학교 교실 수업에서 법적 분쟁의 발생을 어떻게 인식하고 제한할 것인가?
각 주요 신문이나 텔레비전 등 매체들이 여러 곳에서' 교사가 학생을 모욕하여 학생이 뛰어내리거나 정신 장애를 일으키게 하는 사건' 을 보도해 안타까움을 자아내는 것은 어렵지 않다. 그러나 자세히 연구한 결과, 학교 교육 교수에서 선생님들은 철강을 미워하는 학생들을 자주 만나게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 학생에게 어떤 선생님들은 과격한 말로 자신의 결점과 문제를 깨닫게 하는 경우가 많다. 정상적인 비판 교육은 학생들이 자신의 잘못을 인식하게 하는 데 도움이 된다고 말해야 한다. 그러나 선생님이 학생에게 모욕적인 단어를 사용했다면 적합하지 않을 것이다. 물론, 일반적으로 이것은 심각한 결과를 초래하지 않을 것이다. 최다 법원은 선생님의 사과를 판결할 것이다. 어떤 학생들은 심리가 약해서 이런 상황에 부딪히면 심리적 붕괴가 일어나 심각한 심리질환이나 과격한 행동을 하게 된다. 이때 선생님은 심각한 결과를 감수해야 한다. 학생을 교육하는 과정에서 학생의 인격을 모욕하는 것은 위법행위이며, 줄거리가 심하면 형법상 모욕죄를 구성한다.
교육 과정에서 학생들을 체벌하는 법적 문제.
학교 교육이 처벌을 떠날 수 있습니까? 대답은' 아니오' 입니다. 학교 교육 교수에서 학생의 규율을 어기는 것은 불가피합니다. 이런 상황에 대해 학교 관리자와 선생님은 당연히 무관심하지 않을 것이다. 나뭇가지를 다듬는 것처럼 다듬어진 나무는 무럭무럭 자라고, 다듬어지지 않은 나무는 비뚤하게 자라서 비뚤하게 자라서 열매를 맺지 못하고 쓰러지기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 나무명언) 처벌이 없으면 학교는 정상적인 수업 질서를 보장하기 어렵고, 처벌도 없고, 일부 학생들의 나쁜 습관을 바로잡기 어렵다. 손운효씨는 "처벌받지 않은 교육은 불완전한 교육이고, 처벌되지 않은 교육은 약한 교육, 취약한 교육, 무책임한 교육이다" 고 지적했다. 미성년 학생은 심신 발전 과정에 처해 있다. 이때 그들은 종종 옳고 그름에 대한 정확한 인식이 없고 자제력이 떨어진다. 그래서 이때 선생님은 학생의 나쁜 행동에 대해 비판과 처벌을 할 책임이 있다. 이렇게 하면 학생도 규칙을 준수하는 것이 한 사람의 사회 생존에 꼭 필요한 자질이라는 것을 깨닫게 된다.
그러나 선생님을 자주 괴롭히는 것은 체벌과 합리적 처벌의 차이다. 학교 법률 서비스에 대한 심도 있는 분석을 통해 교사의 징계권은 교사가 법에 따라 학생의 비표준 행위에 대해 부정적인 제재를 가하여 재발을 방지함으로써 규정 준수 행위의 발생과 공고를 촉진하는 교육권이라는 것을 알 수 있다. 체벌은 학생에게 심신의 고통을 초래하는 침해 행위이다. 차이점은 학생에 대한 처분의 내용, 방식, 수량, 즉 처분은 반드시 법적 수단을 통해 이루어져야 한다는 점이다. 그러나 우리나라에서는 교사의 징계권 행사를 규제하는 특별한 입법과 법규가 없어 교사들이 실전에서 살얼음을 밟는 경우가 많다. 요약하자면, 선생님은 학생을 처벌할 권리만 있고, 학생을 처벌할 권리는 없다. 체벌과 변상체벌은 학생의 합법적 권리를 침해하는 위법 행위이다.
3. 체육 수업 학생 상해 사고 중 학교가 져야 할 책임.
학교 체육 수업 학생 상해 사고는 주로 다음과 같은 종류로 나눌 수 있다.