6 학년 백분율 지식 포인트 요약
백분율은 백분율로 표시되는 전체 부분의 일부입니다. 한 수가 다른 수의 비율임을 나타내는 숫자를 백분율이라고 하며, 일반적으로 백분율을 사용합니다. %? 보여주기 위해서. 다음은 제가 정리한 6 학년 백분율 지식점 요약입니다. 참고하시기 바랍니다!
과정 내용
6 학년 (제 1 권)' 인지의 백분율' 단위에서 초기 교육 비율의 중요도를 백분율로 설명하고 부분과 전체 또는 두 유사성 사이의 배수 관계를 설명합니다. 백분율, 점수, 소수를 서로 바꿔 한 숫자가 다른 수의 몇 퍼센트인 간단한 문제를 해결한다. 이를 바탕으로 이 단원이 실제 문제를 해결하기 위해 백분율을 적용하고, 백분율의 의미를 더 잘 이해하고, 광범위하게 응용할 수 있도록 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
백분율은 한 양과 다른 양 간의 관계 표시, 이자와 세금 계산, 할인 계산 설계 등 일상생활과 생산노동에 자주 사용된다. 백분율로 문제를 풀면 열식으로 계산하거나 열식 방정식으로 풀 수 있다. 이것들은 본 단원의 교육 내용이다.
전체 단원의 교육 내용이 비교적 많아 6 개의 예문, 4 개의 연습문제, 전체 단원의 배치와 연습을 대략 5 개의 판으로 나누었다.
예제 1. 연습 1: 한 숫자가 다른 숫자보다 얼마나 많은지 찾습니다. 이 단락은 6 학년 (제 1 권) 이후 간단한 백분율로 예정되어 있다.
예 2, 예 3, 연습 2: 국가가 규정한 세율과 이자율에 따라 과세 및 취득 이자 금액을 계산합니다. 이 단락은 실제 문제를 해결하기 위해 백분율 곱셈을 적용합니다.
예 4, 연습 3, 디자인 할인을 포함한 할인과 관련된 문제 해결, 할인에 따라 현재 가격 또는 원가 찾기 이 단락에는 방정식 문제 해결과 방정식 문제 해결이 있다. 방정식으로 원가를 구하는 것이 중점이다.
예 5, 예 6 연습 4, 열 방정식은 약간 복잡한 백분율 문제나 점수 문제를 해결합니다. 6 학년 (상권) 은 조금 더 복잡한 숫자의 백분율을 구하는 문제만 가르친다. 알려진 숫자의 비율은 얼마입니까? 이 숫자를 구하는 문제는 이 단원으로 배정되어 있는데, 백분율 문제가 가져온 것이다.
"정리 및 연습" 은 전체 단위의 지식 내용을 종합하여 실제 문제를 해결하기 위해 백분율을 더 적용합니다.
교재 분석:
6 학년 (상권) 은 백분율의 의미를 강의하고, 다음 항목은 100 의 비율이며, 경험 백분율은 퍼센트 또는 백분율이라고도 합니다. 퍼센트, 점수, 십진수의 상호 관계, 특히 퍼센트, 십진수의 상호 대체를 강의하여 실제 문제를 해결하기 위해 퍼센트를 적용하는 데 필요한 준비를 한다. 또한 한 수치가 다른 숫자의 몇% 인지, 그리고 초보적으로 백분율을 적용하는 간단한 질문을 가르쳐 주었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 이를 바탕으로, 이 단원은 4 가지 내용, 즉 한 수가 다른 수보다 많거나 적은 실제 문제를 포함하여 백분율 적용을 계속 강의합니다. 알려진 세율 과세 및 알려진 이자율에 따라 이자를 받아야 하는 실제 문제, 할인과 관련된 실제 문제, 한 수의 몇% 가 더 복잡한 실제 문제를 구합니다. 6 개의 사례와 4 개의 연습을 배정하여 전체 단원의 내용을 4 절 교육으로 나누었다. 마지막으로 단원 연습을 배정하다.
1. 진제 중 퍼센트의 의미를 돌파구로 수량 관계를 추리하여 알고리즘을 탐구하다.
