정보화 시대에 어떻게 검색된 정보를 효과적으로 걸러낼 수 있을까?
자신의 교육 실무 경험에 따르면 정보화 시대에는 다음과 같은 측면에서 검색된 데이터를 효과적으로 필터링할 수 있다고 생각합니다.
1. 검색된 자료가 교육학적인 의미를 가지고 있는지 분석합니다. 즉, 검색한 자료가 자신의 교육 목표에 부합하는지 여부를 고려해야 합니다. 찾은 자료가 모두 자신의 교육에 적용될 수 있는 것은 아니다. 학생의 인지능력, 심리적 특성, 취미 등 각 방면의 특징에 따라 선별해야 한다.
2. 검색된 자료가 규범적인지 여부를 분석합니다. 인터넷상의 일부 자료 자체에 착오가 있기 때문에 선생님은 인터넷에서 모든 것이 옳다고 생각하지 말고, 검색된 자료에 지적재산권이 있는지 없는지 신중하게 판단해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인터넷명언) 3. 발견된 정보가 과학적인지 여부를 분석합니다. 교사는 검색한 정보를 분석하여 명확하고 정확하며 모호하지 않게 표현해야 하며 내용은 건강, 미신, 황색, 반동이 우리나라 국가의 새로운 교과 과정 기준에 부합해야 합니다.
4. 검색된 소재가 기술적인지 여부를 분석합니다. 예를 들어 검색된 애니메이션 소재, 더빙이 화면과 일치하는지 여부, 파일 형식과 크기가 적합한지 여부 등이 있습니다. 그렇지 않다면 학생들의 학습 흥미와 교육의 질에 영향을 줄 수 있다.
5. 검색된 소재가 예술적인지 여부를 분석합니다. 예를 들어, 우리는 교수에서 사진과 애니메이션 학습 소재를 사용하기도 하기 때문에 우리 선생님은 이 소재들의 색채 조화와 원소 배치가 합리적인지 분석해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)