7학년 역사 2권 수업 준비
1. 인민교육출판사 7학년 2권 역사 수업 계획
6과: 우호적인 외국교류 교육 목표 이 수업을 통해 학생들은 상대적으로 수당시대의 활발한 대외교류, 일본이 당나라에 파견한 사신, 당문화가 일본에 끼친 깊은 영향, 건진스님의 일본 동방 여행, 수나라와 우호적인 교류 등 역사적 사실을 담고 있다. 당나라와 신라, 그리고 삼장의 불경을 배우기 위한 서쪽 여행. 수당시대, 특히 일본, 신라, 천주시대에 우리 나라와 다른 아시아 국가 간의 우호 교류를 설명함으로써 학생들은 당나라와 외국 간의 우호 교류가 빈번한 주된 이유와 그 의미에 대해 생각하게 됩니다. 그러한 우호적 교류가 역사적 발전에 미치는 영향. 건진의 6기 동유기, 현장의 18년 서유기, 19년의 경전 번역 경력에 담긴 투쟁 정신을 토론함으로써 학생들이 참된 지식을 추구하고 투쟁 정신을 추구하는 인재를 양성합니다. 교과서분석 본 과목의 주제는 당나라의 우호적인 대외교류이며, 그 중 당나라와 일본, 천주와의 교류에 중점을 두고 있다. 이 수업의 어려운 점은 봉건 시대에 왜 외국 교류가 그렇게 빈번했는지 이해하는 것입니다. 오늘날의 개방성과 어떻게 다른가요? 교육 과정 소개: "Journey to the West"의 스틸 이미지를 보여줍니다. 질문: Wu Chengen의 "서유기"는 실제로 어떤 역사 이야기를 기반으로 합니까? '서유기'는 삼장법사가 불경을 얻기 위해 천주로 여행을 떠난 이야기를 바탕으로 한 작품이다. 학생들은 "당나라의 주요 대외 교통 경로 지도"를 보여주고 지도에서 천주의 위치를 찾아 당나라의 주요 대외 무역 도시와 당나라와 접촉한 국가를 기입합니다. 1. 우호적인 대외 교류(채우기) 지도에서 학생들에게 당나라의 대외 관계를 알리고 과거에 대해 대략적으로 이해하는 동시에 학생들의 읽기 및 그림 채우기 능력을 향상시킬 수 있습니다. Jianzhen은 다섯 번째 동쪽 여행에서 많은 어려움을 겪었고 바다로 나갔을 때 폭풍을 만났습니다. Jianzhen과 그의 일행은 14일 동안 바다에서 표류하다가 동쪽으로 여행하는 동안 36명의 중국인과 일본인이 도착했습니다. 건진 자신도 병으로 인해 눈이 멀게 되었지만, 753년 마침내 동방 여행에 성공했습니다. 중일 교류 이야기. "견진은 맹목적으로 동중국해로 항해했고 그 성실함이 밝게 빛났다. 그는 다른 사람들에게 도교를 가르치기 위해 자신을 희생했고, 학생들은 당나라 스타일을 가득 채웠다"고 설명했다. Jianzhen을 찬양하는 Guo Moruo의 시는 다음과 같이 설명합니다. Jianzhen은 자신을 희생하면서 다른 사람들에게 도교를 가르쳤습니다. 그의 건축, 의학 및 기타 도교 예술은 Jianzhen이 설계하고 건축한 일본의 Tangzhaoti 사원이 "예술 진주"로 간주되었습니다. 당자오티사에 보존되어 있는 건진좌상도 일본 정부가 국보로 지정하는 이유는 무엇보다 이 동상이 예술적 가치가 매우 높다는 것을 보여주는 것입니다. , Jianzhen 동상은 당나라와 일본 간의 우호 교류의 역사적 증거로 국보로 지정되어 Jianzhen에 대한 존경심을 표하고 "당풍이 나라시에 스며든다"는 것을 나타냅니다. 일본과 당나라의 빈번한 우호 교류를 통해 당나라 문화는 일본에 큰 영향을 미쳤습니다. , 당나라 문화가 일본에 미친 영향 (학생들은 당나라 문화가 일본에 미친 영향을 나열함) 시스템, 건축, 주화. 그리고 글쓰기, 다도, 의복, 앉는 자세 등을 예로 들 수 있습니다. (일본의 헤이조교와 당나라의 장안시의 비교 사진을 보여주세요.) 두 그림의 유사점은 무엇입니까? 당나라 문화가 일본에 미치는 영향은 무엇입니까? 둘 다 난청을 둘로 나누는 주작 거리를 가지고 있으며, 상품 무역은 주거 지역과 분리되어 있습니다. ; 황제의 궁궐이 모두 도시의 북쪽 중심에 위치하고 있다는 사실은 일본의 건축, 도시 건설 및 관리, 경제 체제, 황실 사상 등이 모두 당나라의 제도 문화에 스며들어 있음을 보여줍니다. 당나라의 그림자 요약: 당나라 시대에 일본은 당나라와 자주 우호적인 교류를 유지하고 당나라의 문화를 적극적으로 전파했습니다. 당나라와 신라의 우호교류 상황을 살펴보자.(간단한 소개) 신라의 지리적 위치를 지도에서 찾아보면 오늘날의 한반도이고, 신라가 인접해 있다. 중국으로의 무역교류가 매우 자주 이루어졌다. 신라 상인들은 당나라에서 소, 말, 인삼 등을 가져왔고, 비단, 차, 도자기 등을 가져왔다. 예를 들어 태극기는 유교와 도교 사상을 바탕으로 한자를 바탕으로 만들어졌습니다.
