수학 교육 활동 계획
수학 교육 활동 프로그램 1 1, 주제: 컴퓨팅 실습 교육 모델 구축
둘째, 활동의 목적과 효과:
1, 초등학교 수학 중 실천 수업이 초등학교 수학 교육 시간 전체의 비율을 차지한다. 하지만 실제 교육 업무에서는 많은 교사들의 실천 수업이 매우 맹목적이고 무작위적이거나 숙제 수업이 되거나 전임 강좌가 되거나 교재를 마음대로 베끼거나 교체하는 경우가 많다. 본 학년도' 3+7' 교육연맹 수학연구활동의 주제는 어떻게 실천수업의 교학 모델을 구축하는가이다.
이번 학기는 주로 컴퓨팅 실습 수업의 수업 방식에 대해 논의합니다.
3. 교사 토론을 통해' 3+7'
4. 우수한 계산 연습을 디자인하여' 초등학교 수학 교사' 잡지에 기고한다.
셋째, 활동 형태: 온라인 토론과 현장 세미나의 결합.
넷. 토론 장소 및 대상:
(1) 온라인 토론:
위치: xx 부족' 3+7' 교육연맹 블로그와' 3+7' 교육연맹 수학학과 연맹 교사 QQ 그룹.
직원: "3+7" 교육연맹 교사.
(2) 현장 토론
위치: xx 초등학교, 용동 초등학교
인력: 1 및' 3+7' 연맹의 모든 3 학년 수학 선생님.
2.' 3+7' 연맹에서 3 년도 안 되는 청년 교사
3, "3+7" 얼라이언스 내의 교수 및 연구 센터 팀 구성원.
동사 (verb 의 약어) 활동 준비:
1, 7 주-1 1:
(1)' 3+7' 교육연맹 수학학과 연맹 학교는 두 차례의 연구시간 토론과 계산연습을 마련했다.
(2) 연맹의 각 수학 선생님은 자신의 교육 내용에 따라 계산 연습 수업의 연습 디자인을 설계한다. (모든 연습 설계는 설계 의도를 제시해 주십시오.) 수학연맹 Q 그룹이나 xx 부족 교육연맹의 블로그에 올려주세요. 연맹 교사가 공유할 수 있도록 하세요. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
(3) 우수한 교육 설계는 연맹 내부 센터 팀 구성원이 추천한다.
(4) 연맹 내 수학 학과 팀은 우수한 교수 설계를 책으로 제본하여 우리 연맹 교사 계산 연습의 교안으로 삼았다.
2. 제 1 1- 16 주
3. 월요일, 1 1 주, xx 소과제팀은' 승수 곱하기 1 수' 연습수업의 교학 설계를 올렸고, 센터팀 멤버들은 온라인 단체로 수업을 준비했다. 월요일, 15 주, 용동 소과제팀은' 나눗셈 나눗셈' 연습자습서를 올렸고, 센터팀 멤버들은 온라인 단체로 수업을 준비했다.
(1), 교육 설계 초안 10 일 앞당겨 블로그 또는 Q 그룹에 업로드하십시오. 연대의 중심팀 멤버들은 단체로 인터넷에서 수업을 준비하며 수정 건의를 했다.
(2), 선생님은 여러분의 건의에 따라 수정하시고, [유시 Xi] 는 두 번째 원고를 쓰고 블로그나 Q 군 * * * * 에 업로드하여 수업에 참여한 선생님과 다른 학년 선생님들과 공유해 참고나 사고를 합니다.
4. 12 주 및 16 주 현장 활동:
처음
Xx 초등학교
(매주 목요일 오후 12) 2: 30-5: 00 과정 토론: 왕 X 선생님.
강의 내용: 여러 자릿수에 한 자릿수를 곱합니다.
대화형 교류: 전문가 평론과 교사 교류.
전문가 보고서: "계산 실습 수업 설계 방법"
두 번째
용동 초등학교
(매주 목요일 오후 16) 2: 30-5: 00 과정 토론: 감사합니다 X, 강사님.
