영어 교사가 중간고사 반성을 작성하는 방법
소개: 영어 교사는 어떻게 중간고사 성적표를 작성하나요? 이 언어는 고대에 덴마크와 기타 스칸디나비아 반도에서 영국 제도로 이주한 앵글로, 색슨, 황마 부족의 백인들에게서 유래되었습니다. 독일, 네덜란드 및 주변 지역과 마찬가지로 구어는 영국 식민지 활동을 통해 전 세계로 확산되었습니다. 영어 교사가 중간고사 반영을 작성하는 방법
이번 중간고사 문제는 기본 지식 테스트에 중점을 두고 특히 클로즈 및 독해력에 대한 강력한 종합적 특성을 보여주기 위해 보다 합리적으로 설계되었습니다. 시험지의 특성에 따라 다음과 같은 고찰을 하게 됩니다.
1. 평소 기초지식과 단어, 문장의 입력에 세심한 주의를 기울이고 있지만 아직 개선의 여지가 남아있습니다. 출력면에서. 예를 들어 번역 문제의 경우 시험 전에 비슷한 문장 패턴을 검토했습니다. 시험지를 분석한 결과, 학생들은 일반적으로 89번 문제보다 86번 문제의 성적이 더 좋은 것으로 나타났습니다. 그 이유는 학생들의 영어 사고력이 아직 형성되지 않았기 때문입니다. 86. 제3중학교에 가는 방법을 알려주실 수 있나요? 이 문장을 영어로 번역하면 어순이 중국어와 비슷해서 학생들이 더 쉽게 받아들이고 익힐 수 있습니다. 89. 나는 뒤쪽에 정원이 있는 큰 집이 있습니다. 이 문장의 번역은 학생들의 단어 순서에 쉽게 혼란을 야기할 수 있으며, 학생들은 어떻게 더 잘 주문해야 할지 모릅니다. 중국어 관점에서 문장에는 두 개의 동사(with와 with)가 있습니다. 일부 학생들은 'with'의 사용법을 이해하지 못하며, 대부분의 학생들은 'after'를 어떻게 사용해야 할지 모릅니다. 위치적 전치사를 사용할 수 없습니다. 향후 교육에서는 이 분야에 대한 학생들의 훈련을 강화하고 "가능한 한 영어를 많이 사용하고 모국어를 적절하게 사용한다"는 교육 원칙을 계속 고수하여 학생들의 모국어 의존성과 어머니에 대한 부정적인 전이를 줄일 것입니다. 혀에서 영어 교육까지. 교사의 가르침과 학생의 학습은 모국어 번역을 매개로 삼지 않도록 노력해야 합니다. 설사 사용되더라도 분석과 비교가 강화되어야 합니다.
2. 앞으로 교육은 학생들의 학습 방법 지도에 주의를 기울여야 합니다.
시험지의 종합적인 특성을 바탕으로 향후 문제의 방향을 알 수 있으므로 앞으로의 교육에서는 학생들에게 지식을 습득할 수 있는 방법을 제공하는 데 중점을 두어야 합니다. 예를 들어, "가르치지 않는다"는 교사의 목적을 달성하기 위해 학생들은 다독을 위한 묵독 방법을 사용해야 하며, 이는 학생들의 읽기 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다. 다독을 할 때 이해력. 집중 읽기의 경우 먼저 조용히 읽고, 학습한 후에 큰 소리로 읽고 암송하면 됩니다. 물론, 읽기 능력을 키우기 위한 전제 조건은 많은 양의 언어 입력이기 때문에 학생들이 어떻게 더 많은 어휘를 축적할 수 있도록 격려할 것인지도 깊이 고민하고 싶은 부분입니다.
3. 과거를 되돌아보고, 새로운 것을 배우고, 건망증을 극복하세요.
수업 중에 오래된 지식을 자주 재현하여 학생들이 쉬운 것부터 어려운 것까지 반복적으로 연습할 수 있도록 하여 각 학습 목표를 성공적으로 완료할 수 있도록 주의를 기울이십시오. 구체적인 방법은: 다시 공부할까요? 검토할 때는 체계적이고 목표가 명확하며 포괄적이어야 합니다. 이전에 배운 단어를 사용하여 새로운 문장 패턴을 연습하거나, 배운 새로운 문장 패턴을 사용하여 새로운 단어를 학습하세요. 영어 선생님들이 중간고사에서 반성문을 쓰는 방법
중간고사가 끝났습니다. 두 달 동안의 학습 내용을 정리해보자. 이를 정리하면 다음과 같습니다.