방금 일본과 신라 2권에 대해 이야기를 나눴습니다. 7학년 2권 역사 수업 계획(잘 매달린 80!)
7학년 1지리 1권 복습 핵심 포인트. 유형 지도에는 자연지도와 사회경제지도가 포함됩니다.
2. 지도의 세 가지 요소는 방향, 축척, 범례 및 주석입니다. 3. 지도에서 방향을 결정합니다. 표지가 있는 지도에서 표지 화살표는 표지가 없는 지도에서 북쪽을 가리키며 방향은 일반적으로 "위, 북쪽, 아래, 남쪽, 왼쪽, 서쪽, 오른쪽"으로 결정됩니다. 동쪽".
야외에서 지도를 볼 때는 위도와 경도 격자가 있는 지도에서 얼굴이 북쪽을 향하고 뒤가 남쪽을 향하도록 지도를 잡아야 하며, 경도선은 남북 방향을 나타냅니다. 위도선은 동서 방향을 나타냅니다. 4. 축척은 실제 거리에 대한 지도 상의 거리의 비율을 말합니다. 일반적으로 도면의 범위가 크고 내용이 단순할 경우 축척은 작아야 합니다. 그림이 작고 내용이 세밀하다면 규모가 커야 합니다.
척도는 분수입니다. 분모가 클수록 척도는 작아집니다. 5. 공은 극 부분이 약간 편평하고 적도 부분이 약간 부풀어 있는 불규칙한 구형입니다.
6. 마젤란이 세계 일주를 하면서 통과한 바다는 대서양, 태평양, 인도양이었다. 7. 적도는 위도 0°이며, 둘레가 약 40,000km로 가장 긴 위도입니다.
위도는 북쪽에서 남쪽으로 90°이며 각각 N과 S로 표시됩니다. 경도 0°를 본초자오선이라고도 하며, 동쪽과 서쪽이 각각 180°이며 각각 E와 W로 표시됩니다.
8. 지구의 평균 반경은 6371km이며, 지구의 표면적은 5억 1천만 평방km입니다. 9. 지구는 적도를 기준으로 남반구와 북반구로 구분되며 동반구와 서반구는 20°W와 160°E로 구분됩니다.
10. 위도 범위: 0° 30°는 저위도, 30° 60°는 중위도, 60° 90°는 고위도입니다. 11. 지구 표면에서 육지 면적은 29%, 해양 면적은 71%를 차지합니다. 따라서 지구는 '육지가 3분할, 바다가 7분의 1'이라고 생생하게 불립니다.
12. 경도와 위도선의 특징을 비교해보세요: 이름, 모양, 길이, 방향, 경도 반원(호), 남북 방향이 같음, 위도선은 모두 원(극 제외), 긴 또는 짧게 동서방향 13. 7대륙의 명칭 지역순으로: 아시아, 아프리카, 북미, 남미, 남극, 유럽, 오세아니아. (아시아, 아프리카, 북남미, 남극 및 유럽해) 아시아와 유럽은 하나로 연결되어 있으며, 통칭하여 유라시아 대륙이라고 합니다. 중국은 아시아에 위치하고 있습니다.
남극은 세계에서 경도가 가장 긴 대륙이고, 아시아는 면적이 가장 큰 대륙입니다. 14. 4대양은 태평양, 대서양, 인도양, 북극해이다.
태평양은 세계에서 가장 큰 바다이고, 대서양은 "S"자 모양이고 북극해는 세계에서 가장 경도가 큰 바다입니다. 15. 아시아와 유럽을 나누는 경계선은 우랄 산맥, 우랄 강, 대코카서스 산맥, 터키 해협(흑해와 지중해를 연결)입니다.
아시아와 아프리카의 경계선은 수에즈 운하(지중해와 홍해를 연결)이다. 북미와 남미를 나누는 경계선: 파나마 운하(태평양과 대서양을 연결).
16. 지구 표면의 다양한 기복 형태를 총칭하여 지형이라고 합니다. 일반적으로 평원, 고원, 산지, 구릉지, 분지 등 5가지 기본 유형으로 나뉩니다.
17. 고도는 고도로 표시되며, 상대 고도는 지형 지도에서 지면의 기복을 나타내는 데 사용됩니다. 녹색은 평원, 파란색은 바다, 갈색은 산과 고원, 흰색은 빙하를 나타냅니다.
