샘플 연구 제안서 보고서(2)
주로 종합 평가를 기반으로 합니다. 첫 번째는 과목 단위의 자기 증거 평가, 두 번째는 동료의 실증 평가, 세 번째는 과학 연구 관리 부서의 실증 평가입니다. 사전심사, 예비심사, 학술심사, 종합심사 등 4단계로 구성된다. 프로젝트 오픈 전후에 사전 검토 및 사전 검토가 가능합니다. 주제 선정과 주제 계획 수립에 중점을 두고 있습니다. 학술적 검토와 종합적 검토는 계획 실행과 예상되는 결과 파악에 초점을 맞춰 프로젝트 연구의 전체 과정을 거쳐야 합니다.
5. 제안보고서 작성
(1) 제안보고서의 구성. 3개의 주요 부분: 서론, 본문, 결론 3개의 보조 부분: 제목, 서명, 인용문 및 참고문헌.
(2) 제안보고서의 구조와 작성방법.
1. 제목. 제목은 내용과 일치해야 합니다. 정확하고, 적절하며, 구체적이고, 명확하고, 간결하며, 눈길을 끕니다. 제안 보고서에는 일반적으로 자막이 사용되지 않습니다.
2. 서명. 제목 아래에는 연구단위를 반드시 표기해야 하며, 저자명은 원칙적으로 기재하지 않습니다. 서명의 목적은 제안 보고서에 대한 책임을 표명하는 것입니다.
3. 제안 보고서에는 내용 요약과 키워드가 포함될 필요가 없습니다.
4. 서문. 서문은 제안보고서의 서문이다. 서문에서는 주제 선정, 프로젝트 수립, 승인 과정을 전반적으로 설명하고, 주제 시작 전 준비 과정, 주제의 이유, 주제의 의의, 주제 시작 전 조사한 내용 등을 설명해야 한다. 간결하고 직설적으로 노력하고 사실에서 진실을 찾고 요점을 바로 전달하도록 노력하십시오. 모든 것을 다루거나, 관련성이 없거나, 요점을 놓치거나, 한 걸음에 하늘에 닿지 말고, 의미하는 바를 모두 말하고 아무것도 남기지 마십시오.
5. 텍스트. 제안보고서의 본문은 보고서의 주요 길이를 차지하며 보고서의 본문이 된다. 본문에는 연구 전 관찰, 테스트, 조사, 분석, 연구, 자료를 통해 형성된 의견과 이론 등 재논쟁의 내용이 종합적으로 정교하고 입증되어야 합니다. 문제점, 조사 현황 및 본질, 문제점의 원인 및 발전 동향 등. 본문은 제안서의 핵심 부분으로 연구팀의 수준을 반영하고, 향후 연구 현황과 수준도 드러낼 수 있다. 제안서 본문을 작성할 때 자료도 완벽히 숙지하고 있어야 하며, 자료를 세심하게 분석, 종합, 정리하여 개념과 판단, 추론을 통해 최종적으로 올바른 내용에 도달해야 합니다. 관점. 차트를 사용하면 데이터를 집중적으로 반영할 수 있지만 몇 가지 정확한 데이터에 주의를 기울이고 데이터가 정확해야 합니다. 본문에는 명확한 계층 구조, 명확한 관점 및 강력한 논리가 있어야 합니다. 주 제목은 부제를 덮고, 부제는 주 제목을 역할을 하며, 제목은 내용을 지배하고, 내용은 제목을 설명해야 합니다.
(1) 주제 및 질문 제안?
A. 제안 및 연구 배경: 현실적인 배경과 역사적 배경.
B. 제안 및 연구 기반: 정책적 기반;
다. 문제에 대한 연구 현황 : 국내외, 도·시·군 내외 연구, 단위 연구 현황 및 문제점 의견, 어떤 연구 결과가 나왔는가? ?
