정신 지체 아동을위한 특수 교육
정신 지체 아동의 지능은 정상인보다 나빠질 수 있고, 감정이나 표현에 약간의 장애가 있다. 학교와 학부모들은 정신 지체 아동에게 더 많은 사랑을 주고, 정신 지체 아동의 특수교육을 강화해야 한다.
정신 지체 아동이란 무엇입니까
정신 지체란 지능이 일반 수준보다 현저히 낮으며 성장 기간 (즉, 18 세 전) 에 적응 행동에 결함이 있음을 의미합니다. 정신 지체 아동은 이런 결함을 가진 어린이를 가리킨다.
세계 정신과 분류책자 제 4 권 (DSM-IV)
지적 장애는 영구적인 결함으로 질병도 정신병도 아니고 약이 치료할 수 있는 것도 아니다. 그러나 지적 장애인은 훈련을 거쳐 제한된 잠재력을 발전시켜 독립과 정상적인 생활 능력을 높일 수 있다. 일반적으로
1, 지능 발전에 장애가 있어 지능 수준이 일반인보다 약간 낮다. 독립적으로 일하고 자신을 돌볼 수 있도록 적절한 교육과 훈련이 필요하다.
2, 지식과 기술을 흡수하는 데 더디다.
3, 18 세 이하 발생, IQ 수준에 따라 지적 장애인은
(a) 가벼운 지적 장애: IQ 가 50-69;
(b) 중등도 정신 지체: 지능 지수는 25-49;
(c) 심각한 정신 지체: 지능 지수는 25 이하이다.
정신 지체아동은 지적 결함이라고도 하며, 일반적으로 뇌가 유기적인 손상을 입거나 뇌 발육이 불완전하기 때문에 인식 활동의 지속적인 장애와 전체 심리활동의 장애를 가리킨다. 유전적 변이, 감염, 중독, 머리 부상, 뇌 기형, 내분비 이상 등 유해 요인으로 인해 태아나 영유아의 뇌가 정상적으로 발달하거나 발달하지 못해 지능 활동의 발육이 비교적 낮은 단계에 머물러 지능 지체라고 한다. 뇌가 물리적, 화학적, 바이러스, 세균 등의 요인에 의해 손상되어 정상적인 지능을 손상시켜 결함을 일으키는 것을 치매라고 한다.
정신 지체 아동의 표현
1, 지각이 둔하고 느리다. 생활 속에서 자극물이 매우 눈에 띄고, 선명하며, 부피가 크고, 시간이 길어야만 느낄 수 있기 때문에, 단위 시간 내에 외부 정보를 받아들이는 것은 정상 아동보다 현저히 적다.
2, 집중력 저하. 종종 다른 소리, 밝은 색채의 사물에 끌리기 때문에 공부는 집중할 수 없고, 강의에 집중할 수 없는 것처럼 보이기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3, 기계적 기억력은 아직 괜찮다. 이것은 정신 지체 아동을위한 최고의 심리적 능력입니다. 생각할 필요가있는 많은 것들이 기계적 기억 역학에 의존합니다.
4, 언어 능력이 약하다. 언어 문제는 비교적 크다. 80 은 모두 언어 장애, 음성난을 가지고 있으며, 몇 가지 매우 간단한 명령만 알고 있다. 극소수의 가벼운 지능이 낙후된 아동이 말을 할 수 있지만, 말하는 것도 매우 간단한 문장형이다. 내용이 빈약하고, 종종 말이 뜻을 이루지 못하므로, 학부모가 심혈을 기울여 추측해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
초생부터 1 살쯤 되면 어떤 문제가 있는지 발견하기 어려운 경우가 많지만, 어린이가 걸을 수 있는 나이 (13, 14 개월), 몇 글자 (1 살 반) 를 말할 수 있는 나이가 되면, 그는 가지 않을 것이고, 말하지 않을 것이다. 부모는 아이에게 그가 지능에 무슨 문제가 있는지 의심하고 있다 지능이 정상인 어린이들도 발전이 늦어지는 경우가 많기 때문에, 부모들은 종종 요행 심리를 가지고 있으며, 그들이' 늦긴 아이' 에 지나지 않아 나중에 따라잡을 수 있기를 바란다.
