대반 미술 교안' 호랑이'
대반 미술 교안' 호랑이' 1 활동 목표
1, 아이들에게 상상의 원을 만들어 다른 호랑이 이미지를 더하도록 유도한다.
2. 아이들이 자유롭게 연상하고, 대담하게 창작하고, 예술 활동의 즐거움을 경험하도록 독려한다.
3. 아이들에게 다른 예술미를 느끼도록 영감을 주고 그림의 즐거움을 체험한다.
4. 자신의 상상력을 넓히고 대담하게 동료에게 자신의 작품을 소개할 수 있다.
준비할 활동
누구나 피타고라스 펜, 움직일 수 있는 원, 판지를 가지고 있습니다.
활동 과정
1, 3, 5 무리는 크고 작은 원으로 아이들의 상상력을 자극한다.
오늘 선생님은 아이들과 게임을 하고 계십니다. 눈을 감아주세요. 선생님이 3 까지 세었을 때 눈을 뜨세요.
"보세요, 통통한 아기 두 명이 왔어요. 그들은 쌍둥이다. 그들의 몸은 꼭 붙어 있다. 그들은 어떤 사람들일까요? " 쌍둥이는 노는 데 지쳐서 누웠다. 그들은 어떤 사람들입니까? 동그라미 인형은 장난칠 수 있다. 그들은 동분서주하면서 즐거운 시간을 보냈다. 그들은 놀다가 통통한 둥근 인형 세 개를 만났다. 그들은 세 쌍둥이라서 서로를 꼭 만져보고 그들이 어떻게 생겼는지 보았다. 삼둥이가 너무 장난이 심해서, 비틀다가 이렇게 된 거야? 000 은 어떻게 생겼습니까? 또 이렇게 돌아다니는 거야? 어떻게 바꿀 수 있습니까? 오늘 동그라미 인형은 정말 시끌벅적하다. 그들은 아이들과 함께 게임을 하고 싶어한다. 그들은 쌍둥이, 세 쌍둥이, 네 쌍둥이가 있다. 그들은 모두 매우 가깝다. 어린이들에게 통통한 동그란 인형과 함께 게임을 하도록 했지만 쌍둥이, 삼둥이, 네 쌍둥이는 함께 짜낼 수 없었다. 우리는 그들이 마법을 시전 할 수 있도록 그들을 분리해야합니다.
둘째, 마법으로 동그라미 인형을 호랑이 머리로 바꾼다.
빨리 와, 빨리 와, 동그라미 인형이 마술이 될 거야. 무엇이 되었나요?
셋째, 호랑이가 그의 시체를 찾도록 돕는다.
아이들의 밝은 작은 눈은 이 호랑이가 부족한 것을 발견했습니까? 그들의 시체는 어디에 있습니까? 꼬마에게 찾아 달라고 부탁해요? 삼둥이도 바꾸고 싶어요. 어떻게 바꾸고 싶으세요?
넷째, 어린이 창작.
1, 계정 요구 사항.
이 아이는 대단하다. 그는 호랑이가 시체를 찾는 것을 도왔지만, 그의 동그라미 인형은 아직 호랑이가 되지 않았다. 변경하시겠습니까? 우리는 동그란 인형이 귀여운 호랑이로 변하는 것을 도왔다. 옷을 갈아입을 때, 당신의 호랑이가 무엇을 하고 있는지 생각해 보고, 호랑이에게 가지각색의 옷을 입혀 주세요. 마지막으로 이야기를 만들어 여러분께 알려드립니다.
2, 어린이 창조, 교사 투어 가이드.
3. 아이들은 이야기' 호랑이 무리' 를 만들었다.
큰 클래스 미술 수업 계획 "호랑이" 21, 활동 목표
1. 호랑이 신발 포화색의 강렬한 대비가 주는 색채의 미감을 감상하고 중국 민간 공예품의 색채 특색을 체험한다.
2. 오려낸 신발에 호랑이 모양과 색깔을 장식하고 대칭의 아름다움을 이해합니다.
3. 인민을 느끼려는 아름다운 소망이 호랑이 신발에 걸려 있다.
둘째, 활동 준비
1, 교사와 학생이 함께 호랑이 구두를 소장하고 있습니다.
코스웨어 (사진 수집)
3, 오일 스틱, 후크 펜, 가위 신발.
셋째, 활동 과정
1, 교사와 학생이 함께' 두 호랑이' 를 공연한다.
2. 아이들에게 호랑이 신발의 의미를 이해하도록 지도한다.
