이데올로기적이고 도덕적 인 교실 수업 설계를 최적화하는 방법
최근 몇 년 동안, 교과 개혁 실험 구역의 시험 문제는 덕육 과정의 학과 특색을 강조하고, 끊임없이 학생들의 사상 감정을 풍부하게 하며, 진정으로 배운 도덕 지식을 내면화하며, 시험 문제의 교육성과 사상성 (학과 성격과 기능) 을 반영하였다. 이러한 시험 문제는 한편으로는 주요 멜로디를 선양하고, 민족정신을 고양하고, 정면 지도에 치중하고, 당과 국가의 대정 방침을 선전하며, 학생들이 올바른 입장과 관점을 세울 수 있도록 돕는 데 초점을 맞추고 있다. 한편, 학생들의 잘못된 행동을 바로잡고, 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 확립하고, 학생들에게 진실을 말하고, 진실을 말하고, 실제적인 일을 하도록 격려하고, 성실한 학생이 되도록 해야 한다
예를 들면: 충칭 고등학교 입학 시험 정치 시험 문제
재료: "하지만 풀 한 촌에 얼마나 많은 사랑이 있는지, 당신은 세 번의 봄빛을 받았습니까?" 이것은 수천 년 동안 의문을 제기한 주제이다. 한 아들이 2004 년 몸으로 자신의 대답을 했다. 그는 자신의 생명의 일부분인 신장을 죽어가는 어머니에게 돌려주었다. 어머니의 생명은 여전히 나약할 수 있지만 효자의 정성은 반석처럼 견고하다. 2004 년 중국 올해의 인물전은 감동을 받아 세계의 모든 어머니들이 위로를 받았다.
위의 자료를 읽고 다음 질문에 답하십시오.
(1) 위 자료에 있는 차주의 행동에 대해 논평해 주세요.
(2) 가장 간단한 언어로 이 자료에 음성 해설을 붙여 당신의 태도를 표현하십시오.
(3) 매년 5 월 둘째 일요일은 어머니의 날. 오늘 너는 너의 어머니를 위해 무엇을 할 작정이니?
해석: 이 문제의 목적은 학생들의 일상적인 학습에서의 도덕적 축적과 도덕적 지식을 이용하여 문제를 분석하는 능력을 조사하는 것이다. 풍부한 인생 축적, 좋은 도덕적 자질, 인생에 대한 깊은 이해 없이는 포괄적이고 정확한 분석을 하기 어렵다. 부모를 부양하고 돕는 것은 중화민족의 전통 미덕이자 법에 규정된 성인 자녀가 마땅히 다해야 할 의무이다. 하지만 현실적으로는 부모의 고심 육아와 교육을 무시하고 노인을 싫어하고 부양을 거부하며 부모를 한심하게 하고 사회적 비난을 받는 성인 자녀는 극소수다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 위의 지식과 현상을 결합해 본 제목은 2004 년 중국 인물전을 감동시킨 이야기를 소재로 수험생에 대한 긍정적인 지도와 교육을 실시하고, 부모에게 효도하는 것이 공인된 사회적 미덕이라는 것을 학생들에게 깊이 인식시키고, 부모를 공경하는 사람은 다른 사람의 존경과 칭찬을 받게 된다.
교수 전략: 학생에게 사상 교육을 실시하여 학생들이 올바른 인생관과 가치관을 형성하게 하고, 학생들의 실천을 지도하는 것은 사상 품성 수업의 필수 요건이다. 그렇다면 교실 수업에서 학생들은 어떻게 시민들이 가져야 할 태도, 능력, 가치관, 행동, 즉 학생들의 감정, 태도, 가치관을 어떻게 키워야 하는가?
