대형 학급 교수 계획.
대규모 수업 계획 1 목표:
1 .. 몽골족 음악의 스타일과 의경을 인식하고 무용조합을 초보적으로 배우다.
2. 손목 들기, 어깨를 으쓱하는 것, 몽골 춤 등의 기본 동작을 배웁니다. 줄거리에 근거하여 상응하는 경마, 착유 등의 동작을 하다.
몽골 춤은 쾌활한 감정으로 표현할 수 있습니다.
프로세스:
음악을 듣고 공연하다.
우선 음악을 들어요.
1. 기분 어때? 뭘 보고 싶어?
2. 선생님의 총결산.
3. 음악으로 몽골족을 강의합니다.
4. 춤을 보고, 네가 본 동작을 말해라. 이 동작은 무슨 뜻입니까?
둘째, 춤을 배워라
1, 동요로 동작을 배우다.
2. 음악으로 연습하다.
3. 공연을 마치다.
셋째, 소품을 입고 내빈과 선생님께 감상하세요.
후감:
이 행사가 주는 느낌은 춤을 추는 것이다. 선생님이 주도적 지위에 있다. 아이는 기계적으로 공부만 할 뿐 창의력은 없다. 아이는 어떤 느낌입니까? 숙련된 선생님이 되는 것이 중요하지만, 기술을 배우는 동시에 아이의 감정 공유와 창의력 배양을 중시할 수 있을까? 이 활동은 분명히 부족하다. 이런 교수 모델은 아이의 발전에 적합하지 않다.
대형 수업 계획 활동 목표의 두 번째 부분:
1, 음악에서 세 박자의 리듬을 느껴보세요.
2. 정확한 리듬으로 노래하다.
행사 준비: 녹음기, 피아노.
활동 프로세스:
첫째, 대화 방법
1, 얘들아, 큰 나무 엄마가 제일 좋아하는 거 알아? 나뭇잎이 나무에서 떨어지는 것을 본 적이 있습니까?
2. 다음과 같이 동요를 읽으면서 워밍업 운동을 하도록 아이를 초대합니다.
1 2 3
손을 내려 놓고, 손을 들어 올리고, 손을 들어 올리다.
둘째, 감상법
오늘 선생님은 아이들에게 나뭇잎에 관한 노래를 한 곡 부르라고 하셨다. 이 노래의 이름은' 춤추는 나뭇잎' 이다. 먼저 이 노래를 감상하세요.
셋째, 새 노래를 부르는 법을 배웁니다
1, 성악 연습1= c-F.
13135-│ 5 4321-☳가을이 오고 나뭇잎이 흩날린다.
나뭇잎은 어떤 모습인가요? 비상하는 잠자리.
나뭇잎은 어떤 모습인가요? 신비한 꼬마 요정.
2. 리듬 훈련
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3. 신곡을 가르치다
(1) 선생님은 노래를 부르고, 아이는 박수를 치며, 세 박자의 리듬을 정확하게 연주한다.
(2) 리듬 이론에 근거한 가사
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녹색 잎은 작고 가볍다.
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바람이 불면 멈추지 않는다.
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날아다니는 잠자리 같다.
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신비한 엘프와도 같습니다.
(3) 새 노래를 부르는 법을 배우다
(4) 아이를 두 그룹으로 나누고, 한 조로 노래를 부르고, 3 박자의 멜로디로 좌우로 흔들린다. 한 조의 노래, 3 박자의 리듬, 두 조의 합곡이 함께 있다.
(5) 유아들은 노래를 부르면서 가사에 따라 즉흥적으로 창작한다.
활동:
1, 노래 부를 줄 알아요.
2, 음악의 리듬에 따라 동작을 할 수 있다.
활동 확장: 낙엽을 관찰하고 주워라.
큰 수업 계획 3 1. 동물 녹음을 틀어 아이들의 흥미를 자극하다.
\ "당신은 숲에서 놀고 싶어? 클릭합니다 그럼 우리 같이 기차로 갑시다.
아이들은 그들의 자리에 앉았다.
"숲 아침의 작은 동물들은 아이들이 놀러 오는 것을 듣고 즐거워했다. 들어 봐, 그들은 우리를 환영하러 왔다. 클릭합니다
녹음을 다시 한 번 틀어라.
"당신은 작은 동물이 나를 환영하는 것을 들었습니까? 클릭합니다
아동 자유론.
