에세이 쓰는 법과 강의 댓글 듣는 법
1. 강의 듣기에 대한 의견이나 제안 작성 방법
1. 강의실은 학습의 주요 장소이므로 강의를 효율적으로 듣는 방법을 배워야 합니다.
① 수업 전에 미리 미리보기를 통해 이해하지 못하는 부분을 찾아보고 문제를 찾아보세요. 지식 포인트와 질문을 가지고 수업에 참여하면 궁금증을 해결하는 즐거움이 생기고, 더 많이 들을 수 있게 됩니다. ② 참여하기 소통하고 교류할 때 단순히 '듣는' 사람이 아니라 '듣는' 참여자가 되어 선생님이 말하는 내용이나 질문하는 내용을 적극적으로 생각하고, 가능할 때 적극적으로 대답하세요. (질문에 답변하면 성과뿐만 아니라 더 집중하는 데 도움이 될 수 있다는 이점도 있습니다.) ③듣기는 쓰기와 생각하기와 결합되어야 한다. 듣는 것만으로도 게으르기 쉽고, 기억할 수 있는 내용이 거의 없으므로 기억을 빨리 정리하는 방법을 배워야 합니다. ④ 여러 가지 이유로 이해하지 못하거나 이해하지 못하는 지식이 있는 경우에는 수업 중이나 수업 후에 이해하는 데 시간을 투자해야 합니다. 그렇지 않으면 문제가 쌓일 뿐입니다.
2. 지식 포인트를 통합하고 지식 이해와 기억 능력을 향상시키는 방법을 배우십시오.
배워야 할 정보와 마스터해야 할 지식을 분류하여 마인드맵이나 지식 포인트 카드로 만들어두면 두뇌와 사고가 정리되어 암기, 복습이 쉬워집니다. , 그리고 마스터. 동시에 새로운 지식과 이미 배운 지식을 연결하고 지식 시스템을 지속적으로 통합하고 개선하는 방법을 배워야 합니다. 이것은 이해를 촉진하고 기억을 깊게 할 수 있습니다.
3. 기억이 없으면 학습도 없습니다. 기억은 학습의 기초입니다.
기억력을 향상시키기 위해 특별한 훈련을 할 수 있습니다. 이 범주에는 속독 기억력, 코딩 기억력, 마인드 맵 기억력 등 제가 익숙한 훈련 유형이 많이 있습니다. 속독 기억은 일종의 핵심 기억이자 속독 후의 이해 기억이다. 인코딩 메모리는 인코딩된 정보를 적절한 단서와 연결하는 일종의 개인화된 기억이다. 마인드맵 기억은 필요한 기억 내용을 핵심에 통합하는 일종이다. 단어 뒤에 숨겨진 기억. 위의 세 가지 기억 방법은 개인적으로 비교적 사용하기 쉽지만, 모두 체계적인 훈련이 필요하기 때문에 하나씩 자세히 설명하지는 않겠습니다. 속독 및 기억 훈련 소프트웨어에는 위에서 언급한 세 가지 유형의 훈련에 대한 구체적인 설명과 훈련이 포함되어 있습니다.
4. 효율적인 검토, 과거를 검토하고 새로운 것을 배웁니다.
①주기적인 복습 목표를 설정하고 일일 학습 및 복습 업무를 합리적으로 계획하세요. 언제 어떤 과목을 복습할지, 언제 연습할지, 언제 읽고 암송할지, 언제 공백을 확인할지 등이 하나하나 명확하게 나와 있다.
② 심사 시 한 과목만을 오랫동안 심사하지 말고, 심사 주제를 자주 바꾸지 마십시오. 각 기간의 검토는 다른 주제를 검토하기 전에 계획대로 한 주제를 검토해야 합니다.
③복습을 할 때에는 반드시 선생님의 리듬을 따라가는 것이 좋습니다. 잘 익히면 선생님이 지시하는 것보다 더 빨리 할 수는 있지만 선생님에게 뒤쳐질 수는 없습니다.
