어떻게 교안 요약과 반성을 쓸 수 있습니까?
우리의 학습, 일, 생활에서 우리의 임무 중 하나는 교실 수업이다. 반성이란 우리가 한 장면과 상황에서 빨리 나와 이전 장면과 상황에서 자신의 모습을 볼 수 있다는 뜻이다. 그렇게 좋은 반성은 어떤 것일까요? 다음은 내가 너에게 정리한 교안이 어떻게 총결산과 반성을 쓰는가이다. 나눔을 환영합니다.
교안 총결산과 반성은 어떻게 1 (1) 을 쓰는지, 일상적인 관리를 강화하고, 교육 교수의 질을 촉진시킨다.
1. 학교 관리 제도 건설을 강화하고, 학교 관리 수준을 높이고, 우리 학교의 정규 관리 제도를 실질적으로 보완하고, 일자리책임제와 민주과학관리 메커니즘을 확립하고, 학교 관리 목표책임제와 수량화 목표평가를 지속적으로 실시하여 교육 교수의 질을 높이기 위한 보장을 제공한다.
2. 교학 관례 관리를 강화하여 교학 규범의 운행을 확보하다.
3. 커리큘럼 계획의 완전한 구현. 국가 교과 과정 계획에 따라 교과 과정 관리를 개선하고, 전과정 개방을 하고, 충분한 수업을 한다. 특히 종합학과, 종합실천, 지방과정을 진지하게 개설해야 한다. 반드시 방법을 강구하여 조건을 만들어야 한다. 학교는 교과 과정 계획에 대한 검사와 감독을 강화하여 교과 과정의 질을 전면적으로 높여야 한다.
4. 각 선생님에게 학생 숙제의 수정과 과외를 잘 하도록 요구한다. 학생들의 글을 잘 써서 정확하고 깔끔하며 규범적이어야 한다. 숙제는 전면적으로 수정을 검수하고, 수정을 진지하게 승인하고, 형식을 통일해야 한다. 특히 낙후생에 대한 서류 작성, 지도 강화, 낙후를 줄인다.
5. 선생님께 40 분간의 품질에 주의하라고 요청합니다. 교실 수업의 효율을 높이고 교실 용량을 늘리기 위해 각 반 교사들은 본학년 학생들의 특성에 따라 문제를 세심하게 설계하고, 학생 예습을 세심하게 안배하고, 학생들의 좋은 예습습관을 키우고, 교실 수업에서 과감하게 시도하고, 적극적으로 혁신하고, 교실 수업을 최적화하고, 학생 능력을 키우는 것을 목표로 학생들에게 학습방법을 가르칠 수 있다. 학생들은 학습을 사랑하고 좋아해서 교육과 교수의 질을 향상시킨다. 모든 선생님은 요구에 따라 만족스러운 공개 수업에 참가하여 수준 높은 논문을 쓸 수 있다. 교사는 제때에 자신의 교수를 반성하고, 경험을 총결하고, 끊임없이 향상시킬 수 있다. 교무팀과 지도처는 정기적으로 교사의 준비 수업과 숙제를 점검하거나 조사하여 준비 수업과 수정의 질을 보증한다.
6. 졸업반 교학관리를 전폭적으로 추진하고, 졸업반 교수 성과를 공고히 하고, 졸업반 상벌 계획을 계속 실시한다. 졸업반 선생님은 가능한 한 빨리 시작하여 졸업반의 일을 면밀히 주시하고 있다. 안내처는 정기적으로 졸업반 교사를 위한 좌담회를 열어 교사의 교학 동향을 이해하고, 교사의 적극성을 충분히 동원하며, 교사에게 근심을 해소하고, 교사에게 전방위적인 서비스를 제공한다.
교사의 전문적인 성장과 자질을 촉진하다.
1, 교육 및 연구 업무를 강화하고 학교 기반 교사 교육을 착실하게 추진합니다. 우리 학교는 교무팀을 전담체로 하여, 교사를 조직하여 교학 중의 맹점을 토론하고, 교본 교사 훈련의 내용을 확정하였다. 교사가 다기능 교실에서 수업하도록 독려하다. 또한 각 교무팀은' 어떻게 효율적인 교실을 개선할 것인가' 를 둘러싸고 교실 수업의 변화와 발전을 면밀히 관찰하고, 연구에 몰두하며 실효를 두드러지게 한다.