18. 아프리카의 콩고 분지는 세계에서 가장 큰 평원이고, 세계에서 가장 높은 고원은 티베트 고원이며, 가장 긴 산맥이 있습니다. 세상은 안데스 산맥이다. 19. 5가지 기본 지형의 특징: 평원: 낮은 고도, 평평한 땅; 고원: 높은 고도, 평평한 땅, 가파른 가장자리; 산: 높은 고도, 기복이 있는 봉우리와 가파른 언덕: 기복이 있는 땅, 낮은 고도, 경사는 다음과 같습니다. 유역: 주변이 높고 중앙이 낮음.
20. 해저 지형: 대륙붕, 대륙사면, 해저. 해저는 해구, 해저, 중앙해령으로 구성됩니다. 21. 지구의 표면 모양은 끊임없이 움직이고 변화합니다.
지구 표면의 다양한 지형은 지구 내부의 힘과 외부의 힘이 동시에 작용한 결과입니다.
22. 판구조론에서는 지구의 암석권이 유라시아판, 아메리카판, 아프리카판, 태평양판, 인도양판, 남극판 등 6개의 주요 판으로 구성되어 있다고 주장합니다.
태평양판의 거의 대부분은 바다입니다. 23. 일반적으로 판의 내부는 상대적으로 안정하다. 판 사이의 접합부에서는 인장, 인장, 충돌, 압축이 활발하게 일어나며 화산과 지진이 일어날 가능성이 가장 높다.
24. 세계의 지진과 화산은 주로 환태평양 지역의 산악지대와 유라시아 남부와 아프리카 북서부의 산악지대에 집중되어 있습니다. 25. 등고선지형도에서는 등고선이 촘촘한 곳은 경사가 급하고, 등고선이 적은 곳은 경사가 완만하다.
등고선이 낮은 곳에서 높은 곳으로 튀어나온 부분이 계곡이고, 등고선이 높은 곳에서 낮은 곳으로 뻗어 있는 부분이 능선입니다. 26. 1999년 10월 12일까지 세계 인구는 60억을 초과했습니다.
인구의 자연 증가는 주로 출생률과 사망률에 의해 결정됩니다 (인구 자연 증가율 = 출생률-사망률) 27. 일반적으로 경제 수준이 높은 국가에서는 개발(선진국), 인구 자연 성장은 느리고, 경제 발전 수준이 낮은 국가(개발도상국)는 인구 자연 성장이 더 빠릅니다. 28. 세계에서 인구밀도가 가장 높은 지역은 주로 동남아시아, 서유럽, 북남미 동부 등 중저위도 해안지역에 분포한다.
그 이유는 이들 지역이 중위도와 저위도, 온화하고 비가 많이 내리는 평야와 분지, 바다에 가까운 곳에 위치해 있기 때문이다. 29. 인구밀도는 인구의 지리적 분포 밀도를 반영하며, 사람/평방 킬로미터(평방 킬로미터당 생활하는 인구)로 표시됩니다.
30. 인구 증가는 자원 및 환경과 조화를 이루어야 하며 사회 및 경제 발전과 양립해야 합니다. 31. 도시 문제: 교통 혼잡, 주택 부족, 산업 오염, 소음 간섭, 물 공급 부족, 범죄율 증가 등
32. 세계 3대 인종은 황인종, 백인종, 흑인종이다. 황인종은 다음 지역에 분포합니다. 동부 아시아의 인디언과 이누이트족, 북미와 남미도 황인종에 속합니다.
백인종은 유럽, 북미, 북아프리카, 서부 및 남부 아시아, 오세아니아에 분포합니다. 흑인은 아프리카 중부 및 남부에 분포합니다.
33. 미국의 원주민은 인디언과 이누이트인데 둘 다 노란색이다. 34. 현재 UN이 실무 언어로 인정한 언어는 중국어, 영어, 프랑스어, 러시아어, 스페인어, 일본어입니다.
그 중 영어가 가장 많이 사용되고, 중국어가 가장 많이 사용됩니다. 35. 포르투갈어는 브라질에서 흔히 사용되며, 서아시아와 북아프리카에서도 흔히 사용됩니다. 3. 제1권의 7학년 역사 수업 계획이 있는 분 있나요?
중학교 7학년 역사, Quyuan Town Central School Tan Fugen 검토 목표의 4단원 복습 과정 교육 설계 : 관도 전투, 적벽 전투, 비수 전투 등을 숙달합니다. 이 시기 유명 전투의 시대와 역사적 역할을 이해하고 삼국, 서진, 동진, 남조(南朝)와 북조(北朝)의 시대와 강남(江南) 지역의 발전 상황을 살펴본다.
