지미· 우뇌 창의적 독서 원칙의 기원과 발전.
-응? 지미 우뇌 크리에이티브 독서 문해법은 지미 국제창조교육이 265, 438+0 년 연구개발과 실험을 거친 새로운 한자 교육 및 학습 시스템이다. 이념, 교재, 교수법이 삼위일체인 혁신으로 실험적으로 검증된 새로운 과학적 소양 방안이다.
첫째, 지미 우뇌 창조적 독서식법의 목적과 개념
1, 조기 문맹, 조기 독서, 조기 성공
지미의 우뇌가 문해법을 개발하는 첫 번째 목표는 일찍 공부하고, 일찍 읽고, 일찍 성재하는 것이다.
인생은 문맹과 지혜로 시작된다. 조기 문해력의 의미는 가능한 한 빨리 성인이 되는 것이다. 사람이 사람이 된 것은 가능한 한 빨리 야인에서 문인으로 바뀌는 데 있다. 사람이 자연의 생명을 가지면 진정한 사람이 될 수 없고, 적극적인 육아의 문화 과정이 필요하다. 이것은 "조기 교육" 이라고 불리는 현대 조기 교육입니다.
많은 초기 방안에서, 대량의 연구와 비교를 거쳐, 나는 지미 우뇌를 선택하여 한자를 읽었다. 근원은 한자가 목적성과 기능성을 결합한 복잡한 뇌 특성을 가지고 있다는 것이다. 특히 한자 인식 과정에서 충분한 수의 상용자를 인식할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 아이의 지혜와 영성을 활성화시키는 것이다. 한자의 심리적 본질은 중국 지혜의 표현과 근원이다. 이것은 중화민족의 지혜의 조상이 영적인 한자를 창조했고, 오히려 중화민족의 지혜를 높였다는 것을 의미한다. 아동이 태어날 때의 문해 잠재력은 오히려 아동이 문해 과정에서 지능의 높은 발전을 촉진할 수 있다. 이것은 중국 한자의 귀중한 품질이며, 또한 아이들이 가능한 한 빨리 한자를 배울 수 있도록 강력히 주장하는 근본 원인이다.
읽을 수만 있고 충분한 수의 상용어를 알게 되면 아이들은 자연히 읽고 공부할 것이다. 따라서, 전 국민의 독서를 대대적으로 제창하는 상황에서, 문해 교육을 대대적으로 추진하는 것은 의심할 여지 없이 가장 근본적인 치학 행동이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
바로 독서에서 사람들은 자신의 생명의 재현을 인식하고 있다. 사람의 생명은 두 도가 있는데, 한 번은 육체생명의 탄생이고, 한 번은 생명이 인간의 생명가치의 물질적 기초이다. 이를 바탕으로 사람은 또 하나의 정신생명의 탄생이 필요하다. 이것이 바로 출생 후의 학습 과정이다. 독서는 이런 정신생명의 탄생을 완성하는 최고의 산실이다.
장기적인 발전에서 지혜의 중화민족도 제 2 의 생명을 재창조하는 지혜의 방식, 즉 한자의 창조와 한자 특징에 기반한 문화적 표현을 형성했다.
따라서 지미 국제창조교육은 어린이 생명의 두 번째 재생과 영원한 가치를 실현하기 위해 아동 조기 소양에 기반한 품질 독서에 특히 중점을 두고 있다.
2. 사람이 되는 법을 배우고, 일을 배우고, 일을 하는 법을 배웁니다.
한자는 중화민족의 독특한 지혜의 암호이다. 한자를 읽는 과정은 인간의 지혜를 해석하는 과정이자 인간의 성장 과정이다. 한자를 이해하는 지혜는 사람을 지혜롭게 만들 수 있고, 생활발전에서 형성된 새로운 지혜는 오히려 한자에서도 드러날 수 있다. 따라서 한자를 연구한 후, 한자는 다원적이고 통일된 문자 가족으로 뚜렷한 계보 특징을 지닌 현상을 발견하기는 어렵지 않다. 대량의 한자는 수많은 밀접한 관계를 가지고 있는데, 다민족 통일의 중화민족처럼 유기적인 체계이다. 즉, 다민족 통일의 중화민족의 형성과 발전 과정에서 문맹은 사람과 사물의 지혜를 담고 있다. 오늘 한자를 배우는 과정은 중화민족의 지혜의 모습을 이해하는 과정이다.
