제 2 차 세계 대전 이후 독일의 직업 기술 교육은 어떻게 발전했습니까?
첫째, 직업교육법체계를 보완하고 법률법규의 형식으로 직업교육의 실시를 보장한다. 187 1 년, 독일 헌법은 직업교육을 의무교육으로 규정하고 있다. 이 가운데 18 세 이전에 일반교육을 마쳤지만 고등중학교에 들어가지 않은 청년들은 의무직업교육을 받아야 한다고 규정하고 있다. 전후 이전의 법률 내용에서 관련 조항을 보편적으로 재확인하거나 수정하였다. 특히 1950 년대 이후 사회발전과 과학기술진보는 직업교육에 더 높은 요구를 했다. 직업교육체계를 시장경제에 적응시키고 법에 따라 발전시키기 위해 연방독일은 직업교육법, 직업촉진법, 실훈교사 규범 조례, 수공업 견습 시험 조례 등 직업교육과 관련된 10 여 가지 법령을 반포했다. 그중 1969 가 공포한 직업교육법은 가장 기본적이고 권위 있는 법이다. 현재 사회 조건 하에서 직업학교의 학교 운영 조건과 기업의 훈련 조건에 대해 상세한 요구를 하였다. 공인된 13 범주 중 약 450 개 전문 (직종) 을 지정했습니다. 이 글은 사회 참여와 감독에 대해 전면적인 체계적인 서술을 진행하였다. 동시에, 원칙적으로 각종 직업훈련의 제도, 조직, 기한, 시험제도를 규정하고 있으며, 이 분야는 원칙교육의 연구에 대한 결정을 내렸다. 법에 따라 발전하고, 위법은 반드시 조사해야 하며, 법제의 보완은 직업교육체계의 형성과 양성발전을 위한 법적 토대를 마련했다.
둘째, 다중 형태, 완전한 직업 교육 시스템. 전후 독일은 직업학원과 지속적인 교육학교를 설립하여 독일의 두 번째 교육방식을 형성하여 독일 직업교육의 구체적인 실시 형식을 다양화시켰다. 교육기관에만 해당됩니다. 일반 직업교육기관과 장애청소년을 양성하는 특수직업학교도 있어 사회의 거의 모든 전문가가 해당 직업학교에서 훈련을 받을 수 있다. 교육을 통해 자격증을 받을 수 있는 450 개의 직업이 있다. 훈련 시간의 경우, 풀 타임 및 파트 타임으로 근무합니다. 주간 수업, 야간 학교, 통신 등이 있습니다. 수업 연한 1-4 년 등 학생 모집 조건이 다르다. 사립학교도 있고 공립학교도 있고 독립기업과 연합기업도 있습니다. 이런 다원화된 직업교육 체계는 독일이 각급 전문 인재를 양성하는 데 믿을 만한 보장을 제공한다.
셋째, "이중 배양 시스템" 을 수립한다. 독일은 예비 교육과 사후 교육을 결합한 이중 교육 체계를 세웠다. 적령 청년 직업교육을 받는 학교도 있고 종업원 학력을 높이는 학교도 있다. 이들은 서로 보완하고, 서로 연계해 완벽한 직업교육 네트워크를 형성하며, 적령기 청년과 취업자들에게 광범위한 취업교육과 심학 향상 기회를 제공한다. 재계, 특히 중소기업의 적극성을 충분히 동원하기 위해 독일은 직업훈련과 취업제도를 결합하는 방법을 채택하여 각 업종이 직업교육을 잘 운영하고, 학교 운영 경로를 넓히고, 보조 직업교육망의 형성을 촉진시켰다. 직업훈련과 취업제도가 결합된 교육과 직접생산과정이 긴밀하게 결합되어 기업의 설비와 인력 조건을 활용할 수 있어 학교가 직업훈련을 단독으로 맡는 데 필요한 인력, 물력, 재력을 절약할 수 있다. 견습생은 훈련 과정에서 물질 생산 과정에 직접 참여할 수 있으며, 이론을 실제와 연결시키는 목적을 달성할 수 있을 뿐만 아니라 사회에 물질적 부를 창출하여 자신의 학습과 생활 조건을 개선할 수 있다.
넷째, 직업교육과 일반교육을 결합한 교육체계를 세우다. 전후 독일, 직업교육은 직업학교에서 시작한 것이 아니라 중학교에서 직업예비교육을 시작했다. 중학교의 예비 단계에 따라 직업교육은 갑자기 학생들의 학습활동에 들어가지 않아 학생들의 자연전환에 도움이 된다. 동시에 일반 교육과 직업 교육을 더욱 긴밀하게 연결시켜 유기적인 전체가 되었다. 전쟁 전 독일 실용학교 졸업생 직접 취업. 전후 의무교육 수준의 보급과 관련 법규의 규정으로 실용학교는 직업교육의 예비교육 단계로 자리잡고 있다. 이후 각 대학은 직업예비교육으로 가입했다. 1969 가 설립한 중학교는 직업교육에 들어가 고교에 진학하려는 학생을 위해 특별히 설립됐다. 이후의 직업 완전 중학교도 마찬가지다. 이 두 종류의 학교의 설립은 일반 교육과 직업 교육을 더욱 소통시켰다.
다섯째, 체계적인 직업지도 체계를 세우다. 학생들이 초등학교 졸업 후 분류해 향후 선택한 훈련 업무에서 더 적합한 선택을 할 수 있도록 독일 주들이 직업지도국을 잇달아 설립했다. 독일의 직업지도는 초등학교 4 학년 때부터 어떤 중학생이 적합한지 고민하기 시작했다. 그런 다음 2 년간의 관찰과 적응을 거쳐 어떤 중학교에 갈지 결정한다. 중학교에서는 학생의 구체적인 상황에 따라 지도한다. 레벨 9 또는 10, 교육 유형 최종 결정. 6 년 정도의 경험을 통해 학생과 학부모는 반복적으로 이해하고 시야를 넓히며 자신의 미래 일을 더욱 적극적이고 유연하게 결정할 수 있다. 시간이 충분하여 시스템을 안내하다. 독일의 직업교육 운영은 완전한 지도 체계와 좋은 지도 업무로 인해 여전히 널리 환영받고 있다.