학생들의 감정, 태도, 가치관을 키우는 것은 학생의 생활 축적을 확대하고, 학생이 생활을 관찰하고, 생활을 느낄 수 있는 능력을 향상시키는 것이다. 풍부한 인생 축적, 좋은 도덕적 자질, 깊은 인생 깨달음 없이는 포괄적이고 정확한 분석을 하기 어렵다. 우리의 교재 세트는 학생들의 생활 확대에 주선으로 학생들이 인간으로서의 교육을 배울 수 있게 하는 교육이다. 강한 의지, 좌절을 이겨내는 능력, 친구와의 소통, 타인에 대한 포용, 자신에 대한 수용, 타인에 대한 공감, 선의와 같은 책임있는 시민이 되고, 타인의 생명과 건강에 관심을 갖는 등! 학생과 선생님의 교재라고 할 수 있습니다. 이를 위해, 우리는 교사가 학생들에게 다음과 같은 일을 잘 하도록 지도해야 한다고 생각한다.
(1) 개인적인 경험을 교환하고, 서로 소통하고, 서로 계발하며, 인생을 깨닫다.
(2) 전형적인 데이터를 수집하고, 생활을 느끼고, 애국애향을 발양하고, 감정을 자극한다.
(3) 전형적인 사례를 수집하고, 학생들의 마음을 감동시키고, 법을 준수하는 의식을 강화하고, 올바른 태도와 가치관을 수립한다.
(4) 몸소 실천에 참여하고 책임감을 키우며 삶을 체험한다.
(5) 역할 모델에주의를 기울이고 역할 모델을 보여주십시오-감염된 학생.
(6) 사회적 이슈에 초점을 맞추고 학생 생활에 가깝다. 덕육을 삶으로 돌려보내라.
(7) 학생들이 삶에서 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지-명확한 태도를 알 수 있도록 생활 장면을 창조한다.
이데올로기적이고 도덕적 인 교사로서, 우리는 학생들의 감정적 인 삶, 감정적 인 삶 및 도덕적 삶에 큰 관심을 기울여야하며, 교실은 지식을 전수하는 홀 일뿐만 아니라 인격을 키우는 홀이기도합니다. 학우들과 함께 도덕적 세례를 받고, 우리 모두 인간으로서의 모범이 될 것이라고 믿는다.
둘째, 능력 조사에주의를 기울이고 프로세스 방법을 강조하십시오.
최근 몇 년 동안, 탐구와 연습 문제가 각지에서 입시의 문제형이 되어 교과 과정 개혁의 기본 이념을 반영하였다. 탐구문제는 일반적으로 학생들에게' 캐릭터 진입' 을 요구하며 생생한 배경 자료를 제공하고, 특정 장면을 설정하고, 특정 조건을 제공하고, 특정 화제를 제시하여 재창조를 해야 한다. 시험 문제의 중점은 활동과 탐구로, 학생이 배운 지식을 응용하고, 자주 탐구하고, 배운 지식을 자주 혁신할 수 있는 능력을 고찰하는 것을 목표로 한다.
예를 들어, 산서성의 교과 과정 개혁 실험 구역의 시험 문제.
자료: 2005 년 7 월 14 일 국무원 6 부위가 공동으로' 중국 성실건설 성과전 시리즈 행사 공동 개최에 관한 통지' 를 발표해 각 지역, 각 업종의 광범위한 관심과 중시를 불러일으켰다. 이것은 성실건설 사업의 큰 사건으로 널리 받아들여지고 있으며, 현재 우리나라의 매우 중요하고 필요한 업무로, 지역 경제 발전과 사회 진보, 그리고 전국' * * * 주조 성실' 활동의 심도 있는 전개에 적극적인 추진 역할을 할 것이다. 모 학교는 이번 행사에 맞춰' 의지 * * *' 로 성실한 변론대회를 열기로 했다. 담임 선생님은 변론자와 사회자를 찾고 있습니다.
정방: 성실은 사회 발전의 주류이며 대세의 추세이므로 막을 수 없다.
반대: 불성실은 사회 보편적인 현상이며, 현실 생활에서는 성실을 할 수 없다.
(1) 반대 측이 자신의 관점을 증명할 수 있도록 몇 가지 전형적인 현상 (또는 예) 을 제공하십시오.