D. 문제 연구의 가치: 이론적 가치, 과학적 가치; 교육의 현실적 문제(이 학교와 지역의 교육 사업의 실제 문제 포함)를 해결하거나 교육에 관한 이론적 질문에 답하는 데 어떤 의미가 있습니까?
E. 질문 연구의 중요성: 역사적 중요성, 방법론적 중요성.
위 사항은 다음과 같아야 합니다. 문제를 구체적으로 설명할 수 있어야 하며, 구체적인 구현 사항을 포함하고, 이해하고 이해할 수 있어야 합니다. .
사업 연구 제안서 샘플 3: 과학 연구 사업 제안
사업명
"햇빛 교육과 학교 문화 구축을 위한 실무적 연구"
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프로젝트 번호
B08093
프로젝트 리더
장옌창
단위
상하이 조양 제2중학교 부속학교
2015년 12월
주제개회 활동 개요
2015년 12월 15일, "건축? 햇빛교육? 실용" 학교문화연구' 상하이교육과학기술시립프로젝트 현장 개회식이 상하이 조양제2중학교 부속학교에서 성대하게 거행됐다.
푸퉈구 교육국 부국장 판이강, 박사 지도교수 자오중젠, 상하이 화동사범대학 국제비교교육연구소 소장, 상하이 교육과학원 기획실 시옹리민 교사, 천택갱 원장 상하이 교육과학원의 푸퉈구 사범대학 특수반 교사 Chen Zhenhu, 푸퉈구 과학연구실 주임 Zhu Qingdong 및 학교 교사 대표들이 회의에 참석했습니다. 회의는 푸퉈구 과학연구실의 Wang Yanfeng 씨가 주재했습니다.
장옌창(Zhang Yanchang) 교장은 먼저 학교 프로젝트 '건축? 햇빛교육? 학교문화 실용연구'에 대한 개회 보고를 했으며, 프로젝트 아이디어를 소개하고 프로젝트의 틀과 연구를 구성했다. 프로젝트 계획. 다음으로 Zhou Qiong 비서와 Chen Jie 교감은 학교의 학생 문화와 교사 문화의 두 가지 하위 주제에 대한 실행 계획을 각각 소개했습니다.
회의에서는 참석한 지도자와 전문가들이 주제를 검토했습니다. 상하이 교육과학원의 Chen Zegeng 소장은 이 연구가 중요하고 적절하며 혁신적이라고 지적했습니다. 이 주제는 학교의 현재 실제 문제를 해결할 수 있습니다. 제2중학교 부속학교의 '민주적 집단 건설과 밝은 삶 창조' 프로젝트의 초기 연구 결과는 매우 좋았으며, 부속학교 교사들은 과학 연구 참여에 대한 강한 인식을 갖고 있었습니다. 이 주제의 아이디어는 원래 주제를 확장하고 심화시키는 것이며 기대되는 결과는 좋습니다. 또한, 주제의 핵심 개념을 보다 명확하게 정의하고 목표에 보다 집중할 수 있는지도 지적합니다. 주제 소개를 들은 후, 푸퉈구 도덕 교육실의 천진후 선생님은 우리 학교의 교육 철학에 크게 동의했습니다. 주제를 지적하는 것은 가치 있는 일입니다. 동시에 학교문화에 대한 합리화 제안을 내놓고 문화와 하위문화의 관계를 바로잡는다. 상하이 교육과학원 기획실의 Xiong Limin 선생님은 이 주제의 세 가지 하이라이트를 지적하셨습니다: 1. 거시적과 미시적 통일성, 2. 개념과 실제의 통합, 3. 이론과 방법의 결합. 보다 구체적이고, 집중적이며, 심층적이고 체계적이어야 하며, 주의를 기울여야 할 문제를 제시합니다. 교육국 부국장 Fan Yigang은 이 주제가 매우 의미가 있다고 믿습니다. 현재 이 지역에서는 학교 문화 건설을 매우 중요하게 생각하고 있습니다. 동시에, 학교 문화를 생성하고 축적하기 위해서는 이 주제를 더욱 구체화하고 하위 주제에 대한 진입점을 찾아야 한다고 지적했습니다. 회의에 참여한 연구팀은 영감을 받고 방향을 명확히 하며 공감대를 이뤘다고 밝혔다. 연구팀 구성원은 프로젝트 계획을 추가로 논의하고 최적화할 것입니다.
