일부 학생들이 수업 시간에 숙제를 복사하는 문제를 해결하는 방법
수업 중 일부 학생이 숙제를 베끼는 문제를 해결하는 방법
내가 지금 담임 교사로 있는 수업은 더 어려운 문제에 직면해 있습니다. 수업을 듣는 학생들은 상당히 양극화되어 있습니다. 높은 부분에도 사람이 많고, 낮은 부분에도 사람이 많습니다. 상상할 수 있듯이 평균 점수는 기본적으로 하위 클래스의 인원수에 따라 결정되므로 클래스 평균 점수가 항상 이상적이지는 않습니다. 나중에 여러 선생님들과의 대화를 통해 우리 반의 몇몇 학생들은 공부하고 싶어 매우 부지런히 책을 읽었지만, 공부하고 싶지 않은 학생들은 공부를 미루고 있다는 것을 알게 되었습니다. 일과 나쁜 일 모두 관련되어 있습니다. 게다가 이 불쌍한 학생들은 다른 학생들의 숙제를 따라하는 나쁜 습관도 가지고 있습니다. 이런 일이 계속되면 그들의 성적은 계속 떨어질 것입니다.
다음에는 학생들에게 매일 숙제가 많은지 자주 소통하고, 숙제가 많으면 가르치는 과목의 숙제량을 줄여달라고 부탁할 예정이다. 다른 과목의 숙제를 완료하세요. 다 마친 후에는 제가 준 숙제를 하세요. 결과적으로 상황은 조금 나아졌으나 결국 이 방법은 증상만을 치료하는 것이지 근본 원인을 치료하지 못하는 경우가 많습니다. - 해결 속도는 점점 더 느려지고, 숙제를 완료할 시간이 충분하지 않으면 여전히 악순환을 형성해야 합니다. 특히 기말복습 기간에 접어들면서 학생들이 숙제를 복사하는 현상이 점점 더 심해졌습니다. 모든 교사가 거의 매일 유인물을 발행하고 학생들에게 3번의 저녁 자율 학습 시간에 숙제를 완료하도록 요청하는 것을 발견했습니다. 혼자 공부할 시간도 적고, 수업시간도 짧습니다. 어떻게 그렇게 많은 양의 숙제를 할 수 있습니까? 그래서 우리는 교사의 검사에 대처하기 위해 서로를 복사하는데, 이는 그다지 좋은 결과를 얻지 못할 것입니다.
해결책도 생각해 봤습니다.
먼저 교사가 다양한 기본 수준에 따라 학생을 배정하고 통제하도록 하세요. 좋은 학생은 더 많은 개선 질문을 할 수 있고, 나쁜 학생은 더 많은 문제를 풀 수 있습니다. 더 많은 일을 할 수 있습니다. 물론, 이렇게 하면 교사의 수업 준비량이 늘어납니다.
2. 담임교사는 협력그룹의 모든 구성원을 동원하여 좋은 매듭과 나쁜 매듭의 구현을 통해 서로를 도우며 복습 효과를 높일 수 있습니다.
요컨대, 학생들이 숙제를 표절하는 현상은 확실히 수업 스타일에 도움이 되지 않습니다. 담임교사는 이를 적시에 발견하고, 근본 원인을 파악하고, 적시에 처리하고, 기여하도록 노력해야 합니다. 수업의 조화로운 발전과 발전!