요약: 아이들은 정말 능력이 있습니다. 들을 수 있습니다. 새끼 고양이, 강아지, 새끼 오리, 공희, 개구리입니다.
둘째, 작은 동물의 목소리를 배웁니다.
작은 동물의 목소리는 정말 듣기 좋다. 함께 그들의 목소리를 배우자.
1) 녹음을 재생합니다
\ "당신은 누구의 목소리를 들었습니까? 클릭합니다
"그럼 우리 그것을 꺼내자. (사진 표시) "
이름이 뭐예요? " "우리 같이 그 울음소리를 배우자."
"누가 당신이 배운 것을 모두에게 말하고 싶습니까? 클릭합니다
한 번에 네다섯 명의 아이를 부르다.
2) 다음 동물의 목소리를 차례로 배웁니다.
셋째, 게임
1), 아이들은 펜던트를 자유롭게 선택할 수 있습니다.
우리 반에 작은 동물이 왔는데, 당신들은 누구를 좋아합니까? 너는 스스로 작은 동물을 선택할 수 있지만, 작은 동물은 나에게 네가 선택할 때 그들의 동작과 소리를 동시에 배워야 한다고 말하라고 한다. 만약 작은 동물이 네가 그들의 동작을 배우는 것을 듣지 못하고, 네가 그들의 목소리를 배우면, 작은 동물은 너를 초대하지 않을 거야, 알았지?
2) 게임을 시작합니다
이제 너희들은 모두 작은 동물의 집에 가서 작은 동물이 되고, 선생님은 작은 동물들을 초대하여 게임을 한다. 녹음기에서 누군가의 목소리를 들을 때, 작은 동물을 일으켜 당신의 아름다운 목소리를 모두에게 불러 주시겠습니까? 한 번에 한 소리씩.
테이프를 재생하고 게임을 다시 하세요.
이제 모든 작은 동물들이 자신의 목소리를 들으면 일어설 것이다. 이번에는 누구의 목소리가 녹음기에서 재생되는지 들어 봅시다. 우리가 누구의 목소리를 들었을 때, 작은 동물에게 소리를 내면서 동작을 하고 자기 집에 앉으라고 했다.
녹음 게임을 한 번 더 하다.
넷째, 아틀라스를보고 어린이 노래를 배우십시오.
숲 속의 다른 동물들은 네가 오늘 이렇게 유능하다는 것을 보고 너에게 듣기 좋은 동요를 가져왔다. 우리 같이 들어 봅시다.
선생님은 동요를 한 번 읽어 보세요.
② 흥미를 불러일으키다. 이 동요에는 다섯 가지 작은 동물이 있다. 너 같은 동물이 있니?
그럼 우리 같이 공부합시다!
아이들이 동요를 반복하고 있다.
요약: 오늘, 작은 동물들은 자신의 목소리와 아름다운 동요를 배웠다. 지금 초대받은 작은 동물들을 밖으로 나와 우리와 함께 게임을 하세요. 그런데 초대받은 동물은 부르면서 행동하는 법을 배워야 하는데, 들리나요?
대형 수업 계획의 네 번째 부분은 활동 설계 배경이다.
나는 정원에서 많은 신문을 구독했지만, 나는 그것들을 충분히 이용하지 못했다. 그리고 아이가 중반에 다닐 때, 선생님은 아이들에게 모두가 함께 많은 일을 할 수 있다는 것을 알리고 싶었습니다. 단결의 힘은 끝이 없었습니다.
활동 목표
1, 폐신문으로 게임을 하고, 게임의 규칙을 알고 있습니다.
아이들이 적극적으로 대담하게 게임에 참여하도록 격려하십시오.
3. 아이가 서로 단결하는 정신을 기르다.
교학의 중점과 난점
두 사람 * * * 열심히 경기를 완성하고, 신문이 깨지지 않도록 함께 붙여야 한다.
준비할 활동
폐신문, 울타리
활동 과정
1, 시작 섹션
(1) 행사 준비: 음악을 듣고 몸을 단련하고 목 단련에 중점을 둡니다.
(2) 활동 소개: 신문을 전시하여 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
2, 게임 섹션
(1) 샴 게임
선생님: 얘들아, 신문이 뉴스뿐만 아니라 다른 일도 할 수 있다는 걸 아세요?
어린이: ...