2. 교사의 전문 지식 학습을 강화하고, 끊임없이 교수 능력을 향상시키고, 교사의 전문적인 자질과 교사의 전반적인 수준을 높이다. 내가 있는 교무팀은 교수시간을 최대한 활용하고, 교사를 조직하여' 최신 교과 과정 기준' 을 배우고, 분석 교재를 이해하고, 본 학과의 교학 특징을 파악하고, 자각적으로 새로운 교학 모델을 탐구하고, 자신의 교학 스타일을 형성하였다.
3. 중심 학교와 구 시 교배센터의 훈련에 적극 참여하고, 끊임없이 새로운 혈액을 섭취하며,' 국배계획', 구 교육국 담임 훈련 등 다양한 형태의 단일 훈련을 적극적으로 조직하고 참여하여 교사의 전공 진급을 촉진시켰다.
(3) 교무팀 건설을 강화하고 다채로운 연구활동을 전개하다.
1, 교무팀은' 교학의 질 향상' 을 학과 연구활동의 주제로 단단히 연구활동을 전개해야 한다. 활동은 다원화와 전원 참여가 되어야 한다. 교무팀은 일자리 양성반 활동을 잘 하고, 계획대로 강의, 강의, 평가, 토론 등을 했다. 활동은 기존 문제와 전문 학습 (학습 과정 기준, 최신 교육 정보, 교육 개혁 방법 등) 을 중심으로 합니다. ), 그리고 창조적으로 일을 전개하여, 교수 연구 활동이 진정으로 교사의 학습 업무, 탐구 교육, 상호 교류, 능력 향상을 위한 주요 진지가 될 수 있도록 한다.
2. 그룹 백본 교사의 적극성을 충분히 동원하고, 결쌍 활동을 전개하며, 학과 지도자가 교학활동을 지도하고, 우수한 교사를 선발하여 중심 학교급 이상 각종 경쟁 활동에 참가하여 교사의 전반적인 수준을 더욱 높이다.
3. 이번 학기에 교무팀은 우리 학교 3 학년부터 6 학년까지 같은 반의 장점을 놓고' 다반',' 다반' 방식으로 재직 훈련 활동을 계속했다. 비교, 상호 학습, 본보기를 통해 교사의 교수 능력을 높이다.
(4) 품질 중심, 교과 과정 개혁을 출발점으로, 과제 연구를 전달체로 삼아 교육 수준을 높이기 위해 노력한다.
교육국과 중심학교의 안배에 따르면 우리 학교는' 효율교실' 을 높이는 것을 목표로,' 학술교류의 날' 을 전달체로, 교육 중의 혼란을 대상으로, 교육 실제를 목표로, 교과 과정 개혁을 목표로, 문제 연구의 목표성을 강화하고, 연구 과정과 성과의 효과를 규범화한다. 각 교무팀은 계획, 시간, 운영 절차, 실효를 두드러지게 한다.
(5) 학생의 체질 모니터링 공사와 햇빛 체육 운동을 추진하여 학생의 심신 건강을 보장한다. 예술과 과학 교육을 강화하고, 학생의 능력을 전면적으로 배양하며, 교육의 질을 전면적으로 높이다.
학생의 체질 모니터링 공사와 햇빛 체육 업무를 엄격히 실시하고, 기존 설비를 충분히 활용하고, 대형 수업시간 활동을 적극적으로 전개해야 한다. 우리는 예술과 과학의 교수를 강화하고 육일 경축 문예 공연을 개최하며 봄 육상경기회도 개최했다. 스포츠 예술 사업의 정상화를 부단히 추진하다.
우리 학교는 과학 교수를 돌파구로, 과학 자질 과정 평가에 참여하고, 과학 교육 활동의 전략을 지속적으로 연구하고, 교사의 자질을 향상시키고, 교수의 질을 높여야 한다. 학생 과학 활동 플랫폼을 구축하여 학생이' 과학을 배우고 과학을 할 수 있는 기회' 를 창조하다. 동시에 종합학과를 적극적으로 탐구하는데, 특히 중심학교와 함께 이번 학기 체육 교육 토론을 전개하다. 종합 학과 평가 메커니즘을 완비하여 학생의 전면적인 발전을 촉진하다.
