의무교육법은 어떤 권리를 보호하나요?
1. 교사의 기본권
교사의 기본권은 교사로서의 직무를 수행하는 과정에서 법률의 규정이나 계약의 규정에 따라 갖는 권리입니다. , 그들은 자신의 희망에 따라 자신의 특정 권리를 실현할 수 있습니다. 이러한 권리는 권리주체로서 교사가 특정 행동을 할 수도 있고 하지 않을 권리도 있고, 다른 사람에게 특정 행동을 하거나 하지 말라고 요구할 수도 있다는 점에서 드러납니다. 구체적으로 교사의 기본 권리에는 다음과 같은 측면이 포함됩니다.
(1) 교육 및 교수 활동을 수행할 권리
'교원법' 제7조 1항은 다음과 같이 규정합니다. "교육교학활동을 전개하고 교육교학개혁과 실험을 전개한다." 사람을 가르치고 교육하는 것은 교사의 가장 기본적인 권리이자 책임입니다. 교사가 교육받은 사람에게 제공하는 제품은 교육 서비스입니다. 이 제품의 주요 특징은 교육과 학습의 비분리성, 거래성입니다. 교육 및 교수 활동 자체는 고립된 것이 아니라 훈련 목표 및 커리큘럼 설정, 교수 자료 및 전문 혁신, 정치 이념 및 도덕 교육, 시험 평가 및 능력 개발, 캠퍼스 문화 및 과외 활동 등을 포함하는 매우 복잡하고 체계적인 프로젝트입니다.
교사의 교수 활동은 가르치고 배우는 과정이다. 이 과정에서 가르침은 배움을 위해 존재하며, 배움은 가르침에 의해 지도되어야 합니다. 이 둘은 서로 상호작용하는 통일된 전체입니다. 교육 활동에는 교사, 학생, 교육 내용 및 교육 방법이 필수 요소입니다. 첫 번째 요소는 교사입니다. 교사는 교육 활동의 조직자일 뿐만 아니라 지식을 전달하는 중요한 주체이기도 합니다. 따라서 교원의 교육 및 교습활동에 대한 권리가 충분히 보호되어야만 학교 교직활동이 정상적으로 이루어질 수 있다.
(2) 과학 연구 및 학술 교류에 참여할 권리
중국 공산당 제16차 전국대표대회 보고서는 다음과 같이 지적했습니다. 팀을 구성하여 교사의 윤리와 전문적 수준을 향상시킵니다." 이는 우수한 교사들로 구성된 팀을 구축하기 위한 당의 전략적 지침이다. 교사의 전문성 수준 향상은 주로 지식, 능력 및 자질의 향상을 포함합니다. 특히 단일하고 변하지 않는 교사의 지식은 지속적으로 유지되고 업데이트되어야 한다. 예를 들어, 국제 무역법을 가르치는 교사는 전통적인 상품 무역과 그 법적 변화에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라 서비스 국제 무역, 국제 기술 무역 및 무역 관련 지적 재산권의 법적 틀을 진지하게 연구해야 합니다. 권리 및 투자 조치 내용.
'교원법' 제7조 2항은 교원은 '과학연구, 학술교류, 전문학술단체에 참여, 학술활동에 있어서 자신의 의견을 충분히 표현할' 권리를 누린다고 규정하고 있다. 따라서 학교는 교원이 교직을 수행하면서 과학연구와 학술교류에 적극적으로 참여할 수 있는 권리를 보호해야 한다. 특히 대학의 과학연구에 대한 재정적 지원을 늘리고 교사가 다양한 수준의 학술교류 활동에 참여하도록 장려해야 한다.
(3) 학생을 지도하고 평가할 권리
학생의 학습 활동은 교사의 지도하에 수행되며 교사는 학생의 학습 과정에서 매우 중요한 역할을 합니다. . 교육은 목적이 있고 계획된 방식으로 교육받은 사람을 양성하는 활동입니다. 교육받은 사람의 학습 활동은 교육 목표의 요구 사항, 교사의지도 및 특정 요구 사항에 따라 수행되어야합니다. 교육 계획. 학생들의 학습과 발달에 대한 교사의 지도를 통해 학생들은 반복적인 탐색의 구불구불한 길을 피하고 더 짧은 시간 내에 보다 효과적인 학습 결과를 얻을 수 있습니다. 또한 교사는 교육 활동의 주체로서 학생의 품행과 학습을 평가할 권리도 있습니다. 물론, 교사는 학생의 품행과 학업 성취도를 객관적이고 공정하게 평가해야 하며, 주관적이거나 일방적이어서는 안 되며, 학생의 정당한 권익을 침해해서는 안 됩니다. 교육행정기관, 학교, 학생, 학부모는 교사를 존중하고 학생을 지도하고 평가하는 교사의 권리가 충분히 발휘되도록 보장하여야 한다.
