6학년을 대상으로 중국어로 '가난한 사람들' 디자인 교육
국민교사로서 교수설계를 활용하는 것은 가능하다. 교수설계란 교수체계를 체계적으로 기획하는 과정이다. 그렇다면 교육 설계를 어떻게 작성해야 할까요? 다음은 여러분의 참고를 위해 제가 신중하게 편집한 6학년 중국어 교육용 "The Poor"의 교육 설계입니다. 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다.
1. 학습 목표
1. 12개의 새로운 단어를 학습합니다(비난을 채우다, 들어 올리다, 아아, 마무리하다, burly, 물방울, 찢다, 틀을 만들다, 고려하다). "편안한, 꺼려하는, 불평하는, 듣는, 출발하는, 건장한, 찢어진, 불운한, 진지한, 걱정되는, 젖은, 겁나는, 혼잣말, 수선"과 같은 단어를 올바르게 읽고 쓰십시오. 환경을 설명하는 문장을 복사하세요.
2. 본문을 조용히 읽고, 본문의 내용을 이해하고, 산나 어부의 근면함과 단순함, 친절함을 느끼고, 기꺼이 자신은 고난을 받으면서도 남을 도우려는 그들의 미덕을 배우십시오.
3. 작가가 등장인물의 환경, 대화, 심리적 묘사를 통해 인물의 특성을 어떻게 표현하는지 알아보세요.
2. 교육 초점
1. 환경, 인물 심리 및 대화에 대한 설명을 통해 텍스트가 실제 인물을 어떻게 묘사하는지 학생들이 이해하도록 안내합니다. 2. 텍스트에서 줄임표의 지속적인 사용의 역할을 이해합니다.
3. 지도상의 어려움
작가가 환경 묘사, 인물의 심리, 대화를 통해 인물을 어떻게 묘사하고 그들의 진심을 표현하는지 알아보세요.
4. 수업 전 준비
1. 과외 독서 자료를 통해 작가 레오 톨스토이에 대한 전반적인 이해를 얻으세요. 예전에 배웠던 그의 작품 <세븐 다이아몬즈>를 다시 읽어보세요.
2. 텍스트 콘텐츠를 결합하고 원격 교육 리소스를 활용하여 관련 코스웨어를 제작합니다.
5. 수업 구성: 2회 수업
첫 번째 수업
1. 소개에서는 주제를 밝히고 분위기를 조성합니다.
음악: "사랑" "사랑의 헌신": "...모두가 작은 사랑을 주는 한 이 세상은 아름다운 세상이 될 것입니다..."
선생님: 사랑하는 학생 여러분, 우리가 들을 때마다 '사랑의 헌신' '이 노래를 들으면 눈가가 젖어들지 않을 수 없다. 그렇습니다. 사랑은 삶의 모든 곳에 필요하며, 진정한 사랑은 삶의 모든 곳에 있습니다. 진실한 사랑은 촉촉한 마음을 따뜻하게 해주는 따뜻한 태양이고, 진실한 사랑은 마음속의 불행을 씻어내는 맑은 샘이며, 진실한 사랑은 어둠 속의 불이며, 당신의 삶의 길을 밝혀줍니다...
이번 강의에서는 러시아 작가 레오 톨스토이의 단편 "가난한 남자" ***에서 매우 감동적인 이야기를 배웁니다. (칠판 주제: 가난한 사람들)
선생님: 우리가 전에 배웠던 "Seven Diamonds"라는 문구를 아직도 기억하시나요? 이 글의 저자는 레오 톨스토이입니다. 관련 정보의 도움을 받아 모든 사람에게 저자를 소개할 수 있나요?