2. 한 수의 점수를 구하는 경험을 한 수의 백분율을 구하는 것으로 옮긴다.
3. 열 방정식은 한 수의 몇 퍼센트를 알고 이 수를 구하는 실제 문제를 해결했다.
교학 사례 4, 5, 6, 연습의 내용은 관념을 새롭게 하고 습관을 바꾸는 교수법이다. 첫째, 학생들에게 분수 곱셈과 분수 나눗셈의 두 가지 다른 문제를 인식할 필요가 없다. 특히 알려진 단위' 1' 에 곱셈을 적용하지 말고 알 수 없는 단위' 1' 에 나눗셈을 적용하는 이른바 법칙이다. 과거에는 이런 문제 해결 방식이 효과가 좋았지만 학생들의 사고를 심각하게 제약하고 수량 관계 분석 과정을 개별 단어에 기반한 간단한 판단으로 바꾸었다. 교수법을 개선하려면 점수와 백분율 의미에 대한 이해를 강화하고, 한 수의 점수를 구하는 수량 관계를 충분히 활용하고, 공식이나 방정식을 합리적으로 선택하여 문제를 풀어야 한다. 둘째, 점수와 백분율에 대한 Lenovo 훈련은 필요하지 않습니다. 25% 를 사용했다면, 그리고 (1-25%); 첫날 책 전체를 본 1/5, 다음날 책 전체를 본 1/6. 이틀 동안 책 전체의 1/5+ 1/6 을 생각했다. 이러한 연관은 행 분할 공식에 적용됩니다. 학생들이 조합, 차이 등 실제 문제 중 가장 기본적인 수량 관계를 충분히 발굴하고 활용하도록 유도해야 하며, 방정식이나 공식의 기초로 초등학교와 중학교 교수를 연결시켜 학생들의 후속 학습을 위한 좋은 기초를 마련해야 한다.
교육 목표:
클래스 일정:
백분율 적용 1 1 세션
첫 번째 수업: 한 수가 다른 수보다 많은 실제 문제를 찾아내다.
강의 내용: 교재 65438 페이지 +0, 사례 1, 연습 시도 1, 질문 1~3.
교육 목표:
1, 학생들이 실제 상황에서' 한 숫자가 다른 숫자보다 몇% 더 많음' 이라는 기본 사고 방식을 이해하고 파악할 수 있도록 관련 실제 문제를 올바르게 해결합니다.
2. 학생들은' 한 수가 다른 숫자보다 얼마나 많습니까?' 방법을 탐구하는 과정에서, 퍼센트에 대한 이해를 더욱 깊어지게 하고, 백분율과 일상생활의 밀접한 관계를 인식하고, 자주탐구와 협력의식을 강화하고, 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력을 높일 수 있다.
교육 과정:
첫째, 교육 사례 1
1, 예 1 에 알려진 두 가지 조건을 제공하여 학생들이 두 양 사이의 관계를 나타내는 선을 그릴 수 있도록 합니다.
학생이 그림을 다 그린 후, 토론: 몇 개의 선을 그려서 이 두 양을 나타냅니까? 얼마나 많은 선 세그먼트를 더 길게 그려야 합니까? 얼마나 걸립니까? 어떻게 생각하세요?
한 가지 요구 사항: 이 두 가지 알려진 조건에 따라 어떤 문제를 해결할 수 있습니까?
학생들이 각각 차이 비율, 두 배의 관점에서' 실제 다종 몇 헥타르',' 실제 몇 헥타르',' 실제 조림 면적은 원래 계획의 몇% 에 해당한다',' 원래 계획 조림 면적은 실제 몇% 에 해당한다' 등의 문제를 제기하도록 유도한다.
학생들의 충분한 교류를 바탕으로 사례 1 의 질문을 제기합니다. 실제 조림은 원래 계획보다 몇% 더 많습니까?
2. 가이드 사고: 이 질문은 어느 두 양을 비교하는 것입니까? 어느 양을 비교 단위로 사용합니까? 1? 실제 조림이 원래 계획보다 몇% 더 많은 것을 요구하는데, 즉 어느 수량이 어떤 퍼센트입니까?