Cao Cao, Emperor Xiaowen, Zu Chongzhi, Jia Sixie, Li Daoyuan, Wang Xizhi, Gu Kaizhi 및 기타 인물의 주요 공헌을 마스터하세요. 강남 지역의 발전과 북위 소문제의 개혁 분석을 통해 역사적 문제를 종합적으로 분석하는 능력을 향상시키고, 역사(역사적 사실)로부터 결론(결론)을 도출하는 원리를 이해하는 능력을 향상시킨다.
교육 초점: 역사 지식 요점 요약 교육 어려움: 역사 지식의 체계화 교육 방법: 그룹 협력 학습 교육 과정: 1. 복습 수업을 소개합니다. (복습에 직접 가져옴) 이번 단원에서는 단원 4 정부 분리 및 국가 통합을 복습합니다. (단원 18-22) (단원 제목 표시) 2. 화이트보드를 사용하여 검토 목표를 표시합니다.
3. '정권분립과 국민통합에 관한 검토목록' 검토목록을 제시하고, 학생들에게 검토과제를 배정하고 시간을 정합니다. 4. 학생 그룹이 함께 "자습 튜토리얼"을 완료한 후 그룹 대표가 통일된 방식으로 답변을 수정합니다.
5. 학생들에게 "제18과: 삼국지"의 내용을 복습하도록 안내합니다. 1. 관도 전투와 적벽 전투의 표를 완성합니다(이유, 시간, 측면, 결과, 의의) ); (학생들이 숫자에 따라 앉도록 답변 제공) 2. 삼국의 형성표: 시간, 수도, 건국군주(즉답 제공) 3. 삼국의 경제 발전: 완료 교과서 106페이지를 참고하세요.
6. 학생들에게 "19과: 강남 지역 개발"을 복습하도록 지시합니다. 1. 학생 그룹은 제기된 1-3개의 질문을 완성합니다.
(토론 후 대표가 대답함) 2. 커튼을 사용하여 학생들에게 "비수이 전투"를 검토하도록 요청합니다. 3. 학생 그룹은 "발전의 원인, 발현 및 영향"에 대해 토론했습니다. 강남(Jiangnan) 지역." (토론 답변) 7. 학생들에게 "제20과: 북방 민족의 대통합"을 복습하도록 안내합니다. 학생들은 그룹별로 질문 1-3에 대해 토론합니다. 북위 왕조가 황하 유역을 통일한 시기, 소문황제의 목적 수도를 낙양으로 옮기는 개혁의 방안과 의의.
(그룹 대표의 답변) 8. 학생들에게 양식에 있는 "위진남북조문화"의 내용에 답하도록 지시한다. (그룹 대표가 답변하고 답변을 보여줍니다.) 9. 학생 그룹 커뮤니케이션: 자료 분석 질문 1개와 그림 채우기 질문 1개.
(그룹 대표 답변) 10. 학생들의 학습 상황 확인: 그룹이 공동으로 '자율 코칭' 완료 여부를 확인하고 *함께 수정합니다. 7학년 역사 1권 16과 진과 한 문화의 번영 (1) 수업 계획 설계 취원 중앙 학교 담복근 교수 목표 지식 목표: 발명과 한 왕조의 과학 기술 성취와 의학 성취를 이해합니다. 제지 개선, "산술 9장" 및 지진계, Hua Tuo 및 Zhang Zhongjing 능력 목표: 한 왕조의 제지 다이어그램을 관찰하여 제지 과정을 이해하고 지진계의 작동 원리를 분석합니다. 지진계의 경사도, 학생들의 관찰 및 상상 능력을 키우고 정서적 태도와 가치 목표: 진나라와 한나라 시대의 기술 과학을 배우고 학생들에게 과학 기술사에 대한 예비 교육을 제공하며 선두 위치를 인식합니다. 당시 세계에서 우리나라의 과학기술과 중화민족이 인류 문명에 미친 공헌을 널리 알리고 학생들의 애국심을 자극합니다.
제지의 발명과 개선에 중점을 두고 지진계를 가르칠 때의 어려움: Zhang Heng이 만든 지진계의 교수법 지침 + 질문 탐구 교수 도구 멀티미디어(전자 화이트보드) 교수 과정 1. 새로운 과정 소개 “진나라와 한나라의 통일, 봉건 경제의 번영, 다양한 지역과 민족 간의 경제 및 문화 교류의 강화가 이 시기 문화 번영의 토대를 마련했다”는 주제로 이어진다.
2. 학생들에게 소개 상자를 읽도록 안내합니다. 질문하십시오. 제지 기술이 발명되기 전에 사람들은 고대 텍스트를 기록하기 위해 무엇을 사용했습니까? 불편한 점은 무엇입니까? 학생들은 교사가 왕조별로 관련 필기구(거북이 등껍질, 동물뼈, 금속기구, 죽간, 죽간, 비단 등)를 제공한 뒤 화이트보드 기능을 활용해 불편함을 해소했다고 응답했다.