한마디로 이야기, 이치, 문화다. 정말 한 글자, 한 글자, 보리 한 글자, 한 글자.
예를 들어, "하나" 라는 단어는 중국에서 가장 간단한 한자여야 하고, 중국에서 가장 이야기가 있고, 가장 의미 있는 한자여야 한다. (Baidu encyclopedia 의 "a" 에 대한 설명을 예로 들어 보겠습니다)
세속적인 일이 돌아가면서, 한 단어, 한 세상. 글자 속은 건곤이 크고, 글자를 배우는 것은 건곤에게 유리하다. 글로 사람을 교육하고, 글로 지혜를 깨우치고, 글로 이성적으로 행동하고, 글로 인간으로서 배우다. 양지미 국제혁신실험학교 신캠퍼스는 곧 오리지널 과정인' 한자교육' 을 개설하고' 중국한자학습센터' 를 설립하여 연구와 관리를 진행할 예정이다.
-응? 재미있고, 의미있고, 목표적입니다
아동 지능 잠재력과 한자 지능 기능의 상호 작용 대응은 조기 문해력의 가치와 의미를 드러낸다. 그러나 동시에 사람들이 마음대로 한자를 빨리 배울 수 있다는 뜻은 아니다. 그렇지 않으면' 한자난인식',' 중국어난학' 과 같은 세계적인 난제는 없을 것이다. 따라서 한자를 배우는 방법은 여전히 중국인과 전 세계의 큰 난제이다.
올해 최신판 인교판 (20 16.7) 의 언어 제 1 권을 예로 들어 보겠습니다. 300 개의 새로운 단어만 배우는데 4.5 개월 150 일이 걸리고 하루 평균 문맹량은 2 에 불과하다.
이런 편성 내용과 교수 요구가 표현한 편집자의' 한자관' 은 여전히' 한자인식 불가' 이다
한자는 정말 알아보기가 어렵나요?
지미 국제혁신교육은 2 1 년 이론 학습, 실험 연구, 실천사고를 거쳐 한자 학습의' 이학 방안' 을 요약했다. 글자 100 일, 이때부터 천하책을 두루 읽고 네 글자로 내면의 정신적 본질을 요약할 수 있다. 한자를 직접 읽는 과정에서 흥미롭고 의미 있는 방식으로 한자를 기억하는 것이다. 이것이 바로 독서 소양의 개념이다.
4, 인간 본성의 법칙을 이해하십시오.
결론적으로, 지미 양의 뇌가 문해법을 읽을 때 해결해야 할 핵심 문제는 중국인과 외국인이 가능한 한 빨리, 효율적이고 즐겁게 한자를 공부할 수 있도록 하는 것이다. 따라서 가능한 한 빨리 읽고, 스스로 공부하게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이렇게 하는 것은 간단하지만 쉽지는 않다. 그래서 2 1 문해 방법, 효율적인 문해 방안을 요약하는 과정에서' 믿어, 놀아, 견지' 라는 여섯 글자를 요약했다. 이 여섯 글자로 표현된 세 가지 측면을 잘 하면 한자를 읽는 중요한 문제를 근본적으로 해결할 수 있다.
이해를 바탕으로 믿다. 아이 인식, 한자 인식, 아이의 심신 특성과 한자의 기본 속성 사이의 대응 법칙, 한자를 배우는 과정 전반에 걸쳐 아동의 심리적 변화의 특징과 법칙을 인식, 교사와 학부모가 아이에게 한자를 배우도록 지도하는 과정에서 경로, 방법, 도구의 선택, 장단점을 알 수 있다. 배우기 어려운 한자와 원래 배우기 좋아하는 한자의 차이를 발견할 수 있다.
어린이 귀, 눈, 마음, 손, 뇌의 심신 발전 특징이 한자의 기본 속성과 동기화되지 않았다. 듣기, 보기, 생각, 만들기, 만들기 등 다섯 가지 학습 활동을 통해 아이들이 한자를 배우는 독특한 패턴 (듣기, 보기, 생각, 필기, 뇌조) 이 형성되었다. 이것이 바로 한자 읽기 과정에서 형성된' 비동기 교학사상' 이다. 구체적으로' 음, 모양, 의미, 쓰기' 는 각각 특징이 있다. 분류 학습, 점진적이고 자연스럽게 성공할 것이다. "눈, 귀, 손, 뇌는 조만간 발달할 것이다. 단선의 장점은 배우기 쉽다는 것이다. " \ "듣고 싶어, 기능은 다르다. 가능한 한 빨리 잠재력을 열고 한자를 읽는 즐거움을 누리세요. ""
다학과의 최신 과학 연구 성과를 종합적으로 운용하여, 결국 즐겁고 효율적으로 한자를 읽는' 분, 합, 쉬운' 사상과' 즐거운 독서법' 을 형성하고, 이 사상을 실현하는 일련의 교재를 창작하였다.