제안 보고서의 요점
1. 연구 의의
학교 문화 건설은 국가가 조화로운 사회를 건설하는 데 중요한 부분이자 주요 경로입니다. 각 학교의 하모니만이 사회 전체의 화합을 이룰 수 있습니다. 그러므로 “햇빛교육학교문화구축실천연구”는 문화를 선도하고 학교의 결속력을 강화하며, 우리 학교가 “햇살인교양, 조화발전”의 학교운영이념을 실현하고 인문은 선, 과학은 진리를 추구할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. "행복한 배움, 햇살 성장"이라는 학교 운영 이념은 정치적 의식을 형성함으로써 우리 학교가 "햇빛 개인 생활 특성"에서 "햇빛 집단 생활 특성"으로 전환하고 교육적 측면에서 모든 교사와 학생의 가치 지향을 점차적으로 입증합니다. 기본 교육 단계에 적합한 이상.
거듭된 실천과 고민 끝에 학교 문화 건설은 선진 문화 계승을 바탕으로 학교 고유의 문화적 특성을 지속적으로 키워 왔으며, 이로 인해 창출되는 교사와 학생의 정신적 삶의 질에 대한 가치가 빛을 발하고 있습니다. 우리는 현재의 교육 개념이 서로 통합되어 있다고 느끼며, 9년 동안 일관된 학교에 적합한 일련의 새로운 개념과 새로운 아이디어를 구축하기 위해 효과적인 "학교 관리 전략"을 개발하려고 노력하고 있습니다. 2단계 커리큘럼 개혁'을 추진하고 있으며 공원과 우리 학교의 특징인 '햇빛교육' 교육 패러다임과 교육 시스템을 갖추고 있습니다.
학교 문화 구축은 '햇빛교육' 개념을 핵심으로 사회 전체, 가정 배경, 심지어는 개인의 삶(사람)에 이르기까지 삶의 가치를 정신적인 측면에 반영하는 것을 목표로 한다. 삶과 일 등 다양한 수준의 정체성, 사명, 책임을 추구하면서 이 주제에 대한 이유를 알아보기 위해 설문지, 인터뷰 등 다양한 조사 방법을 사용했습니다. 예를 들면, 학생들이 즐겁게 배우고 밝게 성장할 수 있는 방법은 무엇일까요? 교사의 궁극적인 가치 추구는 무엇입니까? 교사의 기본 자질은 무엇입니까? 학생들의 지속적인 삶의 질 추구와 초월은?
2. 연구 계획
(1) 연구 목적
1. 이론 연구 및 개념 탐구: 심화 및 확장 ?햇빛 교육? 학교 철학의 의미 및 확장.
2. 실증적 연구 및 실제 탐구: 학교의 철학을 구현하는 교육 메커니즘 및 개발 메커니즘을 구축 및 구현하고, 리더, 교사 및 학생 간의 긍정적인 상호 작용을 달성하고, 조화로운 발전을 공동으로 달성합니다.
3. 분위기 조성과 문화 건설: 학교를 학생들의 건강한 성장을 위한 천국으로 만들고, 학교의 특성에 맞는 학교 문화를 조성합니다. 교원의 자주적 발전의 터전이자 교육공원 조화롭고 선진적인 질 높은 교육 실험공원.
