小學生可以在網上辯論對立（反對）的材料嗎？
贊成辯論:謝謝主席女士！各位老師、同學和其他辯手大家好！
人類將步入信息時代，網絡將越來越強烈地介入我們的生活，離我們的小學生越來越近。小學生上網是有益還是有害？我們堅信中學生上網的好處大於壞處。我將從四個方面闡述我們的觀點:
1.必要性。這是壹個知識經濟的時代，信息正以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是壹個網絡的世界。中國要在這個信息世界中與時俱進，作為21世紀的主力軍，我們必須能夠更快地適應這個高科技社會，具有快速、及時地從外界獲得有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而互聯網剛剛適應了這壹要求。鄧小平同誌不是說過“計算機要從娃娃抓起”嗎？
2.實用性。網絡世界的資源被享用，這就像壹個聚寶盆，壹座取之不盡用之不竭的“財富金山”。在這座金山上辛勤耕耘的人會有所收獲。妳可以以最快的速度從他們那裏找到學習資料，在課堂之外學習更多的知識，並靈活地運用課堂上的知識來促進思維的發展和培養中學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的限制，在線接受名校教育。如果妳有任何問題，妳可以隨時通過電子郵件向老師尋求指導。而且，互聯網上的交互式學習、豐富的三維圖形顯示、語言解釋等多媒體內容使學習變得輕松有趣，這是任何教科書都無法做到的。
3.現實。我省曙光工程是為了快速推進教育信息化，在我省每所中小學設立互聯網教室，普及計算機互聯網知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育和知識共享。為全省中小學生提供免費在線輔導，培養他們學習和應用信息技術的興趣和意識，培養他們獲取、分析和處理信息的能力。再看看我們周圍，學校網站並不繁榮，年度和班級的頁面也沒有全面展開。
的確，作為壹個新生事物，網絡有壹些弊端，但中學生正在接受學校的教育。學校要加強青少年人生觀、價值觀教育，培養學生判斷是非、美醜、善惡的能力，塑造學生良好的道德品質和行為規範。有了老師的正確指導和家長的引導，我們就能以正確的態度應用網絡這壹工具。
21世紀將是計算機網絡時代，今天的學生將是未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識是突破未來信息時代的最有力武器。讓我們相信，我們今天所做的每壹點努力，最終都會匯聚在沙慧塔上，站在巨人的肩膀上。因此，我再次表明我們的觀點，中學生上網的好處大於壞處。
反方辯稱:謝謝妳，總統女士！各位評委老師同學大家好！剛才另壹位辯手津津有味地談論了在線教育，但在線教育只是商家的誇張炒作。不僅在中國，而且在美國權威雜誌《今日美國》的壹項調查顯示，86%的受訪教師、圖書管理員和計算機管理員認為兒童使用互聯網不會提高他們的課堂表現。
剛才對方的辯友喋喋不休，無非是向妳展示了網絡在信息交流方面的快捷和便利。但是我勸妳小學生上網不要霧裏看花。我願借壹雙慧眼，從另壹面清晰、明確、真實地看到網絡的利與弊。從數量上看，目前網絡存在三大難題:第壹類是網絡安全，主要指黑客、病毒和網絡欺詐；第二類是指傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三類是各種信息汙染和垃圾。在另壹位辯手慷慨激昂的四分鐘演講中，全球主要網站被黑客攻擊近200次，全球互聯網計算機可能被最新病毒感染654.38+70萬次...現實中，小學生上網帶來了許多危害:
首先，根據壹項調查顯示，許多小學生已經成為小型“網絡成癮者”，沈迷於網絡，將90%的時間花在網絡遊戲上，成為網絡的囚犯，並癡迷於“網吧”和“聊天室”。他不僅耽誤了學習，甚至還犯了罪。據《廣州日報》2000年4月報道，壹名65，438+05歲的中學生為了“隨意”玩網絡遊戲以獲得表妹的電腦而將其殺害。
其次，小學生很容易沈浸在網絡的虛擬生活空間中。壹旦他們回到現實社會，他們會感到孤獨，遭受“網絡疏離感”，整天唱著:網絡是我的家，我的眼裏只有它。這會造成嚴重的心理傷害。與此同時，中學生正處於生理快速發展時期，但他們花四五個小時上網，這不僅使他們的眼睛超負荷，危及視力；還會讓脊椎變形。可以說妳已經盡力了，死了！