나머지 나눗셈 교수 실습 수업
대화 형 커뮤니케이션: 전문가 교실 리뷰 및 교사와 전문가 간의 대화
전문가 보고서: "좋은 계산 실습 수업 방법"
5. 교부 수학과 팀장은 참가자들의 출석 상황과 활동 상황, 특히 전문가와 백본 교사의 평론을 기록하고 강사의 교수 설계 및 교수 반성과 함께 xx 부족연맹 블로그의 수학 학과 라이브러리에 업로드하여 데이터 보존을 진행한다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
6. 각 연맹 학교 분관 지도자 또는 수학학과 책임자에게 모든 수학 선생님을' 3+7' 연맹 수학팀에 가입시켜 일상적인 교학 중 활동교류를 용이하게 해 달라고 요청합니다.
(3+7 "얼라이언스 수학 그룹 계정: 2730xx97)
수학교육활동방안 2 유아교육분야에서는 유아수학교육이 유아교육 내용 중 빼놓을 수 없는 부분이며 유아전면 발전의 중요한 분야 중 하나다. 연산 활동' 은 수학 교육의 수단 중 하나로, 자신의 특수성 때문에 아동의 자질을 전면적으로 향상시키는 데 매우 중요한 역할을 한다.
첫째, 조작성 활동은 아이의 사고능력을 키우는 데 도움이 된다.
수학 지식은 추상적이고, 아이의 사유는 이미지보다 더 직관적이기 때문에, 그들은 구체적인 것에서 벗어나기 어렵다. 따라서 교사는 아이들이' 시계와 안에 있다' 고 가르치고, 구체적인 현상을 통해 사물의 본질을 이해하고, 초보적으로 사고하는 습관을 길러야 한다. 아이들이 조작할 때, 선생님은 그들에게 작업에 대한 흥미를 불러일으키고 사고의 토대를 마련하기 위해 풍부하고 구체적인 조작 자료를 제공할 수 있다. 언어 힌트와 구체적인 지도를 통해 아이들에게 뇌의 사고를 자극할 수 있는 기회를 제공한다. 조작 재료의 조작 특징을 이용하여 유아의 사고의 유연성을 촉진하고, 유아가 적극적으로 참여하는 과정에서 각종 조작 방법을 자발적으로 발견하고 탐구하여 사고능력을 향상시킬 수 있게 한다.
둘째, 조작성 활동은 아이의 손재주를 향상시키는 데 도움이 된다.
수학 교육 활동에서 교사들은 종종 아이들에게 미리 준비한 각종 조작 자료를 가지고 놀게 하며, 지도를 통해 새로운 지식을 습득할 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 과정에서, 아이의 손은 끊임없이 재료를 조작하고, 눈은 끊임없이 관찰하고, 자신의 조작이 옳고 그른지 생각하는 데 집중해야 한다. 사고 과정에서 손, 눈, 뇌의 관계를 조율하고, 아이들의 손 동작의 발전을 촉진한다.
셋째, 조작성 활동은 아이의 심미적 능력을 향상시키는 데 도움이 된다.
아름다운 것은 항상 사람들의 욕망을 불러일으키며, 아이도 예외는 아니다. 수학 활동 중의 조작 물질은 관찰 가능하고, 만질 수 있고, 변화할 수 있는 물체이다. 선의 아름다움, 색채의 아름다움, 재료의 변화는 조작 과정을 아름다움의 영향을 받는 과정으로 만들었다. 교사는 아이들에게 특색 있고 미감이 있는 물건들을 제공할 때, 아이들에게 아름다움을 감상하고 아름다움을 추구하는 과정을 만들어 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 아이들이 다양한 방법으로 물체를 조작할 때, 아름다움을 느끼고 아름다움을 표현하는 과정이다. 아이가 손에 들고 있는 색필로 물체의 특징에 따라 도형을 표시하고 그림을 그리고 아름다움을 창조하는 과정이다.
넷째, 조작성 활동도 아이의 비지능적 자질을 높이는 데 도움이 된다.
수학 교육 활동에서 교사는 교육 목표를 효과적으로 파악하고 아이들에게 직관적이고 구체적이며 생생한 조작 소재를 제공하여 아이들이 긴장을 풀고 쉽게 배울 수 있도록 합니다. 게임화 된 조작 과정은 효과적으로 주의를 끌 수 있고, 조작 활동을 유쾌하고 재미있게 만들 수 있으며 ... 아동의 발랄함, 명랑함, 두려움, 진취적인 개성의 형성과 발전을 촉진한다. 동시에, 조작 과정도 유아와 교사, 유아와 유아의 사회적 교제 과정이며, 교제 능력을 발전시키고 판단과 분별력을 높이며, 유아가 성인이나 동반자에 대한 의존도를 줄이고 독립적이고 자동적이고 자신감 있는 학습자가 될 수 있다.