지미 인터내셔널 창신의 독창적인 한자 읽기 학습 도구 100 일을 사용하여 매일 잘해야 한다고 주장하며, 몸과 마음이 건강하고 지능이 정상인 5-7 세 어린이는 누구나 자주 읽는 글자를 능숙하게 읽을 수 있고, 자주 읽는 능력을 갖추고 있다. 한자의 형태적 특징, 구조방법, 어빈도 특징이 한자의 계층 법칙을 결정한다. 256 단어, 20 1 개 어근, 300 개 기본자를 50 1 개 효율자로 통합하여 유아 문맹에 대한 양적 기준을 설정했다. 320 개의 성어가 어린이 분류 식자율법을 드러낸다. 한자의 이런 특징들과 결합해 아이의 나이 특성과 심신 특징에 따라 나는 4 ~ 6 세 아이들이 1 년 안에 3500 ~ 4000 개의 상용자를 능숙하게 읽을 수 있는 교재를 만들었다.
둘째, 지미 우뇌 창조적 독서 소양 방법의 형성과 혁신
한자가 탄생한 이래 발전사는 사실 중국인이 한자를 배우는 역사이다. 한자 학습 방법의 다양성은 사실 한자 속성의 다양성에 의해 결정된다. 지미 우뇌 창조적으로 글을 읽는 법의 중점은 가능한 한 적은 시간 안에 가능한 많은 한자를 알고 최대한 빨리 스스로 읽는 것이다.
바로 한자 학습 방법과 한자 속성의 다양화에 대한 이런 인식으로, 우리는 기미우가 뇌문해법을 읽는 기능을 글자 인식, 견형, 인식음으로 정의했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 한자, 한자, 한자, 한자, 한자, 한자) 이 기능의 정확한 포지셔닝은 독서식법 읽기의 기본 입장과 주장을 확장합니다. 즉, 읽기는 분리되고, 쓰기만 인정하지 않는다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 먼저 인정하고 쓰고, 많이 알고 적게 써라. 글을 잘 쓰고, 글을 써서 인정할 것이다. 이런 문해력의 기본 입장과 교학 주장은 우리나라 고대 문해 실천에서 중장기 존재하고 좋은 효과를 거두었다. 다만 한자 발전을 동반한 우수한 문해법은 당시 중상층에서만 유행했던 소수민족이었다. 19 19 5 4, 최생서학 신학이 부상하면서 중국 고대인들이 만든 문해 교과서는 첨부된 문해 사상과 방법과 함께 낡은 운동의 쓰레기 더미에 휘말렸다. 19 19 부터 1949 까지 30 년 동안 중화민족은 재난에서 살아남기 위해 노력하면서 체계적인 새로운 문화를 세우지 못했다. 이 시기에 태어난 사람들은 대부분 고대인들이 창조한 문맹의 우수한 전통을 계승하지 않고 그 유실을 내버려 두었다. 1949- 1979 30 년 동안 소련 교육 사상과 정치화 운동의 영향을 받아 현대의 의미의 문해법체계는 글자에 따라 문해력을 분산시키는 것으로 간소화되었다. 1979 이후 문맹 교육은 여러 차례 개혁을 거쳐 소리, 모양, 의미, 쓰기 동시 혼학의 국면을 형성하여 국어 교육에' 조금도 지체하지 않는다' 는 상태가 생겨 다른 학과의 최적화 발전에 영향을 미쳤다. 요컨대: 지금의 문해 교육은 매우 뒤떨어져 있다. 그래서 한자는 국제적으로' 한자는 알아보기 어렵다',' 중국어는 배우기 어렵다' 라는 꼬리표를 붙였다.
