초등학생 가정교육 취재 보고서 작성 방법
초등학생 가정교육 조사 보고서는 세 가지 방면에서 묘사할 수 있다. 첫째, 조사 보고서의 목적을 설명 할 수 있습니다. 둘째, 조사의 구체적인 과정과 데이터를 설명합니다. 셋째, 조사 보고서의 결과와 분석을 설명해야 한다.
초등학생 가정 교육 조사 보고서 1
I. 배경 조사
좋은 가정 교육은 아이의 성장을 위한 중요한 보증이다. 연월, 우리는 우리 시의 농촌 초등학교를 조사하고 방문하고 농촌 초등학생 가정 교육 조사 보고서를 작성했다. 조사팀은 학교 지도자의 강력한 지지와 협조를 받았다. 이번 조사는 보고를 듣고, 설문지를 발행하고, 좌담회를 여는 등의 형식을 취한다. 조사 범위는 주로 2 개 초등학교 3, 4, 5 학년 일부 학생과 학부모들 사이에서 진행된다. * * * 총 390 부의 설문지를 발행해 유효권 37 1 부를 회수한다. 학생과 학부모가 항목별로 설문지를 작성하고 세 차례 좌담회를 열었다.
둘째, 조사의 목적
현재 농촌에는 많은 가정이 이미 부유해졌고, 부모도 지식의 중요성을 깨달을 수 있다. 그러나, 그들은 단지 아이들을 학원과 초장반으로 보내고, 교육의 모든 책임을 선생님께 위임했을 뿐이다. 그들은 아이들에 대한 가정 교육을 중시하지 않는다. 어떤 부모들은 가정교육에 대해 아무것도 모르고, 심지어 초등학생 성장의 객관적인 법칙에 어긋나고, 서둘러 성공을 추구하고, 맹목적으로 격려한다. 학부모의 가정교육의 중요성에 대한 인식을 높이기 위해, 교육부문과 교육자들은 가정교육을 높이 평가하고, 학교 안팎의 각종 교육력을 조율하여 학생들이 전면 교육을 받고 건강하고 즐겁게 성장할 수 있도록 다양한 조치를 취한다.
셋째, 조사 단계
이번 조사는 주로 설문 조사, 좌담, 가정 방문 방식을 채택하고 있다. 학생 특별 조사의 요점은 다음과 같습니다. 부모님이 당신에게 가장 관심이 있다고 생각하십니까? 너는 엄마와 아빠가 평등하다고 생각하니? 학부모 특별 조사의 요점은: 부모님이 모두 옳다고 생각하십니까? 당신은 집에서 엄마와 아빠를 도와 집안일을 합니까? 설문 조사, 가정 방문 및 대화 기록 읽기, 종합 분석, 탐구성 원인, 조사 보고서 작성, 농촌 초등학생 가정교육 조사 보고서 조사.
넷. 응답자
1. 부모 직업: 농민이 57.5% 를 차지한다. 간부 직공은 38.8% 를 차지한다. 자영업자는 3.7% 를 차지하며 지역사회 기업이나 농공이 결합된 임시건물에 종사하며 농촌에 살고 있다.
2. 부모 문화 수준: 대학 이상 학력이 6.3% 를 차지한다. 중등 학교 문화는12.1%를 차지한다. 중학교는 66% 를 차지한다. 초등학교 문화는 15.6% 를 차지한다. 부모의 문화는 대부분 초등학교 중학교이고, 일부 중학교도 없다.
3. 가정경제수입: 83.8% 는 농업과 농민 부모로부터 나왔으며 구직소득이 낮다. 인구의 2.5% 만이 수입이 좋다. 경제적 어려움은12.5% 를 차지합니다. 특히 어려운 것은 1.2% 를 차지한다.
4. 가족 구성: 9 1.2% 원래 기혼; 재혼의 2.5%; 홀어버이 가정이 6.3% 를 차지한다.
5. 가정 학습 환경: 65,438+07.5% 가 설문조사에 참여한 학부모가 책보를 읽는다. 약 23.75% 가 아이들을 지도하지 못한다. 농촌 가정은 좋은 학습 분위기가 없다. 그들은 아이들에게 별도의 학습장소, 책상과 의자, 조명 기구, 필요한 학습용품, 서적을 제공할 수 있으며, 평소에는 소량의 과외서를 구입하여 약 25% 를 차지할 수 있다. 이것들은 모두 가정경제의 제약이 아니라, 대부분 부모의 이해와 관념이다.
동사 (verb 의 약어) 조사 결과
이번 조사에서 농촌 초등학생들의 가정교육에는 아직도 많은 오해가 있으며, 주로 다음과 같은 방면에서 나타난다.