선생님: 선생님, 완성된 신문 한 장 좌우에 각각 구멍을 하나 잘라서 두 아이가 각각 구멍에 머리를 넣게 하시면 바로 샴을 이루는 사람입니다.
(2) 아이들은 게임의 즐거움을 느낀다.
쌍쌍의 아이들이 함께 게임을 하다.
요구 사항: 두 사람이 전진할 때, 신문은 깨지지 말고, 호흡이 잘 맞아서 게임의 기교를 찾아야 한다.
경쟁 게임 "샴 사람들"
(1) 경기를 통해 아이들이 서로 단결해야 제신공승할 수 있다는 것을 느끼게 한다.
(2) 어린이는 그룹당 5 쌍으로 두 그룹으로 나뉜다. 기점에서 출발하여 중도에 난간을 넘어 출발점으로 돌아가면 신문은 고스란히 그대로 승리입니다.
4. 활동의 종료
(1) 경험 공유: 상호 소개는 어떻게 이길까요?
(2) 온몸을 풀고 자연스럽게 끝난다.
확장: 아이들이 집에 가서 부모와 함께 탐구하게하십시오. 그들은 구멍을 뚫는 것 외에 또 무엇을 할 수 있습니까?
반성을 가르치다
1, 게임에서 선생님의 강제적인 언어, 아이가 완전히 이해하지 못했기 때문에, 게임에서 선생님은 아이에게 하나의 규칙을 주어야 한다.
2. 이 수업에서 아이들은 신문의 다용도를 알게 되었고, 독서뿐만 아니라 게임도 할 수 있게 되어 생활에 대한 흥미를 높였다.
3. 이 반에서 아이들의 흥미가 높아 단결과 협력의 정신을 구현했습니다.
대형 수업 계획 51, 활동 목표:
1, 감히 그룹 앞에서 음악을 연기하면 초보적으로 음악을 동반하고, 노래와 동작으로 생활 속의 목욕 과정을 독립적으로 표현하고, 노래와 동작이 조화를 이루도록 노력할 수 있다.
2. 친자와의 스킨십과 감정교류에서 * * * 친자음악 활동에 참여하는 즐거움을 공유했다.
둘째, 활동 준비:
1. 학부모가 친자 활동에 참여하고자 하는 욕구를 불러일으키고, 크지만 집단 앞에서 전시할 의향이 있다.
2. 아이들에게' 목욕 노래' 를 배우도록 지도한다.
셋째, 활동 과정:
1. 학부모와 아이들은 음악에 따라 다양한 동작을 하며 회의장에 자유롭게 들어갈 수 있다.
2. 아이들에게 노래의 내용을 더 느끼고 표현하도록 지도한다.
(1) 학부모에게 활동 요구 사항 소개: 아이의 성과를 관찰하고 적시에 대응할 수 있다.
(2) 아이들이 선생님과 함께 즐겁게 노래를 공연하도록 독려한다.
3. 친자 확인 상호 작용의 형태로 아이들이 목욕하는 과정을 느끼고 전시하도록 지도한다.
(1) 부모와 자녀가 목욕 과정에 대해 토론하도록 안내합니다.
선생님: 꼬마야, 엄마 아빠는 평소에 어떻게 우리를 목욕시켜 주셨어? 엄마 아빠, 어떻게 아기를 목욕시켰어요?
(2) 교사는 토론에 따라 학부모와 선생님에게 독립적인 노래와 동작을 제공하고, 음악으로 생활 속의 목욕 과정을 표현하도록 지도한다.
(3) 음악에 맞춰 아이들이 부모와 함께 목욕하는 즐거움을 체험하고 보여줄 수 있도록 지도한다.
4. 아이들이 음악에서 부모와 함께 음악게임을 하도록 독려한다.
(1) 아이가 좋아하는 방식으로 음악으로 아이가 구멍을 통과하도록 유도한다.
(2) 아이들에게 음악을 잘 듣도록 지도하고, 음악이 멈추면 동작을 그대로 유지한다.
5. 행사 연장: 아이와 아빠를 엄마와 캐릭터를 바꿔서 공연하도록 안내한다.
대반 교안 제 6 조 활동 목표
1, 스키에 필요한 스포츠 장비를 이해하고, 스키 과정에서 사람들의 다양한 움직임을 과감하게 표현하려고 합니다.
2. 그림 그리기 활동에 참여하고, 스키의 자극과 쾌감을 느끼고, 아이들이 겨울을 좋아하도록 지도하고, 추위를 두려워하지 않는다.