수학 컴퓨팅 활동은 유아들이 기본적인 수학 지식을 습득하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 유아의 자질을 향상시키는 효과적인 수단 중 하나임을 알 수 있다. 교사는 교학에서 각종 수단과 방법을 결합하여 종합적으로 운용하고, 자질교육을 교육 활동에 유기적으로 침투시켜 아동의 전면적이고 조화로운 발전을 촉진해야 한다.
수학 교육 활동 계획 3 활동 유형: 수학 교육 활동
활동명: 숫자 "2" 이해
활성 목표:
1, 2 이내의 숫자로, 숫자가 물체의 수를 나타낼 수 있다는 것을 알고 있다.
2. 게임 활동에 적극적이고 즐겁게 참여할 수 있습니다.
이벤트 준비:
1, 아이당 작은 바구니 하나 (안에 1 사과, 1 배, 1 마커, 눈송이 2 개, 공 2 개 포함)
2, 밀봉, 여러 장의 종이를 붙여 넣습니다.
3. 1 인당 디지털 카드 한 장.
활동 프로세스:
1, 운영 탐색
선생님은 아이들 앞에 있는 바구니에 얼마나 많은 물건이 있는지 물었다. 아이들의 손조작을 통해, 그들은 이 물체들이 얼마나 많은지 알고 숫자로 표시한다. 동시에 선생님은 디지털 카드를 제시하여 1 과 2 의 글리프를 관찰하셨다.
선생님은 1 과 같은 어떤 것이든 1 의 공, 1 의 책은 숫자 1 으로 표현할 수 있다. 2 는 사과 2 개, 2
2. 게임 찾기
아이들이 활동실에서 숫자 1 이 무엇을 나타낼 수 있는지, 숫자 2 가 무엇을 나타낼 수 있는지 알아내게 하다.
3. 운영 활동
아이에게 도장으로 앞 종이와 숫자가 같은 도안을 인쇄하도록 지도하다.
4, 게임 "비행기 타기"
아이들에게 디지털 카드를 손에 들고 선생님의 구령게임을 듣게 하다. 선생님은 1 의 비행기가 곧 이륙할 것이라고 말했고, 디지털 카드 1 이 있는 아이는 곧 비행기를 타는 법을 배워야 한다고 말했다. 선생님은 비행기 2 가 이륙한다고 하셨고, 디지털카드 2 가 있는 어린이는 비행기를 타는 법을 배워야 한다고 하셨습니다. 선생님과 아이가 반복적으로 게임을 합니다.
5. 활동을 종료합니다
아이들에게 음악학을 듣고 선생님의 야외 자유 활동을 벗어나도록 하다.
수학 교육 활동 프로그램 4 1, 지도 사상:
재미있는 수학은' 높은 수준, 총명하고 활발한' 과외 교육이다. 그녀는 수학의 신기한 지혜와 예술적 매력을 보여 주었다. 학생들은 해결책을 탐구하는 과정에서 수학사상의 깊이와 수학방법의 창조성을 직접 체험하며 수학에 대한 학생들의 흥미와 지식을 탐구하려는 욕구를 끊임없이 자극했다. 그래서 그들은 수학 공부에 대한 진일보한 열망을 갖게 되었고, 자기도 모르는 사이에 학생들을 수학의 기묘한 세계로 끌어들였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 재미있는 수학은 초등학생들의 창의력을 자극한다. 우리 학교의 재미있는 수학 클럽 설립은 수학 실천 기지의 일각일 뿐만 아니라, 학생들이 실천에서 수학의 즐거움을 누리며 재미있는 수학에 대한 이해와 실천 능력을 향상시키는 무대이기도 하다. 재미있는 수학, 실천 활동, 수학 기지를 유기적으로 조화시키는 것도 우리 학교의 수학 실천 기지의 특징 중 하나를 부각시켰다.
