초등학교 2 학년 도덕과 법치교안 범문
1. 초등학교 2 학년 도덕과 법치교안 범문
첫째, 학생들의 기본 상황 분석? 1 년 반 동안의 학습을 통해 학생들은 초 2 학기 학습생활 후의 진보와 변화를 느낄 수 있고, 초 2 의 학습생활에 대한 아름다운 동경을 갖게 되었다. 인품과 생활' 과정에 대한 이해가 깊어지면서 학생들의 학습 열정이 수시로 높아지면서 토론, 관찰, 조사, 실험 등 다양한 방식으로 공부하기 시작했다. 우리 반 465,438+0 명, 남학생이 여학생보다 65,438+05 명 많아 활발한 학우가 많다. 교재는 그림 형식으로 활동, 게임 및 활동을 전개해 동창 활동에 흥미를 불러일으켰다. 하지만 지역적 차이로 현지 학생들의 생활과 교재가 반영하는 것이 다르기 때문에 교재의 활동성이 비교적 강하다. 학생들의 학습 환경과 조건의 제한으로 인해 개별 학생은 본문 내용에 대한 이해가 불충분하여 앞으로의 교육에서 충분히 발전해야 한다.
둘째, 전반적인 교육 내용
1, 저는 제 반 집단을 사랑합니다. 이 단원은' 반 집단생활이 정말 즐겁습니다',' 모든 사람이 장점이 있습니다. 협동이 훌륭합니다',' 그룹 영광에 광택을 더합니다' 라는 네 가지 주제행사를 디자인했습니다. 1 년여의 집단생활을 바탕으로 교사와 학우 간의 상호 관심과 도움을 체험함으로써 집단의 따뜻함과 힘을 더욱 인식하고 느끼도록 유도하는 것이 목적이다. 동시에 집단을 위해 좋은 일을 하고 반을 위해 공헌하는 활동을 통해 학생들의 집단주의 정신, 집단적 명예감, 책임감을 배양한다.
2. 우리의 동물 친구-이 단원은' 내가 가장 좋아하는 동물',' 귀여운 작은 동물',' 우리의 좋은 친구' 라는 세 가지 주제 활동을 디자인했다. 학생들이 실제 조사, 참관, 먹이주기 등의 활동을 통해 동물의 감정을 보호하고 생명을 아끼는 발전에 집중하여 동물이 인류의 좋은 친구라는 관념을 확립하고 생태환경을 보호하는 의식, 사랑, 책임감을 초보적으로 형성하도록 지도하기 위해서다.
3. 종이와 환경 보호-이 단원은 종이 문제를 둘러싸고' 우리는 종이에서 벗어날 수 없다',' 종이가 어디서 왔는가',' 삼림절약용지 유지' 라는 세 가지 주제 활동을 설계해 학생들이 종이의 기원과 생활에서의 중요한 역할을 이해하도록 도왔다.
4. 기묘한 빛-이 단원은 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 그림자 탐구로 시작하여, 학생들에게 그림자에 대한 지식을 얻고, 빛의 일반적인 특징을 탐구하고 이해하며, 학생들의 빛에 대한 강한 호기심과 흥미를 불러일으킨다.
5. 우리 모두 집이 하나 있습니다. 이 단원은' 얼마나 큰 집',' 얼마나 웅장한 집',' 우리 집이 어디에 있는가' 라는 세 가지 테마 활동을 디자인했습니다. 학생들이 중국을 광활한 다민족 대가족으로 인식하도록 유도하고, 주요 명산대천, 명승고적, 사회주의 건설의 위대한 공적을 인식하고, 장강, 황하에 관한 기본 지식을 알고 이를 자랑스럽게 여기도록 유도하는 것이다.
셋째, 전체 책 교육 목표
1, 자신의 장단점을 알 수 있고, 학우의 특징을 이해하고, 자신에 대한 자신감을 가지고, 동창들과 단결하고 우호적이다.