준비할 활동
1, 애니메이션: 스키
코스웨어: 사진-스키
3, 유화봉, 화지.
활동 과정
1, 그림 가져오기 주제 표시
사진-스키 리조트
Q: 어린이, 이 곳은 어디입니까? 땅에 무엇이 있습니까? (눈)
2. 눈이 올 때의 기억을 불러일으키다.
(1) 질문: 눈이 내리는 계절은 무엇입니까? "겨울"
겨울에 눈이 내리면 우리 주변에는 어떤 변화가 일어날까요?
당신이 본 눈은 무엇입니까? 어떤 종류의 눈이 있습니까?
(2) 질문: 아이들이 눈밭에서 어떤 재미있는 운동을 할 수 있습니까?
눈싸움, 눈사람 만들기, 스키 등. ) 을 참조하십시오
3. 만화 보기: 스키
아이에게 스키 장비를 알리고 스키를 탈 때 사람의 다양한 동태를 체득하게 하다.
4, 요구 사항, 유아의 자유로운 창조, 교사 투어 가이드.
(1) 한 사람이 스케이트를 타거나 여러 사람이 스케이트를 탈 수 있다.
동작은 마음대로 바꿀 수 있고, 미끄럼을 타려고 한다.
(2) 유화봉으로 인물을 그린다. 화면이 풍부해지면 파란색으로 배경색을 그리고 도구로 파란색을 걸어 하얀 눈송이를 드러낸다.
5. 작품 전시회
아이의 작품을 하나의 큰 스키 장면 그림으로 조합해 아이들의 상호 평가를 불러일으켰다.
대형 수업 계획 71, 활동 목표:
1, 팽창 장난감의 음악적 이미지를 느끼고 팔다리 동작으로 표현하려고 합니다.
2. 음악이 변화함에 따라 장난감을 부풀리는 과정을 재현하고 게임의 재미를 체험한다.
둘째, 활동 준비:
1, 아이들은 팽창 장난감에 대해 어느 정도 알고 있습니다.
2. 음악.
(1) 경음악.
(2) 충분한 음악.
(3) 인플레이션 전 음악.
(4) 누설 음악.
(5) 이별 음악.
3. 팽창 장난감.
4. 종이와 펜.
셋째, 활동 과정:
(1) 경험과 기억.
1, 공기가 없는 팽창 장난감을 관찰하고, 어떤 장난감인지 말하고, 팽창 특성을 찾아낸다.
2. 음악 (1) 을 듣고 생명이 없는 장난감의 부드러운 외모를 느껴보세요.
토론: 장난감을 팽창시키는 방법?
(2) 바람을 넣는 리듬을 익히고, 바람을 넣을 때의 음악적 이미지를 감지한다.
1, 음악 재생 (2):
(1) 처음: 선생님은 음악의 리듬에 따라 팽창 장난감을 부풀려 아이가 팽창 장난감이 공기로 가득 찼을 때의 이미지를 느끼게 했다.
(2) 2 회: 선생님이 현장에서 지도를 그리고, 아이가 음악을 들으면 바람을 넣을 때 음악의 리듬을 더 느낄 수 있다.
2. 아이가 불어오는 리듬을 관찰하도록 지도하는 것은 다르다. 길고 짧을수록 성공에 가까워질수록 더 빨리 불어온다. 마지막 문장을 중점적으로 연습하다.
세 번째 시간: 교사는 아틀라스를 참조하고 아이들은 음악을 따라 모방합니다.
3. 다른 팽창 방식 (예: 수동 펌프, 발 펌프) 을 생각해 보세요.
(1) 네 번째: 선생님과 개별 어린이들이 아틀라스를 참고하고, 아이들은 수동 펌프로 음악을 따라 위로 펌핑한다.
(2) 다섯 번째: 어린이 손가락지도. 아이들은 발 디딜 틈으로 음악에 맞춰 응원했다. 요점: 정확하고 강력한 리듬.
(3) 대리 팽창 장난감.
1. 선생님은 기린 풍선 장난감을 흉내내고, 아이들은 기린 풍선 노동자를 흉내낸다.
2. 아이들은 리듬에 따라 기린을 부풀리려고 시도하고, 선생님은 몸짓으로 기린을 표현하며 음악의 리듬에 따라 점점 풍만하게 된다.
