15세 학생이 싸울 때 어떻게 교육해야 할까요?
1. 교사는 차분하고 평화로운 마음을 가져야 합니다. 한 지붕 아래 사는 가족 사이에는 갈등이 불가피하다는 점을 이해해야 한다. 다른 장소, 다른 가족 출신의 미성년 중학생들이 매일 서로 어울리면서 갈등을 겪는 것은 극히 정상적인 일입니다. 중학생들끼리의 싸움 같은 것을 골칫거리로 삼을 필요도 없고, 이를 갈며 뼈속까지 미워할 필요도 없습니다. 학생들 사이의 싸움은 확실히 지나치게 감정적이라는 신호입니다. 교사로서 감정을 조절하지 못하면 필연적으로 화를 내고 학생들의 문제를 올바르게 처리하고 해결할 수 없게 됩니다. 학생의 싸움을 제대로 처리하기 위해서는 평화로운 마음과 침착함을 유지하는 것이 전제 조건입니다.
2. 교육에 집중하고 관련 당사자를 결코 소외시키거나 공격하거나 포기하지 마십시오. 현재 우리는 중학생들 사이의 싸움을 다룰 때 종종 그들을 비판하거나 심지어 욕설을 하기까지 하며, 부모들에게 학교에 오라고 알리는 경우가 많습니다. 이제 일부 학교 지도자들은 소위 "가족 교육"법도 제정했습니다. 싸움은 심각한 규율 위반으로 간주되며 부모는 가족 교육을 위해 일주일 동안 학생을 집으로 데려가도록 요청해야 합니다. 변화가 없으면 계속 집에 머물게 되며 더 이상 학교에 올 수 없습니다. 일부 주요 지도자들은 공개적으로 모든 사람에게 이렇게 말했습니다. "학교는 더 이상 당신을 교육할 수 없습니다. 당신의 부모가 당신을 교육하게 하십시오. 부모가 당신을 교육할 수 없다면 사회가 당신을 가르치게 하고, 경찰서가 당신을 가르치게 하십시오." 이런 식으로 처리하면 됩니다. 분명히 중학교 학생들은 미성년자이고 학교 교육을 받을 나이에 있어서 그들이 어떤 실수를 했다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 우리는 그들을 소외시켜서도 안 되고, 공격해서도 안 되며, 버려서도 안 됩니다.
3. 학생들이 싸우는 진짜 이유를 찾아내고 책임을 명확히 한다. 예전에는 학생들이 싸우면 항상 보드 50개를 쳤어요. 싸움에 연루된 학생은 무차별적으로 비난과 처벌을 받게 됩니다. 이렇게 단순하고 성급하게 처리하는 것은 양측 모두가 납득하기 어렵기 때문에 매우 부적절합니다. 예를 들어보자: 장삼이 온 힘을 다해 문을 걷어찼다. 문이 우연히 리시 얼굴에 부딪혔고, 리시가 화가 나서 나와서 장삼을 발로 찼다. 이 상황에서는 가해자가 분명하다. 장산(Zhang San)을 먼저 찾아야 합니다. 먼저 Zhang San이 자신의 실수를 인정하고 Li Si에게 사과하도록 해야 합니다. 그런 다음 필요한 교육을 위해 Li Si를 찾으십시오. 또 다른 예: 작년에 우리 학교에서는 여자아이들이 목욕할 때 뜨거운 물을 움켜쥐는 문제로 싸우는 사건이 많이 있었습니다. 학교 지도자들은 매우 화가 나서 그들을 한 명씩 진지하게 다루었고 소위 '가족 교육'을 위해 집으로 보내기도 했습니다. ." 사실 솔직하게 말씀드리자면, 학생들이 싸우는 이유에는 학교 자체에도 책임이 있습니다. 왜 물이 제때에 가열되지 않았습니까? 뜨거운 물이 충분하지 않은 이유는 무엇입니까? 경영진이 제 시간에 업무를 수행하지 않았습니까? 우리가 학생들을 맹목적으로 비난하는 것은 참으로 불공평합니다.
4. 예방에 중점을 두고, 교사는 학생을 보호하는 역할을 할 수 있는 용기를 가져야 합니다. 중학생들이 싸움을 하면 당연히 신속하고 적절하게 처리해야 합니다. 하지만 그런 일이 일어나기 전에 예방 조치를 취해야 합니다. 교육할 때, 금지된 말을 냉철하게 강조할 수는 없습니다. "할 수 없다", "허용되지 않는다", "할 수 없다" 등과 같은 말이다. 우리는 교사가 학생을 보호하는 책임을 맡고 싸움 사건을 최대한 줄이는 데 앞장서야 한다고 생각합니다. 우리의 접근 방식은 항상 학생들 앞에서 다음과 같이 약속하는 것입니다. 절대로 다른 사람을 괴롭히거나 나쁜 말을 해서는 안 됩니다. 이 전제하에 누군가가 감히 당신을 괴롭히려고 오면 제 시간에 제게 신고하면 제가 반드시 나서겠습니다. 물론 농담 같지만 우리는 이미 마음 속에 명성을 얻었습니다. 학생들, 그리고 싸움 사건의 발생 확률은 크게 줄어들 수밖에 없습니다.
5. 싸움사건은 '있으면 시정하고, 없으면 격려'의 원칙에 따라 처리해야 한다. 우리 교사들은 종종 문제가 있는 학생들을 사무실로 데려와 개별적인 비판과 교육을 받기를 좋아하며, 모든 학생들을 교육할 기회를 놓치게 됩니다. 물론 별도의 교육도 필요하지만, 다른 학생들에게 경고하는 기회도 가져야 합니다.
6. 일상 지도에 주의를 기울이고 중학생에게 행동 방법을 가르칩니다. 중학생들이 싸우는 이유는 크게 세 가지로 정리했습니다. 첫째, 부적절한 말을 해서 남에게 상처를 준다는 것입니다. 두 번째는 편협하고 편협한 태도입니다. 또 다른 하나는 승리하고 자신을 표현하기 위해 노력하는 것입니다. 이유가 명확해지면 그에 상응하는 방법을 갖게 됩니다. 그래서 학급회의에서는 중국 런민대학교 진정쿤 교수의 '사회적 에티켓' 영상을 자주 틀어 중학생들에게 문명적으로 타인과 소통하는 방법, 대화하는 방법 등을 가르치고 있습니다. 마찬가지로 개인의 윤리와 수양도 교육을 통해 점차 향상될 수 있습니다. 학생들의 인성 형성 측면에서 우리는 지도에 더 중점을 둡니다.
경쟁심에는 문제가 없지만 표현 방식은 싸움이 아니라 다른 것, 즉 우수한 학업 성적, 최고의 스포츠, 다른 사람을 기꺼이 돕는 것 등이어야 한다는 것을 중학생들에게 이해시켜야 합니다.
7. 위 내용을 분석한 결과, 중학생 간의 싸움 문제에 대해 학교가 어떻게 대처해야 하는지에 대한 해결 방향은 지침 중심이 되어야 함을 알 수 있다. 싸움이 일어나면 학교의 교사는 제때에 싸움을 멈추고 싸움의 전모를 충분히 이해하며 교육의 원칙을 먼저 지켜야 합니다. 평상시에는 학생들을 지도하는 데도 주의를 기울여야 합니다.