관직상: 사업상:? 시험장에서:
(2) 만약 당신이 친변자라면 중학교 사상 품성 수업에서 어떤 지식이 친변의 유력한 이론적 근거가 될 수 있는지 생각해 보세요.
(3) 만약 당신이 이번 토론의 사회자라면, 변론 주제를 둘러싸고 최종 총결산 발언을 해 주십시오.
(4)' * * * 성실성' 약속서에 앞장서서 엄숙히 약속해 주세요.
분석: 이 주제는 청소년과 밀접한 관련이 있는 성실성에 입각하여 실천 탐구 활동을 통해 학습과 생활을 교묘하게 연결시켜 학생들이 실제 문제를 분석하고 해결할 수 있는 능력을 고찰한다. 1 의 중학생이 반측에 논거를 제공하려면 생활현실을 결합하고 평소 생활에 대한 관찰과 축적에 의지하여 간결하고 정확한 언어로 사회적 불성실 현상을 표현해야 한다. 질문 2 는 학생들에게 캐릭터를 빠르게 바꿔 긍정적인 관점에 따라 배운 내용에서 답을 찾도록 요구한다. 여기서 주목해야 할 것은 정확한 지식점을 찾아내 찾은 지식을 진정으로 유력한 이론적 근거가 되게 하는 것이다. 예를 들면, 사람과 사귀려면 솔직하게 대해야 하고, 성실한 신용은 법률규범경제활동의 원칙 중 하나이며, 이해와 성실은 사상도덕건설의 중요한 내용이다. 질문 3 은 학생의 귀납 총결산 능력을 고찰한 것이므로 전체적으로 파악하고 변론 문제를 둘러싸고 정반 두 방면에서 성실성 문제를 총결해야 한다. 전반적인 결론은 어느 정도 개방적이다. 질문 4 의 답은 유연해서 학생들은 그들이 할 수 있는 행동에 주의해야 한다.
교수 전략: "학생들이 배운 지식을 활용해 사회생활을 이해하고 분석하는 능력을 키우는 데 중점을 둔다" 는 것은 교육부의' 중학교 졸업 입시 개혁에 관한 지도 의견' 이 사정과 시험 명제에 대한 개혁 요구 사항이다. 지식관에서 능력관으로의 전환은 이 개혁 요구의 가장 좋은 표현이다. 사정과 교수를 잘 하는 것은 수업이 끝난 후 축적되어 학생들이 문제를 분석하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 높이는 데 관건이 되는 수업이다. 교사는 교육 과정과 방법을 최적화하고, 45 분 동안 효율성에 초점을 맞춰야 하며, 교실이 진정으로 학생들의 도덕적 능력과 건전한 인격을 위한 훈련 기지가 될 수 있도록 해야 한다. 학생들은 교실 수업에 적극적으로 참여하고, 정보 수집 및 처리 능력, 새로운 지식을 독립적으로 얻을 수 있는 능력, 문제 분석 및 해결 능력, 독립 혁신 능력을 키우고 향상시키는 데 주력해야 합니다. 이를 위해 다음과 같은 일을 잘 해야 한다.
1. 학생 중심의 발전 이념을 세우고 교사의 위치를 정하고 사제평등을 실현하다. 교사는 학생 학습 활동의 대화자, 협상자, 촉진자, 협력자여야 하며, 학생들이 스스로 학습하고 적극적으로 탐구하도록 유도해야 한다. 교실 수업 성공의 관건은 학생들에게 가장 많은 사고를 주는 것이다. 학생들에게 사고하는 시간과 공간, 교사의 역할은 학생들에게 자주탐구의 상황을 만들어 학생들이 자주체험과 실천활동에서 지식을 발견하고 습득할 수 있도록 하는 것이다. 그리고 지식자주적으로 문제를 해결하여 학생들이 얻은 지식은 더 이상 공허하고 추상적인 것이 아니라 구체적이고 생동적이고 풍부하게, 학생의 관찰능력, 실천능력, 창의적 사고능력을 키우고 발전시켜 결국 지식과 능력의 통일을 실현하게 하는 것이다.