(수량이 한정되어 있다, 무겁다, 비싸다 등) (선생님: 세계 최초의 종이는 언제 발명됐나요? 그리고 누가 제지 기술을 발전시켰나요?) 3. 학생들에게 첫 번째 장 "종이"를 읽도록 지도하세요. 종이의 발명과 Cai Lun의 제지 기술 향상." 교사는 읽기 요건을 제공합니다. 학생들은 학급 전체를 대표하여 자신이 발견한 역사적 정보와 지식 포인트를 공유합니다. 교사는 학생들에게 다음과 같은 질문을 던졌습니다. 1. 서한 왕조 초기에 종이를 만드는 데 사용된 원료는 무엇이었습니까? 동한 시대에 채륜의 향상된 제지 기술의 장점은 무엇입니까? 2. 한나라 때 종이가 어떻게 만들어졌는지 아시나요? (학생들은 읽기 과정의 그림에 대해 토론하고 교사는 그림 프롬프트를 제공합니다.) 3. 제지 발명의 의의는 무엇입니까? 4. 종이는 인간생활의 다양한 분야에서 폭넓게 활용되고 있습니다. 어떤 측면에서 사용되는지 말씀해 주시겠습니까? (학생들이 자유롭게 발언) 4. 학생들이 두 번째 장 "산술과 지진계에 관한 9개 장"을 읽도록 지도합니다. (요구 사항: 지식 포인트 찾기 및 메모) - 학생 대표가 의사소통하고 질문을 제기합니다. 1. "산술과 지진계에 관한 9개 장" 산수'가 책으로 완성되면 언제? 당시의 역사적 지위는 어떠하였는가? 2. "지진계의 복원모델 및 진동도"에 따라 지진계의 작동 원리를 설명하십시오.
(선생님이 지진계 진동 원리에 대한 동영상을 먼저 보여주고, 학생들은 교재를 바탕으로 설명합니다.) 3. 장형의 뛰어난 자질 중 우리가 배워야 할 점은 무엇인가요? 5. 학생들이 교과서 "Hua Tuo and Zhang Zhongjing"의 세 번째 장을 읽도록 지도합니다(읽기 과제 완료). 교사는 토론을 위한 질문을 제기합니다. 1. Hua Tuo와 Zhang Zhongjing의 의학적 업적을 요약합니다.
2. 장중징(Zhang Zhongjing)의 90페이지 인용문 “고대 가르침을 부지런히 연구하고 많은 출처에서 배우십시오”를 바탕으로 그가 열병 및 기타 질병에 관한 논문을 어떻게 썼는지 생각해 보세요. 3. P90 두뇌를 사용하세요: 생각해 보세요. Hua Tuo가 이런 말을 한 적이 있나요? 수업 요약 : "진한 왕조의 과학 기술 성과표"의 요약을 보여줍니다. 통합 테스트: 1. 이 수업의 내용을 테스트하고 통합하기 위한 객관식 질문 세트를 제공합니다.
2. 사고 서핑을 활용하여 지식을 배우고 조국을 사랑하는 학생들의 열정을 자극하십시오. 시간이 남아 있으면 학생들이 수업 과제를 완료하거나 17과를 미리 볼 수 있도록 하세요.
7학년 역사 1권 17과 진과 한 문화의 번영 (2) 수업 계획 설계 Quyuan Town Central School Tan Fugen 교수 목표 지식 목표: 불교의 도입과 신흥에 대한 간략한 역사적 사실을 이해합니다. 도교 사마천의 행위와 "역사 기록"의 간략한 내용을 이해합니다. 진시황 병마용의 예술적 업적과 장엄한 추진력을 이해합니다. 목표: 우리나라에 불교와 도교가 전파된 이유를 분석합니다. 역사적 현상을 분석하는 능력과 진나라 병마용과 말에 대한 인식과 감정을 통해 학생들의 역사적 미의식을 함양하고 미술감상능력을 향상시킨다. 감정적인 상태. 4. 7학년 학생들을 위한 2권 역사 수업 계획에 대한 수업 후 반성문 작성 방법
반성 교육
오늘까지 저는 한 과목에서 13개의 역사 수업을 들었습니다 * ** 그리고 약 2년 동안의 실제 수업, 다른 선생님의 수업 참관, 강사의 수업 청취 및 평가 등을 바탕으로 실제 수업 과정에서 부족한 점을 정리하고 개선 방향을 명확히 했습니다. 미래.
(1) 학생들의 상황에 대한 이해 부족
이것이 현 단계에서 제가 가르치는 오류의 근본 원인입니다. 저는 어렸을 때부터 허베이에서 교육을 받았기 때문에 제가 가장 잘 아는 것은 허베이 학생들의 학습 상황입니다. 따라서 처음에 교육을 설정할 때 허베이 교육 모델의 특성을 반영합니다. 이 교육 모델에서는 학생들이 학습 역사에 대한 투자를 늘려야 합니다. 하지만 허베이의 역사는 고등학교 입학 시험을 치러야 한다는 점이 두 지역의 가장 큰 차이점이지만 저는 이를 무시했습니다.