여러 가지 요인으로 인한 한자 모자에서 벗어나기 위해 많은 인지사들이 한자를 더 잘 배우는 개혁 혁신 운동에 뛰어들어 다양한 스타일의 문해 방안을 만들었다. 효율적인 중국어 학습 전문가인 유전웨이의 연구에 따르면 중국은 현재 200 여 개의 자율적인 문맹 퇴치 프로그램을 운영하고 있다. 그러나 국어 교육의 전반적인 발전과 매우 관련이 있는 것은 드물다. 중국 교육과학연구원 연구원인 다여겸 교수가 집필한' 대성어총서' 는 순차적 사고의 이념으로 새로운 체계를 구축했지만 교재 개정 요인으로 추진되지 않았다. 그리고 문맹의 독립성이 부족하기 때문에, 단일 돌파구는 광범위한 교육 실천에 적용하기가 어렵다.
지미국제창조교육학은 병인문법, 한자고전, 한자교, 한자가족, 운문식, 독서게임 등 46 개 문해교육 프로그램 창업자와의 접촉에서 한자를 빠르게 배우는 새로운 이념, 새로운 방법에 이르기까지 다양한 문해프로젝트의 유사성과 맹점을 동시에 목격했다. 이러한 맹점은 문해 관념, 교재 체례, 교수법 과정 등 각 방면에 나타난다.
여러 가지 다른 스타일의 교재와 교법의 대비를 통해 효율적인 문해 교재와 교법이 형성되었다. 사상 혁신의 조건 하에서 관념, 교재, 교학방법, 학습방법, 학습도구의 전반적인 혁신을 형성해야 문해이론과 실천의 양극성 돌파를 진정으로 실현할 수 있고, 새로운 문해교수법을 창조할 수 있다.
지미의 뇌 독서 문해법은 이런 맥락에서 연구되고 스타일을 형성하기 시작했다.
-응? 교재의 언어 스타일에서 지미 우뇌의 독서법은 전통 몽골 서예의 세 가지 장점을 물려받았다. 간결, 압운, 장르. 교재를 전통문화의 기질로 만들다. 동시에 현대 한자 연구의 최신 성과 (예: 부수, 빈도, 가족 등) 와 호환됩니다. 이런 전통과 현대의 상호 작용은' 어린이 규칙 혁신',' 백화구',' 리듬이 있는 만능서' 등 책의 언어 스타일을 만들어 냈다.
글씨서 내용에서는 습관, 성격, 이성의 세 가지 부면에서 시작해 아이가 한자를 읽는 것을 즐기면서 개성과 사고의 최적 발전을 이루는 데 중점을 둔다. 아이가 말을 할 때 표준적인 말을 하게 하면 평생 반성의 혜택을 받을 수 있다. 한자의 형체는 38 가지의 좋은 습관, 100 종의 성격정신과 500 가지의 실용지혜를 포함하고 있으며, 각종 사고방식과 기억방법도 겸비하고 있다.
교학이념에서 독서소양은 고금, 중외 호환, 문리 포괄이라는 세 가지 높이에 이르렀다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이 생각은 바로 독서다. 기쁨, 온몸의 참여, 마음, 눈, 입, 손, 뇌의 다양한 감각과 동시에 참여하여 즐겁다. 독서는 눈과 뇌가 한자를 직접 반영하는 서체이며, 입과 귀는 발음을 듣고 음형 동기화 대응을 실현하고, 자연독서에서 한자를 기억하고, 독서를 배운다. 이런 즐거운 학습 사상과 독서 전통은 고대 국학의 정신이자 근대 중외 교육 개혁의 추세이자 문리단결의 자각이다. 독서 실천에서 형성된' 관심-방법-능력' 의 학습 동력은 독서의 즐거움이다. 이것은 또한' 문해법 읽기' 의 궁극적인 가치이며, 아이들이 한동안 배워서 평생의 부를 누릴 수 있게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
교수법에서 읽기-읽기-읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기, 읽기 아이가 한자를 사랑하게 하고, 공부하는 것을 좋아하며, 한자를 읽는 데 지치지 않는다. 게임 활동으로 호기심을 자극하고, 선물과 상품으로 열정을 불러일으키며, 꾸준히 아이들에게 충분한 방향과 성장 동력을 부여한다.
