인교판 9 학년 화학 상권' 연소와 소화' 교안.
인교판 9 학년 화학 상권' 연소와 소화' 교안 교육 목표.
지식과 기술
1. 폭발의 의미를 안다.
인화성 및 폭발성 물질에 대한 안전 지식을 이해하십시오.
프로세스 및 방법
연소 지식과 소화 원리를 합리적으로 운용하여 일상생활에서 간단한 방화 방폭 문제를 해결할 수 있다.
감정, 태도 및 가치
학습을 통해 점차 방화 방폭 의식을 확립하다.
교육의 중점과 난점.
키 폭발의 의미; 인화성 및 폭발성 물질에 대한 안전 지식.
난점은 어떻게 방화를 방지하고 방폭할 것인가이다.
교육 도구
양초, 성냥, 금속통, 작은 페트병, 밀가루, 고무관 등.
교육 과정
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
선생님: 수소는 불을 붙이기 전에 정제해야 합니다. 불순한 수소는 연소할 때 폭발하기 쉬우므로 생명재산 손실을 초래할 수 있습니다. 이 수업에서 우리는 폭발을 배울 것이다.
둘째, 새로운 커리큘럼을 홍보하십시오.
폭발
선생님: 연소의 강도와 연소의 조건은 어떤 관계가 있습니까?
실험 탐구: 먼지 폭발. (실험 7-2)
실험 단계: 빈 금속 캔과 작은 페트병의 윗부분을 잘라서 금속 캔과 작은 페트병의 밑면에 고무관 외경보다 약간 작은 구멍을 뚫습니다. 연결 장치, 작은 플라스틱 병에 밀가루를 넣고 촛불을 켜고 플라스틱 덮개로 제단 입구를 덮습니다 (그림 7- 1 1). 고무관의 한쪽 끝 (사람이 장비에서 멀리 떨어진 곳) 에서 대량의 공기를 불어 항아리에 밀가루를 부어 현상을 관찰하다.
현상: 폭발이 일어났다.
선생님: 금속 캔과 플라스틱 뚜껑이 제한된 공간을 형성했습니다. 장비에 공기를 불어넣으면 밀가루가 금속통에 채워져 산소와의 접촉 면적이 늘어납니다. 항아리 안의 온도는 밀가루의 연소점에 도달하여 한정된 공간에서 빠르게 연소하고, 짧은 시간 내에 대량의 열량을 방출하여 기체의 부피가 빠르게 팽창하여 폭발을 일으킨다.
선생님: 위에서 알 수 있듯이 물질이 연소 조건을 갖추면 연소의 강도는 어떤 관계가 있습니까?
건강: 산소 농도와 접촉 면적. 가연성 물질과 산소의 접촉 면적이 클수록 산소 농도가 높을수록 연소가 심해진다. 일정한 공간에서 격렬하게 연소하여 가스를 생산하면 폭발을 일으킬 수 있다.
선생님: 위의 실험에 따르면 밀가루 공장 부근에서는 불꽃놀이를 엄금합니다. 경종이 길게 울리도록 학생들은 가연성 및 폭발성 물품의 안전 문제를 항상 경계해야 한다.
인화성 및 폭발성 물질 안전 지식
선생님: 화재 폭발 사고를 막기 위해 가연성이 있고 폭발하기 쉬운 상황에서는 아래 아이콘을 자주 볼 수 있습니다.
교사: 투영 표시:
선생님: 이 아이콘들은 사람들에게 어떤 메시지를 전달합니까?
생: (1) 불 조심하세요? 인화성 물질 (2) 인화성 물질의 배치는 엄격히 금지된다. (3) 폭발에주의하십시오? 폭발성 물질 (4) 화재 예방? 산화물; (5) 불꽃 놀이 금지; (6) 불씨를 휴대하는 것을 엄금한다. (7) 폭죽 발사를 금지한다. (8) 금연입니다.
선생님: 우리가 이 수업에서 배운 내용에 따르면 학생들은 그것을 어디에 붙여야 한다고 생각합니까? 불꽃놀이는 없나요? 단어 또는 아이콘?
건강: 오일 저장소, 주유소, 섬유 공장, 탄광 등. 오일 저장소, 밀가루 가공 공장 등 장소의 공기 중에는 가연성 가스나 먼지가 섞여 있어 화염에 닿자마자 폭발할 위험이 있다.
선생님: 읽어 주세요? 인화성 및 폭발성 품목 생산, 운송, 사용, 보관에 대한 주의사항? 。 (교재 134 면? 정보 카드? ) 을 참조하십시오
선생님: 인화성 물질과 폭발물은 화염이나 고온이나 충격에 부딪히면 쉽게 타거나 폭발합니다. 따라서 생명과 재산의 안전을 위해 인화성 및 폭발성 물질을 생산, 운송, 사용 및 보관할 때 관련 규정을 엄격히 준수해야 하며 불법 작업은 절대 허용되지 않습니다.