캠퍼스 중학생 숙제 표절 현상은 오랜 역사를 가지고 있으며, 현재는 점점 더 심각해지고 있습니다. 요즘 학생들은 6시 30분 이후에 학교에 도착하는데, 이미 많은 학생들이 6시 30분 이전에 도착했습니다. 그들은 학교에 도착한 후 무엇을 합니까? 조사해 보니 우리 학교에 몇몇 학생들이 있습니다. 수업은 공부가 아니라 숙제를 복사하기 위해 아침에 학교로 달려갑니다. 교육에서 지속적인 문제는 학생들이 숙제를 복사하는 것입니다. 그 결과는 매우 심각합니다. 이는 학업 스타일을 타락시키고 관성을 조성하며 학업 성과에 영향을 미치고 심지어 정상적인 교육 활동을 심각하게 방해합니다. 성과가 뒤처지는 것은 표면적이지만, 공짜로 무엇인가를 얻으려는 생각의 성장과 확산은 무섭다. 숙제 복사의 주요 책임은 학생에게 있습니다. 그러나 교사로서 그는 학생들 사이에서 이 문제의 원인을 조사하면서 자신의 가르침을 반성해야 합니다. 나름의 이유를 찾아보고 조금 생각해봤습니다.
먼저 학생들이 숙제를 베끼는 이유 중 하나는 '어떻게 해야 할지 모르겠다'이다. 여기에는 세 가지 유형이 있다. 첫째, 자신의 게으름이 크다는 점이다. 그 이유 중 하나는 숙제를 볼 때 두뇌를 사용하지 않으려는 것입니다. 두 번째는 교사가 아무것도 가르치지 않는 한 다른 사람이하는 일이 항상 옳고 나 자신에 대해 확신이 없기 때문입니다. 세 번째는 수업시간에 집중을 하지 못해서, 실력이 점점 쌓이는데 숙제를 내야해서 베끼고 베끼는게 고질병이라고 할 수 있습니다. 나는 이러한 현상에 대해 반성했다. 나는 대개 학생들의 독립적인 탐구 정신을 의식적으로 배양하는가? 커리큘럼 개혁 이후로 "전체 학급 채우기"와 "전체 학급 질문" 수업 모델이 여전히 만연해 있는가? 그 실수는 어떻습니까? 잘 생각해보면 제가 일상 교육을 할 때 가끔 표준적인 답변만 제공하는 경우가 있습니다. 따라서 학생들은 독립적인 탐구 정신이 부족하며, 답을 찾기 위해 숙제를 따라하는 것이 문제를 해결하는 좋은 방법이 되었습니다. 새로운 커리큘럼에서는 교사가 학습 활동의 조직자이자 안내자가 되어 학생들을 위한 좋은 자율 학습 환경을 조성해야 합니다. 그러므로 앞으로 교실에서 가르칠 때 학생들에게 생각할 시간을 주는 데 더 많은 관심을 기울여야 하며, 학생들이 상상할 수 있도록 더 많은 공백을 사용하여 학생들이 독립적인 탐구를 즐기고 재능을 키울 수 있도록 해야 합니다.
둘째, 학생들이 숙제를 따라하는 두 번째 이유는 '놀고 싶다'는 점이다.
그러나 많은 학생들은 놀고 난 뒤 숙제를 한다는 생각으로 학생들은 자제력이 강하지 않으며, 부모가 지도하지 않으면 놀다가 시간을 잊게 됩니다. 숙제를 한다고 생각해 보세요. 숙제를 안 하면 숙제를 많이 만들어서 문제를 처리할 거예요. 한편으로, 우리가 할당하는 과제는 더 지식 기반이며, 우리가 배운 지식을 지속적으로 통합하고, 종이에 말하는 것에 더 가깝고 삶의 현실과 부족함과의 연결이 부족합니까? 능력 배양. 예전에는 숙제를 주면 학생들이 불안한 표정을 짓는 경우가 있었는데, 숙제를 하는 것이 즐겁지도 않고 무기력하기도 했습니다. 『미국 교육을 만나다』라는 책에는 미국 학교에서 내준 숙제, 즉 개미들이 먹이를 찾는 모습을 관찰한 내용이 적혀 있다. 그 결과 저자의 아들은 얼굴과 몸에 진흙이 묻은 채 매일 바쁘고 지치지 않았다. 관심은 최고의 선생님이고, 노는 것은 인간의 본성입니다. 반면, 우리 학교는 학생들의 천국이 되었는가? 요즘 대부분의 학교는 필사적으로 취학률을 추구하기 때문에 '일과 휴식' 교육을 무시합니다. 교육 성과를 향상시키기 위해. 나는 학생들이 수업 후에는 나오지 않고 하루 종일 교실에서 숙제만 하면서 성적이 향상되기를 바라는 마음으로 한동안 그랬다. 그러나 그 결과는 오히려 학생들이 놀 기회가 있는 한 숙제에 관계없이 열심히 놀게 될 것입니다. 10월 1일 7일간의 긴 연휴 이후 학생 숙제 제출률이 크게 떨어졌습니다. 셋째, 학생들이 숙제를 베끼는 세 번째 이유는 “숙제가 너무 많다”는 졸업생들의 이야기다. 여기에는 두 가지 이유가 있습니다. 첫째, 숙제가 너무 많아서 할 시간이 없습니다. 둘째, 숙제의 효율성이 높지 않고, 일을 하는 데 있어 조직과 계획이 부족합니다.