요약: 실제 조림이 원래 계획보다 몇% 더 많은 것을 요구하는데, 이는 실제 조림이 원래 계획보다 몇% 더 많은 헥타르를 요구하는 것이다.
계시: 위의 토론에 근거하여, 당신은 어떻게 표 형식으로 이 질문에 대답할 계획입니까?
학생들은 계속 계산한 후, 실제 재배한 헥타르의 수가 원래 계획했던 것보다 더 많은 헥타르의 수를 어떻게 계산했는가? 4 헥타르는 16 헥타르의 몇% 가 필요합니까? 종합 공식은 어떻게 나열해야 합니까?
3. 진일보한 지도: 앞서 "두 가지 알려진 조건에 따라 실제 조림 면적이 계획의 몇% 에 해당하는 것으로 밝혀질 수 있다" 고 제안했다. 너는 이 질문에 상세히 대답할 수 있니?
학생들은 계산 후 물었다: 여기서 얻은 두 개의 백분율 125% 와 방금 받은 25% 의 관계는 무엇입니까?
학생들과 토론하면 125% 에서 단위 1 과 같은 부분을 빼면 실제 조림이 원래 계획보다 많다는 것을 알 수 있다.
요청: 위의 토론에 따르면,' 실제 조림은 원래 계획보다 몇% 더 많다' 고 요구한다. 어떻게 만들 수 있을까요?
학생 q: 공식' 100%' 중 125% 는 무엇을 의미합니까? 100% 는요?
둘째, "한번 해 보세요" 를 가르칩니다
1. 질문 좀 보여주세요. 원래 계획조림이 실제 조림보다 몇% 적었나요?
영감: 예제의 질문에 대한 답을 근거로 추측하다. 이 질문에 대한 답은 무엇입니까?
학생들은 추측을 한 후 당분간 평가를 하지 않는다.
질문: 이 질문은 어느 두 양을 비교합니까? 어느 양이 비교 단위입니까? 1? "원래 계획한 조림이 실제 조림보다 몇% 적다" 고 요구한 것은 어느 양이 어느 양의 몇 퍼센트인지 묻는 것이다. 너는 이 문제를 어떻게 해결할 작정이니? 당신은 다른 공식을 나열할 수 있습니까?
2. 학생이 계산한 후에 토론한다: 이 답안은 너의 이전의 추측과 같은가? 왜 달라요?
요약:' 시험' 과 예시의 문제는 실제 조림 면적을 원래 계획한 조림 면적과 비교하는 것이지만, 비교 시 단위 수가 다르기 때문에 얻어진 비율도 다르다.
셋째, "연습" 을 안내합니다.
1, 학생들에게 자유롭게 문제를 볼 것을 요구하다.
2. 질문: 2005 년 대학원생 수가 2004 년보다 몇% 증가한 문제를 어떻게 이해할 수 있습니까?
토론을 거쳐 학생들은 그들 자신의 해결책을 제시하라는 요청을 받았다.
3. 답안 과정에서 학생들의 성적에 따라 카메라 질문: 계산에서 새로운 문제가 있었나요?
학생이 질문을 한 후 학생들에게 이 교재의 밑주를 독립적으로 읽고 적절한 교류를 조직하도록 지도한다.
넷째, 연습 1, 제목 1~3 을 지도한다
1, 연습 1, 제목 1.
학생들이 독립적으로 빈 칸을 채우도록 격려할 수 있다. 만약 어떤 학우들이 어렵다고 느낀다면, 먼저 그에 상응하는 선분도를 그린 다음, 선분도에 따라 생각하도록 격려할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
2. 연습 1, 질문 2 를 합니다.
먼저 학생들에게 자신의 문제에 대한 이해를 말하고, 학생들에게 계속 대답하게 한다. 학생들에게 계산된 상인을 소수점 이하 세 자리까지 보존하라고 일깨워 주다.
3. 연습 1, 질문 3 을 합니다.