둘째, 활동의 목적:
학생들의 요구에 주목하고, 학생들의 수학 실제 응용능력을 키우고, 학생들의 시야를 넓히고, 학생들의 수학 학습에 대한 흥미를 높이고, 학생들이 수학 지식과 자연과 인간 사회의 밀접한 관계를 이해하도록 돕고, 수학 가치에 대한 인식을 높이고, 수학에 대한 이해를 높이고, 수학을 잘 배울 수 있는 자신감을 높인다. 우리 학교의 수학 실천 기지를 재미있는 수학의 뒷동산, 화초, 아늑한 자태로 만들어 보자. 여기에 와서 수학이 더 이상 지루하지 않고 신비롭지 않다는 것을 알게 하고, 생활경험의 수학화와 수학 경험의 생활화를 느낄 수 있으며, 수학의 사상과 방법으로 객관적인 세계에서 현실 생활의 참뜻과 가치를 관찰하고 이해하는 즐거움을 체험할 수 있다. 편안한 마음으로 이곳을 떠나다.
셋째, 활동 주제:
초등학교 수학의 즐거움' 은 수학 게임, 수학 그래픽, 수학 이야기, 수학 가요, 그리고 많은 생각을 끄는 재미있는 문제를 통해 초등학생들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 유연한 사고와 분석 능력을 키우고, 그들의 지혜를 계발하고, 그들의 창의력을 키우는 것을 목표로 한다. 초등학교 수학의 재미는 교사의 교재에 대한 예술적 운용을 반영하고, 한편으로는 재미있는 수학 활동 수업의 내용 선택으로 드러난다. 수학의 재미있는 교육은 소수의 교사의 개인적 행동일 뿐 대다수 교사의 * * * 의식으로 바뀌지 않았다는 점에 유의해야 한다. 그래서 우리는 학생들이 "놀이에서 수학을 배우고 실천에서 즐거움을 얻는다" 고 제창했다. "재미있는 수학" 동아리의 시리즈 활동이 바로 이를 만족시키고 있다. 학생들이 긍정적이고 재미있는 감정에서 일련의 종합적인 활동을 할 수 있도록 하는 전 과정이다. 아직 갈 길이 멀고 멀어야 한다. 모든 학생이 수학 학습을 매우 쉬운 일로 여기고 싶다면, 우리 수학 선생님은 "수학을 더욱 재미있게" 하려고 노력해야 한다.
넷. 활성 목표:
1, 활동을 통해 학생들의 수학 공부에 대한 흥미와 열정을 자극하고, 학생들이 학습 과정에서 성공적인 경험을 얻을 수 있도록 자신감을 쌓는다. 그들의 학습 질을 향상시키고, 그들의 사고를 넓히고, 정확한 수학 학습 방법을 배양하다.
2. 학생들이 수학 실천에서 초보적인 경험을 얻도록 하고, 배운 지식과 방법을 이용하여 간단한 문제를 해결하고, 수학이 생활에서의 역할을 느끼도록 한다.
3. 학생이 다른 사람과 합작하여 교류하는 의식과 능력을 배양한다.
4. 학생들이 수학 실천 활동에 적극적으로 참여하고, 감히 의문을 제기하고, 독립적으로 생각하고, 어려움을 두려워하지 않는 등 좋은 학습 습관을 기르다.
5. 학생들의 수학 사고능력, 관찰능력, 실천능력, 혁신능력을 배양한다.
동사 (verb 의 약어) 활동 (세그먼트):
1, 아래: (1, 2 학년 학생)
(1) 교재의 재미있는 소재와 학교 기반 교재의 재미있는 내용
(2) 덧셈과 뺄셈 지식의 적용에 대한 실제 관심.
(3) 퍼즐 게임과 성냥봉의 철자와 움직임에 대한 재미있는 연습.
(4) 입체 도형과 실물 블록의 분류 배합 활동.
(5) 예쁜 도안을 직접 디자인해 보세요.
중학교: (3 학년 및 4 학년 학생)
(1) 교재의 재미있는 소재와 학교 기반 교재의 재미있는 내용
(2) 정수 지식 적용에 대한 실제 관심.
(3) 그래픽 변환 및 회전에 대한 흥미로운 탐구.
(4) 삼각형, 사각형 등의 그래픽 디자인으로 패턴을 만든다.
