습니다. : 생활, 행동, 대중, 진보, 세속, 역사적 연결 학교생활 교육은 걷기, 먹기, 말하기, 소통, 감사 등 일상생활에서 시작하여 교사와 학생의 삶의 질 향상에서 시작됩니다. '살아가는 능력, 생명을 소중히 여기고, 삶의 가족과 집단을 소중히 여기며, 학생과 교사가 함께 성장할 수 있도록 하는 능력.
생태교육은 인간과 자연의 조화로운 공존을 옹호하는 개념체계로 인간과 자연의 관계를 인간의 필요와 가능성에 따라 최적으로 해결하려는 인간의 생각과 개념, 의식을 반영한 것이다. 생태적 관계. 학교에서의 생태교육은 교사와 학생들이 자연에 관심을 갖고 돌보며, 선진적인 생태지식과 생태보호의 중요성을 고취하고, 생활의 작은 것부터 시작하고, 생태를 소중히 여기고, 사회와 자연교육에 관심을 갖고, 환경을 통합할 수 있도록 해야 합니다. 건설, 환경 보호 및 녹색 문명 생태 교육의 중요한 부분으로서 건설은 학생과 교사의 환경 인식과 지속 가능한 개발 인식을 확립합니다.
"3 학생 교육"은 학교 도덕 교육의 전체적이고 체계적인 작업입니다. "3 학생 교육"은 학교의 교육 철학인 "사람 중심, 도덕 우선, 인간 중심"을 구현합니다. 기본, 중학생의 지속가능한 발전을 위한 혁신 강화”
도덕교육 연구 분야에서 많은 연구자들은 도덕교육의 목표가 너무 높고 너무 공허하다는 점을 깊이 깨달았습니다. 도덕 교육은 너무 합리적이고 추상적이며, 도덕 교육 방법이 너무 높고, 그 방법이 너무 단조롭고 심지어 학생들의 도덕적, 심리적 발달 법칙에 위배되므로 점차 심각한 결과를 초래하고 있습니다. 도덕교육은 생활에 밀착하고 감성을 강화하며 도덕교과의 실천을 강화해야 하는 추세이다.
도덕교육에 생활교육, 생활교육, 생태교육을 도입하는 것은 전통적인 도덕교육 설교모델의 단점을 보완하며 점차 우리나라 교육과학 연구의 최첨단 화두가 되고 있다. 이러한 주제에 대한 연구와 실천은 현재의 단일하고 경직된 도덕교육 모델을 어느 정도 변화시켰고 도덕교육의 효율성을 향상시켰습니다. 동시에, 연구와 실행 과정을 통해 중학생 도덕 교육에 대한 풀뿌리 교사의 합리적 이해와 실천 수준을 향상시켰고, 도덕 교육에 대한 이론적 연구를 위한 성공적인 사례를 제공했으며, 다음과 같은 학교 도덕 교육 메커니즘을 최적화했습니다. 생명, 생명, 생태 도덕 교육의 개념. 그러나 관련 도덕교육 연구는 일반적인 이론적 일반화와 실증적 요약에 더 중점을 두며, 도덕교육 업무에 있어 생활교육, 생활교육, 생태교육을 통해 학생들의 도덕 소양과 도덕교육 능력의 발달을 어떻게 촉진할 것인가에 초점을 맞춘다. 학생들의 도덕 교육 소양과 도덕 교육 능력의 발전을 어떻게 더 큰 규모로 촉진할 것인가에 대한 증진과 적용은 아직 탐색 단계에 있으며, 실질적인 의미를 지닌 실질적인 연구가 부족합니다.
'삼생교육' 연구는 학교 도덕교육의 사례를 결합하고, 첨단 신개념 도덕교육을 접하여 생활교육, 생활교육, 생태교육의 실효성을 성찰하는 것을 목표로 한다. 현 단계에서는 생활교육을 넘어, 생활교육과 생태교육이라는 단일 개념을 필요에 따라 통합하여 학교 도덕교육의 개념을 갱신하여 새로운 사고 플랫폼을 구축하고, 생활, 생활, 생태교육을 통합하여 생활교육과 생태교육의 개념에 부합하는 도덕교육 개념을 정립하고, 중학생의 신체적, 정신적 발달에 유익하고 유익한 실천적 도덕교육 운영방식을 제시한다. 이는 풀뿌리 학교의 도덕 교육 효과를 향상시키고 도덕 교육 개념과 모델을 풍부하게 하는 데 도움이 됩니다.
이것이 귀하에게 도움이 되기를 바랍니다.