계속해서' 시골 학교 소년궁' 을 잘 운영하여 좋은 효과를 거두었다.
(6) 학교 문화 건설을 강화하고 학교 의미를 풍부하게한다.
교사의 독서 공사를 결합하여 학교 문화 건설을 적극적으로 연구하고, 학교 문화의 내포를 발굴하고, 학교 문화의 정수를 정련하고, 학교 교육의 질을 형성하고 제고하다. 교육국의 통일된 안배에 따라' 학생 사랑' 공사,' 학교 문화건설년' 활동,' 보급주' 활동, 사제 고전 독서활동, 학교 문화벽 건설, 특색 과정 건설 등을 통해 초보적으로 독특한 학교 문화를 형성했다.
전교의 교사와 학생들은' 독서를 습관으로 만들고 독서를 즐거움으로 만든다' 는 의식을 세우고 교내에서 독서의 문화 분위기를 형성했다.
기존 문제 및 계획
이번 학기의 일을 돌이켜 보면, 교사의 자질이 더 향상되어야 하고, 학교 관리가 더 최적화되어야 하며, 학교 현대화가 더 추진되어야 하며, 자질교육이 더 강화되어야 한다.
교안 총결산과 반성은 어떻게 두 학기를 더 쓰는지, 모두의 바쁜 가운데 황급히 보냈다. 이번 학기의 일을 돌이켜 보면, 사람을 웃게 하는 성적도 있지만, 만족스럽지 못한 점도 있다. 앞으로의 일에서 장점을 살리고 단점을 피하기 위해 이번 학기의 업무는 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 그룹의 기본 상황
이 교무팀은 세 명의 선생님으로 구성되어 있으며, 단결된 수학 교무팀이다. 이렇게 조화로운 인문 환경에서 우리 팀이 이번 학기의 교육 임무를 순조롭게 완수하기 위한 좋은 전제 조건을 제공하였다.
둘째, 이번 학기에 수행 된 주요 작업
이번 학기 초에 우리 교무팀은 새로운 수업과 일부 이론을 열심히 공부하면서 세 명의 선생님을 조직하여 학습 내용을 둘러싸고 진지한 토론을 진행했다. 교육에서 교사는 편집자의 의도를 이해하는 기초 위에서 주관적인 능동성을 충분히 발휘하고, 교재를 연구하고, 교재를 통제하고, 창의적이고 유연하게 교재를 사용할 수 있다. 교수에서 교사는 학생을 주체로 하여 학생들의 실습, 자율탐구, 협동교류의 학습 분위기를 조성할 수 있으며, 학생들이 관찰, 실험, 추측, 검증, 추리, 교류에서 지식을 이해하고 느낄 수 있도록 하여 학습의 질을 높일 수 있다.
교육 방면에 있다. "벤치에 앉아서 수업 준비에 세심한주의를 기울이고, 모든 수업을 잘 수행하고, 모든 숙제를 진지하게 승인하고, 수학 지식의 관련성을 보장합니다." 는 수학 교육에서 우리 그룹의 경험입니다. 이번 학기에 우리 교무팀은 두 차례의 집단준비수업과 두 차례의 업무학습을 실시했고, xx 선생님은 6 학년 수학팀을 대표하여 학년 연구반 대회에 참가했고, 교육 내용은' 문제해결 전략-전환' 으로 3 위를 차지했다.
교사는 교육을 잘 하는 동시에 자신의 학습을 향상시키는 것을 멈추지 않을 것이다. 매주 월요일 오후, 세 명의 선생님은 교육 교수 이론을 꾸준히 공부하고 배운 것을 자신의 교육 활동에 활용하려고 노력한다. 그룹 내에서 학습을 조직하는 것 외에, 우리는 다른 그룹 학습에 적극적으로 참가한다. 이번 학기는 1 학년 수학 교무팀과 교류하며 공부한다.
