교사 임용 시스템의 단계
교원 임용제도는 모집과 임용의 2단계로 나누어진다.
채용제도는 공공기관과 그 직원 간의 기본적인 인사관계, 즉 공공기관 직원의 지위와 특성을 계약의 형태로 결정하는 채용제도이다. 단위는 해당 단위와 고용 계약을 체결하여 결정됩니다. 공공기관의 전통적인 채용제도는 일단 직원이 소속 부서로 이동 또는 배치되면 평생 해당 부서의 직원이 되는 것입니다. 채용제도는 전통적인 채용제도를 계약직 채용제도로 개편하는 것인데, 간단히 말하면 학교에서 누군가를 교사로 채용하는 것입니다.
임용제도는 공공기관 내 특정 직무를 관리하는 시스템으로, 임용제도와 관련이 있다. 고용주가 계약을 통해 직원과의 관계를 결정하는 임명 방식을 말합니다. 일반적인 접근 방식은 고용주가 채용 또는 경쟁 채용 방식을 채택하는 것입니다. 자격 검토 및 종합 평가를 거쳐 고용주는 확정된 임명 후보자와 임명 서신에 서명하여 양 당사자의 권리와 의무, 책임, 보수, 고용 기간을 명확히 합니다. , 직원의 등. 직원이 맡게 될 직무나 직위는 일반적으로 경쟁을 통해 획득됩니다. 결정된 형식은 고용 계약 체결, 고용 계약 체결, 임명장 발행 또는 대상 책임 서한 체결일 수 있습니다. 공공기관 인사제도 개편에서는 특정 직원에 대한 기본적인 인사관계는 채용제도를 통해 결정하고, 구체적인 직위와 직위는 임용을 통해 명확히 해야 한다. 간단히 말해서, 학교는 교사의 직위와 직무 책임을 결정합니다.
'중국 교육 개혁 발전 개요'에서는 교원 구성을 특별한 문제로 제기하고 있는데, 이는 교원 구성의 중요성을 충분히 반영하고 있다. 『강요』에는 “국가 부흥의 희망은 교육에 있고, 교육 부흥의 희망은 교사에게 있다”고 명확히 명시되어 있다. 좋은 정치적, 직업적 자질과 합리적인 구조, 비교적 안정적인 교수팀을 구성하는 것은 교육개혁과 발전을 위한 기본계획”이다. 이는 교수팀 구성의 기초를 제공하고, 교수팀 구성의 방향을 제시하는 것이다. 1986년 이래로 직위평가를 개혁하고 전문직, 기술직 임용제도를 실시할 것에 관한 당중앙과 국무원의 규정에 의거하여 우리나라 각급 학교에서는 교원 임용제도를 순차적으로 실시해 왔다. 10년 이상의 실천을 통해 교원임용제도는 초기 성과를 달성했음을 알 수 있다. 그러나 국가 전반의 인사제도가 지원개혁을 적시에 추진하지 못하여 임용제도에 과부하가 걸렸고, 임용제도의 긍정적인 역할도 충분히 실현되지 못했다. 이 글은 교수팀 구성에 있어 임명 시스템의 역할에 대한 몇 가지 예비적 생각을 이야기하고자 한다.
임용제는 교직원 관리를 담보하는 제도다.
솔직히 아직은 상당한 한계가 있다. 철저한 임용제도는 학교 경력 개발, 교원 구성, 규율 구축에서 시작되어야 하며, 교육 구조 최적화와 질 향상의 요구에 따라 이를 시행하기 위한 효과적인 조치를 취해야 합니다. 실제 학교 상황. 임용제도는 사람들을 가르치고 교육하려는 교사의 열정을 고취하고, 교과 개혁과 건설을 강화하며, 교육과 교수의 질을 향상시키고, 교사의 정치적, 직업적 자질을 향상시키며, 좋은 학교를 건설하는 데 도움이 될 것입니다. 체계적인 교육팀.
