아이의 행동은 사고를 의미한다. 그들은 어떤 행동을 보여줄 수 있습니까?
직감 행동은 첫 아이가 처음 학교에 가기 전의 기본 특징이자 직감 행동 사고의 중요한 특징이다. 직감과 행동. 아이의 사유와 그의 지각, 동작은 분리될 수 없다. 그는 행동 이외의 행동이 행동 중의 사고라고 생각하지 못했다. 즉, 아이가 사고하고 문제를 해결하는 것은 분리되지 않기 때문에 자신의 행동을 예견하고 계획할 수 없었다. 아이의 생각은 활동 자체에서만 승진할 수 있다. 그들은 먼저 생각하고 싶지 않고, 할 때 생각한다. 초보적인 간접과 막연함이 나타났다. 직관적 행동 사고의 공통성은 행동에도 있고, 일반적인 방면에도 나타난다. 아이들은 종종 사물의 외적 유사성에 근거하여 감성적 판단을 한다. 직관적 동작 사유는 일반적이지만 자극의 복잡성과 반응 행동 사이에는 연관이 있다. 그러나, 말이 부족하기 때문에, 어린이의 외부 세계에 대한 반응은 단순한 감동과 직감일 뿐 개념이 아니다.
-응?
직감: 작은 반이 상자 안에 넣은 물건. 나는 그것이 어떻게 존재하는지 모르겠다. 그들에게 과자 상자를 하나 주세요. 그들은 과자가 과자 상자 안에 있다고 말했다. 엎드려도 과자 상자 안의 과자를 꺼내서 분필 위에 올려야 한다. 그들에게 과자 상자를 보고 왜 과자 상자가 과자 상자 안에 있는지 물었다. 그들은 여전히 이것이 과자라고 말한다. 동작: 소반은 점토를 할 때 보통 계획이 없다.' 빵' 이라고 하고, 성장줄은' 국수' 를 의미하며, 그들의 생각은 사고다. 미취학 아동소반은 직감동작사유이고, 중반의 구체적인 이미지는 있지만, 직감동작사유는 여전히 존재하고, 대반은 점차 추상적인 사고를 발전시킨다. 그래서 유치원 수업은 활동이라고 하고, 아이들은 스스로 할 수 있고, 선생님은 교학기 과정을 빌릴 것이다.
만약 그들이 사과 한 개에 사과 한 개를 더하면 두 개의 사과와 같다는 것을 이해할 수 있다면, 초등학교 단계에서 아이의 추상적인 사고와 발전, 아이의 초기 사유는 직관적이고, 그 다음은 구체적인 이미지이며, 마지막에는 추상적인 논리적 사고의 발전이다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 직관적 행동 사고는 주로 직관과 행동이다. 주요 특징은 사고가 직접 감지된다는 것입니다. 사고는 실제 행동에서 이루어진다. 전형적인 방식은 의도한 목적과 행동 계획 없이 주관적으로 잘못을 시도하는 것이다. 구체적인 이미지는 표상, 즉 머리의 구체적인 이미지에 의존하는 머리 속의 사물에 달려 있다. 유치원의 이런 전형적인 방식은 직관적인 행동을 바탕으로 형성되고 발전한다.
논리적 사고는 요약, 판단, 추리를 통해 고급 사고를 실현하는 방법이다. 엄밀히 말하면, 이 방법은 어린이 초기에만 싹트고 있다. 사고는' 장면 지능이 아이의 사상 계몽에 대한 전체적인 해결책' 의 지적재산권에 초점을 맞추고, 온라인 조교 플랫폼의 아기 사고를 하고, 교육 사이트를 이 본원 가정으로 복귀시키고, 본원 가정의 사고를 깨뜨리고, 장면이 당신의 아이의 흥미를 지능적으로 발견하게 하고, 데이터를 통해 아이의 재능을 발견하게 하고, 행동 데이터베이스와 모델에 따라 자율적으로 진화를 배우고, 과학교육의 전체 솔루션을 지능적으로 일치시켜 학부모와 아기에게 미치는 영향을 실현할 수 있도록 한다