2. 집단의식의 초보적 형성은 집단의 따뜻함과 힘을 느끼면서 자신이 집단의 일원으로서의 책임을 깨닫고, 실제 행동으로 집단에 빛을 더해 줍니다.
3. 중국에 관한 기본지식을 이해하고, 중국이 광활한 다민족 대가족이라는 것을 알고, 이 대가족에서 생활하는 것을 자랑스럽게 생각합니다.
4. 주변의 일상생활에서 자연현상이나 문제를 알아차릴 수 있고, 다양한 방법으로 학습과 탐구를 할 수 있어 유용한 지식과 경험을 얻는 동시에 활동 기술과 능력을 향상시킬 수 있다.
2. 초등학교 2 학년 도덕과 법치교안 범문.
첫째, 학생 기본 정보: 1. 이 학년에는 103 명의 학생이 있는데, 그중 남학생은 65 명, 여학생은 38 명이다.
2. 1 년간의 공부 끝에 두 반의 아이들은 기본적으로 학교 생활의 법칙을 이해하고, 초보적으로 좋은 생활 습관과 학습 습관을 길렀다. 대부분의 학생들은 예의 바르고, 교실 학습 규칙을 준수하며, 적극적으로 공부하고, 안전하고 건강하게 생활을 배울 수 있다.
3. 또 소수의 학우들이 장난을 치고 자제력이 떨어진다. 그들은 반과 집단활동에서 자신을 잘 단속할 수 없고, 심지어 어떤 아이들은 사회의 나쁜 언행을 모방한다.
이 두 반의 아이들은 여전히 약간의 차이가 있다. 한 반의 아이들은 더 활발하고 장난스럽고, 두 반의 아이들은 규율의식이 더 강하다. 따라서, 교육에서, 우리는 학생의 현재 상황에 따라 교수를 조정하고, 모든 아이들이 열심히 공부하도록 격려하기 위해 다른 방법으로 교육해야 한다.
둘째, 교재 분석:
1. 교재 편성은 도문 결합에 중점을 두고, 내포가 풍부하고 형식이 다양하다. 학생의 품격 교육을 주선으로 견지하고, 학생의 품격 교육과 양호한 습관교육을 진지하게 중시하며, 학생의 학습과 건강한 성장을 위한 좋은 교육 환경을 조성한다.
이 교과서에는 많은 게임이 있습니다. 게임과 각종 어린이들이 좋아하는 주요 활동을 통해 학생들에게 단순하고 도덕적이며 과학적이며 생활화된 교육을 실시한다. 학생들이 긍정적인 인생 태도, 좋은 도덕적 자질, 실천생존 능력을 형성하기 위한 초보적인 토대를 마련하다.
3. 본 교재는 어린이의 전체 생활세계를 대상으로 하며, 아동의 현실 생활을 주요 선율로 한다. 수업은 교실에서 가족, 지역사회, 자녀 생활의 모든 공간으로 확장될 것이다.
셋째, 교육 목표:
1, 제 1 단원' 우리 명절' 의 교육을 통해 어린이들이 주변에서 가장 흔히 볼 수 있는 전통명절에 관심을 기울이고, 명절 분위기를 느끼고, 아름다운 생활과 진한 애정을 느낄 뿐만 아니라, 조국의 오랜 전통명절을 아이들에게 알리고, 조국의 대가족 중 다른 민족의 민속, 전통 예절, 적극적인 민속문화에 관심을 기울이고, 집중하게 한다 훌륭한 전통 문화 내용,
2. 제 2 단원' 우리 반' 교육을 통해 아이들이 집단관념을 확립하고, 작은 주인이 되는 법을 배우고, 자신의 반을 사랑하고, 자신의 반을 관리하고, 반 생활규칙을 지키며, 아이의 초보적인 집단의식, 자기관리의식, 책임의식을 키울 수 있도록 도와준다.