첫째, 임용제 시행은 교원의 정치적 자질과 전문성 제고에 도움이 된다. 국가는 교원직에 관한 규정에서 교원의 정치적 자질과 직업적 수준을 명확히 규정하고 있다. 높은 수준의 정치적 이념과 전문적 능력을 갖춘 교사가 없이는 우수한 학생을 양성하기 어렵다고 합니다. 그러므로 교원의 임용은 사상정치적 조건을 엄격히 통제하여야 하며, 교원은 확고하고 올바른 정치적 방향을 확립하고 도덕적 품성을 갖추어야 한다. 사상적, 정치적 성과가 좋고, 교육과 교육에 능숙하며, 인기가 있고 전문적인 교원을 우선 임용한다. 4대 기본 원칙을 준수할 수 없고, 직업 윤리가 열악하며, 역할 모델이 될 수 없는 교사는 고용되지 않습니다. 임용된 자에게 지원과 교육을 제공해야 하며, 여전히 개선되지 않고 상황이 심각한 경우에는 법에 따라 교직 자격을 취소하고 교직에서 이동시킬 수 있다. 사회주의국가의 학교에서는 교원에 대한 정치적 기준이 엄격해야 하며 임용제도도 교직원을 정화하는 역할을 해야 합니다. 임용제도는 교사가 좋은 전문적 자질을 가질 것을 요구한다. 교사는 엄격한 학업 태도를 갖고, 교육을 신중하게 조직하고, 사업에 열심히 공부하고, 교육 품질과 과학 연구 수준을 지속적으로 향상하고, 지식 확장에 노력하고, 지식 구조를 최적화하고, 지식이 풍부하고 다재다능해야 합니다. 가르치는 일에 능숙하다.
동시에 평가를 통해 우수자를 격려하고 미달자에게 박차를 가함으로써 평가를 교사가 열심히 일할 동기를 부여함으로써 교사의 전문성과 책임감을 높이고 교사의 열정과 창의력을 동원합니다. 교사의 자질을 향상시키는 것이 교사 평가의 핵심 목적이다.
반면 평가는 교수팀의 구성과 운영을 위해 객관적으로 필요한 부분이다.
우선 학교는 교사의 임용, 훈련, 승진, 포상, 처벌의 객관적인 근거로서 교사에 대한 진실되고 정확한 평가 결과를 가지고 있어야 한다. 교사에 대한 과학적 평가가 부족하면 교사경영의 기반이 무너진다.
둘째, 평가 작업은 교사 관리 효율성을 향상시키는 중요한 수단입니다. 평가작업을 통해 학교는 교사의 수준이 직위에 적합한지, 학교의 교수계획이 합리적인지, 교사 연수 계획과 효율성이 현실적인지, 교수진의 관리가 제대로 이루어졌는지 등을 판단할 수 있다. 이에 따라 지속적으로 관리 방법을 개선하고 교육 및 교육 개혁을 더욱 심화시키는 조치를 취합니다. 동시에 교사 평가는 인재를 발굴하고 선발하는 중요한 방법으로서 평가를 통해 학문적 계층 구축을 강화하고 교과 리더를 양성하는 데 도움이 된다. 교사 평가는 객관성의 원칙을 따라야 한다는 점을 강조할 필요가 있다. 공정성과 정확성이 그 역할을 합니다.