④각 작은 검토 단계를 마친 후 숙달되었는지 확인하세요. 스스로 할 수도 있습니다. 책을 덮고 이 단계에서 어떤 지식을 배우고 복습했는지, 어떤 지식이 숙달되었는지, 어떤 지식이 아직 숙달되지 않았는지, 문제가 되는 부분을 집중적으로 살펴보세요. 다리미가 뜨거울 때 다시 돌아가 신속하게 검토하고 통합하세요. 파트너와 협력하여 서로를 확인하고 시험을 볼 수도 있습니다.
5. 문제를 주의 깊게 풀고 모든 시험에 응시하세요.
질문을 할 때: ① 질문을 주의 깊게 검토하고 정확하고 철저하게 검토하여 효과적인 정보를 추출합니다. ② 효율성에 주목하고, 할 수 있는 일을 하고(할 수 있다고 느끼지 말고 정말 해야 한다), 할 수 없는 일에 시간을 투자하라. ③답변분석만 읽지 마세요. 답을 보고 문제를 해보면 문제가 매우 간단하다고 생각하게 되지만, 실제로 문제를 해보면 어떻게 써야 할지 모르게 됩니다. ④ 질문 바다 전략을 적절하게 수행하고 다양한 유형의 질문에 대한 문제 해결 아이디어를 습득합니다.
모든 시험에 진지하게 임하세요.
시험은 학습 효과를 테스트하는 방법일 뿐만 아니라 다음과 같은 경험을 축적하는 과정이기도 합니다. 시험 사고방식 ④ 스스로 이해하도록 도와주세요. 자신이 마스터한 부족한 부분을 검토하고 개선하세요. 2. 강의 평가 및 제안 작성 방법
강의 평가는 주로 정성적 설명입니다.
교수 목표, 교수 내용, 교수 방법 및 수단, 교수 구조, 학생 참여 및 학습 효과 측면에서 본 수업의 득실을 명확히 하고, 관점과 근거를 모두 갖추어야 합니다. 반영해야 합니다. 이 수업의 "품질"에 대한 핵심 사항을 강조하기 위해 우리는 일반적으로 포괄적인 평가를 하지 않고 논평할 보다 의미 있고 전형적인 측면을 선택합니다. 평가는 또한 제안의 관점에서 대안적인 개선 사례를 지적해야 합니다.
강의 듣기를 통한 교실 토론 활동은 교사의 전문적 수준과 개인적 자질을 향상시키고 증진시키는 데 매우 중요합니다. 좋은 강의노트를 작성하는 방법은 수업 평가를 위한 직접적인 정보일 뿐만 아니라 연구 교육의 기초이기도 합니다.
좋은 강의 기록을 작성하려면 다음과 같은 측면에서 시작할 수 있습니다. 1. 시간 할당을 기록합니다. 강의 중에 교육 단계의 각 부분에 소요되는 시간을 기록해 두십시오.
시간 기록을 통해 수업 시간 배분이 합리적인지, 핵심 교육 내용이 부각될 수 있는지, 교육 목표가 달성될 수 있는지 판단할 수 있기 때문입니다. 2. 언어 평가를 기록합니다.
언어가 표준화되어 있고 조직적이며 생생하고 생생한지, 명백한 말실수가 있는지, 즉석 수업 평가가 적시에 이루어졌는지, 학생들의 열정을 동원할 수 있는지 설명합니다. 실천을 위해 실천하고, 실제 여건에 기초하여 학생들에게 효과적인 사상 및 도덕 교육을 제공합니다. 3. 교사와 학생의 활동을 기록합니다.
교사가 수업 활동에 참여하고, 교실 사건을 효과적으로 해결하고, 연습 중 학생의 문제를 신속하게 해결하는 방법은 교사가 교실을 통제하고, 교사의 주도적인 역할을 수행하고, 학생들은 교실 학습에 효과적으로 참여하고 항상 학습에 적극적입니다. 교실 듣기 평가 교실 듣기 평가는 주로 질적 설명을 기반으로 합니다.
교수 목표, 교수 내용, 교수 방법 및 수단, 교수 구조, 학생 참여 및 학습 효과 측면에서 본 수업의 득실을 명확히 하고, 관점과 근거를 모두 갖추어야 합니다. 반영해야 합니다. 이 수업의 "품질"에 대한 핵심 사항을 강조하기 위해 우리는 일반적으로 포괄적인 평가를 하지 않고 논평할 보다 의미 있고 전형적인 측면을 선택합니다. 평가는 또한 제안의 관점에서 대안적인 개선 사례를 지적해야 합니다.