3. 제 3 단원' 우리 공공장소' 의 교육을 통해 아이들이 사회생활에서 질서 준수, 환경 보호, 공공시설 사랑 등 좋은 행동습관을 형성하도록 지도하고 문명소시민이 되는 법을 배운다. 환경보호법',' 불꽃놀이 폭죽안전관리조례' 등 법제교육에 침투했다.
4. 제 4 단원' 우리가 사는 곳' 의 가르침을 통해 아이들이 고향에서 조국을 사랑하고, 고향의 아름다운 산수와 풍부한 물산을 이해하고, 고향을 위해 공헌하는 존경할 만한 사람들을 알게 되어 위대한 조국의 나날이 변화하는 변화에 자부심을 느낀다.
넷째, 교육의 질을 향상시키기위한 주요 조치:
1, 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다.
2. 초등학생의 심리발전수준과 인지적 특징에 따라 학생의 생활경험을 결합해 학습을 통해 얕은 것에서 깊은 것, 가깝고 먼 것, 순환왕복, 나선식 상승, 형식으로 다양한 각도에서, 측면이해, 핵심 가치관을 실천하도록 유도한다.
3. 아이 생활 속 현실 문제를 출발점으로 실제 생활 사례를 바탕으로 정면 지도를 강조하여 아이가 공부에서 법치를 체득하고 생활을 더 좋게 만들 수 있도록 한다.
4. 스터디 그룹을 만들고 그룹 협동 학습을 수행합니다.
5. 교과과정에서 그림책은 생동적이고 흥미롭고 계발적인 역할을 적극적으로 발휘하며 자주독서, 그룹 내레이션, 공연 등을 통해 유아들이 자연스럽게 그 안에 포함된 규칙과 법리를 이해하도록 유도한다. 수업이 교실에서 학생들의 더 넓은 생활 분야로 확대되어 지행합을 실현하다.
3. 초등학교 2 학년 도덕과 법치교안 범문.
첫째, 직업관: 일은 즐겁고 행복하다. 직장에서 모든 것은 학생의 관점에서 출발하고, 사람 중심적이고, 차이를 존중하고, 학생마다 다른 발전을 얻고, 생활화 교육을 실현한다. 교육에서 아동의 현실 생활에 입각하여 다양한 방식으로 학습 내용을 전면적으로 제시하다. 도덕 교육을 학습 활동에 통합하고 경험과 지각에 초점을 맞추다. 전체 교육 기능을 충분히 발휘하고, 학생이 직접 참여하는 다양화 활동을 주요 형식으로 하여 학생들의 학습을 적극적으로 추진하려고 노력하다. 활동지도, 평가에 활동 통합, 개성평가 중시.
둘째, 교육 및 교수:
본업을 잘 하고, 사랑으로 일하며, 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘하고, 학생들의 수업에 참여하는 적극성을 동원하고, 아이의 좋은 품성과 행동습관을 키우고, 기꺼이 탐구하고, 생활을 사랑한다. -응?
(a) 교과 과정 특성:
본 과정은 유아가 직접 참여하는 다채로운 활동을 주요 교육 형식으로, 주제 단위에서 유아와 자신, 유아와 사회, 유아와 자연의 요구와 콘텐츠 기준을 제시하여 종합성을 반영하고 생활에 관심을 갖는다. 교육 활동의 내용은 교실에서 가족, 지역사회, 어린이 생활의 다른 공간까지 확장되었다. 학생들이 개방된 환경에서 다채로운 경험과 개인화된 창의력과 표현을 얻을 수 있도록 하여 생활 속에서 발전하여 발전 속에서 생활할 수 있게 하다.
(2) 교육 목표:
1, 감정과 태도의 배양:
(1) 남을 돕고, 고향을 사랑하고, 조국을 사랑합니다.
(2) 생명을 소중히 여기고, 자연을 사랑하고, 과학을 사랑합니다.
(3) 자신감, 정직, 자기 개선.
2, 행동과 습관의 배양:
(1) 의미 있는 행사에 기꺼이 참가한다.