게다가 오랫동안 고등학생들과 더 많이 접촉했기 때문에 수업을 계획할 때 내용이 많고 포괄적인 고등학교 역사 수업에 더 집중하는 경향이 있습니다. . 이것은 단지 환생의 학습 특성에서 벗어난 것입니다. 나이와 경험의 한계로 인해 중학생들은 전문적인 용어와 복잡한 역사적 사건을 받아들이기가 쉽지 않고, 오히려 혼란을 심화시키고 혐오감을 불러일으킨다.
(2) 수업 전 준비 부족
수업 전 준비는 수업의 질을 직접적으로 결정하는 매우 중요한 작업입니다. 수업 초반에는 수업 전 준비가 부족하여 다음 코스웨어에 어떤 내용이 표시될지 알 수 없는 경우가 많았고, 어떤 내용이 등장하는 것조차 준비가 안 된 듯한 느낌을 주기도 했습니다. 너무 많아서 나중에 코스웨어를 제어하는 대신 코스웨어가 나를 데려갔습니다.
또 하나의 포인트는 수업을 준비할 때 과외 지식에 대한 이해가 불분명한 경우 사전에 명확하게 조사해야 한다는 것입니다. 나는 러시아 10월 혁명에 대한 수업을 할 때 '공백탄'이라는 단어를 언급했다. 그 결과 학생들은 이 단어에 대해 더 깊은 질문을 제기했는데, 이는 내가 수업을 준비할 때 생각지도 못한 일이었다. , 그 장면은 매우 당황 스러웠습니다.
(3) 불합리한 수업 시간
수업은 45분 동안 진행됩니다. 수업 시간 조정이 불합리하면 수업을 마치기 매우 쉽습니다. 첫 번째 수업에서는 수업 전 소개에 15분을 소비했는데, 이는 일반적인 범위를 훨씬 뛰어넘는 수준이었습니다. 교과서 지식을 설명하고 연습 문제를 해결하려면 수업 내용을 완료하거나 마무리하는 데 2분이 소요되는 경우가 많았습니다. 서두르는 것은 학생들이 완전한 지식 체계를 형성하는 데 도움이 되지 않습니다.
(4) 교수 활동의 디자인이 매력적이지 않습니다.
첫 수업에서 학생들과 저는 잠깐 서로를 알게 되었습니다. 이 기간 동안 교실 분위기를 활성화하기 위해 간단한 게임을 디자인했습니다. 처음부터 학생들의 이해가 부족하고, 학생들의 열정을 충분히 발휘하지 못하여 이번 세션이 소강 상태에 빠졌고, 게임 세션 전체를 혼자서 거의 완료했습니다. 이를 통해 나는 또한 지루한 수업이 학생과 교사 모두에게 고문이라는 것을 완전히 깨달았습니다.
(5) 강의가 단순하고 하이라이트가 부족합니다.
제 수업의 가장 큰 특징은 바로 프리젠테이션입니다. 교과서의 내용을 반복하지 않고 학생들이 역사적 사건에 대해 완전히 이해할 수 있도록 돕기 위해 수업을 준비할 때 의도적으로 교과서에 있는 지식을 하나로 묶고 모든 것을 다루려고 노력합니다. 이는 원하는 효과를 얻지 못했을 뿐만 아니라 실제로 나를 딜레마에 빠뜨렸습니다. 나는 수업 시간 내내 학생들에게 지식을 심어 주었는데, 지식 사이의 연관성은 매우 촘촘했지만 너무 일반적이어서 학생들이 핵심을 파악하지 못하고 관심을 가질 만한 내용을 찾을 수 없었습니다. 분명히 이 수업은 실패했습니다.
(6) 세부 사항에 주의하지 않음
세부 사항이 성공과 실패를 결정하지만 작은 세부 사항을 놓치는 경우가 많습니다.
예를 들면 다음과 같습니다.
1. 글을 쓸 때 획의 순서가 잘못되었습니다. 선생님과 학생 모두 이 점을 지적했습니다.
2. 수업 중에 연단에 기대어 있습니다.
3. 칠판에 쓰는 것을 자주 잊어버리거나, 칠판에 쓰는 것이 너무 단순하고 무심하다.
그 사람의 자질과 소양은 미묘한 부분에서 보입니다. 세부 사항에 대한 관심은 학생들에게 긍정적인 태도를 전달할 수도 있습니다.