우선 이번 중간고사를 위해 저의 부족한 점과 개선방안을 반성하겠습니다. 이번 학기에는 6(1)과 6( 2) 그리고 저는 다른 형제들과 함께 6(1)반과 6(2)반의 영어 교사를 할 것입니다. 그에 비해 제가 가르치는 두 반의 영어 점수는 더 나은 편입니다. 학기 후반에는 이 시험에 대한 요약을 작성하겠습니다.
1. 가장 큰 문제는 좋은 점을 개선하고 나쁜 점을 보완하면서도 중간을 촉진하지 못한다는 점이다. 저는 학생들의 수준을 과대평가했습니다. 그들 각자가 독립적으로 학습할 수 있는 능력이 높고 상대적으로 좋은 기초를 갖추고 있다고 생각했습니다. 그들 중 일부는 훌륭한 "선생님"이었지만 상당수의 학생들이 만족스러운 결과를 얻지 못했습니다.
2. 학생들이 문제를 푸는 데 너무 엉성하고 문제 해결 능력이 제대로 발달하지 않습니다. 예를 들어, 네 번째 주요 질문은 단어를 문장으로 구성하는 것입니다. 많은 학생들은 구두점을 쓰는 것을 잊어버리거나 대문자를 쓰는 것을 잊어버리는 등 세부 사항에 주의를 기울이지 않습니다.
3. 수업 후 피드백이 잘 이루어지지 않습니다. 학습은 과정입니다. 학생들은 당시에는 그것을 이해할 수 있지만 시간이 지나면서 암기하고 암기하고 복습하도록 요구하지 않았습니다. 학생들의 자기 학습 능력.
4. 인내심과 인내심이 뛰어나지 않습니다. 많은 질문 유형이 고려되고 구현되었지만 현실적으로 수행되지 않았습니다.
5. 아이디어를 확장하고 더 많은 질문 유형을 디자인하세요. 이번 중간고사에서는 어느 반에 있든 똑같은 문제가 나옵니다. 본 사람은 좋을 것이고, 안 본 사람은 엉망이 될 것입니다.
개선 조치:
1. 대화할 개별 학생을 찾으세요.
2. 학생들의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 교실 교육 링크를 신중하게 설정합니다.
3. 매일 감독하고 검사하고 피드백합니다.
4. 우수성을 향상하고 단점을 보완하며 중간 작업을 촉진하는 데 계속해서 좋은 일을 해냅니다.
두 번째로, 제가 가르치는 것에 대한 무작위적인 생각에 대해 이야기하겠습니다.
1. 어휘 교육에서 교사는 교육 방법에 특별한 주의를 기울여야 하며, 특히 6학년 학생들이 이제 막 단어를 암기하기 시작한 경우에는 더욱 그렇습니다. 어휘를 연습하고 설명하는 기계적 방법은 효과가 없습니다. 교사는 학생들의 학습 열정을 완전히 동원하고 어휘 교육을 적절한 상황과 오락에 통합하여 학생들이 학습할 때 지루함과 지루함을 느끼지 않고 학습에 대한 관심을 자극해야 합니다. 어휘 교육에서는 다음과 같은 점들이 이루어져야 한다고 생각합니다.
1. 학생들이 스스로 단어를 학습할 수 있는 능력을 키우기 위해 교육에 과감하게 음성 기호를 추가합니다. 교사 자신이 시범을 잘 보여야 하고, 명확하고 정확하게 발음해야 하며, 발음의 핵심을 설명하여 학생들이 다시 말하기 전에 명확하게 들을 수 있도록 해야 합니다.
2. 생활에 가까운 학생들은 지루함을 느끼지 않도록 상황에 맞는 단어를 배우는 것을 좋아합니다.
3. 재미에 집중하세요. 단어를 가르칠 때 단순히 암기하라고만 할 수는 없으며, 움직임을 관찰하고, 수수께끼를 풀고, 게임을 하는 등 다양한 방법을 사용하여 암기하도록 노력해야 합니다.
2. 과제를 설계할 때 학생들에게 명확하고 진실된 언어 정보를 제공하여 관련 언어 지식을 습득하고 적용할 수 있도록 해야 합니다. 그러므로 교사는 설계할 때 과제를 현실적으로 만들어야 합니다. 이는 학생들의 이해수준과 생활현실에서 출발할 뿐만 아니라, 사회생활과도 긴밀하게 연결되어야 합니다. 작업은 달성 가능해야 하며 쉬운 것에서 어려운 것으로, 단순한 것에서 복잡한 것으로 진행되어야 합니다.
3. 대화를 가르칠 때 상황을 만들고 점진적으로 돌파하는 데 주의를 기울여야 합니다. 교사는 시나리오를 만들고, 계층적으로 가르치며, 중요하고 어려운 점을 하나씩 돌파해야 합니다.