(2) 환경을 보호하고 자원을 소중히 여기다.
3. 지식과 기술의 배양:
(1) 생활에 필요한 기본 지식과 노동 기술을 습득하다.
(2) 학생들에게 생활에서 흔히 볼 수 있는 자연과 사회 지식을 이해하게 한다.
4, 훈련 과정 및 방법:
(1) 질문과 탐구의 과정을 경험하다.
(2) 다른 방식으로 탐험해 보세요.
(3) 교수 조치:
1. 교육활동의 각 부분에서 유아의 생활현실에 집중하고, 실생활의 교육 내용을 포착하고, 교육과정 기준 규정에 따라 교안과 교안을 제정하고, 교육과정 목표를 전면적으로 실현하고, 유아가 활동을 할 수 있도록 돕는다.
2. 아이의 도덕과 행동습관의 형성, 지식과 능력의 발전, 경험의 축적은 지속적인 과정이다. 학생들이 수용하기에 적합한 생동감 있고 활발한 게임 활동을 통해, 학생들의 활동에 대한 직접적인 참여를 통해 자진적인 교육 과정을 실현하고, 도덕행위 교육활동에서 도덕지식을 학생들의 활동 연속성에 대한 자각적 관심으로 전환함으로써 어린이들이 상호 연관되고 심화되는 경험을 얻을 수 있도록 돕는다.
3. 교학활동은 아동생활에서 비롯되고 생활보다 높아야 하며, 정확한 가치로 아동생활을 인도해야 한다. 예민하게 아이의 생활에서 교육적 가치가 있는 화제를 포착하고, 아이들이 좋아하는 활동을 전개하고, 적극적인 참여로 삶을 풍요롭게 하고, 감정을 키우고, 품성을 발전시키고, 가치 판단을 초보적으로 길러야 한다.
4. 창의적으로 교재를 사용하고, 현지와 아동의 실제에 연락하고, 적시에 아동생활의 새로운 정보, 과학기술, 새로운 성과, 새로운 문제, 새로운 현상을 교과 내용에 흡수하여, 덕육의 목표성, 실효성, 생동성을 지속적으로 제고하고, 전체 교육의 질을 높인다.
4. 초등학교 2 학년 도덕과 법치교안 범문.
첫째, 공개 주체 1. 선생님: 얘들아, 우리는 어제 1 1 수업을 배웠다. 나는 종이인데, 종이가 어떻게 만들어졌는지 안다. 그런데, 당신은 오늘 왜 슬퍼합니까? 우리 가서 보자. (비디오 재생)
선생님: 누가 말해 줄 수 있어요?
2. 화제를 드러내다
선생님: 이번 시간에는 종이와의 대화를 계속하여 종이의 쓴맛과 즐거움을 더 잘 이해하고 느낄 것입니다. (보드 제목: 1 1. 저는 종이 한 장입니다. 둘째, 새로운 커리큘럼을 가르치십시오.
(a) 종이의 쓴맛과 즐거움을 느끼다
1. 만화지를 그룹으로 가지고 놀다.
(1) 선생님: 자, 공연 교과서에 있는 이야기를 그룹화하세요. 공연 도중 종이의 고통이나 즐거움을 느끼다. 공연이 끝나면 팀원들은 그들의 감정에 대해 이야기할 것이다. (왜 종이가 고통스러운지, 왜 종이가 행복한지).
(2) 패널 진술:
예를 들어, 우리 그룹은 그림 () 의 장면을 공연했습니다. 우리는 한 아이가 사용하지 않은 노트북을 찢어서 비행기로 접어서 노는 것을 느꼈다. 만화 종이는 매우 괴로워서, 힘껏 손을 흔들어 어린 소년이 그것을 찢지 못하게 했다.
선생님이 물었다: 비행기를 접는 데 어떤 종이를 쓰는 것이 좋을까요?
2. 선생님: 얘들아, 며칠 전에 나는 종이로 사람을 인터뷰하는 임무를 꾸몄다. 다 끝냈어?
