미성년자 교육에서는 어떤 원칙을 따라야 합니까?
미성년자 도덕교육의 기본원칙을 체계적으로 확립하고, 인간의 본성, 주체성, 시민의식에 대한 원칙을 과학적 근거와 가치지향으로 제시하는 것은 매우 중요하고 시급하다. , 실천원리는 미성년자 도덕교육의 기본원리이며, 이러한 기본원리는 상호연관되고, 상호침투되어 있으며, 미성년자 도덕교육의 목표와 성격, 모델, 내용, 방법을 정하는데 중요한 이론적 근거를 제공한다. , 중국적 특성을 지닌 미성년자 도덕교육의 길을 모색할 방향을 제시하고 있습니다.
논문이 있으니 꼭 읽어보세요~
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많은 사람들은 인간의 욕망은 결코 충족될 수 없다고 믿습니다. 이것이 인류사회 발전의 기본 원동력이다. 인류 문명이 계속 발전하는 것은 바로 이러한 힘의 원천에 의해 추진됩니다. 따라서 미성년자 교육에 있어서는 부모뿐만 아니라 일부 학자들도 다음 세대가 만족감 때문에 노력을 포기할 것이라고 걱정할 필요가 없다고 굳게 믿고 있다.
그러나 저자는 '무한한 욕망'이라는 용어는 주로 '높은 수준의 욕구' 범위에 속하는 인간의 정신적, 이상적 추구를 의미한다고 생각하며, '낮은 수준의 욕구'에 해당합니다. " 등 감각적, 심리적 등 현실적인 조건에 의해 매우 쉽게 만족됩니다. 더욱이 이런 종류의 만족은 문제의 절대적인 정도에 따라 결정되는 것이 아니라 상대적인 조건에 의해 달성될 수 있는 경우가 많다. 예를 들어, 부에 대한 절대적인 기준은 없습니다. 또 다른 예로, 영화가 없을 때 오페라를 부르는 것은 사람들의 심리적, 감각적 욕구를 충족시킬 수도 있습니다. 또한, 예를 들어 학교는 전반적인 교육 수준에 관계없이 상위권 학생들의 자부심에 영향을 미치지 않습니다. 이것들은 모두 비교적 표준적입니다. 상대적인 기준은 상대적인 만족을 얻은 사람들이 발전을 멈추게 만들기 쉽습니다. 예를 들어, 학업 성적이 좋은 학생은 쉽게 안일해질 수 있습니다.
실제로 사람들의 생활 수준이 향상됨에 따라 개인의 낮은 수준의 욕구를 충족시킬 수 있는 조건도 크게 향상되었습니다.
학교 교육에 있어서도 다양한 교육 형태와 방법이 개선되면서 지식 전달 방식에도 혁명적인 변화가 일어나고 있다. 기존 지식의 해부란 실제로 "분리되고 조각난 것"으로 설명될 수 있습니다. 그러나 교실 수업 방법이 개선되었음에도 불구하고, 학습에 대한 아이들의 열정은 감소했습니다. 그 이유는 기존의 교육철학이 미지의 세계에 대한 아이들의 호기심을 제한하고, 더구나 정해진 범위 내에서 교과서 지식을 반복적으로 씹어먹는 것은 아이들에게 지루함을 느끼게 하여 많은 학생들이 교실수업을 지루하다고 느끼게 만들기 때문입니다. 이에 대해 많은 교사들이 학생들에게 질문을 통한 학습을 장려하고, 일부 학교에서는 휴리스틱 교육을 옹호하기도 합니다. 그러나 이러한 교육 시스템과 사회 환경에서는 이러한 조치로는 근본적인 문제를 해결할 수 없습니다.