이 조의 선생님은 자신의 본업을 잘 하는 것 외에도 담임 선생님과 적극적으로 협조하여 반 설정에 대해 타당하고 과학적인 관리를 하고, 학생에게 안전사고가 발생하지 않도록 하고, 모든 학생이 순조롭게, 완전히 보내게 하고, 학부모와 학교를 안심시키고, 선생님들은 고생을 마다하지 않고, 전심전력으로 자신의 모든 일을 잘 한다. 또 한 무리의 졸업생을 순조롭게 보내서, 안전 작업을 아주 잘 했다.
셋째, 존재하는 문제
1, 수업, 평가 기본기가 더 향상되어야 합니다.
2. 많은 이론 지식을 배웠지만, 자신의 교실에서 이러한 이론 지식을 과학적으로 합리적으로 사용하는 방법은 아직 더 연구해야 한다.
3. 새로운 교육 교수 이념을 가지고, 어떻게 이러한 이념을 자신의 교육에 통합시킬 수 있습니까? 사실 우리는 자질교육을 외치면서 응시 교육의 전통 교육 방식을 추진하고 있다.
4. 학생 성적은 좋아 보이지만 선생님은 많은 시간을 보냈습니다. 어떻게 교육의 효율성을 높일 수 있는지도 현실적인 문제이다.
넷째, 반성
1, 우리 선생님의 강의, 평가 기본기가 아직 향상되지 않았습니다. 듣는 방향, 듣기 전 준비, 듣는 요점은 무엇입니까? 뭐가 보여요? 무슨 생각해? ) 이 세 가지 문제 중 어느 것도 잘 파악할 수 없습니다. 게다가, 우리 학급 평가는 아직 시점에 머물러 있어 아직 전면적인 분석평가반을 통과하지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학급, 학급, 학급, 학급, 학급, 학급) 우리는 수업 시간에 동영상을 더 많이 보고 선생님들에게 본 영상을 종합적으로 평가하고 자신의 건의를 이야기하도록 해야 한다고 생각한다. 교사의 수업 수강과 평가 능력을 높이다.
우리의 이론적 수준은 여전히 부족합니다. 앞으로 우리는 점점 더 많은 교육 간행물을 읽고, 더 많은 교육 반성을 쓰고, 이론의 질을 더욱 향상시키고, 이론으로 우리의 실천을 지도하고 무장할 것이다.
요컨대,' 공부는 끝이 없고, 교육은 끝이 없고, 연구는 끝이 없다' 는 짧은 몇 글자는 우리의 교수 연구의 방향과 정수를 충분히 요약했다. 이 광대한 교학 바다에서 바람과 파도를 타고 용감하게 개척해야 이 석두 개혁에 아름다운 물보라를 불러일으킬 수 있다. 우리의 교육 경험을 위해 금상첨화!
교안 총결산과 반성' Part 3 방위와 방향 작성 방법' 수업의 내용은 비교적 추상적이며, 학생들에게 더욱 생동감 있고 구체적인 방위감을 확립하고, 이해와 생활의 밀접한 관계를 이해하고, 학습활동이 인류의 생존 발전에 필요한 활동이라는 것을 깨닫고, 수학 학습의 가치를 이해하고, 수학에 대한 감정체험을 강화할 것을 요구한다.
"교과 과정 기준" 은 모두가 가치 있는 수학을 공부한다고 지적했다. 가치 있는 수학은 학생의 현실 생활과 과거의 지식 경험과 밀접한 관련이 있어야 한다. 귀중한 수학 학습 경험은 학생들의 현실 생활을 크게 풍요롭게 하고, 수학 학습으로 인해 생활의 풍부함과 수학 학습의 내적 매력을 느끼는 법을 배워야 한다.
제가 이 단원을 가르칠 때, 학생들에게 교실 안팎의 경물을 관찰하게 하고, 자신의 전후좌우, 주변 건물이나 다른 경물을 구분함으로써 동남북서쪽의 네 가지 기본 방향을 배우게 하고, 학생들에게 위치가 참고물 (즉 표준위치) 의 변화에 따라 변한다는 것을 알려 주지만, 동남북서쪽의 네 방향은 변하지 않습니다. 학생들로 하여금 인생의 위치와 계획상의 방향 사이의 전환 관계를 이해하게 하다.