(1) 아이들에게 호랑이가 어떻게 생겼는지 알려주세요. 마음에 들어요?
(2) 아이에게 호랑이 구두를 신는 의미를 소개한다. 엄마가 아이에게 바느질한 호랑이 구두를 신어 아이가 귀엽고 용감해 보이고 호랑이처럼 위풍당당해 보이길 바란다.
3. 아이들에게 호랑이 신발의 과장된 모양과 색깔을 감상하도록 지도한다.
(1) 우리 고향의 호랑이 신발을 보여주세요. 아이가 감상을 마친 후, 그들의 외관과 색깔에 대해 이야기한다.
선생님 요약: 이것은 우리 고향의 호랑이 구두입니다. 호랑이 신발은 색깔이 매우 산뜻하고, 빨강, 노랑, 녹색, 파랑을 위주로 한다. 갑피는 큰 호랑이 머리, 검은 눈, 금빛' 왕' 자, 가지각색의 입과 수염, 갑피에 발과 발톱이 있다. 그것은 매우 귀엽다.
(2) 외지의 호랑이 신발을 감상하고 아이의 창의적 사고를 넓히다.
4, 어린이 디자인 호랑이 신발, 교사 투어 가이드.
(1) 설명: 자신을 위해 호랑이 신발 한 켤레를 디자인해 주세요.
(2) 아이들에게 밝은 색을 사용하고 패턴의 대칭성을 주의하라고 일깨워 준다.
5. 평가 활동
아이들의 작품을 전시하여 그들이 서로 감상할 수 있게 하다.
대형 미술 수업 계획 "호랑이" 3 교재 분석
헝겊 호랑이는 중국 전통 민간 공예품이다. 중국에서는 노인이 자식을 위해 포호랑이 베개, 포호랑이 신발, 포호랑이 옷 및 기타 포호랑이와 관련된 옷을 만든다. 그것의 상징적인 의미는 그들의 아이들을 활기차고 건강하고 안전하게 하는 것이다. 동시에, 영주산묘회에는 많은 중국 전통 수공예품이 있다. 이 주제로, 이 민족 문화는 이 행사를 통해 좋은 전승을 거둘 수 있으며, 우리는 아이들에게 중국 전통 수공예의 독특한 매력을 느낄 수 있도록 전승할 의무가 있다. 한편' 유치원 교육지도 개요' 는 "어린이들이 주변 환경과 생활 속의 아름다운 사람, 일, 사물과 접촉하도록 유도하고 감성적 경험과 심미 정취를 풍부하게 하며 아름다움을 표현하고 아름다운 정취를 창조하도록 유도한다" 고 분명히 지적했다.
활동 목표
1, 천 호랑이의 색깔, 모양, 도안 특징을 이해하고, 천 호랑이 피난처의 상징적 의미를 이해하다.
2. 대담하게 천으로 만든 호랑이의 특징을 표현하고, 천으로 만든 호랑이의 독특한 아름다움을 느낄 수 있다.
3. 저는 전통문화' 포호랑이' 가 중국 특유의 예술이라는 것을 자랑스럽게 생각합니다.
준비할 활동
1, 천 호랑이 사진, 천 호랑이 실물, 화지, 유화봉, 마르크펜.
활동 제안
1, 장면 창작, 천 호랑이의 과장된 스타일링 감상.
(1) 선생님이 아이와 이야기를 나누다.
선생님: 고대인들은 매우 똑똑해서 전통 수공예품을 많이 만들었어요. 오늘 우리는 천호랑이의 어느 부위가 화장을 했는지 보러 갔는데, 너는 어디가 가장 아름답다고 생각하니?
질문: 아이들은 진짜 호랑이를 본 적이 있습니까? 너는 호랑이가 무슨 동물이라고 생각하니? 헝겊 호랑이는 어른이 아기에게 주는 선물이 될 수 있다. 왜 그런지 아세요?
요약: 포호랑이는 어머니가 바느질한 것으로 어머니의 아름다운 축원을 대표한다. 아기가 나쁜 사람에게 괴롭힘을 당하지 않기를 바라며, 아기가 호랑이처럼 활발하고 건강하기를 바랍니다.
2. 사진을 감상하고 색상과 패턴을 교환합니다.
(1) 위 그림에서 빨간색 위주의 천 호랑이 한 마리.
질문: 당신은 천 호랑이를 좋아합니까? 헝겊 호랑이는 어떤 색입니까? 어떤 색이 가장 많이 쓰이나요? 왜 빨간색과 노란색이 가장 많습니까?