(4) 제때에 급여를 받을 권리
미국 심리학자 Maslow의 유명한 욕구 계층 이론은 오늘날 사회의 모든 계층에서 받아들여지고 있습니다. 매슬로우의 욕구위계이론에 따르면 인간의 욕구는 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속의 욕구, 존경의 욕구, 자아실현의 욕구 등 5단계로 구성됩니다. Maslow는 생리적 욕구가 충족되기 전에는 개인의 생존이 가장 기본적이고 중요한 고려 사항이기 때문에 동기 부여의 기초로 다른 욕구가 사용되지 않을 것이라고 믿었습니다.
현재 일부 학교에서는 체납액이 많고 체납액이 장기화되는 등 교사 임금이 심각하게 체불되고 있습니다.
허난성 조사에 따르면 성 전역의 교사 급여 체불액이 2억 위안을 넘었고, 일부 지역에서는 체납액이 10개월을 넘었다. 이러한 행위는 교원의 가장 기본적인 생존권을 심각하게 침해하고 교원의 정서에 큰 상처를 주며, 더 중요한 것은 국가법의 의무조항을 심각하게 위반한 것이다. "중화인민공화국 교원법" 제7조 제4항은 교원은 9월 1일부터 "임금을 제때에 받고, 국가가 규정하는 혜택과 겨울방학 및 여름방학 동안 유급휴가를 누릴" 권리가 있다고 규정하고 있습니다. 2003년 정식 시행된 사립교육진흥법 제30조에서는 “사립학교는 법에 따라 교직원의 임금과 혜택을 보장하고 교직원에게 사회보험료를 납부해야 한다”고 규정하고 있다. 교원의 가장 기본적인 생존권이 보장되지 않는데, 교직에 종사하는 것은 어떻게 보장될 수 있겠는가? 정상적인 교학사업이 보장되지 못하는데 어찌 사회주의위업의 건설자와 계승자를 양성하라고 하겠습니까?
(5) 학교 교학 운영에 관한 의견과 제안을 제기할 권리
학교에서 교습에 종사하는 주체는 교사이며, 교육과 교수의 임무는 다음과 같다. 교사에 의해 완성됩니다. 다양한 행정 및 물류 부서의 직원이 교육을 제공합니다. 그들은 서비스 제공자만큼 관리자가 아닙니다. 일부 학교의 행정 부서에서는 수레를 앞세워 공직사회를 실천하고 있으며 교사의 올바른 의견과 건설을 수용하지 못할 뿐만 아니라 학교의 민주적 운영에 참여하려는 교사의 열정을 약화시키고 있습니다. 학교 행정가가 반드시 학교 운영을 완전히 이해하고 있는 것은 아니며, 학교를 운영할 수 있는 전문 지식이 반드시 필요한 것도 아니라는 점에 유의해야 합니다. 교사는 교육의 최전선에서 일하는 전문가이며 일부 교사는 특정 분야의 전문가입니다. 그들은 학교 상황을 더 잘 이해하고 학교를 운영하려는 동기를 갖게 됩니다. 이러한 재능의 부분이 교육, 교육, 교육 경영 결정에서 고려되지 않는다면, 학교 경영진의 의사 결정의 합리성과 적법성은 불완전하거나 심지어 어느 정도 잘못될 것입니다.
교사가 학교 경영에 참여하는 방식은 주로 교원대표대회를 통해 이루어진다. ‘교원법’ 제7조 5항에는 교사가 “학교 교육, 교습에 대한 전권을 가질 권리가 있다”고 규정하고 있다. , 경영 업무 및 교육 행정 부서의 업무. "학부 회의 또는 기타 형태를 통해 의견과 제안을 제시하고 학교의 민주적 운영에 참여할 권리." 《고등교육기관 교직원대회에 관한 규정》에서도 교직원대회에 대해 다음과 같이 명확히 규정하고 있다. “학교는 교원을 주체로 하는 교직원대회 제도를 확립 개선하며 민주적 관리와 민주적 감독을 강화해야 한다. "
현 단계에서 교직원 총회는 공립 대학에만 설치됩니다. 사립 대학이 교직원 총회를 설치해야 하는지 여부에 대한 명확한 법적 규정이 있습니다. 그러나 '사립교육진흥법'에는 '사립학교의 교사는 공립학교의 교사와 동일한 법적 지위를 갖는다'고 규정되어 있다. 공립학교의 교사는 교원대회를 통해 학교의 민주적 운영에 참여할 권리가 있으므로 사립학교의 교사도 이러한 권리를 가져야 한다. 학교의 민주적 운영에 대한 교사의 참여는 개인의 행동만으로는 달성될 수 없으며, 운영에 참여할 수 있는 특정 조직을 구성해야만 목표를 달성할 수 있습니다. 따라서 저자는 사립학교의 교직원 공석을 규제하는 데 법이 역할을 해야 한다고 제안한다.