(2) 연구 내용
학교 문화에는 일정한 논리적 구조를 지닌 다양한 정적인 문화 시스템뿐만 아니라 학생의 활동 상태를 반영하는 활동, 교사와 학생 개발 서비스 분야의 리더입니다. 따라서 우리는 "Sunshine School"의 핵심 추구에 맞춰 사물의 성공뿐만 아니라 사람의 발전에 더 중점을 둡니다. 학교문화 구축은 다음 세 가지 측면에서 추진된다.
(1) 행복한 배움과 밝은 성장의 학생 문화. 햇살생활 실천연구사업을 통해 학급문화 구축, 학년별 교육활동 최적화, 학생 동아리 문화 구축을 매개체로 삼아 '햇살생활 실천연구'를 보다 깊은 차원으로 실천해 나가겠습니다. 일련의 주제 활동을 매개체로 우수한 교육 자원을 사용하여 학생들의 문화적 발전을 돕고 학생들이 적극적으로 영적 삶의 질을 향상시킬 수 있도록 돕습니다. 건전한 인성과 탄탄한 학업능력, 종합적 자질을 갖춘 '맑은 청소년'으로 성장합니다. 충분한 자신감과 발달동기를 갖고 있으며, 흥미로운 학습과 의사소통 활동을 통해 적극적인 학습 방법과 능력을 키우고, 지혜와 활력이 넘치는 종합적이고 조화로운 발달을 이룬다. 이는 낙관적인 학생 문화를 형성하고 "모든 수업의 문화"를 달성할 것입니다.
(2) 지식을 갖고 실천하며 행복하게 성장하는 교사 문화. "햇빛교사 자주발전행동연구"를 주축으로 목표지도, 가치결속, 위계적 포지셔닝, 세분화 실행, 메커니즘 추진, 자주적 발전 등의 연구전략을 통해 교육과정 분야에서 교사의 전문성 개발을 이룬다. , 교육, 도덕 교육 등 전문성 개발을 통해 교육의 성공과 행복감을 조성하고 향유합니다. 교사는 고상한 인품과 엄격한 학습, 우수성을 추구하는 '햇빛 교사'로 성장합니다. 교육의 아름다움과 학교문화의 매력을 점차 깨닫고, 적극적인 교육사업을 통해 직업적 존엄성과 삶의 행복을 창조하고 향유하며, '햇빛학교'를 만들어가는 과정에서 자신의 꿈을 실현해 나가는 핵심 삶의 가치 중 직업적 소속감이 중요합니다. 고귀한 삶의 추구와 공동 가치 지향은 좋은 교육 분위기를 형성하고 교육 활동에서 '햇빛 교육'의 요구를 구현하며 '햇빛 청소년'을 육성할 수 있습니다. 따라서 교실을 "읽을 수 있는 능력"을 갖고 교사를 "모든 사람을 위한 교육"으로 만드는 목표를 달성하기 위해 적극적인 교사 문화가 형성됩니다.
(3) 협력적이고 조화로운 리더십 문화. 주요 라인은 협업 구현 프로젝트 작업 운영 방식으로 모든 수준의 교육 및 교수 활동을 계획하고 실행하는 것입니다. 학교 지도자와 중간 간부, 부서장, 교수 연구 단체는 점차적으로 관리 기능과 지도 방식을 변화시키고 관련 그룹에서 주도적 역할을 하며 관리자에서 교사의 자주적인 발전을 이끌어야 합니다. 동시에 독자적인 발전도 실현합니다. '햇빛교육'이라는 개념을 구현한 리더십 문화의 민주적 성격은 공정하고 정의로우며 개방적이고 인본주의적인 경영 분위기 속에서 교직원의 열의를 충분히 동원하여 구성원들의 강한 소속감과 차별화된 리더십 문화를 형성합니다. 학교는 존중, 이해, 관용, 협력, 생존을 가치의 초석으로 삼고 "햇빛 교육, 조화로운 발전"이라는 학교 철학을 계속해서 깊이 이해하고 학교 발전의 문제를 적극적으로 연구합니다. 학교 발전의 문제점을 적극적으로 연구하고 전체 구조 내에서 모든 분야와 모든 수준의 업무를 종합적으로 계획하고, 연구 개발을 통해 다양한 업무를 적시에 완료하여 효율성이 높은 계획을 갖춘 관리 팀을 구축합니다. 강력한 구심력과 결속력을 갖춘 리더십 팀을 점차 형성하여 '협력, 시너지, 단결'과 '화합'(평화, 친절, 화합)의 리더십 문화가 형성되고, '어디서나 문화'가 형성됩니다.