첫째, 지나치게 귀여워한다. 이번 조사에서 부모의 자식에 대한 애착은 가정교육에서 가장 큰 오해가 되었다. 50% 의 부모들은 아이를 사랑하는 것이 아이의 필요를 충족시키는 것이고, 아이가 원하는 모든 것을 주는 것이라고 생각한다. 농촌 책임전의 도급과 개혁 개방 정책이 시행됨에 따라 많은 농촌 가정의 조건이 눈에 띄게 개선되어 자녀들에게 최상의 생활 조건을 제공할 수 있게 되었다. 가족계획 정책으로 농촌 외동 자녀의 수가 급격히 증가하면서, 그들은 감정적으로 아이를 위해 모든 것을 바칠 의향이 있다. 오늘날 많은 부모들이 성장 과정에서 물질적 박탈을 당하고 있다. 그들은 자신의 아이가 오늘 다시 어린 시절의 고통을 당하게 하고 싶지 않다. 그래서 아무리 가난해도 교육을 가난해서는 안 되고, 아무리 고생해도 아이의 교육 구호를 써서는 안 된다. 가장 먼저 모든 가정에서 충분히 구현되었다. 이 부모들은 본질적으로 자신의 아이를 사랑할 줄 모른다. 그들은 아이를 사랑하는 것은 헌신과 만족만이 아니라, 더 중요한 것은 아이들에게 배우는 방법과 생존 능력을 가르쳐야 한다는 것을 모르고, 부모가 항상 교육자로서의 역할과 자녀에 대한 교육 책임을 소홀히 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이런 가정의 아이들은 수업시간에 간단함과 소중함의 의미를 이해할 수 없고, 가난한 집에서 효자가 나고, 부잣집에서 부잣집 나온 천년고훈을 이해할 수 없다. 그들이 앞으로 사회에 발을 들여놓을 때, 어려움에 직면한 심리적 감당력과 자기에 도전하는 능력은 심각한 타박상을 입힐 수 있다.
초등학생 가정교육 조사 보고서 2
학교 기본 상황
_ _ _ _ 제 3 초등학교는 도시와 농촌의 결합부에 위치한 대형 기숙제 초등학교로 재학 중인 학생 _ _ _ 여명, 학교에는 _ _ _ 여명의 하숙생이 있다. 소수의 주변 지역 주민 자녀를 제외하고는 대부분 남겨진 어린이와 이주 노동자 자녀에 속한다. 생원이 복잡하여 학부모의 자질이 들쭉날쭉하다. 그리고 대부분의 가정에는 학생들이 좋은 교육을 받을 수 있는 좋은 소망이 있다. 양질의 학교 교육을 받아 가정과 학생의 현황을 바꾸고 학생들의 더 나은 미래를 추구하길 바란다.
조사의 목적과 의의
부모는 아이의 첫 번째 선생님이다. 가정 교육은 요람 교육일 뿐만 아니라 평생 교육이기도 하다. 동시에 현대 사회의 발전과 발전에 따라 교육은 더 이상 고립되고 폐쇄된 사회 활동이 아니라 개방적이고 전방위적이며 다각적인 공동 노력이다.
우리 학교 학생들의 가정교육 상황을 전면적으로 이해하기 위해, 학교가 합리적인 가정학교 소통 조치를 지정하도록 돕고, 학부모와 학생의 요구를 충분히 이해하고, 학부모에게 선진적인 교육 이념과 방법을 전수하고, 학부모가 가정교육 문제를 해결하고, 양성 상호 작용을 촉진하는 가정학교 관계 구축을 돕고, 거대한 교육합력을 형성하기 위해, 위난시 최초로 인정한 가정교육 전문가 얀 여사는 학교 덕육처의 협조로 우리 학교 일부 학생들의 가정교육 상황을 샘플링했다
조사 과정
첫째, 학생의 표본 추출.
1, 10 농민공 자녀
2. 특별 가정 (고아, 홀어버이, 장애) 어린이 10 명
3. 아파트 숙박생 10 명
4. 있음 10 학생 부모가 현 행정사업 단위에서 일하고 있습니다.
한편 학교 교사 220 명 중 30 명이 교사 설문조사에 참가했다. 그 중 담임 10, 학과 교사 10, 간호교사 10.
둘째, 설문지 디자인
이번 조사는 학부모 설문, 학생 설문, 교사 설문 등 세 개의 설문지를 설계했다. 각 설문지에는 *** 15 개의 질문이 있으며, 제목 유형은 5 개의 객관식 질문, 5 개의 판단 질문, 4 개의 빈 칸 채우기 질문 및 1 단문답입니다. 화제에는 학생의 가정상태, 학부모의 자녀에 대한 기대, 가정교육 방식, 학생의 심리적 요구, 학부모의 교사 연락에 대한 태도, 교사 가정학교 소통의 목적과 방법이 포함된다.
셋째, 조사.
