2022 쓰레기 분류 홍보 프로그램 패러다임
-응? 2022 쓰레기 분류 캠페인 프로그램 패러다임 1
-응? "시 인민정부사무청" 을 관철하기 위해 도시 생활쓰레기 분류 추진에 대한 의견을 관철하고 초중고교, 유치원 도시 생활쓰레기 분류를 더욱 추진하고, 생활쓰레기 감축, 자원화, 무해화, 캠퍼스 환경 개선, 도시 지속가능성 실현, 자원 활용도 향상, 지역교체국은' 초중고교, 유치원 생활쓰레기 분류 실시 방안' 을 마련했다.
-응? I. 조직 구조
-응? 중학교 쓰레기 분류 지도팀을 설립하여 쓰레기 분류의 조직, 지도 및 조정을 담당하다. 각 부서는 서로 협조하여 * * * 쓰레기 분류 작업을 잘 한다.
-응? 둘째, 분류 원칙 및 표준
-응? 주택과 도시건설부가 발표한' 도시생활쓰레기 분류 및 평가 기준' 에 따르면 도시생활쓰레기는 재활용물, 대형 쓰레기, 퇴비 쓰레기, 가연성 쓰레기, 유해 쓰레기 및 기타 쓰레기 6 가지 범주로 나눌 수 있다. 우리 시의 도시생활쓰레기 수집, 운송, 처리시설의 현황과 앞으로의 실제 수요를 결합해 우리 시의 도시생활쓰레기 분류 기준이 이미 시행되어 점차 자리잡고 있다. 이 단계에서는 재활용 가능한 쓰레기와 재활용 불가능한 쓰레기 분류에 따라 수집한다. 관련 시설 건설과 분류 수집 조건이 성숙된 후, 부처가 수여한 기준에 따라 상세히 실시한다.
-응? 1. 재활용 가능 폐기물: 종이, 플라스틱, 금속, 유리 등 재활용 및 재활용에 적합한 폐기물을 말합니다.
-응? 2. 재활용불가 쓰레기: 재활용가능 쓰레기를 제외한 기타 생활쓰레기 (예: 일반 생활쓰레기, 배터리 등 유독유해 폐기물 및 기타 고형 폐기물) 를 말한다.
-응? 셋. 목표 및 작업
-응? 1, 홍보 동원. 전체 사제를 조직하여 쓰레기 분류 지식의 선전과 보급을 전개하고, 캠퍼스 네트워크, 반회, 흑판보, 홍보란 등을 이용하여' 쓰레기 분류와 환경보호' 를 주제로 다양한 활동을 전개하다. 전교 교사와 학생의 쓰레기 분류에 대한 인식률과 참여율을 효과적으로 높이다.
-응? 2. 지역 사회 건설에 참여하십시오. 지역사회와 건설 쓰레기 분류 기준 활동을 전개하고, 지역사회 홍보를 통해 쓰레기 분류에 참여하고, 가정과 사회의 쓰레기 분류 참여를 촉진한다.
-응? 3. 분류 수집 시설을 설치하다. 재활용 가능 및 재활용 불가 분류에 따라 가비지 수집 시설을 설치하다.
-응? 넷째, 경비 보장
-응? 학교 캠퍼스 내 쓰레기 분류에 대한 홍보 및 분류 시설의 설정 개조를 위한 특별 기금을 마련하다.
-응? V. 무대 배치
-응? 1, 홍보 동원 준비 단계 (20 년)
-응? 이 단계에서 기관을 설립하고, 계획을 세우고, 홍보 교육 활동을 전개하고, 쓰레기 분류함을 설치하다.
-응? 구현 단계 (20 월-월-일)
-응? 분류 기준에 따라 쓰레기를 투입하여 쓰레기 분류 관리를 규범화하다. 이 단계에서 학교와 지역사회는 * * * 건설 활동을 전개하고, 학생들을 지역사회 홍보와 쓰레기 분류에 참여시키고, 가정과 사회가 쓰레기 분류에 참여하도록 촉진하고, 문명의 정도를 높인다.
-응? 3, 통합 단계 개선 (20- 1 개월 후)
-응? 쓰레기 분류 수집 범위를 더욱 공고히 하고 확대하고 분류 기준을 개선하여 교사와 학생이 쓰레기 분류 수집에 대한 인식률과 참여율이 100% 에 이를 수 있도록 합니다.
-응? 자동사 업무조치
-응? 1. 작업 회의를 열고 관련 작업을 배포합니다.
-응? 2. 캠퍼스에서 다양한 형태의 쓰레기 분류 지식 보급 홍보 교육을 실시하고' 쓰레기 분류 및 환경 보호' 를 주제로 일련의 활동을 조직한다.