강의 듣기를 통한 교실 토론 활동은 교사의 전문적 수준과 개인적 자질을 향상시키고 증진시키는 데 매우 중요합니다. 좋은 강의노트를 작성하는 방법은 수업 평가를 위한 직접적인 정보일 뿐만 아니라 연구 교육의 기초이기도 합니다.
좋은 강의 노트를 작성하려면 다음 측면부터 시작할 수 있습니다. 1. 시간 할당을 기록합니다. 강의 중에 교육 단계의 각 부분에 소요되는 시간을 기록해 두십시오.
시간 기록을 통해 수업 시간 배분이 합리적인지, 핵심 교육 내용이 부각될 수 있는지, 교육 목표가 달성될 수 있는지 판단할 수 있기 때문입니다. 2. 언어 평가를 기록합니다.
언어가 표준화되어 있고 조직적이며 생생하고 생생한지, 명백한 말실수가 있는지, 즉석 수업 평가가 적시에 이루어졌는지, 학생들의 열정을 동원할 수 있는지 설명합니다. 실천을 위해 실천하고, 실제 여건에 기초하여 학생들에게 효과적인 사상 및 도덕 교육을 제공합니다. 3. 교사와 학생의 활동을 기록합니다.
교사가 수업 활동에 참여하고, 교실 사건을 효과적으로 해결하고, 연습 중 학생의 문제를 신속하게 해결하는 방법은 교사가 교실을 통제하고, 교사의 주도적인 역할을 수행하고, 학생들은 항상 적극적인 학습 상태에서 교실 학습에 효과적으로 참여합니다. 교사의 시연이 정확하고 합리적인지 여부가 수업의 성공 또는 실패의 열쇠입니다.
그러므로 우리는 다른 사람의 장점에서 배우고 가르치는 기록을 주의 깊게 보관해야 합니다. 4. 교육 링크를 구성하는 것을 잊지 마십시오.
전체 수업의 모든 교육 링크를 기억하세요. 교사가 교육의 각 부분을 구성하고, 새로운 수업을 소개하고, 검토 및 통합하는 방법, 그룹에서 새로운 교육을 완료하는 방법, 그룹에서 연습하는 방법, 학생들이 여러 수준에서 점차적으로 기술을 습득하도록 하는 방법.
학생들의 학습을 중심으로 자율성, 협동성, 탐구성, 수용성 등 학생들의 학습방식을 중심으로 교수법과 교수법을 선택하고 결정할 수 있는가? 5. 교육 조직 방법을 기억하십시오.
강사가 수업을 어떻게 구성하는지, 그룹 순환의 형태, 학생이 연습하는 횟수, 새로운 수업을 소개하는 방법, 수업 내용의 다양한 부분 간 전환 방법 등을 주의 깊게 기록합니다. 수업 방법의 선택은 명확한 주제를 가지고 있어야 하며 수업의 수업 과정의 무결성과 원활함을 보장하기 위해 교재와 학생의 실제 상황에 부합해야 합니다.
각 교육 링크의 디자인은 전체적인 교육 목표에 초점을 맞춰야 하며 단순하고 실용적이어야 합니다. 6. 장소 레이아웃을 기억하세요.
경기장 배치가 과학적이고 합리적이며 안전하다고 생각한다면 장비는 다양한 목적으로 사용될 수 있고 기존 교육 자원은 효과적으로 활용되며 기존 스포츠 경기장 장비의 다양한 기능과 효과는 플레이하게 되면 주요 구성을 적어둘 수 있습니다. 또한, 당시에 이해할 수 없거나 판단할 수 없는 문제도 적고, 겸손하게 다른 사람에게 조언을 구해야 합니다.
이러한 부분을 실천하고, 다른 사람의 장점을 배우고, 강의를 필기한다면 수업의 수준과 수업 효율성이 향상될 것입니다. 즉, 듣고, 보고, 암기하고, 생각하는 내용이 강의 목적과 요구 사항에 따라 유기적이고 유연하게 결합되어야 합니다.