첫째, 교실 수업의 지속과 강화를 위해 숙제를 너무 많이 내는 것은 아닌가? 그러나 목적 없는 '질문 전술'은 꼭 필요한 것은 아니다. 이는 학생들의 부담을 가중시킬 뿐만 아니라 기계적인 반복으로 인해 내부 마찰도 발생시킨다. 숙제가 부담이 되고 생각할 여지가 없는데 어떻게 혁신 정신을 함양한다고 말할 수 있겠습니까? 따라서 교사는 '집중강의, 간결성'을 원칙으로 하여 보다 개방적인 질문, 생각질문이 필요하지 않은 경우 계층적 과제를 부여하고, 어떤 기본질문은 반드시 해야 하는지, 어떤 개선질문은 선택사항인지를 구체적으로 명시함으로써 학생의 숙제 자율성을 동원한다. . 그래서 저는 담임교사로서 먼저 수업시간에 숙제의 양을 조절하고, 학생들이 급하게 숙제를 따라하는 일이 없도록 노력합니다.
둘째 : 공부 방법에 대한지도를 강화 했습니까? 나는 보통 학생들의 공부 방법에 대한지도를 강화하고, 수업 시간에 필기하고, 시간을 합리적으로 조정하고, 일을 할 때 핵심에 집중합니다. 사람이 낚시하는 법을 가르치는 것이 더 낫다." 가르침의 기초는 학생들이 좋은 학습 습관을 기르고 가장 기본적인 학습 방법을 터득할 수 있도록 하는 것입니다. 나는 매일 [학교]에 일찍 도착합니다. 수년에 걸쳐 나는 각 교실에 가서 학생들이 공부하고 있는지, 소음을 내고 있는지 등을 확인하는 습관을 들였습니다. 또한, 수년에 걸쳐 일부 학생이 학교에 일찍 도착한 후 다른 학생의 숙제 책을 열심히 요청하고, 다른 학생이 숙제를 잘했는지 확인하는 대신 가져가서 복사하는 현상도 발견했습니다.
저는 일부 학생들에게 왜 다른 사람의 숙제를 베끼는지 물었습니다. 학생들의 질문과 답변은 매우 흥미로웠습니다. 이렇게 하면 숙제의 정확성을 보장하고 실수에 대해 처벌을 피할 수 있습니다.
교사로서 학생들이 배운 내용을 통합할 수 있도록 항상 숙제를 내주어야 합니다. 하지만 교사가 숙제를 내줄 때 이런 문제가 발생합니다. 첫째, 숙제가 많고, 둘째, 그 중 대부분이 단순한 반복일 뿐입니다. 여기처럼 중학생의 경우 학교에서 숙제를 하는 것 외에 집에 가져가는 데 보통 3시간 정도 걸리는 반면, 느린 학생은 4~5시간, 심지어 그보다 조금 더 걸릴 수도 있습니다. 시험 전 시간이라면 더 많을 것입니다.