-응? 교재의 레이아웃 디자인에서 독서식법의 종이 배경색, 대채자, 해서체 글자는 모두 세심하게 설계되어 특허를 획득했다. 우리의 레이아웃 디자인은 발표부터 지금까지 동행에 의해 표절된 것을 발견하지 못했고, 적어도 우리 이후로는 그 내면의 원리와 이 분야의 이론 연구의 가치를 의식하지 못했다는 것을 보여준다. 이 방면의 이치는 상업기밀을 포함하며, 우리는 단지 내훈 수업에만 해설한다.
-응? 결론적으로 지미 우뇌의 혁신적인 독서식법은 중국 고대 문해줄임말 운서의 사상의 정수를 충분히 계승하여 현대한자 연구근 주파수 스펙트럼의 최신 성과를 전면적으로 흡수하여 지미 우뇌 독서식 교재의 독특한 풍격을 형성하였다. 우리나라 고대 서당의 직독, 집중, 전용 교육 방식을 충분히 계승하여 그룹, 게임, 독립 등 현대 교실 수업의 최신 풍격을 충분히 흡수하여 읽기 소양 교육의 즐겁고 효율적인 특징을 형성하였다. 교재와 교법의 전반적인 혁신은 독서식법상' 인식 분리, 집중 직독, 호환 생성, 자연의식' 이라는 새로운 이념을 형성했다.
셋째, 지미 우뇌 창의적 독서식법 교수 전략 및 성과
(1) 지미 우뇌의 창의적 독서 소양 교육은 일련의 기본 전략으로 구성된 교육 시스템이다.
분리, 선인식 단어의 비동기 교수 전략을 인식하다. 놀이의 결합을 배우고, 영원히 흥미를 가질 수 있는 게임 활동 전략. 눈과 뇌의 직접적인 반영과 음향 대응 전략에 집중하다. 순차 순환, 새로운 학습, 오래된 효율적인 메모리 전략 검토. 성모 인식 차이를 강화하여 적은 교육으로 많은 전략을 가르치다. 브랜드 포지셔닝 및 메모리 공식의 연관 학습 전략. 고주파 사전 읽기 및 조기 독서에 대한 신뢰 유도 전략. 그룹 학습의 잠재적 인센티브 전략 및 상황 보상. 법을 배우고 이치를 깨달은 지혜 계몽 전략. 동적 방어 및 호환성으로 생성된 다중 지능 전략
(2) 지미 우뇌 창조적으로 문해법을 읽는 실험 실천은 많은 수확을 거두었다.
1. 우선, 자주지적재산권을 가진 일련의 교재를 형성하여 자율적으로 교육문화산업으로 개발할 수 있다.
지미 우뇌는 한자와 아동의 심신 발전 특징에 비동기적으로 대응하는 원리에 따라 글을 읽고 쓰는 분리 사상을 제시하여 3 세에서 8 세 사이의 어린이들이 한자를 점진적으로 공부할 수 있게 해 연구 성과를 책으로 편성할 수 있게 했다. 창신 교육의 다년간의 교육 관행에 따르면, 건강하고 지능이 정상인 5-8 세 어린이는 2 1 일 이내에 840 개의 상용단어와 500 개의 성어를 능숙하게 읽을 수 있다는 것이 분명해졌다. 그들은 10 일 이내에 256 개의 단어 성어와 1 16 개의 전체 단어 성어를 능숙하게 읽을 수 있다. 이를 바탕으로 한자를 더 배우면' 백일식속자, 그리고 천하서를 다 읽는 효과' 를 얻을 수 있다.
2. 2 1 년 실습에서 1000 여 명이 읽고 쓸 수 있는 조숙한 아동을 양성했다. 이 조숙한 아이들의 선구자들은 연이어 대학, 연구, 유학을 갔다. 북경대학교, 칭화, 유럽, 미국에 이르기까지 전 세계 학생들이 모두 편지를 창작한 적이 있다. 특히 20 15-20 16 이 2 년 동안, 많은 15- 16 의 청년 대학생들이 우수한 성적으로 2 권 이상의 대학에 입학했다. 지미 우뇌의 창조적 독서식법의 지속적인 영향력을 직접적으로 증명했다.
1998-2004 기간 공부에 참여한 학우들은 현재 대학에 입학했고, 15- 16 세 학생은 이미 20 여 명이 대학에 입학했다. 이 중 4 명은 청화, 북경대학교 등교했다. 양휘, 막내는 제 조카입니다. 그녀는 15 살에 대학에 입학했다. 린, 16 세, 수능 680 점, 푸양시 이과 7 위. 만 17 세에 청화대에 진학하고 17 세에 중국 재경대학에 진학합니다. 왕운창 씨의 아들 265,438+0 대 대학을 졸업하고 현재 영국에서 석사를 공부하고 있습니다. 그는 박사 학위를 받았을 때 겨우 25 살이었다.