교사는 수업을 들을 때마다 학생들의 표정이 중추신경계에 직접적으로 닿는다는 점에서 매우 힘든 직업입니다. 이제 막 한 학기 인턴십이 시작됐는데, 처음에는 모든 것이 어렵다. 나는 모든 것이 괜찮을 것이라고 믿을 만한 이유와 자신감을 갖고 있다. 앞으로는 교훈을 얻고 열심히 공부하여 자격을 갖춘 인민 교사가 되십시오. 5. 7학년 역사 수업 계획 베이징 사범 대학
베이징 사범 대학 판 7학년 역사 2권 전체 수업 계획, 연습 문제, ***270페이지, 여기에서 전체 복사할 수 없습니다. 다운로드할 수 있습니다. 1과: 수 왕조의 통일과 대운하 수업 계획 예 이 수업의 초점: 수 왕조의 대운하 폭군 수양제 이 수업의 어려움: 황실 시험 제도의 창설; 교육 과정: 1. 복습 질문 소개: (1) 북주 왕조는 언제 북방으로 통일되었습니까? (2) (양견의 사진을 보여줌) 이 사람은 581년에 북주나라를 장악하고 수나라를 세웠습니다. 그는 누구였습니까? 2. 새로운 교훈을 가르치다 1. 수나라는 남북을 통일했다. 남북 왕조의 경제 발전은 경계를 허물고 경제 교류를 강화하며 분단과 분리 상황을 종식시키는 것이 시급했다.
오랜 기간의 전쟁 이후 대다수 국민은 단결을 갈망하고 보다 안정된 사회 환경을 희망합니다. 그러므로 수나라가 진나라를 멸망시킴으로써 동진십육국 이래 270여년에 걸친 분열과 분립이 종식되었고, 이는 남북간의 사회 안정과 경제, 문화 교류와 발전에 도움이 되었다.
2. 개황의 통치와 대운하의 발굴 1) 개황의 통치 교사는 학생들에게 스스로 교과서를 읽고 요약하고 요약한 후 질문하도록 했습니다. 마지막으로 교사는 주요 사항을 요약했습니다. 수 왕조는 통일과 사회 안정을 완성했으며, 수 왕조의 문제는 3성 6부 제도를 시행했고, 수 왕조의 문제는 검소했습니다. 국민의 부담을 줄여야 한다고 주장했습니다.
2) 대운하 교사는 학생들에게 교과서를 읽고 생각하라고 했습니다. 강력하고 부유한 수 왕조가 대운하를 개통할 수 있게 해준 것은 무엇일까요? (멀티미디어 발표: 운하 위의 선박, 운하를 따라 있는 곡물 창고, 운하를 따라 도시. 사실을 이용하여 대운하의 역할을 설명함) (학생들의 생각) 당시 중국의 정치, 경제, 문화에서 운하는 어떤 역할을 했습니까? 시간? 대운하의 개통은 지역의 지리적 환경을 변화시켰고, 남북으로, 동서로 거대한 수로망을 형성하였다.
운하의 항해는 전례 없는 물질 교류 네트워크를 만들었고 농업과 수공예의 획기적인 발전을 효과적으로 촉진했습니다. 대만 해협의 양쪽은 점점 더 번영하고 있으며 도시와 마을의 수가 증가하고 규모가 계속 확대되고 있습니다.
낙양(洛陽)은 남북이 모두 속해 있는 곳으로 장강(長江) 남쪽에 있는 큰 도시로 나라의 정치와 경제에 중요한 역할을 한다. 많은 상품과 풍요로운 생활, 그리고 교통이 발달한 곳이었습니다. 당시 중심 도시인 쑤저우는 강남 운하의 중심에 위치해 있었고, 운송의 시작점인 항저우로 분주했습니다. 대운하는 당시 미국에서 가장 부유한 카운티 중 하나였으며 도시의 확장과 번영은 경제와 문화의 번영과 발전을 효과적으로 촉진했습니다. 나중에는 백만 명이 넘는 사람들이 운하에 살았습니다.
대운하의 항해는 북과 남의 왕래를 더욱 편리하게 하고 민족의 단결과 중앙집권을 유지하는데 도움이 될 것입니다. 대운하의 개통은 남북한의 과학문화 교류를 크게 촉진시켰다.
대운하는 조국의 강산을 변화시키는 위대한 구상일 뿐 아니라, 정치, 경제, 군사, 산업 전반에 걸쳐 중요한 영향을 미쳤습니다. 중국 역사의 문화 및 기타 측면. 고대 운하는 우리나라의 고대 문명을 키워냈고, 전례 없는 경제적 번영과 전례 없는 문화 번영, 전례 없는 교통 발전의 상태를 가져왔습니다.
그러나 수나라의 대운하 개통에 대해 후세들은 서로 의견이 다르다. (대운하 평가에 관한 시를 소개합니다.
학생들이 큰 소리로 읽고 교사가 설명합니다.) 예: 천 마일 길이의 강이 열리면 9일 후에 파도가 올 것입니다. 비단 돛은 아직 떨어지지 않았고 전쟁이 시작되었으며 우울한 용선은 돌아 오지 않을 것입니다.
--후 젱(Hu Zeng) 변강은 화이허강으로 이어지며, 가장 많은 이익을 가져다주며 생물과 인간이 조화를 이룬다. 남동부의 43개 주에서 이 강은 모든 연고가 배수되는 곳이다.