넷째, 교실을 통제하고 교실 효율성을 높여야 합니다. 영어 교육에는 많은 활동과 게임 시간이 있으며, 활동이 바쁠 때 교실이 통제 불능이 되는 경우가 많습니다. 멈추면 학생들은 행복하지 않을 것입니다. 따라서 교사는 학생들이 일부 규칙을 준수하고 교실에서 예상치 못한 사건을 적시에 처리하도록 지도하는 데 주의를 기울여야 합니다. 학생의 연령 특성, 지식 배경, 이해 능력에 따라 언어의 난이도를 조절합니다. 영어 선생님이 중간고사 반성문을 작성하는 방법
중간고사가 끝났을 때 주로 다음과 같은 경험을 했습니다.
1. 수업 준비: 교사로서 당신은. 학생들에게 물 한 잔을 주기 위해서는 규칙적인 물 흐름이 필요합니다. 따라서 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻으려면 수업 준비가 절대적으로 필요하고 중요한 연결 고리입니다. 학생들의 학습 결과의 질. 그러므로 우리는 수업 준비 과정에 주의를 기울여야 합니다. 저는 이 점에 있어서는 별로 좋은 일을 하지 못했습니다. 지난 몇 달 동안 저는 학생들과의 사소한 일부터 이념적인 일까지 수업 업무로 바빴고, 밖에서 강의하는 데 많은 에너지를 쏟았습니다. 수업 준비, 특히 항상 미루고, 진지하게 받아들이지 않고, 충분히 준비하지 않고, 때로는 세부 사항을 잘 고려하지 않고, 충분히 헌신하지 않는 등 수업 계획에 더욱 나쁜 영향을 미칩니다. 그러므로 앞으로는 학생들이 시간을 낭비하지 않도록 더 많은 노력을 기울이고, 세부 사항에 주의를 기울이고, 더 잘하도록 노력해야 합니다.
2. 수업: 교실 수업 중에 특히 영어 수업에서는 학생들의 학습 방법과 습관 함양에 주의를 기울여야 하며, 학생들의 독립적인 능력과 자기 훈련. 그러므로 저는 보통 학생들에게 메모를 하도록 요구하며, 내용은 명확하고 명확해야 하며 자주 읽을 수 있어야 합니다.
이러한 방식으로 학생들의 독립적인 학습 능력이 배양됩니다. 수업 중에 나는 또한 교실 수업에 대한 열정이 모든 학생에게 영향을 미치고 영어 학습에 열중하게 만듭니다. 더욱이 교실은 학생들의 "IQ"를 개발하는 것이 아니라 학생들의 "감성 지능"을 키우는 것입니다. 지식이 있어야만 학습 방법을 숙지하고 학습에 대한 열정을 가질 수 있습니다. 지식. 그러나 일상적인 교육에서는 열정과 열정만으로는 충분하지 않습니다. 교육 방법은 다양하고 목표가 있으며 효과적이어야 합니다. 그래야 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있고 성공은 자연스럽게 올 것입니다. 앞으로도 계속해서 개념을 업데이트하고, 배우고, 재충전하여 가르치는 것이 항상 새로워지고, 학생의 발전에 젊음을 공헌하겠습니다.
3. 튜터링: 학생들은 다르며 지식을 습득하는 능력도 다릅니다. 따라서 이해가 잘 안되고, 수업 지식이 부족한 학생들에게도 방과후 과외는 필수 불가결합니다. 과거에는 타겟 과외 서비스가 상대적으로 적었고 여전히 뒤처져 있습니다. 예를 들어 Hu Guangda와 Chen Weiping의 영어 실력은 아직 최고 수준에 도달하지 못했습니다. 그리고 더 많은 개인교습을 할 수 있습니다.
4. 학생들의 열정을 동원하세요: 영어를 잘 배우고 싶다면, 배우기 어렵다고 느끼면, 너무 게으르다면 좋은 언어 환경을 조성해야 합니다. 암기하면 성적이 좋지 않을 것입니다. 잘하지 못하면 더 배우고 싶지 않을 것입니다. 이러한 악순환은 학습을 더욱 어렵게 만듭니다. 그러므로 학생들의 열정을 동원하기 위해서는 먼저 학생들이 영어를 배우는 것이 실제로 매우 간단하고 재미있다는 것을 느끼게 해야 합니다. 그들은 자연스럽게 학습을 좋아하고 잘 배울 것입니다. 앞으로는 모든 유리한 요소를 동원하고 영어를 이해하기 쉽게 만들기 위해 모든 수단을 사용할 것입니다. 수업에서 멀티미디어를 사용하면 영어가 더욱 흥미로워지고 학생들의 열정이 동원되며 학생의 성적이 향상될 것입니다.