(1) 선생님: 누가 너희 팀의 면접 성적에 대해 말해볼까?
학생 보고 면접: 선생님은 폐신문으로 학생들에게 패션과 좋아하는 장난감을 가르쳐 주셨다. 일부 교사는 용지의 양면을 인쇄합니다. 교장이 보낸 통지는 더 이상 종이에 인쇄되지 않고 위챗, QQ 를 통해 알려준다 ...
선생님 요약: 당신이 보고한 인터뷰 결과에서, 나는 많은 아이들이 이런 활동에 적극적으로 참여하는 것을 보고, 자신의 용기를 단련할 뿐만 아니라, 인터뷰 방법, 사람들이 종이를 어떻게 사용하는지도 배웠다.
(2) (오피스텔에서 한 베이징 방송국 기자 아저씨와의 인터뷰) 선생님이 가져온 인터뷰 영상을 한 번 봅시다.
선생님: 다 봤어요. 하고 싶은 말이나 물어보고 싶은 거 있어요?
선생님: 인터뷰와 선생님이 방송하는 영상에서 대부분의 사람들이 종이를 절약하는 의식을 가지고 있는 것을 볼 수 있습니다. 좋은 방법과 수단이 있다면 모두가 더 잘할 수 있도록 도울 것이다.
(3) (비디오 재생) 인간 종이의 과도한 벌채와 환경 파괴를 이해하고 학생들의 절약의식을 더욱 자극한다.
(2) 종이와 친구를 사귀다.
1, 선생님: 어떻게 하면 종이를 즐겁게 할 수 있습니까? 아까 면접에는 여러 가지 좋은 방법이 있었다. 얘들아, 빨리 움직여라, 작은 일부터 시작해, 종이 한 장을 잘 쓰고, 그것과 좋은 친구를 사귀어라.
선생님: 자, 교과서를 보세요. 짝꿍인 아이들이 만화지를 즐겁게 하는 방법을 말해요. 좋은 친구가 될 수 있을까요?
(2) 선생님: 선생님, 여기는 전교생들에게 불완전한 제안입니다. 여러분 모두 좋은 건의를 좀 해서 완성하게 해 주시겠습니까?
참고: 특히 아이들이 종이접기 게임을 합리적으로 하도록 유도해야 한다. 이 반의 아이들은 특히 종이접기를 좋아하고, 바닥, 서랍, 책상 위에 색종이와 종이 조각을 만드는 경우가 많기 때문이다.
(3) 반 전체가 제안을 읽는다.
2. 집에 가서 초안을 작성한다.
선생님은 교과서의 그림책 이야기를 전시하여 학생들이 집에 가서 이런 초고를 만드는 법을 배우게 하였다.
5. 초등학교 2 학년 도덕과 법치교안 범문.
1, 2 학년 학생 현황 분석, 이 학생들은 활발하고 활발하며 진취심이 강하고 호기심이 강하다. 이를 위해서는' 품성과 생활' 과정을 이용해 사상 교육을 잘 하고, 학생들에게 올바른 인생관을 확립하고, 인간으로서 행동하는 법을 배우고, 반 집단의 영예를 확립하고, 모두가 과학적 방법으로 공부하도록 지도해야 한다.
둘째, 교재의 특징
1, 생활.
첫째, 아동 생활의 논리, 즉 아동 생활의 법칙을 따르는 것이다.
둘째, 아이들의 현실 생활을 주요 원천으로 삼는다. 이 생활들은 주로 익숙한 학교 생활, 선택의 여지가 없는 가정생활과 주변의 생활이다. 이것들은 모두 친절한 내용이다. 주로 두 가지 표현이 있다: 하나는 아이 곁에서 일어나는 실생활이다. 커리큘럼과 교육에서 이러한 활동은 주로 아이들에게 실제 생활 소재나 상황을 제공하고, 작은 동물 관찰, 가사 노동, 아이를 돌보는 개인 생활 등 아이들을 조직하는 것으로 나타났다. 두 번째는 아이 주변의 실생활을 흉내내는 것이다. 커리큘럼과 교육에서 이러한 활동은 주로 유아에게 실제 생활 소재나 시뮬레이션 가능한 시나리오를 제공하고 유아를 조직하는 것으로 나타난다.