2. 학생과 가깝고, 생활에 가깝고, 현실에 가깝다는 이념을 세우다. 학생들의 참여와 학습에 대한 적극성을 극대화해 학생들의 사고를 불러일으켰다. 구체적인 상황의 내용은 학생, 생활, 현실에 가까워야 하며, 이성적 인식을 형성하고, 교육 과정을 학생들의 문제 분석, 문제 해결 능력을 키우는 과정으로 삼아야 한다. 물론, 시나리오의 창설은 소재 분석, 소품 공연, 학생 수집 자료, 만화, 동영상 자료 등을 통해 다양한 방식으로 드러날 수 있다.
텍스트 인식을 확립하고 실용적인 교재를 사용하십시오. 우선 본문의 작은 란에 주의를 기울여, 안내란을 통해 학생들이 본문을 읽는 흥미를 불러일으켜야 한다. 학생들이 특정 자료와 상황을 유연하게 활용하여 지식 질문에 대답하도록 유도한다. 생활과 밀접한 관련이 있는 문제에 대해서는 학생들에게 교과서 지식을 생활에 적용하는 법을 배워서 응용할 것을 요구한다. 둘째, 텍스트 공간을 넓히고, 학생들의 생활 경험을 통해 가족, 학교, 사회생활에서 학생과 관련된 학습 자원을 넓히고 발굴하며, 학생들이 구체적인 상황에서 경험하도록 유도하고, 반성에서 깨닫고, 이해에서 지도한다. 교사는 소재를 축적하고 교재의 자원 공간을 끊임없이 넓혀 교육 자원의 개발자가 되어야 한다. 선생님은 풍부한 생활 축적과 두터운 문화 유산만 있으면 자연히 좋은 수업을 할 수 있다.
셋째, 평가는 종합성을 구현하고 기초지식의 공고함을 중시한다.
지식은 능력의 기초이며, 능력은 지식의 승화이다. 지식 없이 말하는 능력은 공중 누각, 수동의 물일 뿐이다. 현재, 학생 종합 학습에 대한 평가는 이미 교학평가의 중요한 내용이 되었다. 시험 문제의 포괄성은 학생들이 배운 지식을 적절히 재편하고 통합할 수 있도록 지도할 수 있다. 배운 지식에 대한 조직, 저장, 추출, 이해, 응용, 분석 및 종합 능력을 조사한 결과, 지식 구조 체계에 대한 학생들의 전반적인 파악 능력을 강조하였다.
예: 장시 간 저우 고등학교 입학 시험 문제.
자료: 어느 날, XX 중학교 입구에서 당신을 찾는 공고가 학생들의 주의를 끌었습니다.
(1) 만약 당신이 이청 동창의 행방을 안다면, 당신은 어떤 지식으로 그를 집으로 설득할 것입니까?
(2) 그러한 비극의 재발을 어떻게 피할 수 있습니까?
분석: 이 주제는 청소년들이 폭력게임에 집착하고, 피시방에서 자주 돌아다니는 불량한 사회현상을 배경으로 타겟이 되고 다채롭다. 제목 속의' 너를 찾아라' 는 애틋한 호소를 담고 있을 뿐만 아니라 양심을 잃은' 피시방 주인' 에 대한 증오도 스며들고 있다. 울음 소리 속에서 부모의 눈물로 가득 찬 눈은 마치 눈앞에 있는 것처럼 초조한 심정을 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이 과제는 학생들이 비극의 원인에 대해 다각적으로 생각할 수 있는 능력을 갖추고 있는지, 동시에 학생들이 폭력적인 게임과 문명과 건강한 인터넷을 멀리하는 사상의식을 확립하고 있는지를 조사하는 것을 목표로 하고 있다.