칠판에 글씨를 쓰다
인화성 및 폭발성 물질 안전 지식의 두 번째 유형
I. 폭발
가연성 물질과 산소의 접촉 면적이 클수록 산소 농도가 높을수록 연소가 심해진다. 일정한 공간에서 격렬하게 연소하여 가스를 생산하면 폭발을 일으킬 수 있다.
둘째, 인화성 및 폭발성 안전 지식
교육 반영:
학생들이 폭발현상에 대해 어느 정도 생활경험을 가지고 있기 때문에, 교사는 교학 과정에서 학생들의 생활 경험에 주의를 기울여야 하며, 익숙한 생활 장면에서 폭발의 신비를 탐구하고, 배운 화학 지식을 생활에 적용하여 생활의 실제 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다.
연소 및 소화 교육 설계의 교육 목표
1. 연소 조건과 소화 원리를 이해하다.
2. 인화성 및 폭발성 물질에 대한 안전 지식을 이해합니다.
3. 활동과 탐구를 통해 얻은 사실을 분석하고 결론을 도출하는 과학적 방법을 배웁니다.
교육의 중점과 난점.
1. 연소 조건 및 소화 원리.
2. 학생들에게 연소 조건을 토론하고 탐구를 통해 소화 원리를 추론하게 한다.
교육 도구
수제 슬라이드, 백인, 얇은 구리 조각, 큰 비이커, 뜨거운 물 등의 투영.
교육 과정
먼저 질문하겠습니다
선생님: 불은 일종의 연소 현상이에요. 우리의 일상생활과 과거의 학습에서, 우리는 화상을 입은 많은 사례를 본 적이 있거나 만난 적이 있다. 불타는 사건을 본 적이 있습니까? 당신이 알고 있는 것을 모두에게 알려 주세요.
[학생 활동] 학생이 발언하는 과정에서 교사는 학생의 토론에 참여하면서 동시에 격려적인 방식으로 학생의 대답을 평가하고, 학생의 참여의식을 키우고, 학생의 주체 역할을 충분히 발휘한다.
선생님: 아까 학생들은 모닥불 파티, 가스 요리, 올림픽 성화, 로켓 발사 등 흔한 연소 현상에 대해 논의했습니다. 탄소, 황, 철, 알루미늄 호일 등의 연소도 있습니다. 두 번째 단위에서 배운 산소. 사오화의 예가 많지만, 이런 사오화 현상이 모두 하나의 특징을 가지고 있다는 것을 발견하셨나요? 이 * * * 화상의 특징이 무엇인지 아십니까? 연소를 정의할 수 있을까요?
[토론] 교사는 학생들에게 연소 현상 (발광 발열) 과 신물질 생성의 두 가지 측면에서 연소의 특징을 논의하도록 유도하고, 학생들이 서로 교류하고, 자신의 관점을 보고하고, 결국 연소의 정의를 형성하도록 유도한다.
[요약] 연소의 정의: 가연성 물질과 산소가 발생하는 일종의 발광 발열의 격렬한 산화 반응.
선생님: 연소는 격렬한 산화 반응으로 빛을 발하고 열이 납니다. 연소는 인간의 생활과 밀접한 관련이 있다. 그렇다면 어떤 물질이 어떤 조건에서 연소될 수 있는지 생각해 본 적이 있습니까? 즉, 연소에 필요한 조건은 무엇입니까? 함께 실험을 탐구합시다.
둘째, 실험 탐구
1. 연소 조건.
[실험 l] 학생들은 교과서를 그룹으로 나누어 합니까? 활동 탐구? 실험. 교사는 각 그룹을 순시하고, 학생의 정확한 조작을 확인하고, 제때에 학생의 잘못된 조작을 바로잡고, 학생들에게 실험 현상을 관찰하도록 지도하고, 관찰된 사실에 근거하여 정확한 결론을 도출하도록 지도한다.
[토론] (투영)
(L) 상기 실험에서 얇은 구리 조각에 있는 백인 연소와 붉은 인 연소를 보면 연소에 어떤 조건이 필요합니까? 。
(2) 얇은 구리 조각에 흰 인이 타 오르고 뜨거운 물에 있는 흰 인이 타 오르지 않아 연소에 필요한 조건이 무엇인지 설명한다.
(3) 원래 뜨거운 물에서 타지 않았던 백인이 산소 (또는 공기) 로 들어간 후 연소한 것을 보면 다시 연소하려면 어떤 조건이 필요합니까?
(4) 위의 논의를 토대로 연소에 필요한 조건은 무엇입니까?