학생들이 먼저 독립적으로 대답하도록 독려한 다음, 교류를 통해 학생들에게 사고의 과정을 분명하게 설명하도록 독려한다. 학생들에게 계산기를 사용하여 계산하도록 상기시킬 수 있습니다.
동사 (verb 의 약어) 반 전체 요약
이 수업을 통해 무엇을 배웠습니까? 한 수치가 다른 숫자보다 적다는 것을 알게 되면, 당신은 보통 어떻게 생각합니까? 계산 과정에서 또 무엇을 주의해야 합니까?
두 번째 카테고리: 상대방보다 몇% 더 많은 것을 찾으십시오.
강의 내용: 2-3 페이지의 연습 1, 질문 4-8 을 완료합니다.
교육 목표:
1, 학생들이 서로 다른 문제 상황에서' 한 숫자가 다른 숫자보다 많음 (적음)' 문제를 해결하는 사고방식을 강화할 수 있도록 도와준다.
2.' 한 숫자가 다른 숫자보다 몇 퍼센트 많음' 과' 한 숫자가 다른 수의 몇 퍼센트' 의 관계와 차이를 더욱 명확하게 하고 관련 문제를 해결하는 기본 방법에 대한 사고를 심화시킨다.
교육 과정:
먼저 서론을 되돌아보다.
"한 숫자가 다른 숫자보다 많음 (적음)" 이라는 실제 문제를 어떻게 해결할 수 있습니까? 어떻게 해결했어요? 다른 방법이 있습니까?
2. 연습 1, 질문 4-8 을 완료합니다.
1, 네 번째 질문을 완료합니다.
학생들은 독서 후 독립적으로 문제를 해결한다.
말해봐, 네가 어떻게 대답했는지 말해 봐. 질문 (2) 에 다른 대답 방법이 있습니까?
이 두 문제를 비교하면 어떤 차이가 있습니까?
2. 질문 5 를 완료합니다.
먼저 학생이 독립적으로 대답하게 한 다음 교류 비교를 조직하다.
문제 (2), (3) 및 문제 (1) 를 중점적으로 비교합니다.
3. 질문 6 을 완료합니다.
학생들이 문제를 읽고 잠복기 부여가 무엇인지 이해하게하십시오. 그런 다음 학생들은 독립적으로 대답합니다. 검사의 정확한 비율을 전달하여 어려운 학생이 이해하도록 돕다.
4. 질문 7 을 완료합니다.
문제를 읽고 네가 어떻게 이해했는지 말해라.
분명히:' 초콜릿 가격이 태비사탕보다 몇 퍼센트 비싸다' 는 뜻은' 초콜릿 가격이 태비사탕보다 몇 퍼센트 비싸다' 는 뜻이다.
학생들은 질문에 답한 후 의견을 교환한다.
5. 질문 8 을 완료합니다.
학생이 독립적으로 대답하다. 너는 계산기로 계산할 수 있다. 완료 후 의사 소통.
셋째, "그거 아세요?" 를 읽어보세요
학생이 독립적으로 읽다.
교류: 다 보고 나면 어떤 느낌이 드나요?
생각: 왜 2006 년 중국 GDP 성장률이 2005 년보다 0.3% 높다고 말할 수 없을까요?
미청산 단위가 1 인 두 개의 다른 비율은 직접 뺄 수 없습니다.
백분위수와 마이너스 성장에 대한 몇 가지 예를 들어 주시겠습니까?
넷째, 반 전체가 총결산한다
이 수업을 공부하면 어떤 수확이 있습니까?
제 3 교실 세금 교육 설계
강의 내용:
예 2 와 교과서 4-5 면에 나오는 "시도" 와 "실천" 입니다. 연습 2, 질문 1-4.
수업의 교육 목표:
1, 학생들이 세금 및 세율에 대한 예비 이해를 하고 과세 금액 계산 방법을 이해하고 파악할 수 있도록 합니다. 초보적으로 학생들의 납세의식을 키우고, 수학을 계속 느끼며, 지식 응용능력을 높이다.
2. 간단한 실제 문제를 해결하고 생활 곳곳에 수학이 있다는 것을 깨닫게 하는 훈련을 한다.
교육 중점 사항: 실생활에서 백분율을 파악하는 응용.
