중학교 미술 교육에서 법률 교육에 침투하는 방법
첫째, 교재를 깊이 발굴하여 미술 교재 중의 법제 교육 내용을 발견하는 데 능하다.
중학교 미술수업이 침투할 수 있는 법제교육 콘텐츠 자원이 매우 부족하다고 생각하는 사람들도 있다. 사실, 소위 자원 부족은 정확하게 유연한 지식과 근면의 부족을 의미합니다. 우리가 부지런히 머리를 써서 미술 교재를 깊이 파고 중학교 미술 자원의 내포를 넓히면 교재의 일부 그림 자원이 매우 풍부하다는 것을 알게 될 것이다. 교사들은 이 사진과 자료를 충분히 활용하고 유연하고 다양한 교수법을 채택하여 학생들을 묵묵히 법제 교육을 실시할 수 있다. 예를 들어 미술 (인교판)' 생기발랄한 춘경' 9 페이지의 컬러 사진 교육에서 교사는 봄자연의 광경을 접할 수 있고,' 중화인민공화국 환경보호법' 제 24 조의 규정에 침투할 수 있다. 다른 활동에서 발생하는 배기가스, 폐수, 폐기물, 먼지, 악취 가스가 환경에 미치는 오염과 피해를 막기 위한 효과적인 조치를 취한다. 학생들에게 환경 보호법에 대해 더 많이 알고 쓰레기와 폐기물을 함부로 버리지 말고 우리 집을 더 깨끗하고 편안하게 해 달라고 말해라. 또' 중화인민공화국 문화재보호법' 해설시 (인교판) 1 페이지' 중국 미술의 빛나는 여정과 문화적 가치' 를 통해 학생들이 어릴 때부터 문화재를 보호하는 습관을 길러 참관할 때 문화재에 낙서, 낙서, 난각, 심지어 난잡한 순간을 하지 말라고 경고했다.
둘째, 생활에 가까운 소재를 선택하여 미술법제교육자원의 내포를 넓히다.
"9 년 의무교육과정기준" 은 "교재는 가능한 구체적인 교육상황에 부합하고, 조작성이 있어야 하며, 지역별로 교사와 학생의 요구를 충족시켜야 한다" 고 강조했다. 법제교육에 침투할 때 교사는 현지 실정에서 출발해 생활에 가까운 재료를 선택하고 커리럼 자원의 내포를 넓혀야 풍부한 미술 교육 자원을 발견할 수 있다.
예를 들어 중학교 미술 9 학년' 독서와 장서의 정서' (인교판) 7 페이지 교수 때, 선생님은 학생들에게 사진 중학생들이 책을 읽는 장면을 관찰하여 올해 반에서 책을 읽는 학생이 지난 학기보다 많든 적든, 증감의 원인을 분석하게 했다. 이때 학생들과 토론하는 과정에서 우리는 의무교육법과 미성년자 보호법에 쉽게 침투할 수 있다. 또 휴학한 학생들을 상대로 교사는 학생들을 조직하여' 댓글카드' 활동을 벌여 학교에 올 수 없는 학생에 대한 관심을 표명할 수 있다. 이 행사에서는 오래된 달력, 잡지, 신문 등이 있다. 카드로 쓸 수 있고, 종이를 절약하고, 숲을 보호할 수 있다. 이 과정은 또한' 중국인민삼림법' 에 스며들어 학생들이 삼림 보호의 중요성을 인식하게 할 수 있다.
학생들의 현실 생활에 가까운 이런 예술 교실은 예술학과 법제 교육 자원의 내포를 넓힐 뿐만 아니라, 학생들로 하여금 더할 나위 없이 친근하게 느끼게 하여, 교육의 실현가능성과 조작성을 크게 향상시킬 수 있다.
셋째, 분위기를 조성하고 학생들의 마음을 계발하는 데 법제 교육에 침투한다
새로운 커리큘럼 표준은 교사가 학생들의 학습 열정을 자극해야 한다고 요구한다. 법학 교육은 학생들에게 개념을 암기하거나 교사에게 성구를 외우도록 요구하면, 결국 학생이 공부에 흥미가 없고, 선생님은 강의의 동력이 없는 것으로 드러날 수밖에 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 예술 교육 과정에서 교사와 학생은 평등하게 상호 작용하고 동등하게 참여해야 한다. 이런 수업 분위기 속에서만 학생들의 호기심을 자극해야 법제교육의 내용을 그들의 마음속에 스며들 수 있다. 예컨대 교판' 예술' 8 학년 1 권 4 면' 사람들의 삶을 더 좋게 만들기' (디자인? 응용) 교사는 먼저 학생들이 인민대회당,' 영원히 피는 가시꽃' 조각, 사무실 환경 디자인, 주택 거실 디자인 등 다양한 환경 디자인 작품을 감상하도록 지도할 수 있다. 동시에, 학생들이 예술가의 예리한 시각으로 자연의 아름다운 것을 포착하고, 환경예술 형식으로 표현된 자연과 인간의 조화를 감상하는 동시에 분위기를 조성하고 환경자원법에 침투하여 환경과 천연자원을 합리적으로 보호하고 이용하는 것의 중요성을 설명하도록 유도한다. 이런 학습 분위기는 학생들을 크게 감동시켜 내면의 목소리를 불러일으키고 법제교육의 기능을 달성한다.
넷째, 연상에 능하여 언제 어디서나' 법' 의 그림자를 포착한다.
법치가 비교적 건전한 사회에서는 넓은 의미에서 법이 네 곁에 있고 생활 곳곳에 법이 있다. 교육 과정에서 연상, 말, 말, 사진 한 장을 잘하면' 법' 의 그림자를 포착해 법학 교육의 내용에 침투할 수 있다. 예를 들어 중학교 미술 (인교판) 9 학년 19 페이지' 오려내기 우의성' 수업 때 2009 년 오려내기가 무형문화유산을 성공적으로 신고했기 때문에 이 수업에서' 중화인민공화국 무형문화유산법' 에 침투할 수 있다. 중학교 미술 9 학년 3 페이지를 가르칠 때도 애플의 PDA 와 데스크톱 컴퓨터 디자인에서' 중화인민공화국 지적재산권법' 을 침투할 수 있다.
동사 (verb 의 약어) 결론
결론적으로 초등학생 법제교육을 강화하는 것은 사회 전체의 공동 책임이고, 교실은 법제교육의 주전장이다. 교실에서 학생들은 문화 지식을 배워야 할 뿐만 아니라, 기회를 놓치지 않고 법률 지식에 침투해야 한다. 이를 위해서는 교사가 중학교 미술 교육 과정에서 진입점을 정확히 찾고, 많이 생각하고, 많이 발견하고, 분위기를 많이 만들어야 한다. 그래야만 법학 교육의 교수법이 학과에 스며들어 좋은 효과를 얻을 수 있어야 비로소 지법, 지식법, 법 준수, 품학 겸우의 신세대를 진정으로 길러 몸과 마음의 건강과 행복을 증진시킬 수 있다.