요약: 우리 중국인들은 천호랑이를 만들어서 빨간색과 노란색을 즐겨 쓴다. 이 두 가지 색은 길조를 나타내고, 행복은 희경을 나타낸다. 고대인들은 정말로 천호랑이로 재산을 보호하고, 핑안 보전을 하고, 재난을 피하고 싶었다.
(2) 물건을 제공하고 패턴의 관점에서 감상한다.
질문: 밝은 색을 제외하고 천 호랑이의 패턴은 무엇입니까? 얼굴이 어떻게 생겼어요? 좌우마다 어떤 특징이 있나요?
요약: 그 눈은 매우 과장되어 있고, 좌우 대칭이며, 무늬는 비와 같다. 이것은 구름을 설정하는 방법입니다.
3. 창작화와 헝겊 호랑이 제작을 확장합니다.
(1) 아이들이 대담하게 표현하도록 격려하는 종이를 제공한다.
(2) 교사는 아이들이 다른 아이들과 자신의 작품을 공유하도록 지도한다.
대규모 미술 수업 계획 "호랑이" 제 4 장 활동 목표:
1, 이야기를 알고, 네모난 격자 호랑이를 좋아하며 다른 사람의 줄거리를 생각하고 있다.
2. 게임의 다른 박자에서 리듬의 즐거움을 경험하고 네모난 체크호랑이가 가져다주는 즐거움을 느껴보세요.
이벤트 준비:
1, 그림책 PPT.
2. 점프 격자의 격자무늬. 활동 프로세스: 1. 그림책을 감상하고 이야기 듣기: 1. 선생님은 PPT 조작을 통해 이야기를 하신다. 2. q: 너 ...
활성 목표:
1, 이야기를 알고, 네모난 격자 호랑이를 좋아하며 다른 사람의 줄거리를 생각하고 있다.
2. 게임의 다른 박자에서 리듬의 즐거움을 경험하고 네모난 체크호랑이가 가져다주는 즐거움을 느껴보세요.
이벤트 준비:
1, 그림책 PPT.
2. 점프 격자의 격자무늬.
활동 프로세스:
우선 그림책을 감상하고 이야기를 들어보세요.
1, 선생님이 PPT 를 조작하여 이야기를 합니다.
질문: 너희 집은 싸웠니? 화가 날 정도로 시끄러워요?
꼬마의 대답 (선생님과의 반응)-소: 우리 부모님은 자주 싸우신다 (선생님: 시끄러울수록 사랑하신다) 소: 우리 할아버지 할머니가 싸우신다. (노인도 싸운다) 젊은: 아버지와 할머니가 싸운다 (선생님: 아들과 어머니가 싸운다). 젊은: 할아버지와 어머니가 싸운다 (선생님: 부녀가 싸운다) ...
요약: 가족은 호랑이처럼 싸우고, 항상 다시 싸울 때 항상 화를 내고, 기분이 좋지 않다. 새끼 호랑이는 엄마와 아빠가 더 시끄러울수록 심해지는 것을 보고 마음이 괴로웠다. 그는 어떻게 해야 합니까? 그들을 행복하게 할 수 있는 방법이 있습니까?
선생님: 가족이 싸울 때 어떻게 하면 그들을 기쁘게 할 수 있습니까? 아이가 대답하다 1: 소란을 피우지 말라고 조언한다.
아이가 대답 2: 위로와 위로로 좋은 말을 하다.
아이의 대답 3: 나는 엄마를 돕는다. 할머니를 돕다 (도리가 있는 사람) ...
선생님: 작은 호랑이가 무엇을 할 수 있는지 봅시다. 엄마와 아빠를 행복하게 할 수있는 방법이 있습니까?
3. 선생님은 계속 PPT 를 조작하여 이야기를 들려주신다.
네모난 호랑이가 학교 학생들에게 많은 즐거움을 가져다 주었다. 색다른 네모난 호랑이가 그의 파트너들이 그에게 바둑과 집뛰기를 할 수 있게 해 주어서 그들은 매우 기뻤다. 너는 이 게임들을 할 줄 아니? (리드 게임)
둘째, 보드 게임 만들기:
1, 선생님은 동요: 점프체크, 집 짓기, 집 짓기, 아들 낳기. Q: 동요란 무엇입니까?
아이의 대답: 듣기 좋은 동요.
2, 동요 점프 격자 읽기:
선생님: 보세요, 이것은 집을 짓는 그리드 지도입니다. 체크무늬를 뛰어넘어 동요를 동시에 읽어 주세요. 동요를 보고 얼마나 많은 집을 지었는지 보자.