위의 이해를 바탕으로 '햇빛학교'는 주로 교사와 학생의 발전 상태, 그리고 학생과 교사의 발전 메커니즘이라는 두 가지 측면에서 만들어졌습니다. 적극적인 추구와 진취적인 정신을 형성합니다. 둘째, 학교는 민주적 배려와 상호 협력의 발전 메커니즘을 형성하고, 학생들이 자주적으로 발전할 수 있도록 하는 교육 메커니즘을 형성합니다.
위의 세 가지 연구 측면을 출발점으로 삼아 학생과 교사는 서로 협력할 수 있습니다. 심리.
자신감 있고 쾌활하며 낙관적인 정신상태로 조화로운 발전을 적극적으로 추구하고 성취하는 학교 '햇빛교육'의 교육철학과 교육방법, 교육행동이 모든 교사와 학생에게 구현되게 하소서. 우선 '햇빛교육'이라는 개념 아래 교사와 학생의 가치지향성을 확립한다. 교수 및 학습 가치, 개념, 실천의 변화뿐만 아니라 교사-학생 감정과 상호 작용의 중요성에도 주의를 기울입니다. 둘째, 교사와 학생의 질을 향상시키는 데 중점을 둡니다. 좋은 자질은 긍정적인 분위기로 응축되어 우수한 문화 조직 환경을 형성하는 동시에 교사와 학생의 습득과 실천을 통해 교과목의 영적 영역이 향상될 수 있습니다. 셋째, 교사, 교사, 학생, 학생 간 협력적이고 지속가능한 협력문화를 구축한다. 교육 및 학습에 대한 경험, 견해 및 관점을 공개적이고 솔직하게 토론하고 고립주의의 장벽을 무너뜨립니다. 개별 교사와 학생도 끊임없이 적극적으로 학습하고 개혁하며 혁신하고 있습니다. 궁극적으로 우리는 교사와 학생이 서로 돕는 영적인 집을 만듭니다. 영적인 집에는 우아한 자연 환경(환경 보호: 관심, 유지), 전문적인 리더십 패러다임(리더십: 전문성, 세련됨), 강력한 학업 분위기(학문: 사고, 근면), 좋은 대인 관계( 사람됨: 절제, 관용), 조화로운 근무 분위기(대응: 이타적, 공정함).
(3) 연구 방법
1. 설문 조사: 조화로운 사회 건설을 위한 학교 문화 구축에 대한 다양한 이해를 바탕으로 학교에서는 설문지, 인터뷰, 통계, 실험, 관찰 등을 학교 사례와 결합하여 점차적으로 암묵적인 견해를 명시화하여 "햇빛 교육, 조화로운 발전"이라는 학교 철학을 더 잘 구현합니다.
2. 액션 연구 : "햇빛 교육과 조화로운 발전"이라는 학교의 이념을 바탕으로 기획, 실행, 점검 및 반성의 액션 단계를 통해 "학생 문화, 교사 문화 및 리더십"을 수행합니다. 문화". 실천적 연구는 과학적 성격, 사회적 실천의 개선 기능 및 중요성을 반영하는 기본 전략입니다.
3. 사례 연구: 학교 문화에서 생성되는 고전적 지혜와 다양한 경험적 패러다임을 학생, 교사, 리더로 구성된 3단계 팀이 지도하고, 교육 및 교수법의 실제 사례를 활용합니다. 문화전승과 개념혁신이라는 '햇빛교육' 전략과 결합해 과거 연구 성과를 더 잘 반영할 수 있을 뿐만 아니라 미래 연구에 대한 패러다임을 제시하고 그 활용 가치를 반영할 수 있다.