교육의 어려움: 삶에 침투하는 것은 수학의 가르침 개념이다.
예습: 세금이 무엇인지 알아내라. 세금을 어떻게 내나요? 세금의 의미는 무엇입니까?
어려움: 할부 세금에 대한 지식. 퍼센트로 세금을 계산하다.
교육 과정:
첫째, 세금 이해 및 이해 (슬라이드 프로젝션)
국가세법에 따르면 세금은 집단이나 개인소득의 일부를 일정한 비율에 따라 국가에 납부하여 경제 국방 과학 문화 위생 교육 사회복지 사업을 발전시켜 인민의 물질문화 생활수준을 지속적으로 높이고 국가 안보를 수호하는 것이다. 따라서 어떤 집단이나 개인도 법에 따라 세금을 내야 할 의무가 있다.
세금은 국가 재정 수입의 주요 원천 중 하나이다. 세금은 주로 부가가치세, 소비세, 영업세, 소득세가 있다. 중국의 세금은 해마다 증가하고 있다. 2005 년까지 연간 세수입은 이미 30866 억원에 달했다. (세금 인식 교육 실시)
질문: 당신은 생활에서 세무서에서 세금을 내는 것을 알고 있습니까? 그렇다면 도대체 세금이 무엇이고, 세액은 어떻게 계산해야 합니까? 오늘 우리는 세금을 내는 것을 배울 것이다. 칠판에는' 세금' 이라고 적혀 있다
둘째, 새로운 커리큘럼 교육
1, 교육 사례 2.
예 2: 별빛 서점은 지난해 12 월 매출이 약 50 만원이었다. 영업액의 6% 에 따라 영업세를 납부하면 이 서점은 지난해 12 월에 몇 만원을 납부해야 합니까? 학생이 문제를 읽다.
질문: 생각해 보세요. 질문 중 6% 의 영업액이 정말 영업세를 내야 하나요? 어떻게 열로 계산합니까? 할 줄 아세요? 한번 해 보세요!
학생들은 연습을 시도하고, 단체로 수정하고, 선생님은 칠판에 공식을 쓰신다.
중점: 과세 금액 계산은 실제로 한 수의 퍼센트를 계산하는 것입니다. 즉, 과세 부분의 총 소득에 한 세율의 퍼센트를 곱한 다음 과세 금액을 계산합니다.
2. 우리는 어떻게 계산합니까?
방법 1: 학생들에게 그룹 비율을 계산하도록 지시합니다.
방법 2: 학생들에게 백분율을 소수로 변환하여 계산하도록 안내한다.
3, "시도"
질문: 이 질문은 먼저 무엇을 묻습니까? 그밖의 무엇을 당신은 원하는가?
학생: 우선 5200 원 10% 는 얼마죠? 게다가 5200 위안은 오토바이를 사서 내는 돈이다.
학생 판서 공연과 제훈련이 동시에 진행되어 단체로 수정하다.
4. 학생들은 교과서의 연습을 완료합니다.
셋째, 동시 연습
1, 연습 2, 질문 1
학생이 질문을 읽고 수식에 있는 각 데이터의 의미를 설명하도록 지정합니다.
1.80,000 과 360,000 은 각각 무엇을 의미합니까? 그럼 여기 영업세는 어떻게 물어봐야 하나요?
학생 토론과 연습.
넷째, 확대 및 개선
연습 2 의 질문 4.
5438 년 6 월 +2005 년 10 월 발표된 중국 개인소득세 징수 기준: 1600 원 이하의 개인소득은 세금이 부과되지 않습니다. 월수입이 1600 원을 초과하고 초과분은 아래 기준에 따라 과세됩니다. 초과 부분은 500 원 이내 5%, 초과 부분은 2000 원 이내 500 원-10%, 초과 부분은 5000 원 이내 200 1 위안-15% * 입니다
이명 엄마 월소득 1800 원, 아빠 월소득 2500 원. 그들은 얼마의 개인 소득세를 납부해야 합니까?