(6) 추가 학습 및 훈련에 참여할 권리
'교원법' 제7조 6항은 교사가 '추가 학습에 참여할 권리'를 갖는다고 규정하고 있습니다. 또는 다른 형태의 훈련." 유네스코의 "살기 위한 배움 - 현재와 미래의 교육 세계" 보고서는 "우리는 더 이상 힘들게 지식을 단번에 얻을 수 없으며, 삶 전반에 걸쳐 진화하는 지식 시스템을 구축하는 방법을 배워야 합니다. 학습 생존"이라고 지적합니다. 사람을 가르치고 교육하는 교사로서 살아남으려면 평생 동안 계속 배우고 배워야 한다. 21세기 지식경제, 지식사회, 인류발전의 발전을 위해 평생학습은 피할 수 없는 요구사항이 되었습니다. 특히 교사는 특수교과로서 끊임없이 자질을 향상시켜 변화하는 상황에 적응할 수 있으며, 지식을 끊임없이 학습하고 업데이트해야만 시대의 흐름을 따라갈 수 있습니다. 따라서 교육 행정 부서와 학교는 교사에게 추가 교육이나 훈련 기회를 적극적으로 제공하고 강력한 재정적 지원을 제공해야 합니다. 이는 학교 발전의 필요성일 뿐만 아니라 운영자의 법적 의무이기도 합니다.
① "생존을 위한 학습 - 교육계의 오늘과 내일", 교육과학 출판사
2. 교사 권익의 법적 보호 및 구제
교원실 향유되는 정당한 권리와 이익은 국가의 강압에 의하여 보장되는 권리이다. 넓게 보면, 교사를 보호하기 위한 법률을 강화하고 우리나라의 교육법을 더욱 완전하게 만드는 것은 교사의 정당한 권익을 보호하는 중요한 측면입니다.
동시에 모든 교사가 자신이 누리는 권리가 무엇인지, 어떤 의무를 부담하는지를 이해하여 자신의 권리를 올바르게 행사하고 의식적으로 의무를 수행할 수 있도록 법적 홍보와 사회 교육을 강화해야 합니다. 교사의 정당한 권리와 이익을 보호합니다. 교사의 정당한 권익을 보호하는 것은 모든 법집행기관의 공통과제라는 점을 지적해야 한다. 이익의 법적 보호에는 사전 법률 규칙과 후속 법률 구제가 포함됩니다. 법의 사전적 규칙은 법을 사람들의 행동의 옳고 그름을 판단하고 측정하기 위한 행동 기준이자 척도로 말하며, 이를 통해 사회 전체의 행위자의 가치 판단에 영향을 미칩니다. 법적 사후 구제의 기능은 다음과 같습니다. 피해를 입은 피해자에게 법적 보상을 통해 피해를 입은 권리를 회복하고 구제할 수 있습니다. 물론 우리가 보고 싶은 것은 교사의 법적 보호를 위한 사전 규정이다.
실제로 교원의 권익을 법적으로 보호한다는 것은 주로 교원의 권익이 불법적으로 침해되었을 때 그에 따른 구제, 즉 교원의 권익의 회복과 구제를 위한 관련 법제도와 절차를 말한다. 교사의 권리와 이익.
(1) 교원의 권익에 대한 민법적 보호
교사의 재산권과 인격권은 우리나라 민법보호의 핵심이다. 민법에서 재산권은 재산권의 한 유형으로, 자기 재산권과 기타 재산권의 두 가지 범주로 나뉩니다. 자기재산권은 자신의 재산을 소유, 사용, 이익, 처분할 수 있는 권리인 소유권이고, 기타재산권은 타인의 재산에 대해 특정 권리를 설정하는 비재산 소유자의 재산권입니다. 인격권은 민사주체의 개인과 분리될 수 없고 직접적인 재산 내용을 갖지 않는 민사적 권리를 말합니다. 개인의 권리는 권리의 성격에 따라 인격권과 신원권으로 구분됩니다. 전자는 주로 법이 주체에게 자신의 생존과 존엄성을 보호하는 데 필요한 권리를 부여하는 개인의 권리를 말합니다. 교사의 건강, 명예, 성명 등 후자는 법률에 의해 보호되는 개인의 권리를 말하며 특정 행위 및 관계에 기초한 민사 주체의 신원과 관련됩니다. 예를 들어 교사가 '전국모범교사'라는 명예로운 칭호를 받은 경우 이는 신원권과 관련된 명예권이다.