예를 들어, 교사가 학생들에게 말할 때 그들은 듣기에 집중하고 관찰을 고려합니다. 교사가 칠판에 쓰고 학생들이 연습할 때 그들은 관찰에 집중하고 다른 것들을 고려합니다. ; 학생들은 연습할 때 사고에 집중합니다. 강의 노트를 주의 깊게 읽는 것은 청취자의 도덕적 성격, 태도, 능력, 수준 등 모든 측면에서 청취자의 기본 자질을 반영합니다.
강의를 들으면서 정말 무언가를 배우기 위해서는 강의 녹음이 매우 중요합니다. 강의를 듣는 것은 선생님의 성장의 기록일 뿐만 아니라, 자신의 성장의 기록이기도 합니다. 강의를 잘 기억하고, 스스로 반성함으로써 시간이 지나면 훌륭한 선생님이 될 수 있습니다. 3. 작문 : 강의 듣는 방법
우리 선생님들은 학생들이 같은 교실에서 선생님의 강의를 들으면 결과가 다른 경우가 많다는 것을 종종 발견합니다.
어떤 학생은 빨리 받아들이고, 어떤 학생은 천천히 받아들이고, 어떤 학생은 덜 받아들이기도 하고, 심지어 아무것도 모르는 학생도 있습니다. 아무것. 이러한 차이점의 이유는 무엇입니까? 저자는 선생님의 강의를 들을 수 있느냐, 아니면 선생님의 강의를 들을 수 있느냐의 문제라고 믿는다.
교실 수업은 학교에서 지식을 전달하는 주요 형태이자 학생들이 지식을 얻는 주요 방법이기도 합니다. 따라서 잘 듣는지, 들을 수 있는지가 능력 여부의 열쇠입니다. 잘 배우세요. 강의 듣기의 효율성을 높이는 방법은 무엇입니까? 우리는 여러 측면에서 열심히 노력해야 합니다. 1. 시간에 맞춰 미리 미리 봅니다.
속담처럼 준비한다는 것은 학습에서 준비되지 않은 전투를 피하는 것입니다. 미리보기는 새로운 교훈을 배우기 전에 오래된 지식을 검토하고 새로운 지식을 미리 보는 것입니다.
강의 효율성이 낮은 주된 이유는 새로운 강의를 들을 때 필요한 기존 지식이 준비되지 않았고, 새로운 강의를 들을 때 여러 가지 어려움에 직면하기 때문임이 실습을 통해 입증되었습니다. 사전 학습을 통해 과거를 복습하고 새로운 것을 배울 수 있으며, 특히 수업 중에 직면하는 문제를 책에 표시할 수 있습니다. 이렇게 하면 명확한 목적과 긍정적인 태도로 수업을 들을 수 있고, 수업의 효과도 더 좋아질 것입니다.
2. 수업에 집중하세요. 수업을 들을 때는 선생님의 강의에 온 힘을 집중하고, 선생님의 말씀에 생각이 쏠리도록 해야 합니다.
수업을 들으면서 수업과 관련 없는 문제를 생각할 수 없고, 수업과 관련 없는 일을 할 수 없습니다. 어떤 학생들은 수업 시간에 엉뚱한 생각을 하거나, 낙서를 하거나, 반 친구들과 재미로 이야기를 하거나, 중국어를 들으면서 수학을 하거나, 소설을 읽는 등 수업 중에 주의가 산만해지는 경우가 많습니다. 이러한 현상은 우리의 정상적인 강의를 심각하게 방해하므로 극복해야 합니다.
시간을 투자하는 것이 가장 경제적인 방법이라는 것은 경험을 통해 입증되었습니다. 강의를 잘 듣지 않기 때문에 요점을 파악하지 못하는 경우가 많고, 복습에 오랜 시간이 걸리며, 사전 지식에 허점이 있어 이후의 학습에도 영향을 미치게 됩니다. 악순환이 생길 수밖에 없습니다.
3. 적절한 메모를 작성합니다.
사람이 외부 사물에 대한 정보를 받았을 때 그 정보가 동시에 여러 감각을 통해 뇌에 전달될 수 있다면 학습 효율이 높아질 수 있다.