3. 지미 우뇌 혁신의 독서식법은 대량의 문해 기능을 실현하여 국어 교과 과정 체계의 돌연변이를 구성 요소로 하는 탄력학제 개혁의 시행을 낳았다. 지미 국제혁신실험학교는 전국 유일의 유치원-고등학교 통합탄력학제의 공급측 구조개혁을 실시하는 전체 교육체계의 혁신학교다. 여섯 살 때 신문을 읽고, 열다섯 살 대학이 깊이 연구하는 개인화된 발전 모델은 지미 국제 혁신의 특징이다.
4. 지미 우뇌의 창의적 독서 소양 이념과 교재 교수법의 전반적인 혁신과 실천의 가장 큰 성과는 유연성 교육 이론과 비동기 교육 이론이다.
가능한 한 빨리 읽고, 글을 읽고, 글씨를 분리하여, 여섯 살 때 독립적으로 읽을 수 있는 아이들이 대량으로 쏟아져 나오게 하는 것은 거의 100 여 개의 직영과 체인기구에서 새로운 표준이 되었다.
계몽, 결정, 점프의 탄력학제는 조기 문해력을 바탕으로 자율학습능력을 충분히 발전시켜 60 여 명의 청년대학생을 이루어 사제정신의 면모에 새로운 경지를 가져왔다.
순서가 다양하고 융합된 교과 과정 혁신과 그에 따른 반, 교실, 캠퍼스 생활은' 창학, 입신, 진실 추구' 의 새로운 생태로 발전했다.
읽고 읽다, 그림 한 폭이 하늘을 떴다. 이로써 최는 교과 과정 학제 관리 서비스의 전반적인 혁신을 탄생시켜 민영교육 공급측 구조개혁의 참신한 시극을 썼다.
넷째, 지미 우뇌 창조적 독서식법의 과외 원칙과 패턴 특징.
(a) 독서 지향적 인 문맹 퇴치 교육은 장기적인 교육 실습에서 10 가지 원칙을 형성했다.
글을 일찍 읽고, 일찍 읽고, 성공을 일찍, 교사는 자연스럽게 삶을 사랑하고, 상황과 가스전 도야 감염을 창설하고, 즐거움으로 게임의 흥미를 자극하고, 법칙에 따라 습관을 형성하고, 경로를 따라 한 걸음 더 나아가며, 전체적으로 말을 배우고, 문장 읽기를 배우고, 입으로 말을 하고, 머리로 소질을 향상시키고, 단어의 의미를 이해하고, 읽고, 움직이고, 끝까지 나아가는 것을 배운다.
10 원칙을 따르고, 강의에서 두 가지 사항에 특별한주의를 기울이십시오.
-응? 첫째, 글리프 인식, 강의 안 함, 직접 독경으로 읽음;
-응? 두 번째는 상황을 만들고, 게임을 하고, 학습으로 상을 주는 것이다.
(2) 연령과 문해 단계에 따라 아동을 대상으로 5 가지 교육 모델을 제시했다.
1 세, 3-5 세 어린이는 한자를 읽는 패턴 특성과 조작 요구 사항을 좋아한다.
2.5-7 세 어린이는 한자를 읽는 패턴 특성과 조작 요구 사항을 좋아한다.
3. 읽기 소양 교재와 현행 국어 교과 과정 통합의 패턴 특징 및 운영 요구 사항.
4. 대량 읽기 후 읽기 방법 및 운영 요구 사항.
5. 읽기 소양 슈퍼 교재 교수법의 패턴 특성과 조작 요구 사항.
이 다섯 가지 문제는 공익포럼이 끝난 후 내훈 수업에서 심도 있는 토론을 진행했다.
(3) 내부 교사 훈련 센터에서는 다음 5 가지 사항에도 주의해야 합니다.
1. 사상을 해방시키고, 빠른 문해력이 과학국어 교육의 첫 번째 금열쇠라고 굳게 믿는다.
지미 우뇌 창의적 독서식법의 기본 사상은 분리 = 비동기 교육이다.