교원의 민권이 침해된 경우, 상황에 따라 다음과 같은 3가지 유형의 소송을 제기할 수 있습니다.
1. 확인을 위한 조치입니다. 확인소송은 교사가 재판절차에 따라 다툼이 있는 민권의 소유권, 성격, 존재 여부, 타당성을 확인해달라고 법원에 요청하는 소송이다. 예를 들어, “전국 우수 교사”라는 교사 직함은 법률이 정한 경우에만 박탈될 수 있습니다. 학교가 교사가 받은 '명예 칭호'를 박탈하는 경우 교사는 법원에 학교의 행위가 유효한지 확인하도록 요청할 권리가 있으며 이를 통해 교사의 정당한 명예 권리를 보호합니다.
2 . 지불에 적합합니다. 지급소송이란 교원이 민권의 주체로서 자신의 이익을 실현하기 위하여 채무자에게 재판절차에 따라 일정한 민사지급의무를 이행하도록 법원에 청구하는 소송을 말한다. 예를 들어, 의무주체에게 임금을 체불로 지불하도록 요구하는 것
3. 형성에 대한 불만. 형성소송은 교사가 재판절차에 따라 기존의 민사적 권리·의무관계를 변경하거나, 새로운 민사적 권리·의무관계를 형성하거나, 기존의 민사적 권리·의무관계를 해소하도록 법원에 요청하는 소송이다. 예를 들어, 교사는 다른 사람과 공동으로 집필한 작품이 출판될 때 자신의 저작자 인정을 요구할 권리가 있습니다.
(2) 형법에 의한 교원의 권익 보호
형법의 목적은 범죄를 처벌하고 국민을 보호하는 것이다. 형법의 구제를 통해 범죄자의 범죄로 인해 훼손된 사회적 관계를 회복하고 피해자에게 정의를 실현할 수 있습니다. 형법은 민법에 비해 피해자에 대한 보상이 직접적이지 않다는 특징이 있다. 그러나 형법의 적용은 사회정의를 실현하고 이를 통해 사회환경 정화라는 목적을 달성할 수 있다.
우리나라의 '교원법'에는 형사소추의 경우 두 가지 상황을 구체적으로 규정하고 있습니다. 첫째, 교사가 모욕을 당하거나 구타를 당해 상황이 심각하고 범죄에 해당하는 경우, 둘째, 공무원이 고소, 고발 또는 고발한 교사에 대해 보복하는 경우 법에 따라 형사책임을 추궁한다. 법에 의거하여 신고한 경우에는 형법 제25조(보복죄)에 따라 형사책임을 집니다.
(3) 교원의 권익에 대한 행정법적 보호
행정적 법적 구제는 주로 행정분쟁 해결과 관련된 행정실질법과 행정절차법에 의해 제공되며, 행정 상대방은 행정 행위를 할 수 있는 행정 기관의 권리와 정당한 권리와 이익을 진술하고 방어하고 구제를 받을 수 있는 권리에 대한 이해를 갖고 있습니다. 교원법의 행정적 법적 구제절차는 주로 교원고발제도에 반영되어 있다.
교원법의 항소제도는 일반적인 의미의 항소제도와는 다르다는 점을 지적할 필요가 있다. 이는 행정법상 구속력과 집행력을 지닌 법정항소제도이다.
'교사법' 조항에 따라 교사는 다음과 같은 경우에 불만사항을 제기할 수 있습니다.
1. 학교나 기타 교육기관으로부터 자신의 정당한 권익을 침해한 교원은 교육행정부서에 고발할 수 있습니다. 여기에서의 정당한 권리와 이익에는 교원법에 규정된 교직활동에 있어서 과학연구, 학술교류, 학생 지도 및 평가, 보수 획득 및 민주적 관리 등 교원의 모든 권리가 포함됩니다.
2. 교사는 학교나 기타 교육기관의 처리에 불만이 있을 경우 교육행정부에 불만을 제기할 수 있습니다.
교육행정부는 상기 두 가지 불만 사항을 접수 후 30일 이내에 처리해야 합니다.