수업 중에 계속 필기할 필요는 없습니다. 글쓰기를 잘한다면 그냥 듣는 것이 가장 중요합니다. 당장 이해가 안 되는 부분이 있거나, 선생님이 교과서 내용에 대한 힌트나 보충을 해주시거나, 선생님이 자신에게 영감을 주는 내용을 이야기한다면, 단순히 단어 몇 개만 외워도 되는 것이 아닙니다. 집중력을 안정적으로 유지하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 핵심 사항을 파악하는 데도 도움이 됩니다.
4. 긍정적으로 생각하고 말하세요. 지식은 서로 연결되어 있고, 서로 다른 것을 반영하는 지식은 그 특성이 있기 때문에, 강의 중에 적극적으로 생각해야만 듣는 내용을 깊이 이해할 수 있고, 혼동되기 쉬운 부분을 구별할 수 있습니다.
수업 중에는 선생님에게 적극적으로 협조하고 열정적으로 말해야 합니다. 올바르게 말하면 선생님의 확언은 쉽게 잊혀지지 않는 오래 지속되는 효과가 있을 것이고, 틀린 대답을 하면 선생님이나 반 친구들의 교정에 깊은 감동을 받아 다시는 비슷한 실수를 하지 않게 될 것입니다.
반대로 잘못된 생각을 하고 말하지 않고, 문제가 드러나지 않는다면 앞으로는 반드시 실수를 하고 학습에 방해가 될 것입니다. 수업 중 적극적으로 생각하고, 과감하게 말하고, 토론에 참여하는 것이 강의의 질을 높이는 데 큰 도움이 되는 것을 알 수 있습니다.
5. 휴식 효율성을 향상시킵니다. 수업에 임할 때는 자신감이 있어야 하고, 잘 배울 수 있다는 믿음이 있어야 합니다. 에너지가 넘치고 기분이 좋아야 하며 마음이 차분해야 합니다. 이를 위해서는 풍부한 에너지가 필요합니다.
공부도 하고 쉴 수도 있어요. 수업 사이와 식사 후에는 충분한 휴식을 취하고, 눈 운동과 수업 간 운동을 진지하게 하고, 과외 활동과 적절한 운동에 적극적으로 참여해야 뇌가 충분히 휴식을 취하고 에너지를 충분히 저장할 수 있습니다. 강의 듣기의 효율성이 크게 향상될 수 있습니다.
학습에는 서로 다른 규칙이 있지만 모든 사람은 각자의 특성을 가지고 있습니다. 우리는 항상 자신의 학습을 연구하고 자신에게 맞는 효율성을 향상할 수 있는 방법을 찾아야 합니다. 4. 잊을 수 없는 첫 작문 강의록 쓰는 법
인생은 햇빛에 피는 꽃과 같고, 바람에 날리는 대나무 숲과도 같다. 사람은 인생에서 몇 가지 경험을 하게 됩니다. 나에게 가장 잊을 수 없는 일은 처음으로 요리를 해 본 일이었습니다.
어렸을 때부터 요리를 좋아했어요. 나는 요리의 동작과 소리를 좋아합니다. 어머니가 요리하시는 동안 나는 옆에 서서 어머니를 지켜보았습니다. 오늘은 처음으로 야채를 볶던 일이 생각나서 웃음이 났습니다.
그해 제가 9살이었는데, 집에 부모님이 계시지 않아서 혼자 요리를 해야 했어요. 계란을 먼저 치고 토마토를 잘랐어요. 그런 다음 다시 불을 켜고 땅콩기름을 부어줍니다. 기름이 뜨거울 때 계란을 부었는데 계란에 닿았을 때 갑자기 기름이 튀었습니다. 냄비에서는 여전히 연기가 나고 있었습니다. 저는 재빨리 그릇을 버리고 재난 현장을 떠났습니다. 잠시 후 나는 냄비 뚜껑을 방패 삼아 천천히 그 위에 기댔다. 잠시 후 냄비 뚜껑을 방패 삼아 천천히 기름 냄비로 다가갔습니다. '팝' 소리가 났다. 뚜껑을 씌웠어요. 동시에 나는 불을 껐다. 기름이 서서히 가라앉자 냄비 뚜껑을 열어보니 냄비 안에는 어둠뿐이었습니다. 계란? 말할 필요도 없이 완전히 검은색이었을 것이다. 쥐에게 알을 먹여야 했어요. 나의 첫 요리 경험은 실패로 끝나고 포기하려던 순간, 문득 명언이 떠올랐다. 예로부터 영웅들은 많은 고난을 겪었다. 이 토마토 스크램블 에그를 만들려면 조금 차질이 있어도 포기할 수 없어요.