이 문제에서 이명 어머니의 과세 소득은 1800 원인가요? 왜요 반 전체가 이명 엄마의 세금을 토론하는 것은 얼마여야 합니까? 세율은 얼마입니까? 그럼 아빠의 수입은 2500 원입니다. 세금을 얼마나 내야 하나요? 그의 세율은 얼마입니까?
납세 상황을 단계적으로 소개하고, 결국 학생들에게 이명 부모님이 납부해야 할 개인소득세를 별도로 계산하게 했다.
동사 (verb 의 약어) 교실 검토
질문: 이 수업을 통해 무엇을 배웠습니까? 무엇을 알고 있습니까? 세금이 없다면 국가는 모든 사람을 위해 필요한 자금을 마련할 수 없을 것이다. 따라서 우리 헌법은 모든 집단과 시민이 법에 따라 세금을 내야 할 의무가 있다고 규정하고 있다. 학생들이 커서 납세 선봉이 되어 조국의 번영에 기여하기를 바랍니다!
자동사 분배
수업 숙제: 연습 2, 질문 2-3.
4 교시 수업
강의 목적:
1, 저축의 의미를 이해합니다.
원금, 이자율, 이자의 의미를 이해합니다.
3. 이자 계산 방법을 파악하면 예금 이자를 정확하게 계산할 수 있다.
교육 준비:
실물프로젝터, 신용사 예금증서, 관련 금리표
교육 과정:
우선, 상황을 만들고, 화제를 도입하다
1, 선생님 댁에는 8000 원이 있는데 당분간은 사용하지 않지만, 현금은 집에 두는 것이 안전하지 않습니다. 누가 선생님이 이 돈을 더 잘 처리할 방법을 찾도록 도와줄 수 있습니까?
2. 이 학우의 건의가 좋으니, 나는 이 8000 원을 절약할 것이다. 저장하기 전에, 선생님도 보존에 관한 지식을 알고 싶어한다. 누가 소개해 드릴까요?
둘째, 삶에 연락하고 개념을 이해하십시오.
1. 학생들에게 자신의 저축 지식을 소개하도록 요청하십시오.
2. 맞아요. 저축은 국가 건설을 지원할 수 있는데, 이것이 저축의 장점이다. 2006 년 2 월, 중국은행이 공업 상업 건설업 농업에 각각 8563 억원, 20999 억원, 5765438 억원 대출을 지급했습니다. 이 돈은 우리가 평소에 저축한 돈이다. 통계에 따르면, 2005 년 말까지, 중국에 있는 도시 거주자의 총 예금은 10 조 를 초과 하 고, 잠시 동안 사용 되지 않는 돈을 은행에 있는 국가 및 개인을 위해 좋다.
3. 저축할 때 어떻게 해야 합니까? 저축에는 몇 가지 유형이 있습니까?
내 자신의 이해에 따르면, 당좌예금과 정기예금이란 무엇이며, 고정예금이란 무엇입니까?
셋째, 실천 참여, 내면화 경험
1, 학생들은 많은 지식을 알고 있습니다. 선생님은 먼저 서로 이렇게 많은 저축 지식을 공유해 주셔서 감사합니다. 지금 선생님은 돈을 가지고 우리 태흥진 신용사에 저축할 준비를 하고 계십니다. 예금하기 전에 신용사 직원들은 선생님에게 예금증서를 전부 채울 수 있도록 예금증서를 주었다. 지금 학생의 책상 위에 이런 예금증서가 있습니다. 모든 부분을 어떻게 쓰는지 아세요? 한번 해 보세요! (학생들은 서로 토론하고 기입한다)
2. 학생들은 작성한 양식을 전시하고 그에 따라 소개한다.
3. 아까 모든 학생들이 8000 원을 신용사에 성공적으로 예금했습니다. 몇 년 후, 예금이 만기가 되면 선생님께서 신용사에 가서 꺼내셨다고 가정해 봅시다. 학생들은 원래 신용사에 예금된 금액이 8000 원이라는 것을 모두 기억한다. 지금 8000 위안밖에 안 되나요? 적은가요, 많나요? 이 추가 돈에 적합한 이름은 무엇입니까?