코스웨어 제시(레오 톨스토이) 소개 저자: 러시아의 위대한 작가 레오 톨스토이(1928-1910). 그는 귀족 가문에서 태어나 어려서부터 전형적인 귀족 교육을 받았다. 그는 1851년에 군대에 입대했고 곧 소설 "어린 시절"을 쓰기 시작했습니다. 1856년 은퇴한 후 그는 검사를 위해 두 차례 해외 여행을 떠났다. 1863년부터 6년 동안 걸작 '전쟁과 평화'를 썼고, 이후 '안나 카레니나', '부활' 등 유명 작품을 썼다. 그의 작품은 장엄하고, 방대한 장면과 수많은 등장인물, 사실적이고 섬세한 심리묘사, 단순하고 세련된 언어로 세계문학사에 큰 영향을 끼친다.
…초등학교 한문교재에 실린 『일곱 개의 다이아몬드』(인민교육 출판판), 『다이빙』(후교육 출판판)도 그의 작품이다.
2. 첫 번째 독서 인식, '가난한 사람들'에 대한 이해
1. 코스웨어를 보여주고 음악과 함께 소리내어 읽어보세요.
학습 요구 사항
① 텍스트를 소리내어 읽고 표시: 새로운 단어와 의미가 깊은 문장.
②본문에서 '가난한 사람들'을 묘사하는 문장이나 문단을 뽑아보세요.
1. 코스웨어는 새로운 단어를 제공하고, 새로운 단어를 올바르게 읽고 씁니다.
올바른 발음 읽기: 편안함, 선반, 꺼림칙함, 불평, 듣기, 출발, 늠름함, 찢어짐, 불운하다, 진지하다, 걱정하다, 젖다, 겁먹다, 혼잣말하다, 자괴하다, 바느질하고 깁다
2. 참고서를 활용하여 단어 이해하기: 겁먹다, 혼잣말하다, 자괴하다
3. 패턴을 찾고 쇼를 모방합니다(각 카테고리 중 최소 3개 이상 빠르게 말함)
자기대화(ABAC 스타일): 자발적, 오만함, 다재다능함
Mending(AABB) (형식): 항상 명확하고 명확하며 유쾌하게
(참고 도서의 도움 없이 말할 수 있는 학생이 많을수록 좋습니다)
2. "가난한 사람들"을 이해하기 위해 텍스트와 연결하십시오.
⑴선생님: 학우 여러분, 모두가 새로운 단어를 매우 진지하게 공부했습니다. 특히 비슷한 단어를 쓰는 패턴을 찾는 것은 흥미로울 뿐만 아니라 재미있습니다. 또한 정확합니다. 다음으로 주제를 다시 읽습니다. (학생들이 함께 읽습니다.) 그러면 "가난한 사람들"이라는 주제에 대해 무엇을 이해합니까? 본문 어디에서 "가난함"을 볼 수 있습니까?
건강 1: 가난한 사람은 가난한 사람, 돈과 부가 부족하거나 상대적으로 부족한 사람이다.
학생 2: 가난한 사람은 먹을 것도 없고 입을 것도 없는 가족의 형편이 어려운 사람들입니다.
학생 3: 가난한 사람들, 즉 기본권이 보호되지 않는 사람들은 부자들에게 괴롭힘을 당하는 경우가 많습니다.
⑵선생님: 당신은 '가난하다'라는 단어를 문자 그대로 잘 이해하고 계시네요. 그래서 본문의 그러한 부분에서 우리는 소설 속 주인공이 "가난하다"는 것을 알 수 있습니다.
학생 1: 선생님, 본문의 두 번째 부분에 있는 Sanna의 묵상 구절에서 알 수 있듯이 Sanna의 가족은 매우 가난합니다. (학생들이 큰 소리로 읽습니다.) "남편은 건강에 관심이 없었습니다... 그는 검은 빵을 먹었고 음식으로 생선만 먹었습니다." Sanna의 가족에서는 남편이 건강에 관심이 없었습니다. 그리고 모두 위험을 무릅쓰고 바다 낚시에 나섰습니다. Sanna는 집에서 열심히 일했지만 온 가족이 여전히 먹을 만큼 충분하지 않았고 입을 만큼 따뜻하지도 않았습니다.