동요를 다 보고 물었다: 네가 집을 몇 채 지었는지 말해줘?
어린이 답: 13 실, 1 1 실, 8 실 ... 수표 한 장을 주문하여 일부 아이들에게 동요를 읽도록 초청하다.
3, 규정에 따라 동요를 읽고, 격자를 뛰어 넘습니다:
선생님: 지금 동요를 다 읽고 네 채의 집만 지어주세요.
아이가 시도하다.
선생님: 좀 덜 할 수 있을까요?
4, 점프 격자의 난이도 증가:
선생님: 묵묵히 세어 보세요. 하나의 * * * 에 몇 개의 상자가 있습니까? (16) 아이가 동요를 다 읽고 16 집을 짓도록 하세요. 제 생각: 능력선-게임에 넣고, 아이들에게 능력에 도전하고, 선생님은 먼저 한 걸음 물러서서, 아이를 독립적으로 발휘하게 하고, 천천히 추진해 나가세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언)
5, 교사는 동요 적응 읽기: 점프 격자, 집을 짓고, 집을 짓고, 아내를 맞이하고, 아내와 아이를 낳는다.
제 생각: 선생님이 상해 동요에 교묘하게 녹아들어 재미게임으로 각색하여 색다른 행사의 하이라이트가 되셨어야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
셋째, 이야기의 끝:
1, 선생님: "... 수평 줄무늬만 남는데 ... 이게 뭐죠? 아이의 대답: 비가 와요.
Q: 모두에게 행복을 가져다 줄 독특한 방법이 있습니까?
화면에 세로 줄무늬가 있는 호랑이 한 마리가 나타났다.
Q: 이 호랑이는 왜 세로 줄무늬가 있습니까?
아이의 대답: 호랑이는 원래 세로 줄무늬가 있었는데, 이야기 속의 호랑이가 일어섰기 때문에 가로줄무늬가 있었다.
선생님이 대답했다: 때로는 색다른 것이 하나의 동작처럼 간단하다. 제 생각: 인지선이 핵심을 잡았습니다. 마지막 부분이 딱 맞습니다.
큰 반' 호랑이' 의 예술교안 제 5 장 활동 목표
1, 이야기를 알고, 네모난 격자 호랑이를 좋아하며 다른 사람의 줄거리를 생각하고 있다.
2. 게임의 다른 박자에서 리듬의 즐거움을 경험하고 네모난 체크호랑이가 가져다주는 즐거움을 느껴봅니다.
준비할 활동
일부 사각형 격자 PPT 코스웨어 도트 매트릭스.
활동 과정
첫째, 관찰과 강의에 대한 흥미를 불러일으킨다.
선생님: 오늘 선생님께서 우리와 함께 이야기를 하나 가져오실 거예요. 그것은 네모난 체크 호랑이라고 불린다. 무슨 문제가 있습니까?
어린이가 대답하다
선생님: 그럼 어떻게 된 거예요? 호랑이는 어떻게 네모난 칸에 속할 수 있습니까?
어린이가 대답하다
둘째, 그림책을 감상하고 이야기를 듣는다
1 .. 이야기의 이름은' 네모난 체크 호랑이' 입니다. 이것은 새로 태어난 호랑이로, 다른 평범한 호랑이와 별반 다르지 않다. 새로 태어난 호랑이 [PPT2] 표시].
2. 다른 호랑이 엄마와 마찬가지로, 호랑이 아빠도 막 부모가 되어 매우 행복합니다. 그들은 바빠서 눈코 뜰 새 없이 바쁘다. 호랑이 아버지는 흥분하여 문밖으로 뛰쳐나갔는데, 그는 작은 호랑이에게 물감 한 캔과 검은 물감을 사주고 싶었다. 원래 평범한 작은 호랑이는 태어날 때 줄무늬가 없었고, 부모가 물감으로 칠한 것이다. 그가 자랄 때, 그는 줄무늬가 생겼다. 호랑이 아버지가 가게에 오셨다.
호랑이는 다르다. 보통 호랑이의 줄무늬는 가로줄무늬다. 호랑이 아버지는 아들에게 세로 줄무늬를 그려 아들을 남다르게 만들기로 했다.
3. 하지만 호랑이 엄마는 내 아들이 독특하다고 말했다. 줄무늬가 다를 필요는 없다. 하지만 아버지는 세로줄을 그리겠다고 하셨고, 어머니는 가로줄을 그리겠다고 하셨다. 그들은 말을 하면서 싸우면 할수록 더 시끄럽고 화를 낸다. 결국 그들은 피곤했다.