-응? 학교는 쓰레기 분류 강사를 결정합니다. 강사는 공익사업에 열심이고 책임감이 강하며 부지런히 일하며 감독, 분류 배치, 분류 수집, 분류 운송 작업, 지원 서비스 등 관련 업무를 지도해야 한다.
-응? 적극적으로 "제로 낭비" 작업을 촉진하십시오. 가정 쓰레기의 발생을 최소화하고 제로 배출을 쟁취하다.
-응? 5, 홍보 및 훈련 및 일일 감독 및 검사 강화:
-응? (1) 쓰레기 분류 인식률과 참여율을 높이기 위한 홍보 교육을 실시합니다. 녹색, 건강, 검소한 생활방식을 제창하고 쓰레기 발생을 줄이다.
-응? (2) 건설학교와 지역사회가 쓰레기 분류 기준을 충족하는 활동을 전개하고, 지역사회 홍보와 쓰레기 분류에 깊이 참여하고, 가정과 사회가 쓰레기 분류에 참여하도록 촉진하고, 문명의 정도를 높인다.
-응? (3) 데이터 아카이빙 및 관리 제도를 강화하고 특별 파일 관리를 규제한다.
-응? 2022 쓰레기 분류 홍보 프로그램 판문 2
-응? 목표:
-응? 1.' 쓰레기 분류' 의 의미를 이해하고 환경의식을 확립하다.
-응? 관찰, 분석, 비교 및 분류 능력을 개발하십시오.
-응? 준비:
-응? 1."-도시" 와 "-도시" 는 폐거품, 플라스틱 블록 등 재료로 만들어졌으며 일부 쓰레기는'-도시' 안에 흩어져 있다.
-응? 2. 바나나 껍질, 폐지 상자, 빈 캔, 생수병, 술병, 깨진 전구와 농약, 매니큐어, 무스병 등 각종 실물 쓰레기.
-응? 3.5 쓰레기 분리통, 5 가지 표지판이 붙어 있습니다.
-응? 쓰레기 처리와 관련된 비디오 레코더 및 비디오.
-응? 일부 자성 사진과 일회용 플라스틱 장갑.
-응? 프로세스:
-응? 첫째, "건강한 도시" 선정
-응? 1. 아이들에게 City 와 -city 사이의 환경을 관찰하고 비교하도록 지도하고, 아이에게 "어느 도시를 좋아하세요?" 라고 깨우쳤다. 이게 뭐야? 만약 네가 도시에 산다면, 너는 어떻게 느끼니?
-응? 2. 아이들에게 오각형을 붙여' 건강한 도시' 를 선택하게 한다.
-응? 3. 아이들이 토론하도록 지도하십시오: 당신은 왜 도시를 선택하지 않습니까? 만약 네가 도시에 산다면, 너는 어떤 느낌이 들까?
-응? 4. 선생님 총결:-도시 곳곳에 쓰레기가 가득하고 더럽고 악취가 나서 모두들 좋아하지 않는다. 이 도시는 깔끔하고 질서 정연하여 인기가 많다. 이 도시의 쓰레기가 어디로 갔는지 알고 싶으세요? 우리 같이 동영상을 봅시다.
-응? 둘째, 쓰레기 분류 및 재활용 방법을 이해합니다
-응? 1. 해설이 있는 선생님, 아이들에게 쓰레기 분류 수거 과정에 대한 비디오 클립을 보여 주고 쓰레기차가 쓰레기를 어디로 보냈는지, 쓰레기 수거 후 어떤 신제품을 만들 수 있는지 말해 주세요.
-응? 2.' 재활용' 표시를 알고 있습니다.
-응? 재활용' 로고를 전시해 아이들이 그림에 따라 로고의 의미를 추측하고, 그들이 어디서 이 로고를 보았는지에 대해 이야기할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 재활용, 재활용, 재활용, 재활용, 재활용, 재활용, 재활용)
-응? "재활용" 로고의 의미를 설명하고 아이들에게 "쓰레기 중 어떤 물건을 재활용할 수 있습니까?" 라고 말하게 합니다. 왜요 종이, 유리병, 캔, 생수병은 모두 신제품으로 가공할 수 있다. ) 을 참조하십시오
-응? (3) 아이들에게' 재활용할 수 없는' 표지판을 디자인하도록 영감을 주며 "쓰레기 중 재활용할 수 없는 것은 무엇인가?" 라고 말했다. 왜요 쓰레기는 어떻게 처리해야 합니까? 불태우거나 깊이 파묻다. ) 을 참조하십시오
-응? ④ 칠판에 있는 자성 쓰레기 사진을 재활용가능 및 재활용불가 두 가지 범주에 따라 선생님은 어린이들의 분류를 점검한다.