하지만 시간이 지남에 따라 학습 능력이 떨어지고 추상능력, 수컨셉이 배우기 어려운 등 장애가 나타났다. 이 단계에서 문제는 점차 분명해졌다. 시경, 듣기는 정상이지만 관찰력이 좋지 않아 사물의 미세한 특징이나 작은 변화는 종종 눈을 멀게 하고, 듣지도 않고 듣지도 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 관찰명언) 국어는 일반적으로 큰 장애물이 없고, 입이 또렷하여 자신의 간단한 사상을 표현할 수 있다. 기계적 기억이 비교적 좋다. 여러 번 반복되는 학습 내용은 오래 기억할 수 있고, 사고력이 떨어지고, 논리가 부족하며, 수 개념은 배우기 어렵다. 정서가 정상이고, 어떤 사람은 겁이 많고, 어떤 사람은 노맹인데, 정상적인 어린이와 거의 다르지 않고, 의지력이 부족하여, 자발적으로 어려움을 극복할 방법을 강구할 수 없다. 간단한 시비 개념이 있다. 특수 교육을 통해 그들은 간단한 기술을 배울 수 있고, 지식면은 초등학교 5 ~ 6 학년 수준에 도달할 수 있으며, 계산 능력은 1 ~ 2 학년 수준에만 도달할 수 있다.
정신 지체 아동을위한 특수 교육
정신 지체 아동은 다양한 정도를 가지고 있습니다. 경미한 정신 지체 아동이라면 정상적인 아이와 함께 기초의무교육을 하고 관련 직업기술학교에 보내 기량을 가질 수 있다. 더 심각한 상황이라면 특교기관에 보내 어느 정도의 도움교육이나 장기 전문교육을 하고 아이의 기초생활기술과 기본적인 건강심리환경을 최대한 보장해야 한다.
일반적으로 지적 장애 아동의 언어, 동작이 느리고, 지적 발육이 느리고, 주변 사물과 목소리에 둔감하며, 체력이 떨어지고, 작은 근육군이 발달하지 못하고 있다. 어떤 사람들은 특히 흥분하기 쉽고, 많이 움직이고, 주의력이 집중되지 않는다. 어떤 것은 적게 움직이거나 자주 의기소침해 보인다. 따라서 정신 지체 아동 음악 교육은 일반 음악 교육의 모델을 그대로 옮겨서는 안 되며, 교과 과정 설정, 교육 형식, 교수 방법 등에서 일반 음악 교육과 구별되어야 하며, 자신의 특수성을 가지고 있어야 한다. 그래야 음악 회복과 음악 심미의 가치를 진정으로 반영할 수 있다. 이 글은 교과 과정 설정 문제를 검토하며 시청각 치료 수업, 율동 훈련 수업, 종합 주제 수업, 생태 지향 수업, 자율 실습 수업을 제시한다. 이러한 교과 과정 설정은 일반 음악 과정과 비교했을 때 가장 큰 특징 중 하나는 특수 음악 교육의 재활 훈련 가치를 강조하고 학생들의 생활능력과 자립력을 키우는 것이다.
유치원기 아이들은 모방력이 강하고 판단력이 약하며 자기보호 능력이 부족하다. 정상적인 어린이들이 정신 지체 아동의 비정상적인 행동을 모방하는 것은 종종 호기심과 재미에서 나온 것이다. 이런 낌새가 나타나면 크게 놀랄 필요는 없지만, 그냥 내버려 두고' 습관이 자연으로 되는 것' 을 내버려 두면 위험할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 습관명언)
< P > 이런 경우, 아이의 마음속에서 가장 권위가 있는 사람으로서 유치원 선생님은 아동에게 어떤 행동이 옳고, 어떤 행동이 옳고, 어떤 것이 모방할 수 없고, 시정이 필요한지를 제때에 교육해야 정상적인 아동이 좋은 습관을 길러낼 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 정신 지체아동이 이런 좋은 분위기 속에서 더 빨리 발전할 수 있도록 해야 한다.
정신 지체 아동 간호
1
2, 이어 인내심 있는 언어교류가 이어졌다. 얼굴을 맞대고 아이들에게 간단한 단어 (엄마, 아빠, 아줌마, 나, 음식, 할머니, 화장실 등) 를 가르쳐 아이들이 인간관계의 즐거움을 깨닫게 했다.
3, 아이의 건강영양에 맞는 음식 구조 개발: 소화하기 쉽고 단백질, 비타민, 각종 미량 원소가 풍부한 음식 (예: 닭고기, 생선, 우유, 살코기, 달걀노른자, 목이버섯, 동물 내장, 과일, 콩류
4, 아이들이 동작훈련을 강화하고, 아이들이 손뇌의 조화와 균형능력을 조율할 수 있도록 도와준다.
