어떻게 자기부터 시작하여 법률의식을 확립할 것인가?
미성년자가 일단 각종 나쁜 습관을 길렀다면 고치기가 쉽지 않아 더 많은 노력을 기울여야 한다는 것이 실증되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 미성년자, 미성년자, 미성년자, 미성년자, 미성년자, 미성년자, 미성년자) 따라서 미성년자는 일상생활과 학습에서 국가 법규와 사회 규범을 곳곳에서 준수하고, 사회 공덕을 존중하고, 어려서부터 좋은 습관을 기르고, 자기 수양, 자기조절, 자기완벽을 강화하고, 위법 범죄 행위의 유혹을 자각해야 한다. 예를 들어 나 1999 년에 처리한 경미한 입실 절도 사건으로 관련자 3 명 중 막내인 왕은 14 세였다. 1999 년 6 월의 어느 날 밤, 건물과 리가 우리 시의 단몽가무청에 가서 왕을 찾아 공연을 초대했다. 왕은 호로 주민구에 뒤따라갔고, 건물은 먼저 피해자의 집 문을 두드린 다음 방으로 들어가 질문을 했다. 이이가 목에 금 목걸이를 잡자 왕은 보고 집을 떠났다. 결국 건물은 징역 8 년, 리는 징역 5 년을 선고받았다. 왕은 나이가 어려서 옳고 그름을 분간하지 못하고 구체적인 행동을 하지 않았다. 미성년자에 대한 교육 지원 정책을 반영하기 위해 우리는 그를 기소하지 않았다. 이런 상황에서 왕이 자발적으로 강도짓을 도와준다면 왕도 투옥될 것이다.
(b) 자존감, 자립, 자강의식을 세우다.
자존감, 자율성, 자강은 적극적인 인생 태도이자 미성년자가 스스로 방어하고 사회 보호를 얻는 방법이다. 미성년자가 스스로 방종한다면, 외부로부터 얼마나 많은 도움을 줄 수 있든 아무 소용이 없다.
예를 들어, 내가 처리한 슈모 강도 상해 사건. 범죄자 슈 씨는 원래 신주구 제 5 중학교 학생이었다. 어려서부터 응석받이로 자라서, 그는 공부를 잘하지 못해 성적이 갈수록 나빠지고 있다. 그의 어머니는 그를 3 중으로 옮긴 후, 그가 독서의 재료가 아니라고 생각하거나, 혹은 그가 자포자기했다고 생각했다. 그는 하루 종일 놀이방에서 게임을 하다가 공부하지 않는 유씨를 만나 유등과 싸우러 가서 사람을 다치게 했다.
(c) 옳고 그름과 자기 보호를 구별하는 능력을 향상시킵니다.
미성년자는 지식을 잘 배우고, 사회생활 경험을 풍부하게 하고, 각종 능력을 단련해야 위법 범죄 행위에 대해 각성한 인식을 가질 수 있다. 그래야만 옳고 그름을 분간할 수 있고, 미성년자는 신체 단련을 강화하고 체질을 강화해야 한다. 이렇게 하면 미성년자가 폭력을 당할 때 제때에 탈출하거나 자위하고 범죄 행위에 의해 제멋대로 침범당하지 않도록 도울 수 있다.
(4) 미성년자가 법에 따라 자신의 합법적인 권익을 보호한다는 의식을 강화하다.
이 외에도, 미성년자 아이들은 위법 범죄 행위를 막기 위해 어떤 조치를 취해야 하는지 알아야 한다. 실천 경험에 따르면, 우리는 학생들이 위법 범죄를 당할 때 두 가지를 기억해야 한다고 제안한다.
첫째, 학생들은 위법 범죄의 침해를 피하는 것을 최우선 과제로 삼아야 하며, 범죄자와의 대면 투쟁을 장려하지 말아야 한다. 일이 생기면 당황하지 말고 주변 어른에게 도움을 요청하거나' 1 10' 으로 신고하는 것이 현명합니다. 둘째, 만약 학생이 자신이 지금 있거나 이미 불법 침해를 당했다는 것을 알게 되면, 정확한 방법으로 해결해야 한다.
요컨대, 학생이 불법침해를 당하면 두려워하지 마라. 그들은 침착하고, 기지가 있고, 용감하고, 적발 고발을 감행하고, 위법 범죄 행위와 적극적으로 싸워야 한다. 우리는 악은 억누를 수 없고, 나쁜 일을 하는 마음은 영원히 비어 있고, 두려워하는 것은 그들일 것이라고 굳게 믿어야 한다.