4. 관심이란 무엇입니까? 8000 원이 뭔데? 이자가 얼마인지는 일반적으로 무엇에 의해 결정됩니까? 그밖의 무엇을 당신은 아는가?
5. 국가의 경제 발전과 변화에 따라 은행 예금 금리가 때때로 조정된다. 국내 65438 ~ 0998 의 은행 당좌와 통폐금리는 다음과 같다: (예측) 시간 당좌.
전체 액세스 1 연간 전체 액세스 2 년 전체 액세스 3 년 전체 액세스 5 년 전체 액세스 98.3.251.715.225.586 .. 144.599.6.100.992.252.432.72.882002.2.20.72/
너는 책상에서 무엇을 얻을 수 있니?
정보?
아까의 교류에 의하면 이자를 어떻게 계산해야 한다고 생각하십니까?
6. 방금 기입한 예금증서에 의하면, 선생님이 8,000 원이 만기가 되면 이자가 얼마나 되는지 계산해 주실 수 있습니까?
넷째, 연결 사례 승화 이해
1, 당신은 그가 만기가 되었을 때 얼마나 많은 이자를 받을 수 있는지 계산해 줄 수 있습니까?
학생들은 계산 후 이 책을 읽고 이 책과 비교한다
이름 읽기: 국가세법에 따르면 개인이 은행 예금에서 얻은 이자는 20% 세율에 따라 이자세를 납부해야 한다.
예금이자는 20% 이자율로 지불해야합니다. 세금은 모든 시민의 의무이다. 여기 있는 학우들은 커서 법에 따라 세금을 내야 한다. 그럼 밝으면 이자세는 얼마나 내야 하나요? 얼마나 많은 이자를 벌었습니까?
3. 당신이 손에 기입한 예금증서에 따라 선생님이 얼마나 많은 이자세를 내야 하는지 계산해 주실 수 있습니까? 당신은 도대체 무엇을 얻었습니까?
학생이 계산한 후 교류를 보고하다.
4. 한 학생을 가리키는데 왜 세금을 내지 않을 수 있습니까?
국채를 매입하고 채권을 건설하면 국가의 발전을 지원할 수 있을 뿐만 아니라 세금을 내지 않을 수도 있다. 학우들이 앞으로 국가의 건설과 발전을 지지하기를 바랍니다. 어떤 학생이 어떤 형태의 저축이 면세인지 알고 있습니까?
동사 (verb 의 약어) 독립 유도 및 실제 적용
1. 당신은 이 수업에서 어떤 정보를 얻었습니까? 당신은 어떤 기술을 습득했습니까?
2. 네가 배운 지식으로 연습 2 의 질문 5, 6, 7, 8 을 완성한다.
제 5 과: 할인에 관한 실제 질문
교육 내용: 교재 8 페이지 사례 4 와' 연습', 연습 3 1~4 문제.
교육 목표:
1, 학생들이 백분율에 연락하는 의미 할인의 의미를 이해하고, 일상생활에 붙어 있는 앱을 이해하고, 기존의' 한 수의 백분율이 얼마인가' 에 대한 이해를 얻고, 방정식을 만들어' 주어진 수의 백분율은 얼마인가?' 라고 대답하는 법을 배운다. 이 수를 구하라' 등 할인과 관련된 실제 문제는 퍼센트 문제의 내면적 관계를 더 잘 이해하고, 퍼센트가 나타내는 수량 관계에 대한 이해를 깊어지게 한다.
2. 문제 해결을 탐구하는 과정에서 학생들은 독립적인 사고, 적극적으로 다른 사람과 협력하고 교류하는 습관, 자각적으로 테스트하는 습관, 성공의 즐거움을 경험하며 수학을 잘 배울 수 있는 자신감을 더욱 키울 수 있다.
교육 과정:
첫째, 교육 사례 4
1, 할인 이해.
대화: 우리는 쇼핑을 할 때 상점에서 상품을 할인 판매하는 경우가 많습니다.
교과서 예 4 의 장면 다이어그램을 보여 줍니다. 학생들이 사진에서 얻은 정보에 대해 이야기하게하십시오.