3. 교원은 지방 인민정부 관련 행정부문이 교원법에 따른 권리를 침해했다고 판단하는 경우 동급 인민정부 관련 부서 또는 상급 인민정부에 고발할 수 있다.
교사의 권익은 법률에 따라 규제되고 보호되는 것이 시급하다. 이는 우리나라 교육산업의 성패와 관련된 중대한 사건으로, 관련 부서의 관심을 불러일으켜야 한다. . 66699999 2009-11-06 17:44:42 대학 교원의 기본권을 법적으로 보호
왕춘희
(대련상업대학, 대련시 요녕성 116039)
내용요약: 이 글은 대학교사의 기본권에 대한 개념과 함의를 개괄적으로 이론적으로 설명하고, 인재양성에 있어서 교사의 기본적 역할이 사회 전체에서 인정받고 있다는 점과 정당한 권리가 있음을 지적하고 있다. 교사의 이익은 법에 따라 보호되어야 합니다.
키워드: 교원의 권리, 법적 보호, 법적 구제
중국 공산당 제16차 전국대표대회 보고서는 “우리는 노동을 존중하고 지식을 존중해야 하며, 인재를 존중하고 창조를 존중하는 당과 국가의 정책이 사회 전반에 걸쳐 양심적으로 실시된다.” 그들은 사람들을 가르치고 교양하며 사회주의위업의 건설자와 계승자들을 양성하는 교원으로서 교양인들에게 문화과학적 지식을 전달하고 사상도덕교양을 실시하며 사회가 필요로 하는 유용한 인재를 양성하는 사업을 수행하는 전문가들입니다. 과학과 교육을 통해 나라를 부흥시키고 인재를 양성하는 교사의 근본역할은 의심의 여지가 없다는 점을 온 사회가 인정하고 온 사회가 교사를 존중해야 한다는 점을 지적해야 한다. 우리는 10년 넘게 '교사를 존경하고 교육을 중시한다'는 구호를 외쳐왔지만, 교사의 지위는 무시되고 멸시당하며, 여전히 교사의 권익이 자주 침해되고 있습니다.
'교사를 존중하고 교육을 중시한다'는 사회적 분위기와 교사의 권익을 보호하는 것은 대다수 교사들의 큰 관심사이다. 이 글은 교원 권익의 법적 보호와 구제에 대해 논의하는 목적으로, 이러한 문제가 교육행정부, 학교 경영진, 교원 모두가 관심을 갖고 어느 정도 해결될 수 있기를 바라는 것입니다.
1. 교사의 기본권
교사의 기본권은 교사로서의 직무를 수행하는 과정에서 법률의 규정이나 다음 각호의 규정에 따라 갖는 권리이다. 계약에 따라 그들은 자신의 희망에 따라 특정 권리를 실현할 수 있습니다. 이러한 권리는 권리 주체로서 교사가 특정 행동을 하거나 특정 행동을 하지 않을 권리가 있고, 다른 사람에게 특정 행동을 하거나 특정 행동을 하지 않도록 요구할 수 있다는 사실에 반영됩니다. 구체적으로 교사의 기본 권리에는 다음과 같은 측면이 포함됩니다.
(1) 교육 및 교수 활동을 수행할 권리
'교원법' 제7조 1항은 다음과 같이 규정합니다. "교육교학활동을 전개하고 교육교학개혁과 실험을 전개한다." 사람을 가르치고 교육하는 것은 교사의 가장 기본적인 권리이자 책임입니다. 교사가 교육받은 사람에게 제공하는 제품은 교육 서비스입니다. 이 제품의 주요 특징은 교육과 학습의 비분리성, 거래성입니다. 교육 및 교수 활동 자체는 고립된 것이 아니라 훈련 목표 및 커리큘럼 설정, 교재 및 전문 혁신, 정치 이념 및 도덕 교육, 시험 평가 및 능력 개발, 캠퍼스 문화 및 과외 활동 등을 포함하는 매우 복잡하고 체계적인 프로젝트입니다.
교사의 교수 활동은 가르치고 배우는 과정이다. 이 과정에서 가르침은 배움을 위해 존재하며, 배움은 가르침에 의해 지도되어야 합니다. 이 둘은 서로 상호작용하는 통일된 전체입니다. 교육 활동에는 교사, 학생, 교육 내용 및 교육 방법이 필수 요소입니다. 첫 번째 요소는 교사입니다. 교사는 교육 활동의 조직자일 뿐만 아니라 지식을 전달하는 중요한 주체이기도 합니다. 따라서 교원의 교육 및 교습활동에 대한 권리가 충분히 보호되어야만 학교 교직활동이 정상적으로 이루어질 수 있다.