선생님은 무력감에 너무 많은 숙제를 내준다. 이 단계에서는 교사의 급여, 보너스, 혜택 등이 학생의 성적과 직접적으로 연결됩니다. 당신이 가르치는 학생들의 평균 점수가 다른 학생들보다 조금 낮더라도 소득 격차는 매우 클 것입니다. 교사는 더 많은 공헌을 해야 한다고 하지만 교사도 평범한 사람이고 삶의 필요가 있습니다. 동시에 교사라는 이유만으로 모든 사람은 다른 교사에게 지고 싶지 않으며 자신이 가르치는 학생들이 항상 희망합니다. 최고의 성적을 얻게 됩니다. 그렇다면 학생들의 성적을 빨리 향상시킬 수 있는 방법은 무엇일까요? 많은 교사들이 숙제를 더 많이 주는 방법을 사용합니다. 두 번째는 부모의 압력입니다.
어떤 부모들은 교사가 숙제를 많이 주면 학생에 대한 책임감이 크다는 뜻이고, 숙제를 적게 주면 그 교사는 무책임하다고 생각합니다. 세 번째는 학교의 압력에 대처하는 것입니다. 현재 채용제도 개편과 최하위직 해임제도 구축을 추진하고 있습니다. 이렇게 숙제를 더 내지 않고, 정말 시험을 잘 못 낸다면 탈락자가 될 수도 있습니다.
물론 일부 교사는 학생들의 성적을 향상시키는 방법을 알고 있습니다. 즉, 효율성을 높이기 위해 수업 시간을 잘 활용하려고 노력하고 수업 후 숙제가 거의 없기 때문에 학생들이 아주 조금만 사용하면 시간이 다 갑니다. 그러나 이는 일부 부모들 사이에서 불만을 불러일으키기도 했습니다. 어떤 학부모는 교장에게 직접 전화를 걸어 숙제를 자주 내주지 않는 어떤 교사가 이런 식으로 계속하면 어떻게 성적이 올라갈 수 있느냐고 말했다. 그래서 부모님과 학교로부터 압력을 받은 후 숙제를 많이 내야 했어요. 일부 부모의 눈에는 교사가 숙제를 많이 주면 할수록 책임감도 강해지고 좋은 결과를 얻을 가능성도 높아지기 때문입니다. 이로 인해 피해를 보는 것은 바로 학생들이다. 학교에서 시험을 치룰 때마다 교장실에는 학부모들로부터 많은 전화가 옵니다. “아무개 선생님은 왜 그렇게 형편없나요? 보통 숙제도 거의 안 주시고 시험 성적도 좋지 않아요. 그런 선생님이 다시 선생님이 될 수 있을까요? 많은 사람들이 학생들의 성적을 숙제의 양과 동일시합니다. 숙제가 많으면 성적이 좋고, 숙제가 적으면 성적이 좋지 않습니다. 숙제를 성적과 동일시하는 이러한 단순한 관점은 교사의 일상 업무에 깊은 영향을 미칩니다.
많은 경우 성공적인 교사를 평가하는 기준은 너무 단순합니다. 어떤 방법을 사용하든 결과를 얻을 수 있는 사람은 좋은 교사여야 합니다.