-응? 선생님 요약: 이 물건들을 재활용할 수 있다면 환경을 정화하고 자원을 보호할 수 있습니다.
-응? 게임: 누가 옳은 일을 했는지 보세요.
-응? 선생님은 쓰레기의 이름을 말했다. 만약 재활용할 수 있다면, 아이들도 비슷한 동작을 할 것이다. 재활용할 수 없다면'-'같은 것을 하세요.
-응? 셋째, 재활용 가능한 쓰레기를 더 분류한다.
-응? 1. 어린이 토론 구성: 어떻게 하면 노동자 삼촌이 재활용할 수 있는 쓰레기를 더 쉽게 처리할 수 있을까?
-응? 2. 표지판이 있는 쓰레기 다섯 개를 전시하고 통에 넣고 개별 아이들에게 로고에 따라 쓰레기를 분류하도록 요구한다.
-응? 3. 어린이들이 장갑을 끼고 도시 쓰레기를 치우고 분류하도록 조직한다.
-응? 4. 아이들에게 깨끗하고 아름다운' 도시' 를 감상하도록 지도한다.
-응? 활동 확장:
-응? 1. 쓰레기통을 활동실 구석에 놓아 아이들이 일상생활에서 쓰레기 분류 처리를 배우도록 독려한다.
-응? 2. 학부모에게' 쓰레기 분류' 의 의미를 홍보하고 실천에 옮긴다.
-응? 2022 쓰레기 분류 홍보 프로그램 판문 3
-응? I. 활동의 목적
-응? 우리의 일상생활에서 사람들은 쓰레기 분류에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있다. 이번 행사를 통해 학생들에게 쓰레기 분류의 의미와 기준을 알리고, 재활용 가능한 쓰레기, 생활쓰레기, 유해 폐기물에 어떤 것이 포함되는지 알려주며, 앞으로의 생활에서 각종 쓰레기를 분류할 수 있는 좋은 습관을 형성하도록 지도한다. 우리 주변의 환경을 보호하고 모든 사람에게 깨끗하고 아름다운 환경을 제공하기 위해 함께 노력합시다.
-응? 둘째, 활동 시간
-응? 20 년, 월, 일 오후-
-응? 셋째, 활동의 대상
-응? -캠퍼스-모든 학년 학생
-응? 넷째, 행사장
-응? -캠퍼스 건설 보고청
-응? V. 활동 프로세스
-응? 1, 학생들을 조직하여'-도시 쓰레기 분류 홍보 비디오' 를 관람하다.
-응? 2, 동요 노래 "쓰레기 분류 나는 옹호"
-응? 학생 대표가 성명을 발표하다.
-응? 4. 현장 질문, 시뮬레이션 작업 수행.
-응? 각 반의 "환경 보호자" 가 선서하다.
-응? 자동사 활동 안배.
-응? 1, 보고실 배치, 비디오 녹화:-책임.
-응? 학생 좌석 배치:-준비.
-응? 4 개의 쓰레기통과 일부 쓰레기:-책임.
-응? 4. 텔레비전 스태프들의 차:-.
-응? 5. 행사 진행자:-.
-응? 6, 사진 촬영, 마이크로홈페이지:-.
-응? 7. 정보 보고서:-.
-응? 8. 학생 대표가 발언하고, 환경보호위사 집합:--책임집니다.
-응? 일곱. 보충 설명
-응? 1,-시 방송국이 촬영을 조직하고 초청-캠퍼스-학년 담임 선생님이 학생에 대한 규율교육을 강화하고 조직적으로 행사에 참가한다.
-응? 2. 월일 오후, 3 학년 1 반은 한 번 휴교한다. 비가 오면 수업은 보고청에 배정된다. 선생님께 장소를 마련해 달라고 부탁한다. -선생님-한 번 휴교하고, 학생들은 자기 반에 남아 있습니다. 관련된 학생에게 주의하세요.
-응? 3. 방학 동안 학생들은 이미' 쓰레기 분류' 에 관한 각종 사회실천 숙제를 마쳤다. 1, 2 학년화 포스터, 3, 4 학년 디자인 표어, 5, 6 학년 발행 타블로이드 신문. 학교의 덕육처는 학생의 작품을 심사하는 것을 조직할 것이다.
-응? 4. 각 중대는 이번 학기에 쓰레기 분류 예절 중대 활동을 조직하고 칠판보를 출판했다.