4. 그들은 노기등등하게 잠을 잤다. 호랑이 아버지는 세로로 자고, 후모는 가로로 잔다.
5. 하지만 작은 호랑이는 화가 나고 불쾌한 아버지를 보고 마음이 괴로웠다. 너희 집은 이렇니? 엄마와 아빠, 그리고 가족의 다른 사람들이 그들만큼 행복하지 않습니까?
엄마 아빠 말고 또 누가 싸우겠어요?
어린이가 대답하다
그래서 집에서는 모두가 다투지만 싸움은 항상 즐겁지 않고 화가 난다. 새끼 호랑이는 부모님이 다투는 것을 보고 매우 화가 났다. 그는 마음이 매우 슬펐다. 그는 살금살금 침대에서 내려왔다. 그는 그들을 행복하게 하기 위해 무엇을 할 수 있습니까?
너희 집은 싸운다. 그들을 행복하게 하기 위해 무엇을 할 수 있습니까?
어린이가 대답하다
선생님: 생활에는 싸우지 않도록 할 수 있는 여러 가지 방법이 있습니다. 작은 호랑이가 어떻게 만들어졌는지 봅시다.
6. 소호대 조용히 침대에서 내려왔다. 그는 검은 페인트로 몸에 세로줄을 그려 아버지의 소원을 만족시켰고, 또 가로줄을 그려 어머니의 희망을 만족시켰다. 그래서 다음날 그의 부모님이 일어나셨을 때 모두 놀라 멍해졌다. 잘했어, 리틀
이 호랑이는 다른 네모난 체크호랑이로 변해서, 엄마와 아빠는 곧 화해했다.
7. 네모난 호랑이도 학교의 많은 사람들에게 심상치 않은 즐거움을 가져다 주었다. 그것은 그것의 학우들이 그것에서 바둑을 치게 했다. 이 심상치 않은 네모난 호랑이도 그의 파트너가 그 위에서 집 점프 게임을 하도록 했다. 그들은 매우 기뻤다. [Show PPT 10] 이 게임들을 할 줄 아세요?
네모난 격자 호랑이도 집을 짓는 게임을 할 수 있다. 집을 짓는 게임은 매우 즐겁다. 당신은 이런 즐거움을 경험하고 싶습니까?
셋째, 보드 게임을 합니다.
1, 선생님이 동요를 읽어요
심상치 않은 네모난 호랑이가 이 게임을 할 때 동요 한 곡이 있다. 동요란 무엇입니까?
꼬마가 대답했다: 듣기 좋은 동요.
이 동요는 이렇게 노래한다: 격자를 뛰고, 집을 짓고, 집을 짓고, 아들을 낳는다. 이해하시나요?
동요를 읽고, 독립적으로 격자를 뛰어 넘습니다.
선생님: 이 게임은 어떻게 해요? 보세요, 이것은 호랑이의 몸에 있는 그리드입니다. 동요와 점프 격자를 동시에 읽어 주세요. 동요를 보고 나면 자신이 얼마나 춤을 추었는지 볼 수 있다. 이 그리드는 집입니다. 마지막으로, 얼마나 많은 격자가 점프했는지, 즉 얼마나 많은 집을 지었는지 볼 수 있습니다.
동요를 읽고, 규정에 따라 격자를 뛰어 넘습니다.
게임의 요구 사항에 대해 이야기하겠습니다. 두 사람은 함께 놀 수 있지만 상의할 수 있다. 두 사람 모두 호랑이 몸에서 네모를 하나 취한다. 이해하시나요?
아이가 시도하다. 몇몇 아이들에게 체크무늬를 가리키며 동요를 읽어 달라고 부탁하다.
4. 얼마나 많은 집을 지었는지 보세요. 14, 16, 15, 13 ... 무대에 올라 이 집들이 어떻게 만들어졌는지 보여줍니다.
선생님: 좀 덜 할 수 있을까요? 당신은 여덟 채의 집을 지을 수 있습니까? 그것을 구축 하려고 합니다! 무대에 올라 이 집들이 어떻게 여덟 채의 집을 만들었는지 전시하다.
6, 규정에 따라 동요, 점프 격자를 읽습니다.
선생님: 지금 동요를 다 읽고 네 채의 집만 지어주세요.
아이가 시도하다.
선생님: 좀 덜 할 수 있을까요?
7, 점프 격자의 난이도 증가:
선생님: 묵묵히 세어 보세요. 하나의 * * * 에 몇 개의 상자가 있습니까? (16) 아이가 동요를 다 읽고 16 집을 짓도록 하세요.