여기 여선생님이 계십니다. 그 선생님은 아주 작지만 모든 학생들이 그 선생님을 두려워합니다. 당신은 주어진 숙제를 결코 끝낼 수 없을 것입니다. 작문 숙제는 2~3시간 안에 끝낼 수 없는 시간이 없고, 작문 숙제 외에 암기도 있고, 학생들에게 모든 내용을 암기하도록 요구하며, 일정량도 암기하게 한다. 작문 (보통 수업 중) 학생들은 작곡 방법을 배우지 않습니다. 한 학기 동안 작문을 배정받지 못하는 경우도 있지만, 학생들은 작문을 암기한 후 시험이 끝난 후 암기한 내용을 활용해야 합니다. 에세이를 검토할 때 발견됩니다.) 선생님이 할당한 숙제로 충분합니다. 다른 선생님의 숙제를 추가하면 학생들이 숙제를 완료하는 데 얼마나 걸리나요? 학교 선생님이 우수하다고 평가함. 이것은 실제로 교사의 업무에서 오해의 소지가 있는 역할을 합니다. 교사가 내주는 숙제는 성적이 좋고 머리가 똑똑한 일부 학생에게는 짧은 시간에 끝낼 수 있기 때문에 그다지 스트레스가 아닐 수 있지만, 성적이 보통이고 다른 사람의 숙제를 따라하기를 꺼리는 학생에게는 매우 고통스럽습니다. 그런 학생이 대다수를 차지하는데, 성적이 낮은 학생은 남의 작품을 베끼는 수밖에 없기 때문에 남의 작품을 베끼면 틀리는 사람이 많기 때문이다. , 선생님에게 들키는 것도 조심해야 하고, 반 친구들에게 보여지는 것도 조심해야 하고, 선생님에게 보고하는 것도 조심해야 합니다. 이런 숙제 환경이 학생들 사이에 얼마나 도움이 될 수 있을까요? 학생들의 숙제 문제에 대한 교사. 어떤 교사는 숙제를 먼저 해야 한다고 규정하고, 어떤 교사는 학생들에게 이렇게 말합니다. "수업을 진행한 순서대로 숙제를 하세요. 먼저 오는 숙제를 먼저 해야 합니다." 이것이 여기서 일어나는 일입니다. 일반적으로 교사는 정오에 교실에 들어갈 수 없습니다. 학생들은 숙제를 할 수 있습니다. 그러나 학교에서는 교장 선생님이 교실에 남아 학생들의 상황을 감독해야 한다고 규정하고 있습니다. 따라서 일부 담임 교사는 이 좋은 기회를 이용하여 자신의 숙제를 먼저 해야 한다고 규정했습니다. 이 사실이 다른 선생님들에게 알려지자 이 선생님들도 '튜터링'이라는 좋은 이름이 있더라구요! 학생들이 할당된 숙제를 하고 있는지 여부. 이런 식으로 교실에서 매우 흥미로운 일이 일어났습니다. 선생님이 그에게 오면 그 학생은 선생님이 내준 숙제를 꺼내서 하기 시작했지만, 일단 나가면 멈추곤 했습니다.
그래서 학생들을 자세히 보면 선생님들이 교실을 돌아다니고 있고, 학생들은 할당된 숙제를 하고 있는지 확인하기 위해 그에 따라 노트를 바꿔가며 쌓아두는 것을 항상 발견할 수 있지만, 학생이 숙제를 안 하는 걸 교사가 알아차리고 다른 숙제책을 빼앗아 숙제를 하게 하는 상황도 있었습니다. 그가 배정한 것을 다른 교사가 발견했고, 그 결과 두 교사는 교실에서 학생들 앞에서 다투었고, 학생들은 교사들이 다투는 것을 지켜보며 매우 불편해했습니다.
이런 방식으로 많은 학생들은 교사의 지도처럼 보이지만 감독을 받으며 시간을 보내며 스스로 통제할 여지는 전혀 없습니다.
학생들이 제출한 숙제를 거의 다 마친 것을 보면 그냥 '읽다'라고 적는 교사도 많다. 일부 교사는 반 대표에게 숙제를 표시하는 임무를 맡기고 반 대표에게 학생의 숙제 표시를 완료하도록 도와달라고 요청하기도 합니다.