학생 2: "집에 난로가 없어 습하고 춥습니다."라는 문장에서 본문 7절의 문장을 보면 산나네 이웃인 시몬 가족이 가족은 더욱 가난하다.
학생 3: 저도 본문 시작 부분의 첫 번째 문장인 "어부의 아내 산나가 난로 옆에 앉아 부러진 돛을 고치고 있었습니다."라는 문장에서 그들의 가족이 매우 가난하다는 것을 보았습니다. 돛 하나는 이미 너덜너덜해졌지만 산나는 계속해서 그것을 고쳤고 이는 어부의 가족이 매우 가난했음을 보여주었고 그래서 그들의 가족은 새 것을 살 돈이 없었습니다. 돛.
⑶선생님: 우리 반 친구들이 아주 진지하게 공부하고 있어요. 선생님이 정말 기뻐해요. 자, 생각해 보십시오. 본문은 가난한 자 중의 '가난한 자'만을 묘사하고 있습니까? 생각해 보세요. 텍스트의 주요 내용은 무엇입니까? 어떤 순서로 쓰여졌나요? 무엇이 가장 인상 깊었나요? 이 질문들을 가지고 다니면서, 좋아하는 방식으로 본문을 다시 읽고, 반 친구들과 생각을 공유해 보세요.
3. 본문을 주의 깊게 읽고 전반적인 인식을 얻습니다.
1. 학생들은 자신이 원하는 방식으로 본문을 자유롭게 읽습니다.
2. 집단협력과 상호소통
3. 집단소통과 요약
① 본문은 찬바람이 부는 밤, 산나와 어부가 주도권을 잡는 모습을 묘사하고 있다. 고인이 된 시몬의 고아 두 명을 입양한 작품은 러시아 짜르 독재 체제 하에서 어부들의 비참한 삶을 반영하고 있으며, 다른 사람을 돕기보다 스스로 고난을 견디는 산나와 어부들의 아름다운 자질을 칭찬합니다.
② 전문은 세 부분으로 나눌 수 있다.
남편을 기다리며 겁에 질려(1-2) → 시몬을 찾아가 아이를 데려가다(3-11) → 남편이 돌아와서 같은 생각을 가지고 있습니다 (12) —27)
IV. 새로운 지식을 통합하기 위한 텍스트 연습
1. 단어를 올바르게 씁니다(단어 목록의 16개 새로운 단어 참조). )
2. 감정을 가지세요. 좋아하는 부분을 소리내어 읽어보세요.
두 번째 강의
1. 서론을 복습하고 가난한 자의 덕을 경험하라
1. 코스웨어 제시(본문 내용에 따라 빈칸 채우기) :
① 산나와 어부는 아침부터 밤까지 일하지만 아이들은 섹스를 하지 않고 음식과 야채, 생선만 먹는다.
② 그녀는 사이먼의 두 아이를 홀로 돌보았고, 지금은 그 아이들이 아프다.
미망인의 날 xxx!
무언가를 잡으려는 듯 xxx에서 창백하고 딱딱한 손이 늘어져 있다.
③어머니는 임종 직전에 xxx로 몸을 감싸고, 작은 발을 xxx로 감쌌습니다.
(커뮤니케이션 체크 효과)
2. 감정적으로 가장 관심이 가는 부분을 읽어달라고 지명하세요. (읽기 효과 상호 평가)
3. 이야기 나누기: 본문은 무엇을 말하고 있으며, 본문을 통해 무엇을 경험하였습니까?
2. 본문과 결합하여 '가난한 자'를 깊이 이해합니다.
산나의 노고와 친절에 감사하며 열정적으로 읽으세요
1. 교사: 학생들이여, 생각해 보세요. 본문이 가난한 사람들의 가난만을 묘사한다고 생각합니까? 가난한가?