선생님: 학생들의 문제에 대한 실험 탐구와 토론을 통해, 이러한 사실들은 물질의 연소가 다음 세 가지 조건을 동시에 충족시켜야 한다는 것을 강력하게 보여 줍니다.
(1) 가연성 (즉, 물질은 가연성이다);
(2) 가연성 물질은 공기 (또는 산소) 와 접촉해야한다.
(3) 연소에 필요한 최소 온도에 도달한다.
학생들을 조직하여 목재, 숯, 알코올, 무연탄 등 흔히 볼 수 있는 물질을 인식하다.
2. 불을 끄는 원리와 방법.
선생님: 불은 인간에게 숙식과 따뜻함을 가져다 주지만, 일단 불길이 걷잡을 수 없게 되면 인류에게 재앙을 가져올 수 있습니다. 학생 여러분, 생활과 생산에 일반적으로 사용되는 소화 방법을 아십니까? 당신이 알고 있는 소화 방법을 표에 기입하고 어느 그룹이 가장 많이 알고 있는지 비교해 주세요.
(투영) 화재 진압의 예 및 방법
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⓮ 화재 사례 ⓮? , 방법을 제공합니다.
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프로젝션을 통해 각 그룹의 토론 결과를 보여주고 의견을 말하십시오.
[토론] 각 그룹은 연소 물질의 상황에 따라 아까 소화 방법을 분류하여 그것들 사이에 연관성이 있는지 생각해 볼 수 있도록 했다. 그런 다음 요약하십시오.
[요약]
(1) 가연성 물질이 공기와 격리되다. (2) 가연성 물질의 온도가 연소점 이하로 떨어졌다.
선생님: 소화 방법을 검증하기 위한 실험을 설계할 수 있습니까?
학생들을 조직하여 교과서에서 [실험 7- 1] 실험을 진행하다. 실험 현상에 근거하여 소화 방법을 더 검증한 다음, 이런 소화 원리에 근거하여 간단한 소화기를 설계한다.
[비디오 디스플레이] 생활 속의 몇 가지 소화기: (1) 거품 소화기; (2) 건조 분말 소화기; (3) 이산화탄소 소화기. 동시에, 그들의 소화 원리와 적용 범위를 각각 소개했다.
인화성 및 폭발성 물질에 대한 안전 지식.
선생님: 우리나라에는 매년 탄광 가스 폭발, 화공 생산공장 폭발, 불꽃놀이 폭발 등의 재해로 수억 위안의 경제적 손실이 발생하여 수천 명의 사상자가 발생합니다! 얼마나 놀라운 데이터인가! 그렇다면, 지식이 있는 청소년으로서 우리는 지식을 배워야 할 뿐만 아니라, 과학 지식을 이용하여 인민을 축복할 수 있는 방법을 알고, 재난을 싹트게 해야 한다. 인화성 및 폭발성 물질에 대한 안전 지식을 함께 살펴보겠습니다.
가연성 가스 외에 밀가루, 연탄 등 먼지도 폭발할까요?
[실험 2] 데모 교재의 주석 [실험 7-2]: 이 실험에서 풍선과 금속 캔 사이의 연결관은 약간 길어질 수 있으며, 사람은 위험을 방지하기 위해 금속 캔에서 멀리 떨어져 있어야 한다. 이 실험용 밀가루는 말려야 하고, 금속통은 팔보죽을 비울 수 있다.
실험이 끝난 후 현상을 관찰하고 분석해 주세요. 학생들은 교재 1 3 2 페이지의 마지막 단락을 읽고 쉽게 삭제할 수 있는 물건의 안전 지식을 요약한다.
[요약]
(L) 인화성 폭발성 물질을 생산, 운송, 사용 및 보관할 때 관련 규정을 엄격히 준수해야 하며 불법 작업은 절대 허용되지 않습니다.
(2) 연소, 폭발과 관련된 아이콘을 표시합니다 (투영: 교재 그림 7- 12 참조).
수업 후 총결산
선생님: 이 주제를 다 배우면, 당신은 알아야 합니다.
1. 가연물과 산소가 발생하는 격렬한 산화반응을 연소라고 하는데, 이는 세 가지 조건이 필요하다: (L) 가연물; (2) 산소 (또는 공기); (3) 연소에 필요한 최소 온도 (연소점이라고도 함) 에 도달한다.
2. 불을 끄다. 원칙:
(l) 가능한 연소 물질을 제거하거나 가능한 연소 물질을 격리한다.
(2) 산소 (또는 공기) 를 차단한다.
(3) 온도를 연소점 이하로 낮추다.
3. 인화성 및 폭발성 물질을 생산, 운송, 사용 및 보관할 때 관련 규정을 엄격히 준수해야 하며 불법 작업은 절대 허용되지 않습니다.