먼저 읽은 후 병음, 먼저 글자를 읽고 글을 쓰고, 먼저 독립한 후 조합하고, 먼저 고주파후 은밀하고, 먼저 부수 후형성, 먼저 직접 식별한 후 형성 분석을 한다.
2. 법을 배우는 학생은 아이가 공부의 천재라고 굳게 믿고 선생님이 상상할 수 없는 지혜의 잠재력을 가지고 있다.
문해 흥미를 불러일으키는 것을 항상 최우선으로 두다. 항상 상황을 이용하여 학생들의 주의력을 인도한다. 항상 학생들의 자신감을 자극하기 위해 보상을 사용한다. 항상 과학적인 방법으로 학생들의 기억력을 높여야 한다. 취미, 주의력, 자신감, 기억력은 아이가 학습 천재가 되는 네 가지 비결이다. 이 길을 잘 알아야 대사가 될 수 있다.
3. 교재를 해석하고, 문해법을 혁신하여 다학과, 다학교, 다학의 이념과 원칙을 준수한다. 사고, 습관, 포부, 지혜의 네 가지 스마트 비밀번호가 교재에 구체적으로 반영된 것을 중점적으로 강조했다. 개요 사고와 단어 고전; 좋은 습관과 어린이 규칙; 포부와 이상, 그리고 신념과 포부를 창조하다. 생활의 지혜와 성어 용.
4. 지각교육법, 지미 우뇌의 창조독서소양법은 현대 쾌락교학사상과 고대 독서사상의 다원통일이다. 결국, 독서법의 요점은 글리프를 인식하고, 강의를 하지 않고, 직접 독경으로 읽는 것이다. 상황을 만들고, 게임을 하고, 학습으로 상을 주다.
-응? 5. 실습경험을 통해 실험학교 선생님들이 자신의 감정에서 자신감과 사고를 찾을 수 있게 한다.
-응? 선생님께서 각 교재의 내용을 처음부터 끝까지 한 번 읽으라고 하시고, 문해력의 개념을 느낌으로 바꾸게 하시오. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 단어 경전' 중 256 구절을 모두 외우고 멋진 공연을 펼쳤다. 선생님이 독학에서 속도의 신기함을 실감하게 하라!
-응? 모든 교사가 점독필로 7 번 배터리를 준비할 수 있도록 점독필로 교실 수업을 조직하다.
-응? 교사의 전문 훈련에서는 읽기와 쓰기를 좋아하는 교사의 비교수 기본 기술을 특별히 강조해야 한다.
1, 웃는 얼굴: 웃음력은 선생님의 첫 직업능력입니다. 친선생님만이 믿을 수 있습니다. 학생을 다정하게 하는 선생님이 되는 것은 선생님이 학생에게 줄 수 있는 최고의 선물이다.
2. 좋은 입: 표준표준표준어를 말하고, 격려의 말을 하고, 구체적인 안내어를 말하고, 긍정적인 말을 하고, 편안하고 따뜻한 말을 하고, 품위 있는 속담을 말하고, 자발적인 격언을 한다.
3, 한 쌍의 교묘한 손: 코스웨어를 만들 줄 알고 장난감을 만들 줄 알고 큰 글자를 쓸 줄 알고, 간단한 획을 그릴 줄 알고, 각종 제스처를 만들어 열정을 전달하고, 학생들의 꿈에 찬양을 드립니다.
4. 동심: 아이의 시각에 서서 문제를 생각하고, 다양한 동취적인 게임을 만들고, 아이와 함께 게임을 하는 데 능하다.
5. 한 쌍의 눈: 제때에 교실의 새로운 동향을 발견하고, 긍정적인 요소를 빠르게 포착하여 학생들이 적극적으로 성장하도록 지도한다. 학생들의 미묘한 표정과 표정에서 아이가 말할 수 없는 어려움과 정당한 요구를 읽는 데 능숙하며, 아이가 이해할 수 있는 눈빛으로 진실한 관심을 전달할 수 있습니다!
-응? 한마디: 지미 우뇌 혁신 읽기 식자법의 이념, 교재, 교수법의 시스템 혁신과 실천 혁신은 현재 시작되고 있는 국가 혁신을 위한 새로운 길을 열었다. 점점 더 많은 사람들이 이 길로 인도하는 방향으로 나아갈 것이라고 믿습니다!
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