(4) 연구 단계
첫 번째 단계: 주제 인식 단계(2015, 09~2015, 11)
이 단계의 목표: 예비 이해와 발현 '햇빛교육' 학교문화의 기반과 특징은 '햇빛교육' 학교문화 구축의 궁극적인 의식을 이룬다.
이 단계의 초점은 1) 프로젝트를 신청하고 연구팀의 승인을 얻는 것입니다. 2) 해당 주제에 대한 실험적 연구계획을 준비한다. 3) 특별한 주제를 연구하기 위한 분업. 4) 과목별 교육을 조직합니다. 5) 전문가 초청
2단계 : 프로젝트 실천 단계(2015, 11~2015, 11)
이번 단계의 목표 : 액션 탐구와 성찰? 학교문화를 개념으로 삼고, 학생문화, 교사문화, 리더십문화 3대 프로젝트를 점진적으로 추진해 햇살 가득한 학교문화를 구축한다.
이 단계에서 작업의 초점은 다음과 같습니다. 1) 실험 조치의 구현을 개선하고, 심층 조사를 수행하고, 다양한 작업 배열을 통해 관련 실험 데이터를 수집하여 피험자가 실질적인 작업 단계에 진입하도록 합니다. 2) 연구 과정에서 발견된 사항을 분석합니다. 부정적인 요인을 어떻게 변화시키고 부족한 부분을 보완할 것인지에 대한 전략을 연구합니다. 3) 중간 시연을 실시하고 단계적인 실험 보고서나 논문을 작성합니다.
3단계 : 사업개요 및 홍보단계(2015년 11월~2015년 09월)
이 단계 목표 : '햇빛'을 구현하는 학교의 문화적 특성 형성 교육'을 실시하고 햇살학교 지표제도를 완성하고 최종보고서를 작성한다.
이 단계의 작업 초점은 다음과 같습니다. 1) 연구 프로젝트의 결과를 정리한 내용을 토대로 연구팀 구성원은 사후 테스트를 수행하고 실험 데이터를 분석 및 처리했습니다. 다양한 실험 작업을 기본적으로 완성한 기초 위에서, 연구에 존재하는 문제점과 개선 방법을 파악하고, 연구 주제를 보다 체계적이고 체계적이며 과학적, 이론적으로 만들기 위한 종합적인 요약을 실시합니다. 3) 결론 보고서를 작성합니다.
3. 혁신가치
(1) '햇빛학교' 개념에 대한 이해.
'학교'의 전통적인 의미를 바꾸려고 노력하고 있습니다. 그것은 다양한 교육 활동을 수행하는 교육 조직과 조직 단위일 뿐만 아니라 교사와 학생의 정신적 고향이기도 하며, 교육과 도덕 교육에 봉사하는 도구적 가치를 발휘할 뿐만 아니라 다음과 같은 존재론적 가치도 갖고 있습니다. 직접적으로 교육효과를 낳습니다.
이는 또한 "햇빛"의 의미에 대한 우리의 깊은 이해를 반영합니다. 즉, 학교는 모든 학생이 자신을 충분히 표현하고 적극적으로 발전할 수 있는 동기와 능력을 형성할 수 있도록 허용하여 학교를 개인의 영적 삶의 질을 향상시키는 문화로 만들어야 합니다. 교사와 학생의 분야.
(2) 이 주제는 중요한 적용 가치를 가지고 있습니다. 즉, 학교 행정관, 교사 및 학생에게 실질적인 지침이 됩니다. 이론의 구축, 실천의 지도, 실천(교육과 교수)의 지속적인 성찰과 개선을 통해 교육과 교수의 효율성을 높이고 학생, 교사, 학교의 조화로운 발전을 촉진합니다.