1. 사고를 통일하고 인식을 제고합니다. 이념적 개념의 변화는 모든 개혁의 전조이다. 새로운 제도에 맞는 이념정립은 채용방식의 전환과 교원임용제도의 실시를 위한 전제조건이다. 교원 임용제 시행의 핵심은 신분관리를 직위관리로 바꾸는 것인데, 이는 형식적으로는 제도를 개편하고 함축적으로는 개념을 바꾸는 것이다. 현재 가장 중요한 것은 각급 교육관리 간부들과 교사들이 임명제 실시의 중요성과 필요성을 충분히 이해하도록 하는 것이다. 기존 교원 임용 제도의 단점을 개혁하고 임용 제도의 시행이 학교의 생존과 발전, 교원의 기능 발휘에 도움이 된다는 점을 이해하고, 이를 통해 포괄적인 시행을 위한 좋은 사회적 여론 환경을 조성한다. 교사임용제도의 내용입니다. 교사들이 긴박감과 위기의식뿐 아니라 사명감을 갖고 이 개혁을 진정으로 고민하고 지지하고 지지할 수 있도록 사상정치사업을 잘해야 합니다.
2. 리더십을 강화하고 조직을 개선합니다. 교원 임용제 실시는 광범위한 영역과 고된 과업을 포함하는 새로운 과업으로 각급 교육 행정 부서와 학교는 이를 매우 중시하고 이 개혁 사업의 조직과 리더십을 효과적으로 강화해야 합니다. 임명제도 개혁을 모든 차원에 포함시키고, 개혁의 지도와 조정, 임명제도 업무의 원활한 진행을 보장하는 중요한 의제를 포함시킨다. 적극적이고 효과적인 행정 조치를 통해 우리는 제한된 교사 흐름을 안내하고 통제하여 양질의 교육을 위한 교사 요구 사항의 이행을 보장합니다. 교원임용과정의 관리감독에 참여함에 있어서 각급 당조직, 노동조합, 교원대회의 역할을 충분히 발휘시켜야 한다. 인사분쟁의 규제와 심판을 잘해야 하며 다양한 대표가 참여하는 분쟁중재를 확립하여 중재의 공정성을 보장하고 분쟁당사자의 정당한 권익을 효과적으로 보호해야 합니다.
3. 먼저 프로젝트를 시험해보고 단계별로 구현하세요. 지역마다 경제 발전 수준이 다르기 때문에 임용제를 시행하기 위한 기본 조건과 객관적인 환경이 다르기 때문에 교원 임용제를 시행하는 과정에서 장기적인 목표가 단계적 과제와 현재의 과제와 잘 통합되어야 한다. 일률적으로 일률적으로 지시하기보다는 단계별로 이행하도록 주의를 기울여야 합니다. 동시에, 우리는 쉬운 것부터 시작하고 어려운 것부터 시작한다는 원칙에 따라 지속적으로 신중하게 탐구하고 요약해야 하며, 시범 프로젝트를 먼저 수행하고, 시범 작업을 적극적으로 수행해야 합니다. 방법을 모색하고 포괄적인 구현을 위한 견고한 기반을 마련하세요. 여건이 무르익으면 실행에 세심한 주의를 기울여 최대한 빨리 실행에 옮겨야 합니다.
4. 입법 속도를 높이고 규제를 일원화하라. 중화인민공화국 교원법은 교원임용제도의 구체적인 실시방법은 국무원 교육행정부서가 정하도록 규정하고 있다. 이는 임명제도의 시행효과에도 영향을 미친다. 교육을 법에 따라 다스리려면 먼저 따라야 할 법이 있어야 합니다. 따라서 임용제도의 표준화된 관리를 강화하기 위한 교원임용제 시행방안과 관련 지원정책을 조속히 공표할 필요가 있다.
5. 핵심 사항을 강조하고 그에 따라 구현하세요.
교원배정제도 개혁은 학교경영제도 개혁의 선두주자이며, 교원 임용제도의 확립과 시행은 새로운 교원 임용제도 확립의 핵심이다. 승격할 수 있고 강등할 수 있고 승격할 수 있는 일입니다. 이것은 반드시 수행되어야 합니다. 업무를 눈에 띄는 위치에 놓고 그것에 집중하십시오. 동시에 교원임용제도를 시행하는 것은 급여분배, 사회보장 등 다양한 개혁 문제를 수반하는 복잡한 과제이며, 개혁의 각 측면과 개혁 조치는 서로 연관되어 있고 조건이 있다. 따라서 핵심을 강조하는 동시에 개혁 지원, 종합 설계, 종합 기획, 종합 고도화에도 관심을 기울여야 한다.