용기를 내어 두 번째 요리를 시작했습니다. 이번에는 냄비에 기름을 넣을 때 '방패'를 잡고 기름을 막았습니다. 타지 않도록 살살 흔들어 주었어요. 계란이 익으면 꺼내서 냄비에 토마토를 넣고 볶은 후 국물이 나오면 계란을 넣고 소금, 간장을 넣어 요리를 만들어주세요.
저녁에 직접 만든 음식을 먹어서 너무 행복했어요. 꽃같은 내 삶에 처음으로 따스한 햇살 한 줄기를 남겨두었습니다.
그는 나에게 무엇을 하든 인내해야 하고, 작은 좌절이 닥쳐도 중간에 포기하지 말아야 한다는 것을 깨닫게 해 주었습니다. 시험을 견뎌야만 어떻게 독립적인 마음을 키울 수 있습니까? 그리고 비? 5. 중국어 수업을 평가하기 위한 에세이 작성 방법
교육 개혁의 물결이 분주한 가운데 교실 교육도 점점 더 많은 관심을 끌었으며 그에 따른 수업 관찰 및 평가 교육 활동 또한 상승세에 있습니다.
그런데 수업을 참관하고 수업을 평가하는 방법은 말은 쉽지만, 잘하고, 깊게 하고, 철저하게 하고, 핵심 포인트를 달성하는 것은 쉽지 않습니다. 중국어 교육의 중요한 부분으로서 작문 교육은 항상 일선 교사와 교육 연구자들의 관심을 끌었습니다.
한동안 작문 교육의 개혁이 계속 심화되어 상상 작문, 다중 작문, 미술 작문, 시 작문, 동화 등 작문 교육 방법이 점점 더 대중화되었습니다. 작문, 그림 작문, 인터넷 작문 및 기타 작문 훈련 방법이 사람들의 관심을 끌었습니다. 작문수업을 어떻게 평가하느냐는 일선교사들의 작문수업 실천뿐만 아니라 작문수업의 방향과 발전에도 영향을 미칠 것이다.
1. 작문 수업의 수업 내용을 바탕으로 모든 유형의 공개 수업과 모든 수준의 관찰 수업에서 작문 수업을 평가할 때 모두가 주목하는 것은 교수 구성, 교수 기술 및 개별 교사의 기술. 교사 개개인마다 차이가 뚜렷하기 때문에, 교사만 보고 학생은 보지 않는 이런 평가는 당연히 문제가 되어야 한다.
새로운 교육과정의 개념 하에서 사람들은 수업 평가의 관점을 바꾸고 학생의 관점에서 수업을 평가합니다. 즉, 학생들은 교실에서 상호 작용하고 협력합니까? 학생들은 몇 번이나 말했습니까? 토론이 활발하게 이루어지고 있는지 등 수업 평가의 외적 형태는 여전히 교사의 교실 구성과 교수 방법에 초점을 맞추고 있는 반면, 작문 수업에서 교사가 가르치는 '무엇'에 대한 문제는 어느 정도 무시되어 왔습니다.
6. 수업을 들으러 오시는 선생님에 대한 작문 작성법
너무 기대됩니다! 수업을 들으러 오시려는 선생님도 많고, 새로 오신 선생님도 두 분 계시는데, 한 선생님은 오전에 수학을 가르치시고, 다른 선생님은 오후에 중국어를 가르치십니다.
오후 수업이 막 시작됐어요. 많은 학생들이 나가서 수업을 들으러 오신 선생님이 앉으라고 의자를 많이 옮겼어요. 나는 평소보다 빨리 움직였다. 내가 앉을 때까지 기다렸는데, 큰 눈과 작은 체리색 입, 그리고 머리에 긴 머리띠를 한 선생님이 들어왔다. 그녀는 "진시황제 병마용"에 대해 강의했습니다.