학생들을 조직하여 토론을 관찰하고, 한 폭의 그림을 그려서, 자신을 기준으로 주변 풍경의 진로를 더 잘 이해하다. 학생은 동남북서쪽 방향을 확정하는 기초 위에서 동북 동남 서북 서남 서남 4 개 방향을 배워 직관적인 시각화를 통해 8 개 방향에 대한 인식을 심화시키고 올바른 방향감을 확립하였다. 학생이 8 가지 방향을 분별할 수 있는 능력을 갖추면 자신의 생각을 토론하고 이야기한 다음 정확한 견해를 더욱 확정하게 된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들은 8 개의 방향을 판별하는 법을 배우고 교실의 문과 창문의 방향과 건물의 대략적인 방향을 그려 실습을 통해 배운 지식에 대한 이해를 더욱 깊어지게 했다.
교육 과정에서 나는 학생들의 학습 자율성을 중시하고, 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하며, 학생들이 협력, 사고, 토론을 장려하고, 학습 사고를 넓히도록 격려한다. 동시에, 학생들이 배운 지식이나 발견한 법칙을 실천에 적용하여 수학 지식을 응용할 수 있는 능력을 기르도록 지도하는 데 주의를 기울여야 한다.
그 중에서도 주어진 조건에 따라 평면 스케치를 그리는 것은 본 단원의 교학난점이다. 학생의 회화 능력이 보편적으로 약하기 때문이다. 학생들의 숙제로 볼 때, 학생들의 스케치 그림에는 몇 가지 문제가 있다. 올바른 방향을 찾을 수 없고, 북동과 북동의 차이를 능숙하게 구분할 수 없다. 중심점 위치를 찾을 수 없습니다. 주로 건물의 영향입니다. 개체의 구체적인 위치를 명확하게 밝히지 않았거나 이름을 표시하지 않아 잘 보이지 않는다. 일부 학생들은 방향을 잘못 보았다. 이러한 상황에 비추어 볼 때, 나는 교사가 교수에서 도식도의 세부 사항과 학생 공간 개념의 배양에 더 많은 주의를 기울여야 한다고 생각한다. 고치고 싶으면 개별 과외만 할 수 있다. 너무 많은 단체 과외는 습득한 학생들을 쉽게 짜증나게 하고, 장악하지 못한 것도 바로 시정을 받을 수 있는 것은 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 단원의 또 다른 어려움은 위치의 상대성이다. 두 가지 입장이 주어지면, 개별 학우들은 누가 표준인지 분간할 수 없기 때문에 말하는 방향이 반대이다. 이것은 학생들의 공간 개념과 관련이 있어 더 많은 훈련이 필요하다.
문화관에서 음료 가공 공장까지 가르치는 길: 본 단원의 난점이기도 합니다. 우리 선생님이 어떻게 해야 아이들이 즐겁게 수학을 배울 수 있는지 생각해 보겠습니다.
1, 아이들에게 행복한 기분을 만들어 준다.
처음에 나는 아이들과 작은 게임을 했다. 우리는 왼쪽을 보고 왼발을 들어 함께 왼손을 들어 올리는데, 네가 지시한 방향이 왜 다른가? 작은 게임은 아이들에게 마지막까지 행복한 기분을 주었다. 유쾌한 심정으로 학생들의 눈앞이 밝아지고, 그들의 사유가 최고의 활약점에 이르자, 학생의 자주탐구가 이뤄졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 원래 나는 3 학년 학생들이 게임으로 새 수업을 도입하는 것이 유치하고 학생들의 흥미를 자극하지 않을 것이라고 생각했다. 이 수업을 통해 이 문제를 다시 한 번 살펴보도록 하겠습니다.
선생님의 격려와 평가는 아이들에게 자신감을 주어 그들의 수업을 더 잘 할 수 있게 했다. 우리 자신의 찬양을 인색하게 하지 말고, 아이들에게 칭찬하는 눈빛을 주고, 아이들에게 감상하는 말을 해 주고, 그들에게 좋은 마음을 갖도록 합시다. 이렇게 하면 우리는 무수한 아름다운 심정을 갖게 될 것이고, 아이들도 우리에게 더 많은 놀라움을 주고, 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으킬 것이다.
