교육부 초등학교 6 학년' 도덕과 법치' 전서 교수 설계
첫째, 학습 상황 분석:
남겨진 아이들이 늘어남에 따라 이 아이들은 가정교육이 부족하기 때문에 교사가 효과적인 교육과 지도를 강화하여 가능한 한 빨리 좋은 학습 습관을 길러야 한다.
둘째, 교재 분석:
교재 배치는 네 개의 단원, 제 1 단원: 우리의 보호자, 제 2 단원: 우리는 시민이고, 제 3 단원: 우리의 국가기관, 제 4 단원: 법은 우리의 건강한 성장을 보호한다. 교재 내용은 법률 법규, 시민의 기본권 의무, 국가 기본제도, 국가기관 등 유기적 결합을 둘러싸고 있다. , 그리고 전체가되었습니다. 수업 유형을 통해 학생들은 삽화와 전형적인 예를 통해 배울 수 있다.
셋째, 교육 목표:
1. 학생들에게 생활이 법률과 규정에서 벗어날 수 없다는 것을 이해하도록 교육하고, 동시에 법률 무기로 자신의 권리를 보호해야 한다.
2. 헌법의식을 확립하고, 법률의 역할을 이해하고, 자신이 법률의 보호를 받는다는 것을 인식하며, 법률법규도 준수해야 한다.
헌법, 국가기관, 조직제도 등의 의미를 암기하다.
4. 자신의 기본권과 의무를 초보적으로 이해하고 권리와 의무관념을 수립한다.
5. 학생들에게 생활을 사랑하고, 인간으로서 배우는 법을 배우고, 좋은 품성과 학습 습관을 갖추고, 삶을 탐구하고 사랑하는 아이를 키우도록 지도한다.
넷째, 교육의 어려움:
1. 학생들에게 생활이 법률과 규정에서 벗어나 법을 준수하는 시민이 될 수 없다는 것을 알아야 한다. 법률 무기로 자신을 보호하는 법을 배우다.
2. 학생들의 적극적인 인생 태도를 배양하여 사회에 참여할 수 있도록 한다.
3. 법치의식이 학생의 생활을 관통하게 하고, 학생의 좋은 품성과 습관의 교육을 착실하게 한다.
4. 헌법에 규정된 기본권과 의무를 인정하고 헌법의식을 수립합니다.
동사 (verb 의 약어) 교육 조치:
1,' 네 가지 능력' 의 배양이 교실 수업을 통해 과거의 전업관개에 대한 교육 관념을 바꾸게 하다.
2. 교실 수업은 아이들에게 존중, 이해, 관심을 보여주어야 하며, 아이들이 행복 속에서 도덕과 법치를 배울 수 있도록 해야 한다.
3. 스터디 그룹을 만들고 그룹 협동 학습을 수행합니다. 아이들이 실천에서 경험하고, 교류에서 느끼고, 건강한 학습생활을 즐기게 하다.