사람은 개인적인 취미를 포기할 수는 있지만, 고상한 추구를 포기해서는 안 된다. 사람은 많은 부를 가질 수는 없지만, 결코 풍부한 사상이 없어서는 안 된다. 이런 지식, 생활, 감정, 교육을 하나로 묶은 종합 시험 문제는 최근 몇 년간의 입시 시험 문제에서 대량으로 나타났다. 그들은 생활에 의지하고, 진실에 녹아들고, 교묘하게 질문하며, 학생들이 배운 것에 대해 깊이 반성하고, 끊임없이 자신의 정신세계를 정화하도록 유도한다.
교수 전략: 평가의 포괄성에 직면하여 학생들은 교재의 지식 구조를 파악하고, 각 수업의 기초를 파악하고, 배운 지식을 적절히 재편하고 통합해야 대처할 수 있다. 교사로서, 우리는 교실 수업에서 지식 목표의 실행을 중시해야 한다.
(1) 개념을 업데이트하십시오. 지식기술이 없는 교육 과정은 공허할 수밖에 없고, 지식기술이 없는 감정, 태도, 가치관의 형성도 반드시 불안정할 것이다. 교과 과정 개혁이 발전함에 따라, 이 학과에서는 지식의 체계적인 교육을 강조하는 것이 특히 중요하다. 학생들이 개권시험에 대한 심리로 대처한다면 성적이 반드시 향상될 것이다.
(2) 지식 구조와 전반적인 인식을 빗질하다. 먼저 교재의 내용을 전반적으로 파악해 학생들이 머릿속에 대략적인 네트워크 구조를 형성하도록 해야 한다. 각 수업에 어떤 틀문제를 배치했는지, 각 틀마다 어떤 내용을 설명하는지, 이 내용들 사이에 어떤 연관이 있는지를 분명히 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 지식 구조도를 그리면 교재 간의 관계를 정리하고 지식 네트워크를 형성하여 거시적으로 교재 내용을 파악할 수 있다.
(3) 명확한 목표, 응집력 파악, 구현에 중점을 둡니다. 이' 사상품덕' 교재의 글은 생동감 있고 활발하며, 이전의 교재와는 달리 언어는 계층적이며, 요점은 단락의 시작이나 끝에 고딕체로 표시된다. 이를 위해서는' 쉽게 읽기' 를 하면서 대의를 총결하고 요점을 다듬고 각 단락이 말하는 것을 자세히 파악해야 한다. 그렇지 않으면, 한 과목을 다 읽으면, 아마도 "막막할 것" 이며, 마땅히 익혀야 할 지식을 파악할 수 없을 것이다. 개괄은 사고의 기초이다. 선생님은 개괄하는 법을 배워야 하고, 학생들이 개괄하는 법을 배워야 한다. 일부 교사들은 참고 자료에 근거하여 교재의 각 과목의 지식 목표를 표 형식으로 구체화하고, 자신의 제한된 시간으로 어떤 교육 과정과 방법으로 지식 덕육 목표를 실시하여 좋은 효과를 거두었다.
이데올로기적이고 도덕적 인 교과서는 학생들의 삶에 가깝고, 학생들의 정서적 경험에 관심을 기울이고, 학생들의 실제 능력을 향상시키는 방향으로 변화하고 있습니다. 사상 품덕 수업의 평가도 과거 도덕지식에 치중하던 것에서 기초지식에 대한 이해와 운용, 시민들이 좋은 태도, 능력, 가치관 등 도덕행위를 형성해야 하는지에 대한 고찰로 바뀌었다. 이데올로기적이고 도덕적 인 가르침은 지능, 능력, 감정, 태도 및 기타 교육 목표에 초점을 맞추고 인간의 삶의 존재와 발전에 대한 전반적인 관심에 초점을 맞추어야합니다. 교학 목표를 최적화하고, 유기적으로 3 차원 목표를 통합하는 것은 모든 사상 품덕 수업 교사의 교학 추구가 되어야 한다.