교사들은 교실에서 시간을 보내거나 교실 교육과 수업의 효율성을 높이는 방법에 시간을 할애하지 않고 학생들에게 숙제를 최대한 많이 주지만 잘 표시하지 않습니다. 시기 적절하게 문제를 효과적으로 발견하고 인식하여 후속 교육 및 교수 과정에서 해결할 수 있도록 합니다. 시간이 지나면서 학생들은 교사의 심리를 터득하게 되었고, 슈퍼숙제는 점차 인기를 끌게 되었습니다. 그리고 복사숙제가 학생들의 유행이자 습관이 되면 근본적으로 해결하기가 어렵습니다. 결국 선생님은 좋은 결과를 얻지 못할 것이고, 학생들은 가장 불운하며, 고통에도 불구하고 성적을 향상시킬 수 없을 것입니다.
요즘 학생들은 숙제가 너무 많아요. 밤 12시까지, 심지어 밤늦게까지 일해야 하고, 하루에 5~6시간밖에 자지 못하는 학생들이 많아 신체적, 정신적으로 심각한 영향을 받습니다. 특히 일부 2류 학교에서는 학교 지도자들이 학교의 학생 수가 일류 학교와 비교할 수 없고 더 많은 시간과 에너지를 소비해야 한다는 이유로 질의 응답 전술을 채택했습니다. 단점을 보완하고 격차를 좁히기 위해서다. 그런데 이게 잘 안되는 것 같습니다. 물론 학교의 출발점은 좋습니다. 아이들의 적성에 맞춰 가르치고 잠재력을 극대화할 수 있는 방법은 무엇이라고 생각하시나요? (다음 내용은 China.com에서 발췌)
제가 중학생이었을 때 아버지께서 이렇게 말씀하셨습니다. 학생들이 숙제를 베끼는 것이 반드시 나쁜 것은 아닙니다. 남의 숙제를 표절하는 것도 문제를 이해한다면 좋은 일입니다.” 저는 이 점을 아주 분명하게 기억하지만, 어렸을 때부터 남의 숙제를 베껴 본 적이 없습니다. 나는 이 문장을 깊이 이해하지 못한다.
지난해 말, 성인사범대학 컴퓨터실 시스템 유지를 도운 적이 있는데, 이곳에서 왕 선생님이 저와 이야기를 나누며 숙제를 표절하는 학생들에 대해 이야기를 나눴습니다. 그녀는 "그의 아들은 결코 자신의 숙제를 표절하지 않았습니다. 다음날 아침 일찍 교실에 들어가자마자 그의 반 친구들이 그의 숙제를 가져와 복사했습니다. 숙제를 복사한 많은 학생들은 학업 성취도가 매우 좋았습니다. 무엇을 했습니까?" 학생들은 방과 후에 매일 책을 읽나요? 심지어 일부는 그냥 놀기도 했어요.”라고 왕 선생님은 말했습니다. “나중에 보니 아이들이 정말 열심히 일하고 때로는 11시까지 숙제를 해야 했습니다. 밤에 시계를 보고 숙제를 도와줬어요. 한 학기 지나도 성적이 떨어지지 않고 좋아졌거든요.”
교사의 연습 과제 배정은 흔히 있는 문제일 수 있으며, 이는 문제와 직접적으로 연관되어 있어 학생들의 부담은 가중되지만 효과는 좋지 않습니다. 올해 설날에 조카가 돌아왔습니다. 설날에는 가족이 함께 모여 중학교 시절 남의 숙제를 표절했다는 사실을 이야기했습니다. 제 여동생도 은퇴한 선임 교사입니다. 그녀는 이에 대해 전혀 몰랐지만 숙제 베끼기에 관한 실화를 들려주었습니다. 그녀는 고등학교 2학년 때 파라티푸스에 걸려 보름 넘게 학교에 가지 않았다. 집에서 공부해야 할 교과서를 공부했지만 이해가 되지 않는 문제가 많았다. 나는 숙제를 마치지 못해서 다른 사람의 숙제를 따라했습니다. 이 과정에서 나는 다른 사람의 숙제에서 틀린 부분을 찾아냈을 뿐만 아니라 많은 문제점을 밝혀냈습니다. 이 이야기는 아마도 아버지가 학생들이 숙제를 복사하는 것을 반대하지 않는 이유 일 것입니다. 요즘은 아이가 게으르지 않고 공부하기 싫어하지 않으면 숙제를 베끼는 근본적인 이유는 선생님이 너무 많은 숙제를 내주기 때문이다.