2. 모든 아이들에게 성공의 기쁨을 맛보게 한다.
심리학 연구에 따르면 적절한 성공과 실패는 후속 학습의 동력을 증강시킬 수 있다. 그러나 성공적인 경험은 실패한 경험보다 동기에 대한 자극작용이 더 크다. 특히 성적이 좋지 않은 학생의 경우 추가 실패는 학습 동기의 하락으로 이어지고, 한 번 이상 성공하면 학습 동기의 활성화제가 된다. 학생들이 가능한 한 빨리 자신의 학습 성과를 보게 하고, 학생들이 성적에서 기쁨을 경험하게 하고, 부족함에서 격차를 체험하고, 자신이 즐겁고 성공적으로 지적 활동에 종사하고 있음을 느끼게 한다. 이렇게 하면 학생들의 학습 흥미가 반드시 더 높고, 더 강하고, 더 강해질 것이다.
학생들은 마지막 부분에서 조별 활동을 하여 생활 속 위치의 상대성을 찾아냈다. 나는 여러 그룹에 참가하여 활동을 전개했다. 그들은 기꺼이 나와 합류하여, 말할 때 자신의 위치를 정확하게 찾을 수 있고, 언어 묘사가 정확하다. 그리고 반 전체의 교류 활동에서, 나는 평소에 지식을 받아들이는 몇몇 학생들을 중점적으로 찾아 보고를 했다. 결국 그들의 대답은 모두 매우 훌륭했다. 나는 학우들의 긍정을 표창했다. 그들의 흥분된 눈이 밝아졌고, 그들은 학습의 성공을 느꼈기 때문에 아이들은 모두 이 수업이 매우 즐겁다고 말했다.
물론 방향감이 약하고 학습 기초가 부족한 학생은 학습 후에도 건물의 방향을 분명하게 분간할 수 없다. 앞으로 같은 형태의 학습을 할 때, 이런 학생들을 더욱 세밀하게 지도하고 개별적으로 지도해야 기본적인 학습 목표를 달성할 수 있다.
교안에 대한 총결산과 반성은 제 4 조를 어떻게 쓰는지 반학기를 통해 일상생활에서 아이들과 교류와 관찰을 통해, 나는 소반 아이들이 나이와 생활경력의 이유로 활동 중 종종 자기 중심적이고 사고방식이 행동에 가장 큰 영향을 받는다고 느꼈다. 그에 더해, 자녀에 대한 부모의 무조건적인 약속 때문에, 자녀들은 종종 다른 사람들을 돌보고 돕기 위해 주도권을 잡는 일이 거의 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언 위의 문제에 대해' 네가 도와줘, 내가 도와줄게' 활동을 선택하여 유아를 교육한다. 나는 연극을 통해 아이들이 다른 사람을 배려하고 도와준 후에 즐거움을 느끼게 하고, 또 이런 방법으로 다른 사람을 계속 배려하고 돕도록 격려할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
행사의 첫 부분에서 아이들은 함께' 좋은 친구' 를 부르고 좋은 친구들 사이에서 서로 돕는 이야기를 소개하며 아이들의 적극성을 동원했다. 두 번째 부분은' 네가 도와줘, 내가 도와줄게' 교립차트를 보여주고, 유아들이 교립차트를 보고, 더 많은 공조행위를 이해하며, 유아들이 그룹 앞에서 어떤 공조행위를 보았는지 말하라고 요구한다. 세 번째 코너는 아이들에게' 도와줘, 내가 도와줄게' 라는 작은 극장을 디자인하고, 작가를 편성하고, 공연을 리허설하고, 서로 돕는 좋은 행동을 더욱 심화시키게 한다.
교실에서 배운 것만 가지면 아이가 너무 많은 경험을 할 수 없기 때문에 선생님은 일상생활의 모든 기회를 잡아서 아이의 공감 능력을 훈련시키고, 아이의 공감 능력을 키우고, 아이들이 다른 사람에게 관심을 갖도록 지도하고, 다른 사람을 돕는 것을 경험하는 것도 자신에게 즐거움을 가져다 줄 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
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