(5) 중국과 외국의 수학자와 수학 이야기를 수집하고 교류한다.
(6) 수학 일기와 스스로 수학 문제에 관한 작은 논문을 써 보세요.
고급 단계: (5 학년 및 6 학년 학생)
(1) 교재의 재미있는 소재와 학교 기반 교재의 재미있는 내용
(2) 소수 및 점수 지식에 대한 실용적인 관심의 적용.
(3) 법칙의 재미있는 수학 내용을 탐구하다.
(4) 농촌 생활의 수학 문제에 대한 토론.
(5) 학습 도구 및 도면의 흥미로운 실습.
(6) 수학 문화에 관한 지식을 수집하여 토론하다.
(7) 수학 일기와 수학 논문을 써 보세요.
4. 활동의 장점과 단점을 요약합니다. 성공적인 선진 경험을 교류하다.
수학 교육 활동 프로그램 5 의 활동 목표:
1, 단순히 색상 및 모양 규칙별로 정렬하는 법을 배웁니다.
2. 아이의 관찰 능력과 예비 분석 능력을 배양한다.
수학 활동에 대한 아이들의 관심을 키우십시오.
이벤트 준비:
1, 크기가 같은 색상이 다른 삼각형. B. 색상이 다른 반원과 정사각형
2, 어린이 조작 자료 1 인당.
활동 프로세스:
첫째, 직접 참조
선생님: 그래픽 왕국에서는 여섯 명의 어린이를 버스를 타고 놀러 오라고 했어요. 여자에게는 빨간 동그라미의 의자를, 남자에게는 노란 동그라미의 의자를 앉혀요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
아이를 관찰하도록 지도하다: 차 안의 아이를 자세히 살펴보다. 뭘 발견했어?
이 아이들은 남자 아이 한 명, 여자 한 명, 남자 한 명, 여자 한 명 ... 일정한 간격으로 한 번씩 앉다. ) 을 참조하십시오
둘째, 예비 감지 그래픽의 ab 정렬 규칙.
1, 지도 첩 (1) 의 색상이 같은 그래픽을 표시하는 삼각형.
질문: 위의 숫자는 무엇입니까? 이 둘의 차이점은 무엇입니까? (삼각형, 다른 색상)
위의 삼각형을 자세히 보세요. 그들은 어떻게 줄을 서나요?
자신의 언어로 그래픽 대기열 규칙을 말해 주세요. ) 을 참조하십시오
선생님 요약: 일록일홍색 삼각형으로 줄을 서는 방법을 정렬이라고 합니다.
2, 디스플레이 아틀라스 (2) 같은 색상, 다른 그래픽.
질문: 그들이 어떻게 규칙적으로 줄을 섰는지 알려주세요.
순서에 따라 개별 어린이들에게 안배해 주세요. 중도에 착오가 생기면 시정하고 다시 배정한다.
요약: 방금 정사각형, 원, 정사각형에 따라 규칙적으로 번갈아 줄을 서는 방법의 이름은 무엇입니까?
셋째, 유아가 조작을 시작하여 그래픽 ab 구간의 패턴을 정렬하려고 합니다.
선생님: 그래픽 왕국의 왕은 아이들을 성 모임에 초대하고 싶습니다. "똑딱 ... 버스가 온다! 운전사는 네가 차표 한 장이 필요하다고 말했다. 봐라, 이게 무슨 차표야?
1, 선생님은 버스표를 제시하여 아이들에게 차표 안의 도형이 어떻게 배열되어 있는지 관찰하도록 안내했다.
2. 버스표를 만듭니다. 유아에게 그래픽 ab 구간 패턴의 순서에 따라 버스표를 만들어주세요.
3. 티켓에 있는 그래픽의 배열 규칙을 알려주세요.
4. 선생님 총결산.
넷째, 활동을 확장하다.
색상 간섭이 없는 ab 정렬 법칙.
선생님: 색깔이 다른 동그란 아기가 그래픽 왕국 활동에 참여하고 싶어요. 그들은 버스 표를 만들 수 없다. 당신은 그들을 도울 수 있습니까?
1. 아이들은 두 가지 색상을 자유롭게 선택하여 ab 와 ab 를 규칙적으로 정렬할 수 있다.