교사의 권리
교사의 권리는 중화인민공화국 교사법(이하 교사법)에 따라 교사가 향유하는 특정 권리를 의미합니다. 교사가 특정 행동을 수행하거나 다른 사람에게 그에 상응하는 행동을 수행하도록 요구할 권리가 있으며, 필요한 경우 국가 기관이 자신의 권리 실현을 보장하기 위해 강압을 사용하도록 요구하는 것을 의미합니다.
1. 교육을 받을 권리
지식교사의 가장 기본적인 권리입니다. '교원법'은 교사가 '교육 및 교수 활동을 수행하고 교육 및 교수 개혁과 실험을 수행'할 권리를 갖는다고 규정하고 있습니다. 이 권리에는 다음이 포함됩니다. (1) 교사는 자신의 교육 특성과 결합하여 학교의 교육 계획, 교육 업무량 및 기타 특정 요구 사항에 따라 과목 교육을 독립적으로 조직할 수 있습니다. (2) 요구 사항에 따라 교육 내용과 진행 상황을 결정합니다. (3) 다양한 교육 대상에 대한 교육 및 교육 형식, 방법, 구체적인 내용 등에 대한 개혁과 실험을 수행합니다. 교사는 이러한 기본 권리를 행사할 때 상응하는 의무와 책임을 이행하도록 해야 합니다.
2. 과학연구 및 학술활동을 할 권리
'교원법'은 교사가 '과학연구, 학술교류, 전문학술단체에 참여할 권리'를 갖는다고 규정하고 있다. , 학술활동에서 의견을 표명합니다." . 이는 전문기술인력으로서 교사의 기본권이다. 과학 연구 및 학술 활동에 대한 교사의 권리는 다음과 같습니다. (1) 교사는 자신의 과학 연구 주제와 연구 방법을 결정할 수 있습니다. (2) 교사는 학술 그룹에 가입할지 여부를 결정할 권리가 있습니다. 학술 활동에 대한 자신의 의견 및 논문 및 서적 출판 여부를 결정합니다. (4) 교사의 과학 연구 및 학술 활동은 학교 교육 및 교육의 질을 향상시키는 데 중점을 두어야 합니다.
3. 학생 권리 관리
학생 권리 관리는 교사가 직무를 수행하는 주요 권리입니다. '교원법'에는 교사가 '학생의 학습과 발전을 지도하고, 학생의 품행과 성취도를 평가'할 권리가 있다고 규정하고 있다. 이는 교육 과정에서 교사의 지배적인 위치와 일치하는 기본 권리입니다. 교사는 학생의 신체적, 정신적 발달과 특성에 따라 학생의 학습을 지도하고 학생의 전문 분야, 취업 및 추가 교육에 대해 지도할 권리가 있습니다. 교사는 도덕 학습, 사회 활동, 노동, 문화 및 스포츠 활동, 교사-학생 및 동급생 관계 등에서 학생의 성과를 공정하게 평가할 권리가 있습니다. 교사는 학생에게 엄격하게 요구하고, 좋은 행동을 칭찬하고, 나쁜 행동을 비판하며, 학생의 성격에 따라 발전 방향을 지도할 권리가 있습니다.