넷째, 이야기의 끝:
1. 이 게임이 너에게 즐거움을 주었니? 많은 친구들이 네모난 호랑이에서 각종 게임을 하는 것은 우리에게 심상치 않은 즐거움을 가져다 주었다. 그러나 학교에서도 선생님들도 상대편 체크호랑이가 수학 연구를 하는 것은 매우 흥미롭다. 그래서 점점 더 많은 사람들이 네모난 호랑이를 좋아한다. 왜냐하면 그것은 우리에게 심상치 않은 즐거움을 가져다 주기 때문이다. 그런데 어느 날 비가 많이 와서 네모난 호랑이가 축축하게 집에 돌아왔다. 엄마와 아빠는 호랑이의 네모난 격자가 없어진 것을 보았다. 무슨 일이야? [쇼 PPT 13, 14] 어린이가 대답했다.
2. "가로줄만 있는 게 무슨 일이야?"
그 위에는 가로줄만 남았다. 왜냐하면 그것의 가로줄이 이미 자라났고, 이미 자라났기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가로줄, 가로줄, 가로줄, 가로줄, 가로줄)
네모난 호랑이가 자라면서 동시에 모두에게 심상치 않은 즐거움을 가져다 주었다. 조금 우울하고 슬프다. 느낌은 평범한 호랑이다. 별다른 차이는 없지만, 부모의 눈에는 모두에게 즐거움을 주는 범상치 않은 호랑이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) [PPT/kloc 표시-0/5]
화면에 세로 줄무늬가 있는 호랑이 한 마리가 나타났다.
이것은 동물원에 있는 두 마리의 진짜 호랑이다. 너는 이 두 마리의 진짜 호랑이가 무슨 줄무늬라고 생각하니? 세로 줄무늬인데 이야기에서 보통 줄무늬가 가로 줄무늬라고 합니다. 무슨 일이야?
4, 차이는 매우 간단합니다, 한 동작만 있으면 됩니다.
일어서기 때문에, 하나의 동작만 있으면 남다르다. 단 하나의 동작만 있으면 남다르다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 당신의 다른 행복은 무엇입니까? 제 생각: 인지선이 핵심을 잡았습니다. 마지막 부분이 딱 맞습니다.
다섯째, 이직이 끝나다
대형 미술 수업 계획 "호랑이" 제 6 장 활동 목표
1, 동영상을 통해 호랑이의 형태와 표정을 알아보세요.
2. 대담하게 창작하면 다른 형태의 호랑이의 기본 특징을 파악할 수 있다.
3, 신중하게 관찰하는 좋은 습관을 개발하십시오.
준비할 활동
1. 다양한 형태의 호랑이 사진이나 동영상.
2. 화지와 유화봉의 긴 두루마리.
활동 과정
우선 호랑이의 사진이나 동영상을 감상하세요.
1, 아이에게 호랑이의 이미지를 관찰하도록 지도하다.
호랑이의 외모 특성과 모피의 색깔에 대해 이야기하십시오.
질문: 호랑이 머리의 표시는 무엇입니까?
둘째, 아동팀이 합작하여 그림을 그린다.
선생님: 호랑이 옷 정말 재미있어요. 그려 봅시다.
2. 장권을 같이 그려 보세요. (장화지 한 권을 전시하다)
선생님: 우리 함께 긴 그림을 그려 봅시다. 그림 속 호랑이의 아름다운 가지각색의 옷을 보여주세요!
3. 아이에게 유화펜을 들고 그림을 좋아하는 위치를 선택하게 한다.
4. 교사의 순회 지도. 아이에게 제때에 적당한 도움을 주다.
5. 먼저 그린 아이들이 이야기를 지어내도록 독려하고 적절하게 그림을 그리도록 한다.
셋째, 작품 전시회.
1, 어린이들이 전시벽에 종이를 붙여 자유롭게 감상할 수 있도록 해 주세요.
2. 아이들이 대담하게 자신의 이야기를 말하도록 독려한다.
활동 확장
선생님은 미술 구역에서 다양한 소재를 제공하여 아이들이 서로 다른 소재로 호랑이를 표현하도록 격려했다.
대형 미술 수업 계획 "호랑이" 제 7 장 활동 목표
1. 그림을 자세히 살펴보고 물체 사이의 폐색 관계를 이해하다.
2. 점퍼법과 회화법으로 물체 사이의 앞뒤 폐색 관계를 표현해 봅니다.