2. 자유로운 교류.
수학 교육 활동 프로그램 6 1, 지도 사상
학생들의 수학 지식 학습에 대한 흥미를 불러일으키기 위해, 그들이 감히 실천과 혁신을 실천하고, 지식면을 넓히고, 수학 소양을 향상시키고, 개성과 경쟁력을 발전시키도록 하기 위해, 교무팀은 xx 년 5 월에 수학 대회를 개최할 준비를 하고 있다.
둘째, 활동의 목적
수학 경연 대회를 통해 일부 우수 학생들이 문제를 분석하고 문제를 해결하는 능력, 귀납추리력, 논리적 사고력, 실천에서 혁신을 탐구하는 능력을 단련하여 학생들의 수학 지식을 더욱 넓히고, 학생들이 경쟁에서 수학 성공의 기쁨을 느낄 수 있게 하고, 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으키게 한다. 동시에 경쟁을 통해 학생들의 경쟁의식을 활성화시켜 학생들의 수학 공부에 대한 적극성을 높일 수 있다. 이번 행사는 우리 학교 학생들의 수학 지식 파악을 점검하고 향후 수학 교육 개선을 위한 참고 자료를 제공할 것이다.
셋째, 활동의 내용
등급별로 평가하다.
1-2 급은 이번 학기 교재에 중점을 두고 학생 속산의' 빠름',' 준',' 교묘' 을 특징으로 문제형을 적절히 바꾼다.
3-6 학년의 명제는 다양하고 참신하며, 지식성과 재미를 모두 갖추고 있으며, 수학 지식의 종합 응용을 반영하여 학생들의 수학적 사고, 문제 분석 및 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있다. 우리 학교의 실제 상황에 따르면, 학년 단위로, 이를 기초로 적당히 확장하고, 난이도를 쟁취하다.
4. 참가자: 1 학년에서 6 학년까지 반당 6 명의 학생을 뽑아서 시합에 참가한다.
동사 (verb 의 약자) 경기 시간과 장소
1 .. 경기 시간: 5 월 28 일 목요일, 20xx, 56 반.
2. 위치: 전자 교실
6. 경기 형식: 필기시험과 시험지는 100 점으로 나뉜다.
시험지 용량: 1,2 학년 40 분, 3,4 학년 60 분, 5,6 학년 80 분입니다.
일곱째, 경쟁 기준: 평가 점수에 따르면.
8. 상 설정: 학년별로 1 등상 2 명, 2 등상 4 명을 선정합니다.
아홉째, 주의사항
1. 정해진 시간 내에 결석한 반과 개인은 자동 기권으로 간주됩니다.
2. 학생은 5 분 앞당겨 시험장에 들어가, 학생을 조직하여 자리에 앉게 하고, 모든 반과 이름을 왼쪽 위 모서리에 써야 한다고 강조한다.
3. 학생 안전 업무를 잘 수행하여, 활동이 질서 정연하게 순조롭게 진행되도록 보장합니다.
X. 행사 직원 배치.
볼륨 제작: 1 학년: 즐거움; 2 학년: 유광; 셋째: 저우 민; 4 학년: 류신; 5 학년: 중전; 6 학년: 양흥
마킹: 1 학년: 즐거움; 2 학년: 유양; 셋째: 임용; 4 학년: 류신; 5 학년: 만약 명나라; 6 학년: 양흥
감독 교사: 리우 양, 양 ruoming.
수학 교육 활동 프로그램 7 1, 활동 목적:
1. 활동을 통해 학생들에게 각종 저울을 알리고 전자저울을 읽는 법을 배웁니다.
2. 질량 단위' 킬로그램' 을 알고 1 kg 의 무게를 초보적으로 느끼다.
3. 무게를 재는 활동을 통해 학생들이 무게를 재는 과정을 체험하게 하고 1 kg 의 실질적 의미를 더욱 느끼고 학생의 실제 조작 능력을 높인다.
4. 이번 행사를 통해 학생들의 캠퍼스 생활을 풍요롭게 하고, 학생들의 조직능력을 향상시키고, 학생들의 팀워크를 배양한다.
