특수 지원이 필요한 미취학 아동에는 어떤 유형이 있나요?
특수교육이 필요한 미취학 아동 유형: 시각 장애, 청각 장애, 언어 장애, 신체 장애, 지적 장애, 정신 장애, 다중 장애 및 기타 장애의 8개 범주.
우리나라는 특수아동은 주로 특수학교에서 교육을 받는다. 예를 들어 청각장애아동은 청각장애인학교에 다니고, 시각장애인 아동은 시각장애인학교에 다닌다. 이 접근 방식에는 장점과 단점이 있습니다. 특수학교에 교사와 시설이 집중되는 것은 특수아동의 사회 통합에 도움이 되지 않습니다. 특수학교는 장애아동이 밀집되어 있는 곳으로, 학업을 마친 후에도 아이들이 외부 환경에 빠르게 적응하기 어려운 곳입니다.
국가별로 규정하는 구체적인 범주의 수와 명칭이 다르다. 예를 들어 미국 법에서는 장애아동을 11개 범주로 규정하고 있고, 일본 법에서는 다음과 같이 규정하고 있다. 8개 카테고리. 교육과 훈련은 장애가 발견되는 즉시 실시될 수 있으므로, 개인은 최상의 재활 수준을 달성하고 장애로 인한 부정적 결과를 줄여 개인이 전인적으로 발전하고 능력을 발휘할 수 있습니다. 사회에 적응하고 평등한 사회구성원이 되는 것.
추가 정보:
특수 교육 대상에는 다양한 유형이 있으며 개인차가 큽니다. 이는 다양한 유형의 특수 아동뿐만 아니라 동일한 유형의 특수 교육에도 반영됩니다. 아이들도 이질성이 크다.
따라서 특수교육 분야에서 사례연구는 특별한 의미를 갖는다. 최근 국내 특수교육 대상 범위는 정신지체, 청각, 시각 장애아동에서 중증 장애아동, 복합장애아동까지 계속 확대되고 있다. 이러한 특별한 아이들은 점점 더 분명한 특징을 갖고 있으며, 그러한 아이들의 심리적 발달과 교육 방법을 연구하는 데에는 사례 연구가 더 적합합니다.
특수교육과 일반교육에는 많은 차이점이 있다. 일반교육의 일반법은 특수교육에도 적용되지만 특수교육에도 특수한 면이 있다.
일반 교육과 같이 도덕적, 지적, 신체적, 미적, 노동적 측면에서 학생들을 교육할 뿐만 아니라 시각 장애인에게 점자를 가르치는 등 결함을 보완하고 장점을 개발하는 교육에 특히 중점을 두고 있습니다. 청각장애아동을 위한 보행, 청각 및 언어교육, 정신지체아동을 위한 감각지각 및 운동능력 교육훈련 등
특수교육은 조기교육에 더 많은 관심을 기울이는 이유는 아이가 어릴수록 가소성이 커지기 때문입니다. 또한 장애 아동의 잔여 시력과 청력을 조기에 보호하고 아이들의 지능과 언어 능력을 발달시킬 수 있기 때문입니다. 가장 좋은 시기는 노력의 절반으로 결과가 절반인 경우가 많습니다. 청각 장애 아동에게 조기 언어 교육을 제공하지 않으면 향후 언어 발달에 큰 어려움을 겪게 됩니다.
바이두 백과사전 - 특별한 어린이