여기서는 교육 시스템이 이 글의 논의의 초점이 아니라는 점을 설명하고 싶습니다. 학교에서는 강의 계획서에서 요구하는 '무한 만족' 형식을 채택하고 있습니다. 좋은 것보다 해를 끼치는 것이 더 많습니다. 학교와 교사는 모든 학생의 문제를 분석하기 위해 최선을 다합니다. 그러나 학생들이 강의 계획서를 넘어서 지식에 대한 풍부하고 다양한 요구를 갖고 있음에도 불구하고 대부분의 학교는 이를 피하는 것을 두려워합니다. 이것은 마치 찐빵과 밥이면 충분하지만, 요리가 부족하고 지루한 것과 같습니다. 이런 무한한 만족은 주식을 지나치게 강조하고 영양 조합을 무시하고 칼로리만 중시하고 영양 균형을 무시하는 것과 같습니다. . 미량원소를 보충합니다. 시간이 지남에 따라 학생들이 지식에 대한 호기심과 목마름을 더 많이 느끼지 못하게 될 뿐만 아니라, 오히려 학생들이 적극적인 학습에 대한 열정을 덜 갖게 됩니다. 찐빵더미를 들고 있는 사람을 상상해 보십시오. 배고픔을 걱정할 필요는 없지만 그 음식의 근원을 생각할까요?
동시에 가족 교육 측면에서 일부 부모는 자녀가 전면적으로 발전하고 종합적으로 향상되며 건강하게 성장해야 함을 인식하고 있지만 많은 가족이 부족한 점이 안타깝습니다. 과학적 개념. 아이들의 성장 요구와 관련하여 그들이 해야 할 일은 교육 투자에 "자발적으로 돈을 쓸"뿐입니다.
많은 부모들은 조건이 허락하는 한 자녀의 요구 사항을 최대한 충족해야 한다고 생각합니다. 자녀가 좋아하는 관심 수업과 특수 수업은 가능한 한 구입해야 합니다. 아이들은 자신이 하고 싶은 활동에 참여할 수 있고, 아이가 유학을 가고 싶어도 부모는 방법을 찾으려고 노력할 것이다. 이런 지도 이념 하에서 아이들은 무한한 만족감을 느끼며 많은 부정적인 영향을 끼친다. 일부 가정에서는 좌절교육, 고난교육, 체험교육에 대한 인식을 가지고 있음에도 불구하고 시행은 테마수련원 참가에 불과하며 그 접근방식은 여전히 '무한대 만족'이다. 이들 부모의 입장에서는 자녀가 이러한 주제연습에 참여하는 한 오랜 경험을 할 수 있다고 본다.
작성자는 그렇지 않다고 생각합니다. 이러한 테마 훈련이 의미가 있는지는 말할 것도 없고, 무한 만족스러운 교육 방법에 관한 한 그 부정적인 영향은 적어도 다음 두 가지 측면에서 나타난다.
첫째, 학교 교육이든 가정 교육이든, 무한히 만족스러운 방법은 기껏해야 아이의 성격의 역발달을 초래하고, 최악의 경우 지식을 추구하는 아이의 본성을 파괴할 것이다. "찐빵이 충분히 있는지 확인"하는 학교 교육은 확실히 바람직하지 않습니다. 가정 교육에서 아이들이 원하는 것을 주는 관행도 마찬가지로 바람직하지 않습니다. 이것은 마치 아이가 학교에서 찐빵을 먹다 지쳐가는 것과 같기 때문에 부모는 아이의 요구에 따라 간식을 많이 사준다. 이것은 또한 비과학적이다. 실제로 많은 부모들은 자녀가 행복함을 느끼고 감사하는 법을 배울 수 있기를 바라면서 재정적 수단을 사용하여 물질적 소비 측면에서 자녀를 최대한 만족시키려는 사고방식을 갖고 있습니다. 그러나 그렇게 한 결과는 종종 역효과를 낳습니다. 그러한 환경에서 자란 아이들은 자신의 능력과 사회적 환경을 오판할 뿐만 아니라, 깊은 멋쟁이 생각을 쉽게 형성할 수 있으며, 극단적인 발현은 '자기중심적, 의존적, 편집증적, 무책임한 행동' 등입니다. 요즘 사회에는 엄밀히 말하면 실패 집단은 아니지만 일반적으로 자기 계획과 이상 추구가 부족한 '노인'과 '달빛 사람'이 많이 있습니다. 그들의 마음 속에는 생존의 목적만 있을 뿐 삶의 목표는 없고 현실적 감각적 쾌락만 있을 뿐 이념적 성취감은 거의 없습니다.