다시 한 번, 어린이 생활과 밀접한 관련이 있는 주제 활동을 전달체로 게임 토론 교류 실습 조사 연구 등을 포함한다. 활동은 아동의 재미와 재미가 있어야 하며, 교사들이 어린이 생활의 실제에서 주제를 포착하도록 독려해야 한다. 또한 아이들이 자신의 눈으로 관찰하고, 자신의 마음으로 느끼고, 자신의 방식으로 공부하도록 격려해야 한다.
넷째, 이 과정의 내용은 생활에서 비롯되며, 생활보다 높기 때문에, 자연 그대로 내버려 두고, 표류하지 않는다. 교사는 올바른 가치관으로 아이를 생활 속에서 발전시키고 발전 속에서 생활해야 한다.
2. 개방성.
본 과정은 아동의 전 세계를 대상으로 장소, 학교, 교사, 어린이의 창의력을 중시한다.
첫째, 전체적인 시야가 넓다. 예전에는 본 학과의 지식과 기본기의 배양에만 초점을 맞추었는데, 지금 우리가 직면하고 있는 것은 아이들의 전 생활세계이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 완전히 새로운 개념이다. 아이의 생활 속의 모든 것이 수업과 관련이 있다.
둘째, 교과 내용의 개방은 교재의 지연성을 해결하고, 새로운 정보와 아이의 실제 문제를 교과 내용에 포함시켜 표적을 강화하고자 한다.
셋째, 교육 공간이 열려 있습니다.
넷째, 교육의 시간이 유연하게 연장되어 학습의 필요와 효과에서 출발한다.
3. 활동.
첫째, 교과 과정의 형식은 주체의 참여 활동을 내세워 중학교를 강조하는 방식이다. 아동의 직접 참여와 전체 직원의 참여를 강조한다.
둘째, 커리큘럼 목표는 교육 활동을 통해 달성됩니다.
셋째, 유아들이 현장에서 활동, 교사 지도 활동, 교재 내용을 주제 활동으로 전환한다.
셋째, 과정의 기본 개념:
1. 도덕은 아이의 생활에 존재한다.
2. 아이들이 삶을 사랑하도록 지도하고, 인간으로서 배우는 것이 과정의 핵심이다.
어린 시절의 가치를 소중히하고 아동의 권리를 존중하십시오.
4. 아동 생활 세계 건설 과정에 연락하는 것의 중요성.
넷째, 커리큘럼의 전반적인 목표와 분류 목표
전반적인 목표: 좋은 인품과 행동 습관을 지닌 아이를 키우고, 기꺼이 탐구하고 사랑하는 아이.
하위 목표:
1, 감정과 태도:
(1) 학생들에게 부모를 사랑하고, 어른을 존경하고, 집단을 사랑하고, 고향을 사랑하고, 조국을 사랑하도록 교육한다.
(2) 생명을 소중히 여기고, 자연을 사랑하고, 과학을 사랑합니다.
(3) 자신감, 정직, 자기 개선.
2, 행동과 습관:
(1) 초보적으로 학생을 양성하여 좋은 생활과 업무 습관을 형성하다.
(2) 학생들에게 규율을 준수하고 기본적인 문명행위를 발전시키도록 교육한다.
(3) 환경을 보호하고 자원을 소중히 여기다.
3, 지식과 기술:
(1) 학생들에게 생활에서 흔히 볼 수 있는 자연과 사회 지식을 알려 준다.
(2) 생활에 필요한 기본 지식과 노동 기술을 습득하다.
4, 프로세스 및 방법:
학생들이 다른 방식으로 활동을 탐구하도록 지도하다.