수업 전에 그녀는 반 친구에게 자신의 이름을 소개한 후 병마용에 대해 이야기하기 시작했습니다. 말, 그리고 그녀는 질문을 했습니다. 너무 조바심이 나서 입을 다물었어요. 그 친구가 말을 마치고 자리에 앉은 후 선생님은 '멋져요!'라고 말하는 듯 부드러운 눈으로 그녀를 바라봤습니다. 학생들은 모두 똑바로 앉아 귀를 기울였다.
곧 퇴실종이 울렸고, 선생님은 퇴근이 끝났다고 하셨다.
나는 수업이 끝난 후에도 여전히 앉아 있었다. 오랫동안 자리에 앉아 수업을 마치고 나가서도 수업 내용을 생각하며 7. 수업을 듣고 느낀 점을 쓰는 방법
실험중학교가 가져왔습니다. 우리 중학교 멋진 시연 수업의 각 교사에게 5번의 수업을 듣고 매우 영감을 받았습니다. 이제 수업을 들은 경험을 다음과 같이 요약하겠습니다.
Li Huiqiong 선생님은 수학을 가르치고 있습니다. 06학년 3학년 "원의 내접 사변형" 수업. 리 선생님은 원에 내접한 사변형의 대각선 특성의 주선을 파악하면서 가르치고 있습니다. 학습 과정에서 교사는 주로 다음과 같은 안내 역할을 합니다. 학생들이 생각하고 연습 중에 학생들의 아이디어를 명확히 합니다. 학생들이 적극적으로 생각하고 하나의 문제에 대해 여러 문제를 해결한 다음 학생들이 자신의 문제 해결 아이디어를 표현하도록 하고 학생들의 협력 의식을 배양합니다.
양홍강 선생님은 07급 물리학 "평균 속도 찾기"를 가르치고 있습니다. 》한 수업에서 왕 선생님의 학습 분위기는 매우 편안하고 활동적입니다. 자의식이 강한 학생에게 적합합니다. 우리 학교에서는 먼저 학생들의 자의식을 키워야 한다고 생각합니다. 이것이 바로 학생들의 지나친 학습 습관 때문에 제가 항상 고민했던 것입니다. 학생들이 자신의 숙제를 제출하여 학급 전체가 서로 평가하고 결점을 찾을 수 있도록 함으로써 학습이 촉진됩니다. 이는 학생들이 저지른 실수에 대한 이해를 깊게 하고, 학생들의 협동심을 키우며, 학생들의 문제 해결 능력을 향상시킵니다.
그리고 Dong Jianzhong 선생님, Huang Shihua 선생님, Peng Hao 선생님의 수업도 들었는데, 선생님들만의 가르치는 스타일이 있어서 많은 영감을 받았어요. 이번 강의 교육과 연구 활동에서 영감을 받아 나는 내 가르침에 대한 이해를 깊게 했습니다. 나는 몇 가지 경험이 있습니다:
교실 수업의 질을 향상시키기 위해 강의에 적극적으로 참여합니다. 수업이 끝날 때마다 선생님과 심도 깊은 토론을 하고 싶습니다. 나는 수업이 시작될 때 내 눈으로 학생들과 소통할 수 없다는 것을 알았습니다. 내 목소리는 편안하지 않고, 내 말은 직설적이며 때로는 프롬프트나 질문이 부족합니다. 교사와 학생 간의 상호 작용 부족, 현대적인 교육 방법을 사용할 수 없었고 교실의 정보량이 적었습니다. 이러한 문제들은 모두 제가 느꼈던 것인데, 수업을 듣고 나니 점점 많이 변해갔습니다. 또한, 학생들과 계속해서 의견을 교환했고, 여러 단위 테스트의 결과도 나쁘지 않았습니다. 나는 또한 강사에게 수업 개선에 대한 피드백을 자주 제공합니다. 가끔 저는 주도적으로 장 선생님께 수업에 참석해 달라고 부탁합니다. 지난 두 달 동안 장 선생님의 세심한 지도 하에 저는 계속해서 성장하고 점차 성숙해졌습니다. 엄격하게 자신을 요구하고 학부 교육 및 교육 분야에서 좋은 일을하도록 노력하십시오. 교육 관리에 관심을 갖고 반 친구들의 의견을 경청하며 점차 학생들의 마음 속에 신뢰, 지원 및 존경을 얻으십시오. 밖에 나가서 더 많이 보고, 더 많이 배우는 것이 성장의 지름길입니다.