저는 퇴직한 지 몇 년 됐는데, 오늘 또 '숙제 베껴쓰기' 경험이 있어서 오늘 이 주제를 다시 꺼냈습니다. 학생들의 그것과는 다르게, 그것은 또한 숙제로 간주됩니다. "Qiangguo Forum" 협회에서는 저를 "Lianyi Chat Bar의 편집장"으로 고용했습니다. 편집장은 저널 편집 및 웹 페이지 전환을 담당했습니다. 내 나이에는 영어도 모르고 HTML에 대해서도 전혀 모릅니다.
처음에는 FrontPage 소프트웨어를 사용하여 다른 사람의 웹 페이지를 복사한 다음 이를 수정하여 내 웹 페이지로 만들었습니다. 표절은 그렇게 간단하지 않습니다. 때로는 복사하는 것만으로는 충분하지 않은 경우도 있습니다. 이렇게 해서 많은 발전이 있었고, 웹 페이지도 독립적으로 만들 수 있지만 레벨이 너무 낮습니다.
지난해 말에는 자원봉사자와 함께 편집도 하고 웹페이지도 만들었습니다. 이 자원봉사자는 웹 페이지를 만들 수는 없지만 매우 엄격한 중학교 교사입니다. 그녀가 질문을 할 때마다 어떻게 해결해야 할지 고민해야 했기 때문에 우리는 매우 즐겁게 협력했습니다. 그래서 저는 다시 "표절"을 시작했고, 다른 사람들의 웹 페이지를 복사하고 그 속성을 철저히 연구한 후에 그렇게 했습니다. 동일합니다. 엄격한 스승의 지도 아래 '표절'도 뭔가를 이룬다. 이 선생님은 웹 페이지를 만드는 방법을 모르지만 그것은 또 다른 문제입니다.
그러고 보니 학생들이 숙제를 표절하는 이유가 숙제가 너무 많기 때문이라면, 그것은 학생들에게 과중한 부담을 주고 과제의 중복이 극도로 비효율적인 탓이다. 숙제가 많은 학생의 발달은 포괄적이지 않고 종종 비생산적입니다. 숙제를 복사하는 사람들에게는 반드시 실수가 아닙니다. 학생이 정말로 이해하지 못하는 경우 숙제를 복사하여 문제를 이해할 수 있는 것도 개선 사항입니다. 전 세계의 선생님들이 내 파트너처럼 똑같이 해주길 바랍니다. 그녀가 나에게 남긴 숙제는 어떻게 해야 할지 모르지만 문제를 이해하는 것입니다. 하지만 표절, 비교, 분석, 연구를 통해 문제를 이해하게 되면 스스로 해결할 수 있게 되고 발전하게 됩니다.
학생들이 숙제를 하는 주요 목적은 배운 지식을 통합하고, 과거를 복습하고 새로운 것을 배우는 동시에 방법을 배우는 것입니다. 학생들에게 남겨진 숙제는 기계적인 것이 아닙니다. 그러나 심층적인 연구와 토론이 필요하다는 의미는 학생들에게 유익하며 실제로 학생들의 능력을 향상시킬 수 있습니다. 요즘 교사들은 왜 이렇게 숙제를 많이 남겨두는 걸까요? 입시 문제지 자체가 이런 패턴을 따르기 때문에 교사도 강제로 그렇게 하게 되고 결과도 좋지 않다.
학술 논문이나 지적 재산권 저작물이 아닌 숙제를 복사하는 것에 대한 이야기입니다. 이 분야의 표절은 엄연히 불법입니다.