5, 물론, 이 몇 가지 약지아동들이 어떻게 간호하는 방법 외에도, 의사들이 제정한 효과적인 치료에 적극적으로 협조하여, 어린이의 병세를 안정시키고 회복하여 조기에 회복할 수 있도록 해야 한다.
6, 아기의 지능 수준을 높이기 위해 아기의 감각을 훈련시키는 것은 무시할 수 없는 부분이다. 신생아는 이미 시각, 청각, 촉각 반응을 보이고 있으며, 부모들은 아기가 관찰하고, 주시하고, 컬러, 움직이는 물체를 추적하여 아기의 시각을 훈련시킬 수 있다. 아기가 소리를 낼 수 있는 장난감을 찾고, 음악을 듣고, 아기에게 이야기를 읽어주는 등 아기의 청각을 훈련시킨다. 아기와 포옹을 하고 굵은 수건으로 몸을 닦고, 아기가 공중제비를 하고, 모래를 놀고, 수영을 하는 등 아기의 촉각을 훈련시킨다.
7, 일부 지적 장애아는 감도가 좋지 않고, 바깥 세상을 느낄 수 있는 능력이 부족하여 색깔과 소리를 제대로 구분할 수 없고, 학부모는 아기를 동물원에 많이 데리고 가거나 외출할 수 있으며, 동물원이나 야외에서 보는 다양한 동물의 모양, 소리, 생활습관을 끊임없이 이야기하고, 사진과 함께 아기에게 이야기하고, 자극을 반복할 수 있다 이런 광경이 다시 나타날 때, 그로 하여금 반응하게 하고, 인식 능력을 증강시킬 것이다.
8, 일상생활에서는 아기의 인지능력 훈련에 주의해야 한다. 아기에게 일상용품을 가르치고, 그 이름을 익히고, 일주일에 며칠, 해가 어느 쪽에서 나오는지, 아기에게 시간을 알리고, 길을 알아보고, 차를 타는 등 상식을 좀 더 가르쳐야 한다.
정신 지체 아동이
1, 증상 치료를 어떻게 치료하는지. 정신 발육이 둔화되어 아이가 때때로 주의력 장애를 가질 수 있지만, 주의력 장애에 따라 치료할 수 있다. 아동 약지는 어떻게 치료해야 합니까? 시중에 나와 있는' 보뇌약' 은 지능 향상에 효과가 있는지는 확실하지 않지만, 일반적으로 심각한 부작용이 없기 때문에 시험해 볼 수 있다. 아동의 나이가 들면서 지능도 향상될 수 있는데, 이것이 반드시 약물의 효능이 되는 것은 아니다.
2, 약물 치료. 소수의 병의 원인이 명확하고 효과적인 치료법에 대해서는 제때에 병인치료를 해야 한다. 안전계수가 높은 익지약: γ-암모니아산, 피라시탄, 아니시탄, 뇌안태, 뇌암모니아, 신경성장인자, 장춘아민, 고리 아몬드, 뇌 부활, 라이신, 뉴클레오티드, 일진캡슐 등.
3, 재활 훈련. 중도 환자에 대한 재활 훈련은 환자가 스스로 생활할 수 있도록 하기 위한 것이다. 아동 약지는 어떻게 치료해야 합니까? 언어 훈련을 강화해야 한다. 지능의 핵심은 사고력, 언어는 사고의 도구이므로 지적 발전을 촉진하기 위해서는 언어 양성 훈련을 중시해야 한다.
4, 감각통합훈련: 운동게임을 통해 시각, 청각, 촉각, 고유감, 전정각을 조율해 이상감각을 억제하고 기체 균형능력, 조화력 등 각종 정상적 운동감각을 강화함으로써 재활효과를 크게 높이고 적은 노력으로 더 많은 효과를 얻을 수 있다.
5, 치료 기능 훈련: 이 치료법은 정상적인 반사 경로와 운동을 촉진하고 비정상적인 반사 경로와 운동을 억제하여 뇌의 정상적인 반응을 회복하여 치료 효과를 얻는 것이다.
6, 정신 지체 아동 치료는 복잡하기 때문에 환자 가족들은 전문 진료의사, 첨단 진료 장비, 진료 환경이 우아한 병원을 선택해 뇌성마비 아동 환자의 치료 효과를 보장함으로써 이런 질병의 고민에서 벗어나 더 큰 피해를 피해야 한다.