질문:' 모든 책이 20% 할인된다' 는 게 무슨 뜻인지 아세요?
학생의 대답에 따르면 가격 인하 판매 상품은 통상' 할인' 이라고 불린다. 20% 할인은 원가 20% 할인이고, 20% 할인은 원가 20% 할인입니다.
2. 솔루션을 탐색하십시오.
사례 4 의 질문: 재미있는 수학 원가는 얼마입니까?
영감: 그림 속의 아이들은 재미있는 수학 한 권을 사는데 얼마를 썼습니까? 여기' 12 원' 은 재미수학의 현재 가격인가요, 아니면 원가인가요? 이 문제에서 책 한 권의 현재 가격과 원가와의 관계는 무엇입니까?
후속: "현재 가격은 원가의 80% 입니다." 어느 두 양이 80% 를 비교합니까? 비교를 위해 어떤 수량을 사용해야 합니까? 1? 이 책의 원가를 아십니까? 너는 이 질문에 어떻게 대답할 작정이니?
진일보한 계시: 방금 논의한 바에 의하면, 당신은 문제 중 각 수량 간의 동등한 관계를 찾아낼 수 있습니까?
학생들은 그룹 내에서 서로 교류하고 반 전체에서 교류한다. 선생님은 학생들의 답안에 근거하여 칠판에 적었다.
원가? 80%= 실제 판매 가격
질문: 당신은 이 등식 관계에 근거하여 방정식을 열거할 것입니까?
학생의 답안에 근거하여 칠판에 쓰다.
해결 방법: 재미있는 수학 원가를 인민폐로 만들다. -응? 80%= 12= 12? 0.8= 15 A: 재미있는 수학 원가 15 원.
3, 지도 검사, 교류.
계몽: 계산 된 결과가 정확합니까? 당신은 이 결과를 테스트할 수 있습니까?
먼저 학생을 독립적으로 검사한 다음 검사 방법을 교환한다.
학생들에게 다양한 방법으로 테스트하도록 영감을 주다. 실제 판매가격을 원가의 백분율로 찾아 결과가 80% 인지 확인할 수 있다. 원가 15 원에 80% 를 곱해서 결과가 12 원인지 확인할 수도 있습니다.
둘째, "실천" 을 지도한다
학생들에게 성어 이야기의 현재 가격과 원가 사이의 관계에 대해 이야기하고, 현재 가격에서 원가를 찾는 방법을 알게 하다. 그런 다음 학생들에게 예중 소홍의 문장 순서에 따라 방정식을 풀게 한다. 학생이 풀린 후 교류: 당신은 어떻게 방정식의 해법을 생각해 냈습니까? 열 방정식은 어떤 등식 관계에 기반을 두고 있습니까? 당신은 어떻게 테스트했습니까?
셋째, 연습을 공고히 한다
1, 연습 3, 질문 1 을 합니다.
질문을 읽은 후, 학생들에게 각 상품에 대한 할인의 의미를 이야기하게 한 다음, 학생들에게 개별적으로 대답하게 한다.
학생이 대답한 후 질문한다: 원가나 그에 상응하는 할인에 근거하여 실제 판매가격을 찾을 때, 당신은 무엇을 생각할 수 있습니까?
2. 연습 3, 질문 2 를 합니다.
먼저 학생이 독립적으로 대답하게 한 다음, 학생의 답안을 적절히 평론하다.
3. 연습 3, 질문 3 을 합니다.
먼저 학생들이 그룹 내에서 서로 이야기를 나누게 한 다음 출석을 불러 대답하게 한다.
4. 연습 3, 질문 4 를 합니다.
먼저 학생들이 독립적으로 대답하게 한 다음 사고 과정의 이름을 지정합니다.
넷째, 반 전체가 총결산한다
질문: 생각해 보세요. 할인이란 무엇을 의미합니까? 상품의 현재 가격, 원가, 할인은 어떤 관계입니까?
요구 사항: 수업이 끝난 후 시간을 내서 인근 쇼핑몰이나 슈퍼마켓에 가서 상품 할인 정보를 수집하고 몇 가지 질문을 해서 대답해 주세요.
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