초등학생이 사람을 때리는 것은 불법입니까?
1 .. 사람을 때리는 것은 불법입니까?
1, 사람을 때리는 것은 위법행위이며, 줄거리가 심각하여 경상을 입은 이상 고의적 상해죄를 구성해 법에 따라 형사책임을 추궁한다.
2. 공을 치지 않고 경상을 입거나 피해자에게 경상을 입힌 경우 법에 따라 행정책임을 추궁한다.
둘째, 1 학년 초등학생이 사람을 때리는 것은 어떻게 교육해야 합니까?
1, 중지
아기가 사람을 때리고 있고 성질이 비교적 심각한 것을 발견할 때, 부모는 제때에 제지해야 한다. 그들의 손을 잡고 그들의 눈에 대해 진지하게 안된다고 말했다. 아기가 아직 어려도 부모의 감정을 통해 그렇게 하는 것이 옳지 않다는 것을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
2. 마법사
좀 더 큰 아이가 사람을 때리는 행위가 있을 때, 부모는 아이를 교육하면서 동시에 지도하여 아이에게 사람을 때리는 것은 옳지 않다고 말해야 한다. 그들의 정서가 우리의 교육에 위배되는 것을 발견하면, 그들이 먼저 감정을 터뜨리고, 감정이 평정된 후에 지도할 수 있도록 허용해야 한다. 너는 그들에게 이야기를 하도록 선택할 수 있다. 부모 친구는 표정, 동작, 억양 등을 사용할 수 있다. 시나리오를 디자인하고 감정을 시뮬레이션하고, 그러한 행동이 잘못되었다는 것을 아이들에게 알리고, 동정심을 길러야 한다. (존 F. 케네디, 자기관리명언)
3, 콜드+짱
아이가 사람을 때린 후, 아이는 마음을 돌리려 하지 않아 온 가족이' 한마음 한뜻으로 힘을 합쳐' 아이를 냉담하게 처리해야 한다. 아이가 울고, 화를 내고, 실의에 빠지지만, 그는 사람을 때리는 것이 옳지 않다는 것을 점차 깨닫게 될 것이다. 사람을 때리는 아이는 환영받지 못한다. 천천히, 아이는 의식적으로 사람을 때리는 행위를 바로잡을 것이다. 아이가 눈에 띄게 진보한 것을 발견했을 때, 부모는 대범하게 칭찬해야 하는데, 이것은 아이들에게 큰 격려가 된다.
4. 자녀가 감정을 제어하도록 도와주십시오
아이가 자신의 감정을 관리하고 통제하기가 어렵기 때문에, 부모는 아기가 시정하도록 도와야 한다. 아이의 성격이 비교적 급하다면, 부모는 인내심을 가지고 가능한 한 위로해야 한다. 장난감을 보내거나, 아이를 데리고 놀러 가거나, 감정을 터뜨리고, 주의를 돌리며, 게임에서 아이의 공격적인 감정을 희석시킬 수도 있다. 또한 아이들이 그림을 그리게 하고, 자신이 생각하는 것을 그리게 하고, 아이의 정서가 안정될 때까지 기다렸다가, 천천히 그들에게 어떻게 말하고 어떻게 하는지 말해 줄 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
셋째, 초등학생 싸움 문제를 어떻게 처리해야 하는가
1, 진정하고 제때에 처리해:
선생님은 싸움을 처리할 때 충동적이지 말고 분노로 처리해야 한다. 그들은 자신의 성질과 분노를 억제하고 냉정한 후에 사건의 원인을 물어야 공정한 처리를 보장할 수 있다.
2, 30 보드를 칠 수 없습니다:
선생님이 일을 처리하는데 번거로움을 두려워해서는 안 된다. 그들은 아무것도 묻지 않아서 얼렁뚱땅 넘어갈 것이다. 이렇게 되면 학생들은 선생님이 무책임하다고 느끼고, 학생들은 자신이 어디에 잘못했는지 모르고, 숨겨진 위험이 있을 수 있다.
3. 무차별 하지 마십시오:
선생님은 싸움에서 쌍방 중 한 쪽에 대해 편견을 가질 수밖에 없다. 특히 공부를 잘하는 학생이 싸울 때, 선생님은 공부가 부족한 학생의 잘못으로 생각하고 다른 사람을 억울하게 여기므로 편견, 불공평, 불만을 가져서는 안 된다.
4. 전투의 쌍방을 모두 신복시키다.
선생님은 싸움 사건을 처리할 때 냉정하게 쌍방과 도리를 따져야 한다. 싸움 자체는 쌍방이 모두 틀렸다는 것을 설명한다. 쌍방에게 앞으로 갈등이 생기면 어떻게 해결해야 하는지 말해라. 싸움은 어떤 문제도 해결할 수 없고, 단지 일을 더 악화시킬 뿐이다. 아이에게 문제를 어떻게 처리할지 가르쳐 주고, 선생님의 말이 옳다고 느끼게 하고, 마음에서 우러나온 탄복에서 우러나온 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
5, 좋은 검사 예를 써주세요:
학생들은 실수를 할 때 경고를 받아야 한다. 이것은 수표를 쓰는 좋은 방법이다. 사실 학생들이 자신의 실수에 대해 각성한 인식이 있는지, 상대만 미워하고 자신의 잘못을 인식하지 못하는지 보는 것이다.
6, 싸움과 양측 악수:
선생님이 싸움을 처리하는 가장 좋은 방법은 숨겨진 위험을 남기지 않는 것이다. 많은 선생님들은 싸우는 학생들을 자주 비판하는데, 도리를 따질 때 일이 이미 해결되었다고 생각한다. 사실, 그들은 아직 그들의 일을 완성하지 못했다. 잘못을 인정하고, 서로 사과하고, 악수하고 화해하는 것이 일의 결말이다.
법적 근거:
형법
제 17 조
만 16 세가 된 사람은 범죄를 저지르고 형사책임을 져야 한다.
만 14 세 미만 16 세, 고의적 살인, 고의적 상해, 중상 또는 사망, 강간, 강도, 마약 밀매, 방화, 폭발, 위험물질 투입 등의 범죄는 형사책임을 져야 한다.
만 12 세 미만 14 세 미만의 사람은 고의적 살인죄나 고의적 상해죄를 범하고, 특히 잔인한 수단으로 사망이나 심각한 장애를 초래하며, 줄거리가 열악하며, 최고인민검찰원의 비준을 거쳐 기소를 승인하면 형사책임을 져야 한다.
만 18 세 미만의 사람은 처음 세 단락의 규정에 따라 형사책임을 추궁받는 사람은 경량하거나 처벌을 경감해야 한다.
16 세 미만의 형사처벌을 받지 않는 사람은 부모나 다른 보호자에게 징계를 하도록 명령한다. 필요한 경우 법에 따라 특별 교정 교육을 실시한다.