(2) 과학 연구 및 학술 교류에 참여할 권리
중국 공산당 제16차 전국대표대회 보고서는 다음과 같이 지적했습니다. 팀을 구성하여 교사의 윤리와 전문적 수준을 향상시킵니다." 이는 우수한 교사들로 구성된 팀을 구축하기 위한 당의 전략적 지침이다. 교사의 전문성 수준 향상은 주로 지식, 능력 및 자질의 향상을 포함합니다. 특히 단일하고 변하지 않는 교사의 지식은 지속적으로 유지되고 업데이트되어야 한다. 예를 들어, 국제 무역법을 가르치는 교사는 전통적인 상품 무역과 그 법적 변화에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라 서비스 국제 무역, 국제 기술 무역 및 무역 관련 지적 재산권의 법적 틀을 진지하게 연구해야 합니다. 권리 및 투자 조치 내용.
'교원법' 제7조 2항은 교원은 '과학연구, 학술교류, 전문학술단체에 참여, 학술활동에 있어서 자신의 의견을 충분히 표현할' 권리를 누린다고 규정하고 있다. 따라서 학교는 교원이 교직을 수행하면서 과학연구와 학술교류에 적극적으로 참여할 수 있는 권리를 보호해야 한다. 특히 대학의 과학연구에 대한 재정적 지원을 늘리고 교사가 다양한 수준의 학술교류 활동에 참여하도록 장려해야 한다.
(3) 학생을 지도하고 평가할 권리
학생의 학습 활동은 교사의 지도하에 수행되며 교사는 학생의 학습 과정에서 매우 중요한 역할을 합니다. . 교육은 목적이 있고 계획된 방식으로 교육받은 사람을 양성하는 활동입니다. 교육받은 사람의 학습 활동은 교육 목표의 요구 사항, 교사의지도 및 특정 요구 사항에 따라 수행되어야합니다. 교육 계획. 학생들의 학습과 발달에 대한 교사의 지도를 통해 학생들의 학습은 반복되는 탐구의 구불구불한 길을 피하고 더 짧은 시간 내에 보다 효과적인 학습 결과를 얻을 수 있습니다. 또한 교사는 교육 활동의 주체로서 학생의 품행과 학습을 평가할 권리도 있습니다. 물론, 교사는 학생의 품행과 학업 성취도를 객관적이고 공정하게 평가해야 하며, 주관적이거나 일방적이어서는 안 되며, 학생의 정당한 권익을 침해해서는 안 됩니다. 교육행정기관, 학교, 학생, 학부모는 교사를 존중하고 학생을 지도하고 평가하는 교사의 권리가 충분히 발휘되도록 보장하여야 한다.
(4) 제때에 급여를 받을 권리
미국 심리학자 Maslow의 유명한 욕구 계층 이론은 오늘날 사회의 모든 계층에서 받아들여지고 있습니다. 매슬로우의 욕구위계이론에 따르면 인간의 욕구는 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속의 욕구, 존경의 욕구, 자아실현의 욕구 등 5단계로 구성됩니다. Maslow는 생리적 욕구가 충족되기 전에는 개인의 생존이 가장 기본적이고 중요한 고려 사항이기 때문에 동기 부여의 기초로 다른 욕구가 사용되지 않을 것이라고 믿었습니다.
현재 일부 학교에서는 체납액이 많고 체납액이 장기화되는 등 교사 임금이 심각하게 체불되고 있습니다. 허난성 조사에 따르면 성 전역의 교사 급여 체불액이 2억 위안을 넘었고, 일부 지역에서는 체납액이 10개월을 넘었다. 이러한 행위는 교원의 가장 기본적인 생존권을 심각하게 침해하고 교원의 정서에 큰 상처를 주며, 더 중요한 것은 국가법의 의무조항을 심각하게 위반한 것이다. "중화인민공화국 교원법" 제7조 제4항은 교원은 9월 1일부터 "임금을 제때에 받고, 국가가 규정하는 혜택과 겨울방학 및 여름방학 동안 유급휴가를 누릴" 권리가 있다고 규정하고 있습니다. 2003년 정식 시행된 사립교육진흥법 제30조에서는 “사립학교는 법에 따라 교직원의 임금과 혜택을 보장하고 교직원에게 사회보험료를 납부해야 한다”고 규정하고 있다. 교원의 가장 기본적인 생존권이 보장되지 않는데, 교직에 종사하는 것은 어떻게 보장될 수 있겠는가? 정상적인 교학사업이 보장되지 못하는데 어찌 사회주의위업의 건설자와 계승자를 양성하라고 하겠습니까?