둘. 행사 시간: 65438+ 10 월 중순
셋. 장소: 각 반의 교실
넷. 대상 청중: 모든 2 학년 교사 및 학생 (학부모 참여 장려)
동사 (verb 의 약자) 행사 준비: (9 월 22 일 ~ 65438+ 10 월 10)
학년
1. 고 2 전체 수학 교사 회의를 열고 이번 학기 고 1 주제 주 행사' 다채로운 과일전' 부터 행사 방안을 협의했다.
2. 준비과정 팀장은 행사 계획과 관련 활동 기록표를 통일적으로 확정한다.
학급 1 급
1, 각 반은 캠페인의 목적과 내용을 명확히 하기 위해 홍보 활동을 한다.
2. 각 반의 학생들은 인터넷 검색이나 현장에서 다양한 잣대를 이해하고, 한 잣대에 집중하며, 소개를 준비한다.
3. 각 반의 학생들은 모두' 수학 도움' 을 읽는다 그림 수업 시간에. ","한국 수학 그림책 "과" 안녕하세요 수학 "시리즈의" 품질 "에 대한 이야기는 어떤 품질 단위가 있는지 미리 알고 있다. (2 학년 그림 수업은 수학 선생님이 가르친 것으로, 사전 준비의 효과를 보증한다. ) 을 참조하십시오
4. 여가 시간을 이용하여 학생이 무게가 1 kg 인 것에 대한 느낌을 길러줍니다. 반의 선생님은 먼저 반 친구들과 함께 1 kg 라는 책이나 다른 것을 연습할 수 있다.
5. 각 대원들은 일정량의 동류 과일 (예: 첫 번째 그룹은 사과를 모두 준비해야 함) 을 준비하고, 이 행사에 적극적으로 참여해 학부모를 동원하여 이 행사에 참여해야 한다.
자동사 활동 요구 사항 미만:
(1) 조별 경기: (매 라운드마다 차례로 PPT 를 선보인다)
1, 1 라운드: 각 그룹이 3 분 이내에 과일 바구니에서 1 킬로그램의 과일을 꺼내 어두운 주머니에 넣고 전체 대원들이 차례로 결정하여 팀장이 제출한다.
2. 팀장은 명의저울로 최준조가 이겼다고 밝히고 우승팀의 암주머니 속 과일 수를 발표하고 칠판의 요약표에 기입했다.
3. 2 라운드: 각 그룹이 번갈아 가며 (예: 1 조 ~ 2 조, 2 조 ~ 3 조) 다시 한 번 시합을 합니다.
4. 무게를 재어 승리팀을 판단하고 과일 수량을 기입한다.
3 라운드: 각 그룹이 번갈아 가며 다시 경기한다.
6. 무게를 재어 승리팀을 판단하고 과일 수량을 기입한다.
7. 수상단체들은 수상의 원인을 공유하고, 개인의 무게와 수량의 관계를 초보적으로 느낀다.
8. 나머지는 1 근의 과일을 꺼내지 않고 잠시 뒤떨어진 그룹은 나눔으로 다시 한 번 가져오며 1 근이라고 생각한다.
(2) 개인 경기:
1. 그룹당 한 명의 선수를 선발해 2 분 안에 1 킬로그램의 다른 과일을 암봉지에 넣는다.
2. 판단이 가장 정확한 사람을 저울질한다.
나머지는 2 라운드 개인전을 계속할 것이다.
4. 우승 시즌군을 판단합니다.
일곱. 활동 프로세스:
1. 행사 전에 그룹당 과일 바구니를 하나 준비하고 모든 과일을 넣고 번호가 매겨진 기밀봉투를 책상 위에 올려놓습니다.
2. 이번 행사의 목적을 분명히 하고, 이전에 무게와 질량단위에 대한 이해를 복습하며, 이번 행사의 명목명인 전자저울을 중점적으로 이해합니다.
3. 조별 경기 규칙을 발표하고 경기를 시작합니다.
4. 우승팀을 무대에 올려 각 경기의 총결산을 제때에 잘 해 주십시오.
여덟, 주의 사항:
1. 행사는 모든 2 학년 교사와 학생의 참여를 요구하고 일부 학부모를 동원하여 동심을 느낄 것을 요구한다.
2. 조용하고 질서 있는 활동과 문명의 경기.
3. 활동 중에 청결을 유지하고 과일을 깨뜨리지 마라.