학생 1: 한편으로는 본문이 가난한 사람들의 가난을 묘사하고 있다고 생각합니다. "남편은 자기 몸에는 관심이 없고... 배만 채울 수 있을 뿐입니다." 그러나 그 이상입니다. 중요한 것은 그들의 '부유함'을 부각시킨다는 것입니다. '이 부는 그들의 고귀한 영적 자질과 그들의 친절함 덕분입니다. 이웃인 시몬이 죽는 것을 보고 산나는 아무것도 생각하지 않고 단호하게 시몬의 두 자녀를 되찾았습니다.
학생 2: 본문의 첫 번째 부분에서 어부와 그의 아내 Sanna가 매우 열심히 일하고 있다는 것을 깨달았습니다. 예를 들어, Sanna는 늦은 밤에 돛을 수선하고, 집을 깔끔하게 유지하고, 남편이 바다로 나가는 등의 노력을 충분히 반영했습니다.
(본문의 첫 번째 부분 읽기)
2. 선생님: 방금 두 학생의 대화가 선생님을 정말 기쁘게 했습니다. 가난한 사람들의 친절한 행동에서 그들의 친절한 마음을 깊이 이해하고 있습니다. 이제 계속해서 의견을 공유해주세요!
(학생들의 감정은 일정 수준까지 자극될 수 있습니다)
학생: 선생님, 본문에 있는 이 문장이 아주 잘 쓰여진 것 같아요. “그녀의 심장이 매우 빨리 뛰고 있었어요. "놀라워요. 자기가 왜 그랬는지는 모르겠지만, 해야 한다고 느꼈어요." 이 이중 부정 문장은 산나의 심리를 생생하게 묘사하며 마음씨 좋은 어부 여성의 모습을 보여준다.
선생님: 말을 정말 잘하시네요! 이 단락을 감정적으로 읽을 수 있습니까?
(학생들이 소리내어 읽기, 학급 전체가 8절을 읽음)
3. 교사: Sanna는 동정심과 걱정으로 Simon의 아이를 집으로 데려간 후 약간 "불안"했습니다. , 그래서 산나는 불안하게 어떤 생각을 했나요?
4. 학생들은 본문의 9-11절을 자유롭게 소리내어 읽습니다. 협력하고 경험을 공유하세요.
선생님: 학생 여러분, 남편이 돌아오기를 기다리면서 산나가 어떤 생각을 했는지 말해줄 수 있나요?
학생 1: 남편이 집에 돌아오면 반드시 혼날 거라고 생각했고, 집 생활도 너무 힘들고, 아이 둘을 데려와도 더 이상 스트레스를 받지 않을 거라고 생각했어요. 가족. ?
학생 2: 산나는 남편이 걱정할 만큼 자식이 다섯 명인데 지금은 두 명이나 더 있다는 게 너무 안타까워요.
학생 3: 산나는 남편이 돌아와서 자신이 두 아이를 데리고 왔다는 사실을 알게 되면 화를 내고 그녀를 구타할 수도 있다고 생각했습니다. 그러나 그녀는 또한 남편이 시몬의 두 자녀를 키우는 데 동의하기만 하면 남편에게 구타를 당해도 괜찮을 것이라고 생각했습니다. (글쎄, 그냥 때려잡아!)
두 번째 공연 낭독 후, 어부의 친절함과 단순함에 감사함
1. 교사: 그러다가 어부가 돌아온 후, 그녀가 이야기를 들었을 때 시몬의 죽음 그는 두 자녀를 남겨두고 무엇을 했나요?
⑴ 학생들은 자유롭게 조합하여 역할별로 12~27개의 자연스러운 문단 읽기를 연습할 수 있습니다.