3. 음악 재생 (3):
(1) 아이들은 자신의 상상에 따라 각종 팽창 장난감으로 분장한다.
(2) 팽창 식 장난감이 팽창하지 않았을 때의 장면을 보여줍니다.
(3) 선생님은 팽창 노동자로, 아이들이 음악의 리듬에 따라 응원하도록 지도하고, 팽창 장난감은 조금씩 커지고 강해진다.
(4) 음악이 끝날 때, 그들은 모두' 부풀린 노동자' 가 검사할 수 있는 충분한 공기를 보여준다.
4, 음악 재생 (3)--공기가 새는 소리:
(1) 아이가 음악에 따라 점차 숨을 내쉬고 있다.
(2) 진일보한 체험 이동, 각종 풍선 장난감이 부풀었을 때의 음악적 이미지 전시, 게임의 즐거움을 체험한다.
대형 수업 계획 8 의 설계 의도:
토템은 고대의 인간 문명으로 대부분의 아이들에게는 낯설기 때문에 아이들이 시야를 넓히고 이국 문화를 느낄 수 있도록 강한 흡인력이 있다. 중국의 경극 페이스북과 많은 유사점이 있어 높은 예술적 미적 가치를 지닌 특수한 예술 표현이기도 하다. 아이들이 토템 문화에 대해 더 많이 알 수 있도록, 나는 이 예술 활동' 토템 기둥' 을 설계했다.
이번 행사에서 나는 큰 학급 유아의 나이 특성에 따라 사진을 감상하는 방식을 통해 토템 얼굴의 다양한 특징과 표현 수법을 아이들에게 이해시켜 회화 기교를 단련시켰을 뿐만 아니라 관찰, 사고, 과감하게 창작하고 표현하는 능력도 키워 전통문화에 대한 이해를 키우는 데 도움을 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
활성 목표:
1. 토템 기둥의 관련 화면을 감지하고 감상하며 원주민 부족' 토템 기둥' 의 과장된 예술 스타일을 느끼며 스타일링 특징을 창조적으로 표현할 수 있다.
2. 감상, 토론, 체험 등 다양한 토템 이미지를 표현한 경험을 통해 무표정한 표정을 과감하게 표현할 수 있다.
다른 민족 문화에 대한 관심과 관심을 자극하십시오.
이벤트 준비:
조기 체험: 아이들은 원주민 문화에 대한 초보적인 이해를 가지고 있다.
재료 준비: 1. 토템 기둥 코스웨어.
2. 용지 걸림, 안료 (빨간색, 노란색, 파란색, 녹색, 흰색, 검은색), 용지함.
활동 프로세스:
먼저 토템 기둥을 감상하고 대화를 소개하다.
1. 선생님: 며칠 전 우리는 부족 생활에 대해 배웠습니다. 너 보기에 이상하지 않다.
요약: 원래 이 원주민들의 생활은 우리와 다르다.
토템 기둥의 그림을 보여주고 관찰하십시오.
(1) 선생님: 오늘 선생님께서 부족의 기둥을 가지고 오셨어요. 평화시에 어떤 차이가 있는지 보자.
요약: 원래 이것은 부족의 토템 기둥이었는데, 어떤 것은 그 위에 동물을 그리고, 어떤 것은 그 위에 사람의 얼굴을 그렸다. 이제 토템 기둥의 얼굴을 살펴 보겠습니다.
(2) 선생님: 위에서 무엇을 보았습니까? 너는 이 얼굴들이 우리의 얼굴과 같다고 생각하니? 뭐가 달라요?
요약: 원래 이것은 토템 기둥이었는데, 위에는 많은 다른 얼굴이 있었다. 그들의 얼굴은 모두 과장되어 보인다.
둘째, * * * 다양한 토템 기둥의 과장된 표정을 감상하세요.
1. 토템 기둥의 특징을 관찰하다.
토템 얼굴을 보여주세요. 질문: 토템 기둥의 다른 얼굴입니다. 이 얼굴들은 어떻게 생겼습니까? (위풍당당한 과장) 당신은 어떤 얼굴이 가장 기세가 가장 특별하다고 생각합니까?
선생님: 가장 좋아하는 얼굴 부분은 무엇입니까?
(1) 눈: 누가 그의 눈이 어떤지 말해 줄 수 있어요? 기분이 어때? 동그란 눈을 그리는 것 외에 또 어떤 방법으로 표현할 수 있습니까? 눈의 색깔은 어떻게 그려졌나요?