因此，與網絡在信息交流的快速性和便利性方面的優勢相比，難道不是弊大於利嗎？
其次，從定性上講，我們今天討論的具體對象是小學生，他們是壹個特殊的群體。他們容易接受新事物，有強烈的求知欲，但他們在生理和心理上都不成熟，他們缺乏辨別是非的能力，對待新事物的自制力很差。這些固有的特點，以及網絡固有的問題，本質上構成了小學生與上網之間固有的不可調和的矛盾。
因此，現實迫使國家機關出臺專門的網絡管理法律，但網絡的開放性、自由性和無邊界性特點也使法律難以發揮作用。正如內格羅蓬特所指出的，在網絡世界中，人類社會現有的法律就像壹條條“在甲板上拼命喘氣的魚”。因此，在目前和可預見的未來，網絡的各種弊端仍然存在。也許在未來的某壹天，網絡將成為壹片凈土。然而，壹萬年太長了，我們正在與時間賽跑。現實是互聯網對中學生的身心造成了不同程度的傷害。
同學們，面對我們的夥伴們對“網”的自我投資，而且壹“網”就深，為了避免“網”的事情，我們呼籲在該下網的時候下網，玩得開心。
正反論點:老師、同學和其他辯手們大家好！首先，我想指出對手的辯護朋友在剛才的發言中犯的壹些錯誤。首先，對方辯手說美國80%的教師和圖書管理員發現他們的孩子無法通過互聯網提高成績，但我想問對方辯手，現在成績能代表素質嗎？我們國家正在實施素質教育。如果只談成績，豈不是又陷入了應試教育的死循環？
還有其他辯手引用各種特殊案例來證明互聯網對我們小學生的壞處。但是我想說，任何新事物在新階段總會產生壹些弊病，比如工業革命和各種封建生產關系。雖然壹開始有壹定的壞影響，但我們能否認它的偉大嗎？
目前，我國正在推行素質教育政策。在信息時代，網絡和素質教育可以說是壹家人，因為網絡可以打破時間和空間的界限，實現人與人之間在任何時間和任何地點的互動交流。網絡的這種優勢對素質教育有很大的幫助，可以說它為素質教育工作插上了翅膀。
由於互聯網對素質教育的幫助，目前出現了“在線遠程教育”壹詞。中學生可以通過互聯網周遊世界各地的著名大學，參觀著名的圖書館，查詢任何所需的信息，足不出戶參與學術研究，通過互聯網從廣泛的範圍內選擇合適的科目進行深造，並在在線出版的課程材料的幫助下從容完成學業。他們可以在考試後立即知道自己的成績，如果有問題可以隨時向老師尋求指導。例如，幾年前，北師大實驗中學與北京電報局合作，在東方網景網站上推出了北師大實驗中學網校，實行同步教學。網校每周的教學內容與實驗中學年級各科進度保持壹致，讀者可以通過遍布全國的互聯網以沈浸式的方式接受全面教育。
目前，中國的好學校和好老師並不多，不能完全滿足所有渴望知識的學生的求知欲。互聯網可以將原本局限在有限時間和空間內的優秀教學內容無限擴展，所有能上網的小學生都能接受到國內壹流小學的良好教育，上網顯得尤為重要。
反方觀點:評委和同學們大家好！剛才對方辯手說可以上網查資料，但是小學生上網查資料是這樣嗎？同時，對方將“網上沖浪”等同於“在線教育”。偷換命題不是很明顯嗎？那麽妳如何解釋許多中學生上網聊天並搜索色情信息？這就是所謂的“教育”嗎？
下面我將系統地陳述小學生上網帶來的弊端:
首先，互聯網上的信息良莠不齊。經常接觸零散、不系統的知識不會提高小學生的能力，反而會比以前差。此外，許多小學生因無法處理過多信息而患上“信息焦慮”等心理疾病。此外，根據英國米德爾塞克斯大學Tim Leibe教授的統計，互聯網上47%的非學習信息與性暴力有關。壹旦學生接觸到這些信息，後果將不堪設想。
第二，由於互聯網對中學生的無限吸引力，大量中學生沈迷於網絡，從而患上了“網絡成癮”和“網絡異化”等新型心理疾病。這些網癮患者完全是壹群具有編程思維的機器人，他們脫離了現實生活。
第三，網絡傳播誘發了中學生人生觀和價值觀的沖突。由於互聯網上傳播的大部分信息主要來自西方發達國家，因此經常沖擊接觸這些信息的中學生頭腦中積累的中國文化，這將嚴重形成另壹種殖民主義。
第四，網絡語言的廣泛使用削弱了中學生的民族文化素質。英語的使用率和內容在互聯網上最多，分別占84%和90%。網上到處都是錯別字和病句，中學生長期接觸這種語言環境令人擔憂。
最後，我提醒我的對手不要對大量事實充耳不聞。