⑵ 등장인물의 이름을 수행적으로 명명하여 기사의 감정을 읽어보세요. (문자읽기 효과 상호평가)
⑶협동학습 : 어부가 돌아온 후 대화 형식으로 텍스트를 진행한다. 생각해 보세요. 캐릭터의 대화는 언어 설명 외에 텍스트에서 캐릭터에 대해 무엇을 설명하고 있나요?
2. 상호 지원 및 의사소통.
셩: 이 부분의 등장인물들 사이의 대화는 두 가지 주제를 중심으로 전개되는 것 같아요. 하나는 '낚시는 잘 돼가고 있나요?', 다른 하나는 '우리 이웃 사이먼이 죽었어', '두 아이는 모두 죽었어'입니다. 여기"그녀 주변".
학생: 본문의 세 번째 부분(12-27)은 등장인물의 언어를 설명할 뿐만 아니라, 등장인물의 사용법과 표현을 생생하게 묘사합니다.
예를 들어 24절에 등장인물의 표정에 대한 설명은 "어부가 눈살을 찌푸리며 얼굴이 심각해지고 걱정스러워졌다"고, 인물의 행동에 대한 설명은 "그가 뒤통수를 긁적이며 말했다."
학생: “산나 얼굴이 창백하다”, “남편이 중얼거렸다”는 것도 인물의 태도에 대한 설명이다.
3. 선생님: 산나가 사이먼의 두 아이를 되찾은 후, 그녀가 가장 걱정한 것은 남편이 이 일을 동의할 것인가 하는 점이었습니다. 그러면 어부가 돌아와서 시몬이 죽고 두 자녀를 남겼다는 소식을 들었을 때 그의 태도는 어떠하였습니까? 그로부터 무엇을 경험하셨나요?
①24절을 이름별로 소리내어 읽고, 학급 전체가 함께 24절을 읽습니다.
② 캐릭터 표현과 행동 묘사의 장점을 이해하고 '끓이다'의 심오한 의미를 이해합니다.
3. 가난한 사람들을 진심으로 읽고 감사하는 데 집중하십시오.
1. 환경을 설명하는 문장을 감사하고 읽으십시오. 코스웨어 제공 :
⑴집 밖에는 찬바람이 휘몰아치고.. 휘몰아치는 바닷바람 속에 다섯 아이들은 조용히 잠이 들었다.
환경을 설명하는 문장을 읽으면 어떤 느낌이 드나요? (산나는 비록 가난하지만 매우 열심히 일합니다.) 이 말을 통해 어떤 단어를 이해하게 됩니까? 그런 다음 독서를 통해 자신의 감정을 표현해 보세요.
(바닥은 깨끗이 청소되고, 불은 꺼지지 않고, 식기는 광이 나고, 다섯 아이들은 조용히 자고 있다)
⑵시몬의 집 장면에 대한 설명. (시몬은 가난과 고난으로 인해 자녀에게 더 많은 사랑을 베풀 수 없었지만 어머니의 의무를 다했습니다.)
⑶ "심장이 너무 뛰고 왜 이러는지 몰랐지만, 꼭 해야 할 것 같은 느낌이 들어요." 어떻게 생각하세요? 그것으로부터 무엇을 배웠나요?
팁: '이것을 한다'는 것은 사이먼의 고아 두 명을 입양하여 어른으로 키우는 것을 의미합니다. Sanna는 Simon을 방문하여 Simon이 2년 동안 함께 지냈던 두 자녀를 남겨두고 병으로 사망했다는 사실을 예기치 않게 발견했습니다. 한 명은 아직 말을 할 수 없었고 다른 한 명은 이제 막 기어다니는 법을 배웠습니다. Simon의 비극적인 경험에 직면한 Sanna는 본능적으로 두 고아를 집으로 데려갔습니다. “내가 왜 이러는지 모르겠어요”와 “그런데 이건 꼭 해야 해요”라는 말은 모순적으로 보일 수도 있지만 실제로는 가난한 사람들에게 공감하고 배려하는 따뜻한 마음을 지닌 산나의 성격을 반영하고 있다.