(2) 코: (크고 콧구멍도 크다) 기분이 어때요? 이것은 일종의 과장이다, 우리는 그렇지 않다.
(3) 입: 가장 좋아하는 입은 무엇입니까? 어떤 입이 가장 특별하다고 생각하세요? 왜 그는 그렇게 많은 이빨을 그려 밖에서 전시했습니까? 우리 아이는 이렇게 입이 많습니까?
3. 선생님은 토템 기둥마다 얼굴이 다르고 이목구비 표정이 달라서 과장이라고 요약했다.
토템 컬럼의 의미를 이해하십시오.
선생님: 방금 우리는 이렇게 많은 다른 얼굴을 감상했습니다. 원주민들이 왜 기둥에 이런 과장된 얼굴을 새겼는지 아세요?
요약: 이 위대한 수호신의 이름은 토템 기둥으로, 대부분 원시 부족의 주민들이 지었다. 그들은 그들의 조상과 동물이 가장 위대하고 강력하다고 생각하여, 주민들의 평화와 행복을 보호하고 해를 입지 않도록 그들을 높은 기둥에 묘사했다.
셋째, 그림의 요구 사항, 아이의 창작, 선생님의 지도를 설명한다.
1. 선생님: 이렇게 신기한 위대한 토템 기둥을 많이 봤는데, 이 토템들을 다른 아이들에게 소개하고 싶으세요? 자, 작은 원시 주민이 되어 토템 기둥을 완성해 볼까요?
2. 도장 요구 사항을 설명합니다.
3. 아이들은 자유롭게 창작할 수 있고, 선생님은 견학을 통해 지도할 수 있다.
넷째, 어린이가 그린 토템 기둥을 전시하고 감상한다.
1. 선생님: 보세요. 저희 토템 기둥이 잘 지어졌어요. 네가 가장 좋아하는 것을 보자. 가장 좋아하는 곳은 어디입니까?
2. 선생님: 어느 토템이 가장 과장되어 있는지 논평해 보세요.
다섯째, 활동을 끝내라.
선생님: 그거 아세요? 원주민들이 토템 기둥을 세울 때마다 그들은 그 주위에서 춤을 추며 축하했다! 이제 원주민 음악에 맞춰 춤을 추자!
대반 교안 9 활동 목표
1, 아이들이 창조적으로 공을 치도록 지도하여 구기 운동에 대한 아이들의 흥미를 더욱 높인다.
2. 아이들의 창조적 사고를 자극하고, 아이들에게 라켓볼을 바꾸는 법을 배우도록 지도한다.
3. 공놀이를 통해 아이들의 단결과 협력에 대한 의식을 키운다.
각 행사를 위해 공 한 개, 음악 테이프 한 판, 녹음기 한 대를 준비하다.
활동 과정
1. 활동을 준비합니다. 어린이와 선생님은 공을 안고 음악과 함께 입장합니다.
워밍업 운동: 선생님과 학생들이 오일 체조에서 구기를 한다!
2. 꽃공 (1) 누가 꽃공을 하는지 보세요. 얘들아, 공놀이를 좋아하니? 당신은 보통 어떻게 놀아요?
건강: 한 손, 왼손, 오른손이 번갈아 가고, 몸을 돌리고, 다리를 꼬고, 두 발이 앞뒤로 뛰고, 스스로 던지고, 튀는 등.
선생님: 아까 우리 모두 혼자 공놀이를 했어요. 만약 두 사람이 협력한다면, 새로운 놀이가 많이 있을 수 있을까? 왜 우리는 지금 우리 자신의 친구를 찾으려고 노력하지 않습니까?
아이들 두 사람이 한 팀씩 공을 치는데, 선생님이 그들을 지도한다. 행사 중 아이들이 자각적으로 협력하기 시작했고, 선생님의 경고는 아이들이 공을 치는 생각을 넓혔다. (2) 협동 공 놀이: 기차로 공을 치고 휘파람 소리를 들어라! 좋아, 꼬마야, 아까 너와 너의 파트너는 어떻게 공을 쳤니? 누가 얘기하고 싶어?
아이들은 서로 다른 공 치는 방식을 말하고 연기한다. 한 쌍의 유아가 하는 게임은 신기하다. 두 유아는 앞뒤로 같은 방향에 서 있고, 뒤의 유아는 왼손을 앞유아의 어깨에 얹고, 앞으로 걸어가면서 오른손으로 공을 친다.