IV. 연구의 기초
2002년부터 2015년까지 학교는 "하나의 연속적인 라인을 계승하고 특성을 통합한다"는 원칙을 고수했으며 이를 기반으로 캠퍼스 환경을 최적화했습니다. 조양제2중학교의 우수한 문화와 특색 프로젝트를 계승하고, 평면적인 '2단계 관리 시스템'을 실시하여 '햇빛 교육과 조화로운 발전' 이념을 개선하고 건전한 운영 메커니즘을 형성합니다. 교사와 학생의 조화로운 발전. 2015년부터 2015년까지 학교는 '문화전승과 개념혁신'을 탐구하며 햇살학교 건립을 목표로 제시했다. 2015년부터 2015년까지 점차적으로 의미를 풍부하게 하고 전반적인 발전 이념을 형성했으며, 법에 따라 학교를 운영하고, 문화적으로 학교를 관리하며, 과학적 연구를 통해 학교를 발전시키는 학교 운영 전략을 견지하고, 개념의 구현.
초기에는 '조양제2중학교 부속학교의 수업구성에 관한 실무연구', '현대학교제도 하의 교사양성평가에 관한 실천연구', 그리고 "헤헤헤헤 학교 리더십 문화 활동" 연구" 세 가지 주제입니다.
1. "조양제2중학교 부속학교의 수업구성 실천에 관한 연구".
학교에서는 2002년부터 이 주제에 대한 연구를 시작했으며 현재 이 주제는 2015년에 화동사범대학에서 '민주적 집단 건설과 밝은 삶 창조'라는 책을 출판했습니다. 학교는 "민주적 집단 건설과 햇빛 생활 창조"를 주제로 수업 문화 구축을 돌파구로 삼아 학생들의 햇빛 생활 행동에 대한 연구를 수행하고 평등 한 교사-학생 관계, 민주적 관리 방법, 쌍방향 교육 메커니즘을 탐구합니다. , 열린 교육과정과 적극적인 수업문화를 갖추고 있습니다.
2. '현대 학교 시스템 하의 교사 개발 평가에 대한 실천 연구' 프로젝트
학교는 2015년에 프로젝트 연구를 시작했으며 현재 마무리 단계에 있습니다. 학교는 "교사 발달 평가 시스템"을 기반으로 한 교사 발달 평가 연구 프로젝트를 시작하여 교사 팀을 구성하고 교사 성장을 촉진하는 데 우선순위를 두었습니다. 교실 수업에 중점을 두고 목표 지도, 가치 집합, 계층적 위치 지정, 분류된 지도 및 세분화된 구현에 대한 실천 연구를 통해 교사의 전문적 자질 향상과 구조적 최적화를 촉진하고 적극적인 교사 문화를 조성합니다.
3. '협력과 화합의 학교 리더십 문화 실천 연구'라는 주제
학교에서는 2015년부터 해당 주제에 대한 연구를 시작하여 현재 인지도와 인지도가 높은 단계에 들어섰습니다. 관행. 본 교과목은 '햇빛교육' 개념의 리더십 문화의 민주적 성격을 구현하고 있으며, 공정하고 정의로우며 개방적이고 인본주의적인 경영분위기 속에서 식별된 각각의 가치의 존재를 인정하고 교직원의 열정을 충분히 동원하여 형성한다. 구성원 간의 강한 소속감과 주인의식 독특한 리더십 문화. 학교는 "존중, 이해, 관용, 협력 및 생존"의 가치를 기반으로 경영 업무에 지속적으로 침투합니다. "햇빛 교육과 조화로운 발전"이라는 학교 철학을 바탕으로 학교 발전의 전반적인 패턴 내에서 모든 분야와 모든 수준의 작업을 종합적으로 계획하고 적시에 효과적으로 다양한 업무를 완료하는 등 학교 발전을 적극적으로 연구합니다.