2. 심리적 활동을 설명하는 문장:
⑴ 그녀는 불안하게 생각했습니다. ...왜 이것을 생각합니까? 여기에 그렇게 많은 타원의 목적은 무엇입니까?
(산나 가족의 가난, 남편에 대한 산나의 사랑과 고아에 대한 연민으로 인해 그녀는 이토록 복잡한 심리 활동을 하게 된다. 산나의 내면적 활동은 매우 복잡하지만, 고아를 입양하려는 그녀의 결심은 흔들리지 않았다. . )
학생들은 줄임표 주변을 합리적으로 상상하고 Sanna의 좋은 자질을 감상할 수 있습니다. 타원의 역할을 이해하는 데 중점을 둡니다.
⑵ 산나는 고민했다... 남편을 계속 기다리는 동안 산나는 무슨 생각을 했을까?
⑶ 학생들에게 20절과 23절에 나오는 두 가지 "침묵"의 의미를 이해하도록 지도하십시오.
팁: '침묵'은 침묵을 의미합니다. Sanna는 어부와 대화하는 동안 두 번이나 "침묵"했습니다. 첫 번째는 산나와 어부가 동시에 침묵했을 때였고, 두 번째는 산나가 남편에게 시몬의 결정을 기다리고 있었기 때문에 다시 침묵을 지켰습니다. Sanna의 두 번의 침묵은 모두 Sanna의 친절한 마음을 반영했습니다.
3. 코스웨어를 보여주세요: "어부는 눈살을 찌푸렸고, 그의 얼굴은 심각해졌고 걱정스러워졌습니다.... 아, 우리는 언제든지 이겨낼 수 있습니다! 가세요! 그들이 깨어날 때까지 기다리지 마세요. ”
팁: 이 구절은 어부가 결정을 내리기 전과 후에 생각하는 과정을 자세히 설명합니다. 이는 그도 산나처럼 기꺼이 고통을 감수하는 고귀한 마음을 가지고 있음을 보여줍니다. 다른 사람들을 도와주세요.
(캐릭터의 품격을 표현하는데 있어 캐릭터의 표정과 움직임을 묘사하는 역할에 대한 이해에 중점 - "어부는 눈살을 찌푸리며 얼굴이 심각해지고 걱정스러워졌다." "뒤통수를 긁적이며 말했다.")
4. 확장하고 확장하고 가난한 사람들의 미덕을 계속해서 기록하십시오.
1. 어부와 그의 아내 산나는 이웃 시몬의 고아 두 명을 입양했습니다. 앞으로는 힘든 나날이 될 거라 믿습니다. 지금 이 순간에도 학생들의 마음은 무한한 걱정으로 가득 차 있습니다. 상상력의 날개를 활짝 열어 『가난한 사람들』을 계속 써주세요. (코스웨어 보여주기) 2. 학생들은 계속해서 글쓰기를 하고 학생 작품을 교환합니다.
3. 과외 활동: 자격을 갖춘 학생들은 레오 톨스토이의 작품 "안나 카레니나"를 수업 시간 외에 읽을 수 있습니다.
칠판 디자인 첨부
9. 가난한 사람들(러시아인 레오 톨스토이)
겁에 질려 남편을 기다리며
집 밖 : 어둡고 추운 집 안은 "따뜻하고 편안하다"
밤늦게 바다에 나갔다가 집에 돌아오지 않자 겁에 질린 남편
시몬을 찾아가 데려왔다 아이
"과부의 삶은 정말 슬프다 아!" 방은 '습하고 추웠다'
가난한 고아 두 명은 아이를 데려가면서 '이런 일을 해야 했다'.
'불편하다'고 생각했다
남편도 같은 생각으로 돌아왔다
“언제나 이겨낼 수 있어 빨리 가! 그들이 깨어날 때까지 기다리지 마세요.”