--Li Jingzhi 이 강은 수 왕조의 죽음의 근원이었으며 여전히 수천 마일 동안 통보에 의존하고 있습니다. 수궁에서 용선사건이 없었다면 우씨는 큰 공을 세우지 못했을 것이다.
--비려수 3. 폭군 수양제와 수나라의 멸망. 불과 37년 만에 멸망한 대운하 때문인가? 왜 "수나라 전체가 이 강에서 죽었는가?" 수나라 양제가 강두를 세 번이나 방문했다. (멀티미디어 디스플레이를 통해 교사는 학생들이 생각하도록 안내하고 영감을 주기 위해 미디어 내레이션을 설명하거나 사용할 수 있습니다.) 1.
605년 8월, 그는 처음으로 낙양에서 강두로 갔다. 첩과 가무대, 하사 등 20만여 명이 부대와 동행했다.
전체 함대는 200마일이 넘는 거리를 커버하면서 끝에서 끝까지 연결되어 있었고, 80,000명 이상의 사람들이 함대에서 일하고 있었고, 운하 양쪽을 호위하는 대규모 기병대가 있었습니다. 드럼 연주는 끝까지 계속되었습니다.
함대가 지나간 현과 군에서는 500 마일 이내의 주민들에게 진미와 진미를 기부하도록 강요했습니다. 강탈한 물건이 너무 많아서 출발할 때마다 많은 양의 음식을 강에 쏟아 붓거나 땅에 묻어야 했습니다.
함대는 메뚜기 떼처럼 가는 곳마다 먹어치우고 비웠다. 2.
610년 3월, 그는 두 번째로 강두에 갔다. 그는 또한 강남강(Jiangnan River)을 개통하고 동쪽으로 콰이지(Kuaiji, 절강성 소흥)로 이동할 준비를 하라고 명령했다.
611년 2월, 그는 고려와의 전쟁을 준비하기 위해 강두에서 북쪽으로 Zhuojun까지 여행했습니다. 612년부터 614년까지 수양제는 세 차례에 걸쳐 고려를 공격했다.
군수 수송을 위해 남자는 징집된 뒤 여자는 징집됐다. 힘든 노동을 피하기 위해 일부 사람들은 팔다리를 손상시켰는데 이를 '축복받은 손과 발'이라고 부른다.
전쟁은 많은 인력과 물적 자원을 소모했고, 끝없는 병역과 코르비 노동을 가져왔다. 3.
616년 가을, 그는 세 번째로 강두를 방문했다. 당시 전국 각지에서는 이미 수양황제의 폭정에 맞서 반란을 일으키고 있었다.
수나라 양제는 여전히 방탕하고 부패했으며, 과도한 세금과 몰수를 부과했다. 당시 민요가 있었습니다. "군대에 저항하고 선거(미녀 선발)에 저항하려면 온 집안이 철무기를 모아야 한다.
철을 모아 총을 만들고, 죽인다. 618년 수나라 때 양제의 경호원들이 쿠데타를 일으켜 강두에서 수양제를 목도리로 목매어 죽였다.
한동안 번영을 누렸던 수나라가 멸망했다. 교사 요약: 첫 번째 강두 여행은 수양 황제의 사치와 퇴폐를 반영합니다. 두 번째 강두 여행은 수양 황제가 빠른 성공을 열망하고 세 번째 강두 여행을 보여줍니다. 수양은 마음을 다 잃었고 부하들까지 모두 그에게 반대했다.
(학생들은 수 왕조가 멸망한 이유에 대해 생각합니다. 교사는 국가의 흥망성쇠와 대규모 건설 프로젝트, 통치자와의 관계, 국가의 관계에 대해 토론하도록 지도할 수 있습니다. 국민의 부와 나라의 부의 관계, 수나라 멸망이 우리에게 가져온 계몽 등.) 대규모 건설 프로젝트의 건설이 국가의 발전에 도움이 될 것인지, 아니면 나라를 미래로 이끄는 것인지. 위기는 통치자의 프로젝트 활용에 달려 있습니다.
대운하 개통은 이미 막대한 인력과 물적 자원을 소모했기 때문에 코비세를 회복하고 줄여야 했다. 그러나 수양제의 눈에는 대운하가 그에게 즐거움을 위해 항해하고, 외국 전쟁을 일으키고, 국내 민중의 저항을 진압할 수 있는 편의를 먼저 제공했습니다.
퍼레이드를 통해 위신을 과시하고, 통치를 강화하고, 전쟁을 준비하세요. 착취가 심해졌고, 병역과 코르비가 더욱 부담스러워졌고, 그 결과 수나라는 민중의 저항에 빠져들었습니다.
수나라의 번영과 권력은 원제의 노고의 결과였고, 수나라의 멸망은 수나라 양제의 폭정의 직접적인 결과였다. 봉건시대에는 통치자의 개인적 자질과 통치능력이 국가의 흥망성쇠에 중요한 역할을 했다는 것을 알 수 있다.