무한한 만족감은 아이들의 타고난 지식에 대한 욕구를 부드럽게 질식시키는 부정적인 효과도 있습니다. 이해하기 어렵지 않습니다. 사람의 욕구가 가장 강할 때는 이 욕구가 완전히 충족되지 않을 때입니다. 어떤 욕구가 오랫동안 충족되면 이 욕구는 줄어들거나 사라지거나 심지어 사라지게 됩니다. 과학적으로 먹는 것과 마찬가지로, 매일 너무 많이 먹거나, 너무 포만하거나, 심지어 소화불량으로 고통받는 경우에는 80%를 채우는 것이 이상적입니다. 아이들의 지식에 대한 갈증도 마찬가지입니다. 요즘 많은 학생들이 공부에 지쳐 있는데, 이는 상당 부분 이로 인해 발생할 수 있습니다.
둘째, 무한한 만족은 미성년자에게 진정한 행복을 가져다주지 않습니다. 어른들은 모두 어느 정도 '어린 시절'에 대한 기억을 갖고 있지만, 어떤 기억이 영원히 지속될까요? 그 중 대부분은 창의적인 행동이며, 소년의 장난처럼 "그다지 영광스럽지 않은" 행동도 마찬가지입니다. 오늘날 대부분의 미성년자들은 생활 여건이 개선되었기 때문에 '수락'에는 그다지 관심이 없지만, 장난을 계획하는 것을 포함하여 '창조'에는 열성적입니다. 우리 아이들이 어릴 때 그냥 베풀고 무한한 만족감을 가지고 행복을 만들어 주려고 한다면 반드시 역효과를 낳을 것입니다. 어떤 부모들은 자신이 이전에 고통을 겪었지만 다음 세대가 다시 고통을 겪게 할 수 없고, 이전에 자신의 소원을 이룰 수 있는 조건이 있으면 자녀가 이전 세대의 후회를 반복하도록 할 수 없다고 생각합니다. 사실 이것은 오해입니다. 각 세대마다 자신만의 이상과 추구하는 것이 있습니다. 이러한 이상과 추구를 실현하는 과정에는 성공의 기쁨과 기쁨도 있지만 실패에 대한 우울함과 후회도 있습니다. 이는 언제든지 변경할 수 없습니다. 이는 성인에게도 해당되며 어린이에게도 해당됩니다. 자녀가 행복하기를 바라는 부모의 마음은 좋지만, 진정한 행복은 부모가 줄 수 있는 것이 아니라 자녀 스스로가 만들어가는 것임을 이해해야 합니다. 그러므로 사회는 아이들이 스스로 행복을 창조할 수 있는 충분한 공간을 제공해야 합니다.
따라서 저자는 아이들이 현실의 고난과 좌절을 받아들일 수 있도록 옹호한다. 이러한 고난과 좌절은 훈련소나 여름 캠프처럼 인위적으로 고안된 것이 아니라 학교와 가족이 현실에서 실천한 결과이다. . 어린이의 바람과 이상 중 일부가 자신의 지도력 하에서 실현되거나 실패할 수 있음을 보여주기 위해 실제로 도움을 거부하십시오. 성공하면 진정한 행복을 얻게 되고, 실패하면 사회를 이해하고 깨닫는 데에도 도움이 될 것이다. 동시에, 이는 미성년자들이 미지의 세계에 대한 호기심을 유지하는 데도 큰 도움이 됩니다.
걱정하지 마세요. 좌절은 아이들의 지식과 창의성에 대한 열정을 손상시키지 않을 것입니다. 오히려 아이들에게 동기를 부여하고 날카롭게 만들 것입니다.
아무리 가난해도 교육에 있어서는 가난할 수 없다. 교육이란 교육에 대한 국가와 사회의 태도를 말한다. 아무리 부자라도 자녀를 풍요롭게 할 수는 없지만 이것이 학교와 가족이 자녀를 교육하는 방식입니다. 아이들에게는 하늘에도 비가 올 것입니다. 매번 우산을 주는 것보다 아이들이 스스로 우산을 가져오는 법을 배우거나 빗속에서 신나게 노는 것을 선택하는 것이 더 낫습니다.