(5) 학교 교학 운영에 관한 의견과 제안을 제기할 권리
학교에서 교습에 종사하는 주체는 교사이며, 교육과 교수의 임무는 다음과 같다. 교사에 의해 완성됩니다. 다양한 행정 및 물류 부서의 직원이 교육을 제공합니다. 그들은 서비스 제공자만큼 관리자가 아닙니다. 일부 학교의 행정 부서에서는 수레를 앞세워 공직주의를 실천하고 있으며 교사의 올바른 의견과 건설을 채택하지 못할 뿐만 아니라 학교의 민주적 운영에 참여하려는 교사의 열정을 약화시키고 있습니다. 학교 행정가가 반드시 학교 운영을 완전히 이해하고 있는 것은 아니며, 학교를 운영할 수 있는 전문 지식이 반드시 필요한 것도 아니라는 점에 유의해야 합니다. 교사는 교육의 최전선에서 일하는 전문가이며 일부 교사는 특정 분야의 전문가입니다. 그들은 학교 상황을 더 잘 이해하고 학교를 운영하려는 동기를 갖게 됩니다.
이러한 재능의 부분이 교육, 교육, 교육 경영 결정에서 고려되지 않는다면, 학교 경영진의 의사 결정의 합리성과 적법성은 불완전하거나 심지어 어느 정도 잘못될 것입니다.
교사가 학교 경영에 참여하는 방식은 주로 교원대표대회를 통해 이루어진다. ‘교원법’ 제7조 5항에는 교사가 “학교 교육, 교습에 대한 전권을 가질 권리가 있다”고 규정하고 있다. , 경영 업무 및 교육 행정 부서의 업무. "학부 회의 또는 기타 형태를 통해 의견과 제안을 제시하고 학교의 민주적 운영에 참여할 권리." 《고등교육기관 교직원대회에 관한 규정》에서도 교직원대회에 대해 다음과 같이 명확히 규정하고 있다. “학교는 교원을 주체로 하는 교직원대회 제도를 확립 개선하며 민주적 관리와 민주적 감독을 강화해야 한다. "
현 단계에서 교직원 총회는 공립 대학에만 설치됩니다. 사립 대학이 교직원 총회를 설치해야 하는지 여부에 대한 명확한 법적 규정이 있습니다. 그러나 '사립교육진흥법'에는 '사립학교의 교사는 공립학교의 교사와 동일한 법적 지위를 갖는다'고 규정되어 있다. 공립학교의 교사는 교원대회를 통해 학교의 민주적 운영에 참여할 권리가 있으므로 사립학교의 교사도 이러한 권리를 가져야 한다. 학교의 민주적 운영에 대한 교사의 참여는 개인의 행동만으로는 달성될 수 없으며, 운영에 참여할 수 있는 특정 조직을 구성해야만 목표를 달성할 수 있습니다. 따라서 저자는 사립학교의 교직원 공석을 규제하는 데 법이 역할을 해야 한다고 제안한다.
(6) 추가 학습 및 훈련에 참여할 권리
'교원법' 제7조 6항은 교사가 '추가 학습에 참여할 권리'를 갖는다고 규정하고 있습니다. 또는 다른 형태의 훈련." 유네스코의 "살기 위한 학습 - 교육 세계의 오늘과 내일" 보고서에서는 "우리는 더 이상 힘들게 지식을 단번에 얻을 수 없으며, 진화하는 지식 시스템을 구축하는 방법, 즉 생존을 통해 학습하는 방법을 전 생애에 걸쳐 배워야 합니다"라고 명시하고 있습니다. 사람을 가르치고 교육하는 교사로서 살아남으려면 평생 동안 계속 배우고 배워야 한다. 21세기 지식경제, 지식사회, 인류발전의 발전을 위해 평생학습은 피할 수 없는 요구사항이 되었습니다. 특히 교사는 특수교과로서 끊임없이 자질을 향상시켜 변화하는 상황에 적응할 수 있으며, 지식을 끊임없이 학습하고 업데이트해야만 시대의 흐름을 따라갈 수 있습니다. 따라서 교육 행정 부서와 학교는 교사에게 추가 교육이나 훈련 기회를 적극적으로 제공하고 강력한 재정적 지원을 제공해야 합니다. 이는 학교 발전의 필요성일 뿐만 아니라 운영자의 법적 의무이기도 합니다.