3. 과감한 그림, 세심한 그림 가려진 부분의 화면.
4. 아이의 감상 능력을 배양하다.
5. 서로 다른 방식으로 또래들과 합작하여 그림을 그리는 즐거움을 경험한다.
준비할 활동
활동 교구 (나무, 원숭이, 호랑이), 숲 배경도, 아이에게 그림을 그리는 도구.
활동 과정
첫째, 이야기의 도입이 화제를 불러일으켰다.
1, 선생님이 이야기를 하신다.
아름다운 숲 속에서 호랑이는 이 숲 속의 왕이다. 모든 사람이 그에게 숙연하게 경의를 표한다. 어느 날 정오, 작은 동물들은 모두 낮잠을 잤다. 장난꾸러기 원숭이 한 마리가 숲에서 즐겁게 놀고 있다. 그것은 나무 위에서 이리저리 뛰어다녔다. 갑자기 사나운 호랑이 한 마리가 깨어났고, 그것은 기지개를 켜고 나왔다. 원숭이가 보고 삐걱 소리를 내며 나뭇잎 속으로 들어갔다. 원숭이는 담력이 좀 커서 머리를 내밀고 몰래 본다. 이 장면은 마침 지나가는 사진작가가 보았다. 그는 그것을 잡았다. 이 사진을 함께 봅시다.
선생님은 완전한 그림을 열었습니다.
설명: 이 사진이 보기 좋습니까? 그림 한 장 그리시겠습니까?
둘째, 아이들이 화면 속 물체 사이의 폐색 관계를 이해하도록 지도한다.
1, 객체의 순서를 이해합니다.
먼저 아이들에게 질문을 던져라: 그럼 우리는 어떻게 그려야 하는가? 무엇을 먼저 그릴까요? 뭘 더 그려요? 너는 마지막에 무엇을 그렸니?
아이가 답을 알아맞히다.
Assenson island: 그럼 이 그림을 자세히 살펴 보겠습니다. 누가 전선에 있습니까? 큰 호랑이 뒤에는 무엇이 있습니까? 원숭이는 어디에 숨어 있습니까?
요약: 앞에 있는 호랑이를 먼저 그리고 큰 나무를 그리고 마지막으로 원숭이를 그린다.
2. 물체의 폐색 관계를 이해하다.
큰 나무의 변화: 그럼 우리는 어떻게 큰 나무를 그릴까요? 큰 호랑이가 나온 후에 네가 본 큰 나무와 방금 전의 큰 나무의 차이점은 무엇이냐? 이 큰 나무의 일부 줄기는 무엇으로 덮여 있습니까?
원숭이의 변화: 원숭이는 어디에 숨어 있습니까? 몸의 어느 부분이 가려져 있습니까? (중간)
몸의 어느 부위가 밖에 드러나나요? (머리와 꼬리)
셋째, 시범을 설명하다. (아이들에게 종이를 수직으로 그리라고 상기시킨다)
1, 선생님은 가화법과 점퍼법으로 가려진 그림의 화법을 시연했습니다.
설명: 이 그림에는 가려진 부분과 노출된 부분이 있다. 어떻게 그려야 하나요? 무엇을 먼저 그릴까요? 뭘 더 그려요? 겹쳐진 부분을 그리시겠습니까?
요약: 앞에 있는 호랑이를 먼저 그리고 큰 나무를 그리고 마지막으로 원숭이를 그린다. 가려진 부분을 그리지 마라.
점프 투하법: 호랑이를 만났을 때, 우리는 펜을 들어 공중에서 가볍게 뛰었다. 그리지 마세요. 앞의 호랑이를 건너뛰고 나서 우리는 계속 그림을 그렸다.
추가 방법: 원숭이의 발과 몸의 일부가 가려져 노출된 부분은 그릴 필요가 없습니다. 우리는 먼저 원숭이의 몸을 그려서, 몸이 나무줄기에 닿게 하고, 머리가 마침 나무줄기에 닿게 해야 한다.
2. 앞의 부분은 크게 그려야 하고, 그릴 때는 대담해야 하며, 뒤의 은밀한 부분은 자세히 그려야 한다.
3, 구도가 꽉 차서 위에서 아래로 나무를 그릴 수 있다.
넷째, 아이가 연습하고 선생님이 지도한다.
1, 선생님은 앞부분을 먼저 그린 다음 뒷부분을 그리는 것을 강조하셨다. 겹쳐진 부분은 그릴 필요가 없습니다.
2. 어린이들에게 호랑이가 크게 그려야 하고, 줄기가 길어야 하며, 잎은 두껍게 그려야 하며, 종이 전체를 그려야 한다는 것을 일깨워 준다.