선생님: 방금 어떻게 놀았어요? 다시 한 번 공연을 할 수 있습니까? 아이가 또 한 번 공연을 했다. 선생님: 네가 이렇게 노는 것은 정말 재미있다. 더 많은 아이들을 참여시킬 수 있을까요?
아이들은 다른 아이들을 초대하여 그들과 합류시켰다. 이때 많은 어린이들이 참가하기를 원했고, 인원은 4 ~ 5 명으로 늘어났다. 아이들은 매우 즐거워서 이런 공을 치는 방법을 기차라고 부른다.
(3) 포구를 바꿔서 두 아이가 마주 서 있는 것을 발견하고, 공을 찍은 후 라켓을 상대방에게 건네고, 상대방이 공을 잡는다. 하지만 걸음걸이가 일치하지 않아 계속할 수 없었고, 아이는 좀 짜증이 나서 자신감을 잃었다.
선생님: 우리는 동시에 공을 잡을 수 없습니다. 그 이유는 무엇입니까?
젊은: 어떤 사람은 한 장 찍고, 어떤 사람은 두 장 찍고, 일치하지 않아, 돌볼 수 없어!
선생님: 아이들은 어떻게 동시에 공을 잡는 방법에 대해 생각할 수 있습니까? 주변의 친구와 함께 토론합시다!
양: 두세 명 쏘고 동시에 패스해!
선생님: 그럼 원하는 방식으로 해 보세요!
결과적으로 어떤 아이들은 빨리 지나가고, 어떤 아이들은 느리게 지내고, 선생님은 제때에 개입한다. 우리는 두 개의 공을 두 번 세고, 한편으로는 공을 치며 "받아라" 라고 말할 때 상대방에게 공을 패스할 수 있다.
이런 식으로 두 사람의 발걸음이 합의되어 끊임없이 공을 바꿀 수 있다. 아이들의 흥미가 크게 증가하여 두 사람은 함께 모여 즐거운 시간을 보냈다. 어떤 아이들은 자발적으로 세 명과 함께 논다.
선생님: 더 많은 사람들을 참여시킬 수 있을까요?
학생: 네, 선생님: 왜 어지럽습니까? 그 이유는 무엇입니까?
양: 공을 누구에게 패스할 줄은 몰랐어요. 그래서 제가 실수했어요! 때로는 두 사람이 같은 사람에게 물려주기도 한다! 공을 쳤어요!
선생님: 우리 모두를 참여시키고 어지럽지 않게 할 수 있는 방법이 있나요?
양: 미리 정해서 전해주면 혼란스럽지 않을 거예요!
아이가 실험을 했는데 결과가 여전히 어지러우니 어떡하지? 아이들은 좋은 방법을 생각해 낼 수 없다.
선생님: 아까 두 사람이 패스를 해서 위치를 바꾸게 했는데, 그물은 박수를 치지 않았어요. 만약 우리의 공이 위치를 바꾸지 않는다면, 다른 사람의 공을 잡으러 가야 한다! 그럼 어떻게 놀아야 하나요?
모든 아이들이 시도해 보았다. 한 무리의 어린이들이 사람들이 걸핏하면 공을 움직일 수 있다는 것을 알게 되었다. (구령' 하나, 둘, 셋, 캐치' 를 외칠 때 공이 흩어지지 않았기 때문에, 사람들은 빠르게 같은 방향으로 한 자리를 옮기고 인접한 아이들의 공을 계속 받아본다.) 선생님: 다른 아이들은 시도해 볼래요?
아이들은 곧 구령의 지휘를 익히고 공을 바꾸지 않는 게임을 했다. 공을 치는 장면은 매우 따스하다!
선생님: 방금 한 바퀴 돌았는데, 많은 좋은 친구들이 이미 이런 변화포수 방법을 기본적으로 익혔다는 것을 알게 되었어요. 앞으로 연습을 많이 하면 옆 꼬마의 공을 빠르고 정확하게 받을 수 있을 거라고 믿습니다! 좋아, 우리는 조금 피곤하고 공도 좀 피곤해. 우리 공에 앉아서 좀 쉬자!
3. 가벼운 음악이 끝나고 어린이와 선생님이 함께 공에 앉아 릴렉스 연습을 합니다!