① "생존을 위한 학습 - 교육계의 오늘과 내일", 교육과학 출판사
2. 교사의 권리와 이익을 위한 법적 보호 및 구제
교사의 자리 누려야 할 정당한 권리와 이익은 국가의 강압에 의해 보장된 권리이다. 넓게 보면, 교사를 보호하기 위한 법률을 강화하고 우리나라의 교육법을 더욱 완전하게 만드는 것은 교사의 정당한 권익을 보호하는 중요한 측면입니다. 동시에 모든 교사가 자신이 누리는 권리가 무엇인지, 어떤 의무를 부담하는지를 이해하여 자신의 권리를 올바르게 행사하고 의식적으로 의무를 수행할 수 있도록 법적 홍보와 사회 교육을 강화해야 합니다. 교사의 정당한 권리와 이익을 보호합니다. 교사의 정당한 권익을 보호하는 것은 모든 법집행기관의 공통과제라는 점을 지적해야 한다. 이익의 법적 보호에는 사전 법률 규칙과 후속 법률 구제가 포함됩니다. 법의 사전적 규칙은 법을 사람들의 행동의 옳고 그름을 판단하고 측정하기 위한 행동 기준이자 척도로 말하며, 이를 통해 사회 전체의 행위자의 가치 판단에 영향을 미칩니다. 법적 사후 구제의 기능은 다음과 같습니다. 피해를 입은 피해자에게 법적 보상을 통해 피해를 입은 권리를 회복하고 구제할 수 있습니다. 물론 우리가 보고 싶은 것은 교사의 법적 보호를 위한 사전 규정이다.
실제로 교원의 권익을 법적으로 보호한다는 것은 주로 교원의 권익이 불법적으로 침해되었을 때 그에 따른 구제, 즉 교원의 권익의 회복과 구제를 위한 관련 법제도와 절차를 말한다. 교사의 권리와 이익.
(1) 교원의 권익에 대한 민법적 보호
교사의 재산권과 인격권은 우리나라 민법보호의 핵심이다. 민법에서 재산권은 재산권의 한 유형으로, 자기 재산권과 기타 재산권의 두 가지 범주로 나뉩니다. 자기재산권은 자신의 재산을 소유, 사용, 이익, 처분할 수 있는 권리인 소유권이고, 기타재산권은 타인의 재산에 대해 특정 권리를 설정하는 비재산 소유자의 재산권입니다. 인격권은 민사주체의 개인과 분리될 수 없고 직접적인 재산 내용을 갖지 않는 민사적 권리를 말합니다. 개인의 권리는 권리의 성격에 따라 인격권과 신원권으로 구분됩니다. 전자는 주로 법이 주체에게 자신의 생존과 존엄성을 보호하는 데 필요한 권리를 부여하는 개인의 권리를 말합니다.
교사의 건강, 명예, 성명 등 후자는 법률에 의해 보호되는 개인의 권리를 말하며 특정 행위 및 관계에 기초한 민사 주체의 신원과 관련됩니다. 예를 들어 교사가 '전국모범교사'라는 명예로운 칭호를 받은 경우 이는 신원권과 관련된 명예권이다.
교원의 민권이 침해된 경우, 상황에 따라 다음과 같은 3가지 유형의 소송을 제기할 수 있습니다.
1. 확인을 위한 조치입니다. 확인소송은 교사가 재판절차에 따라 다툼이 있는 민권의 소유권, 성격, 존재 여부, 타당성을 확인해달라고 법원에 요청하는 소송이다. 예를 들어, “전국 우수 교사”라는 교사 직함은 법률이 정한 경우에만 박탈될 수 있습니다. 학교가 교사가 받은 '명예 칭호'를 박탈하는 경우 교사는 법원에 학교의 행위가 유효한지 확인하도록 요청할 권리가 있으며 이를 통해 교사의 정당한 명예 권리를 보호합니다.
2 . 지불에 적합합니다. 지급소송이란 교원이 민권의 주체로서 자신의 이익을 실현하기 위하여 채무자에게 재판절차에 따라 일정한 민사지급의무를 이행하도록 법원에 청구하는 소송을 말한다. 예를 들어, 의무주체에게 임금을 체불로 지불하도록 요구하는 것
3. 형성에 대한 불만. 형성소송은 교사가 재판절차에 따라 기존의 민사적 권리·의무관계를 변경하거나, 새로운 민사적 권리·의무관계를 형성하거나, 기존의 민사적 권리·의무관계를 해소하도록 법원에 요청하는 소송이다. 예를 들어, 교사는 다른 사람과 공동으로 집필한 작품이 출판될 때 자신의 저작자 인정을 요구할 권리가 있습니다.