4. 보수를 받을 권리
'교원법'에는 교원이 "임금을 제때에 받고, 국가가 정하는 혜택과 겨울방학 및 여름방학 동안 유급휴가를 누릴 권리가 있다"고 규정하고 있다. .” 이는 헌법에 명시된 국민이 누리는 노동권과 근로자의 휴식권을 구현한 것이기도 하다. 교사의 보수에 대한 권리는 다음과 같습니다. (1) 교사는 교육법 및 교사 고용 계약의 조항에 따라 학교와 관할 당국에 급여를 제때에 전액 지급하도록 요구할 권리가 있습니다. 국가가 규정하는 복지 혜택을 누릴 수 있습니다. 교사의 급여는 아직 해당 수준에 도달하지 못했지만, 중국 공산당 제11기 중앙위원회 3차 전원회의 이후 중앙 정부는 여러 정책 문서에서 교사의 지위와 급여를 향상시키는 정책을 거듭 강조해 왔다. 이는 교육팀을 안정시키고 교육 발전의 원인을 촉진하는 데 도움이 될 것입니다.
그러나 곳곳에서는 여전히 교육비의 무작위 유용과 교사의 임금 체불이 수시로 발생하고 있으며, 이는 우수한 교사의 유출과 교직팀의 위기로 이어지고 있다. 교육발전에 해를 끼칠 뿐만 아니라 교원의 정당한 권익을 직접적으로 침해하는 것입니다. 교사의 노동은 높은 가치를 가지며, 교사가 받는 보수는 노동의 성격과 형태에 비례해야 합니다.
5. 민주적 경영권
교원의 민주적 경영권은 교사가 “학교 교육, 교수, 경영 업무 및 학교 업무에 관하여 의견과 제안을 할 수 있는 권리를 갖는다”는 것을 의미한다. 교육 행정 부서는 직원 대표를 통해 회의나 기타 형태를 통해 학교의 민주적 운영에 참여할 권리가 있습니다.” 교사의 민주적 경영권 행사는 주로 다음 측면에 반영됩니다.
(1) 교장의 업무 보고를 듣고, 학교의 연간 업무 계획, 발전 계획, 학교 개혁 계획, 직원 구성 및 기타 사항에 대해 논의합니다. 주요 문제 의견 및 제안 제시
(2) 직무 책임 시스템, 교직원 상벌 관리 조치, 기타 관련 규칙 및 규정을 논의하고 채택합니다.
(3) 교직원 복지비 관리 및 사용 원칙, 공무원 집단 복지와 관련된 조치 및 기타 문제를 논의합니다.
(4) 학교 간부의 민주적 관리 과정에서 , 교사는 충분한 존경과 신뢰를 받아야 하며, 교사의 민주적 경영권 행사를 방해해서는 안 된다.
학교 지도자는 교사의 민주경영 참여 과정에서 교사를 전적으로 존중하고 신뢰해야 하며, 교사의 민주경영 권리 행사를 방해해서는 안 된다.
6. 추가 교육을 받을 권리
'교사법'은 교사가 '추가 교육이나 기타 형태의 교육에 참여할 권리'를 갖는다고 규정하고 있습니다. 이러한 교사의 권리는 정부와 학교의 의무이기도 하며, 교사 연수가 반드시 실시되어야 합니다. 교원이 누리는 이 권리는 교원 자신의 자질을 향상시키고 교원의 질과 인재 양성의 질 향상을 더욱 촉진하기 위한 것이다. 현대사회의 급격한 변화는 교사에게 새로운 도전에 침착하게 대처할 수 있는 능력을 요구하고 있으며, 재직기간 내내 전문지식과 교육능력을 확대하고 향상시키기 위한 지속적인 교육을 받아야 한다.
교원 연수는 한편으로는 교원에게 권리를 부여하는 것이기도 하고, 다른 한편으로는 교육의 전문성 제고와 교육 개혁의 필요성에도 기반을 두고 있다. 교육의 전문화가 증가한다는 것은 교사의 학문적 자격 요건이 점점 더 높아진다는 것을 의미합니다. 교육개혁의 필요성은 교사들의 지지와 참여 없이는 개혁이 성공하기 어렵다는 것을 의미한다. 동시에 교사의 질이 향상되지 않으면 어떤 교육 개혁도 효과적이지 않을 것입니다.