다섯째, 코멘트.
아이들이 그린 작품을 전시하다.
요점은 가려진 부분이다.
백과 사전: 호랑이는 전형적인 산지림동물로 남방의 열대 우림과 상록활엽림에서 북방의 낙엽활엽림과 침활엽엽엽혼합림에 이르기까지 모두 잘 생존할 수 있다. 중국 동북에서는 산등성이나 관목, 바위, 자갈 연못 등 산간 지역에도 자주 나타난다. 포식을 위해.
대규모 미술 수업 계획 "호랑이" 제 8 장 활동 목표:
1. 과감하게 도형조합을 운용하는 방법으로 물체의 방향을 변경함으로써 호랑이의 각종 동태를 표현한다.
2. 아이들이 자연과 가까워지고 동물을 사랑하도록 자극한다.
아이들이 독립적이고 독립적이며 창조적 인 능력을 경험하게하십시오.
4. 아이의 손재주를 키우고 관찰된 현상에 따라 또래들 사이에서 대담하게 교류한다.
5. 아이들이 보조재료로 작품을 풍부하게 하고, 아이들이 대담하고 혁신적인 능력을 기르도록 지도한다.
이벤트 준비:
호랑이 사진 몇 장, 호랑이 조작 교구, 배경 사진, 색봉.
활동 프로세스:
첫째, 호랑이 사진을 감상하고 아이들의 흥미를 자극한다
1 .. 선생님은 호랑이 사진을 보여 주시고 기본적인 특징을 느끼신다.
Q: 이 사람은 누구입니까? 그것은 무엇처럼 보입니까?
요약: 몸에 줄무늬가 많은 큰 호랑이입니다.
2. 선생님은 서로 다른 동적 호랑이의 사진을 방송한다.
질문: 이 호랑이는 무엇을 하고 있습니까? 와서 공부하세요.
호랑이의 머리와 몸은 어디에 있습니까? (선생님은 호랑이의 동적 윤곽을 그린다) 네 발은 어디에 있습니까? 꼬리는 어떤가요?
3. 그림을 차례로 설명합니다.
둘째, 교사 시범
1, 선생님이 호랑이 머리를 시연했습니다.
선생님: 오늘 호랑이 한 마리를 그려 봅시다. 먼저 호랑이의 머리를 그립니다. 그것은 (둥근) 이고, 귀는 (반원형) 입니다. 호랑이의 이마의 가장 큰 특징은 무엇입니까? 그런 다음 눈, 코, 입, 수염에 패턴을 그립니다.
2, 교사와 아이들 * * * 함께 시범한다
선생님: 어떤 호랑이를 고용하고 싶으세요?
변두리의 호랑이
호랑이 머리로, 그 몸은 어디에 있어야 합니까? 사지와 꼬리는 어디에 있습니까?
B: 누가 동적이고 다른 호랑이를 초대할 것인가? (어린이 시도)
요약: 원래 호랑이의 체위는 다른 동적 특징을 나타낼 수 있다.
셋째, 어린이 그림
선생님: 아까 아이들은 호랑이의 다양한 동작에 대해 얘기했어요. 예를 들면 앞, 옆, 등, 거짓말, 나무에 오르기, 고개를 들고, 고개를 숙이고 밥을 먹고, 누워서 자고, 노는 등. 자, 다양한 자세의 호랑이를 그려주세요.
1, 선생님은 그림 요구 사항을 상기시킵니다.
그림을 그리기 전에 선생님께서 몇 가지 요구가 있으니 잘 들어주세요.
(1) 너의 호랑이는 크게 그려야 한다. 그것은 백수의 왕이다.
(2) 그림을 그리기 전에 손에 있는 호랑이에게 도움을 청할 수 있다. 먼저 자세를 취하고, 가능한 한 옆에 있는 꼬마와 다를 수 있도록 한 다음 종이에 그려라.
(3) 이번에는 색칠된 막대기로 가장자리 주위에 그림을 그려야 한다!
(4) 호랑이를 그린 후 배경에 좋아하는 도안을 추가해 주세요.
2, 아이가 그림을 그리고, 선생님이 지도한다.
어린이 조작, 교사 개인지도 (능력이 약하고 사유가 제한되어 있음)
넷째, 공유와 교류
숲 속에는 이렇게 웅장한 호랑이가 많다. 누가 우리에게 너의 호랑이가 어떤지, 그들이 무엇을 하고 있는지 말해줄 수 있니?