이번 조사에서는 * * * 시험지 630 부 발행, 시험지 574 부 회수, 그 중 유효시험지 568 부, 누락 시험지 56 부, 학생 시험지 23 부, 학부모 시험지 33 부, 교사 시험지 모두 회수했다. 논문 분실은 주로 어른들이 의뢰한 학생들이며, 나이가 많은 할아버지 할머니와 문화 수준이 낮은 부모들도 있다.
조사에 따르면 학부모 300 명, 26 1 개 중 가정교육에 호감이 있는 가구는 64 가구로 25% 를 차지했다. 107 가구, 41%; 비효율적 인 교육 조치를 가진 56 가구가 22% 를 차지했습니다. 16 폐쇄 가구, 6% 차지; 18 가구 접근 방식, 7% 차지.
조사에 참여한 학생 300 명을 보면 277 건의 유효 답변 중 27 명이 가정학교 소통에 대한 기대가 높았고10% 를 차지했다. 기대치가 보통 169 명으로 61%; 36 명은 무관심하며13% 를 차지한다. 45 명이 완전히 거절했고 16% 를 차지했다. 학부모 교육 방식에 대한 학생들의 만족도를 조사한 결과 16 명이 6% 를 차지하는 것으로 나타났다. 만족 42 명,15%; 보통 97 명으로 35% 를 차지한다. 90 명은 방법이 부적절하다고 생각하여 33% 를 차지했다. 3 명은 매우 불만스러워서1%를 차지했다. 29 명이 평가할 수 없어 10% 를 차지했다.
조사에 참여한 교사 30 명 중 전체 재활용이 효과적이라고 답했고, 그 중 27 명 (90%) 은 가정학교 소통이 필요하다고 생각했다. 18 명은 부모의 협조가 좋지 않아 60% 를 차지한다고 생각한다. 12 명은 자신의 능력이 부족하고 조치가 약하며 40% 를 차지한다고 생각한다. 4 명은 소통이 쉽고 수월하다고 생각하는데 13% 를 차지한다.
조사 결론
1. 대부분의 가정에서는 학생들이 좋은 교육을 받을 수 있도록 좋은 소망을 가지고 있으며, 양질의 학교 교육을 받아 가정과 학생의 현황을 바꿀 수 있기를 희망합니다.
2. 문화와 전통관념의 영향으로 대부분의 부모들은 교육이 학교의 일방적인 직업이라고 생각하는데, 가정교육과 학교교육은 평행하지만 서로 간섭하지 않는 직선에 속하여 학생의 성장에 영향을 미친다.
3. 일부 학부모 교육 관념은 낡고, 아이를 교육하는 방법은 간단하고 난폭하며, 장기적이고 지속적인 교육 목표와 방안이 부족하다.
4. 개별 학부모는 나쁜 사회 풍조의 영향을 받아 아이들에게 잘못된 인생관, 도덕관, 가치관을 가르친다.
5. 대부분의 교사들은 집교에서의 효과적인 의사 소통의 필요성을 충분히 이해할 수 있지만, 상당수 교사들은 정확한 의사 소통 조치와 방법이 부족하여 학교 교육의 효과에 영향을 미쳤다.
6. 상당수의 선생님들은 자신의 생각을 잘 모르고 자신의 부족함을 직시할 수 없고, 소통협력의 실패를 전적으로 부모 탓으로 돌리고 있다.
피드백 제안
1.' 가정교육과 가정학교협력방법' 학교 과제팀을 구성해 일부 우수 교사를 선발해 우리 학교의 실제 특집 연구에 참여해 가정학교 소통협력의 효과적인 전략을 탐구했다.
2.' 가정교육대강당' 활동을 전개하고 일부 우수 교사와 학부모를 강사로 선발해 선진적인 교육이념과 교수법을 전수하고 학부모가 과학적 교육관념과 방식을 형성하도록 돕는다.
3. 학교 기반 자원을 발굴하고 학교' 역무원' 과 아동간호실의 역할을 충분히 발휘하여 학부모가 가정교육 문제를 해결하고 학생들의 건강한 심리적 성장을 돌보도록 돕는다.
4. 학교 덕육처를 선두로 학교 및 반 가정위원회를 설립하고 관련 활동을 효과적으로 전개하며, 가정위원회 구성원들이 학교의 중대한 사안 결정에 적극적으로 참여하도록 독려하고, 여러 가정학교 협력 브랜드반을 만들고, 가정학교 갈등을 완화하고, 학교 교육의 조화와 안정의 발전을 촉진한다.
5. 학교 밖 전문가와 우리 학교 우수 교사를 초빙하여 교사 가정 학교 소통 협력 특집 훈련 활동을 전개하여 교사가 사상 인식을 높이고 효과적인 가정 학교 협력 소통 방법을 습득하도록 돕는다.
6. 학부모회 또는' 학부모 개방일' 을 정기적으로 개최하여 학부모의 학교 업무에 대한 이해와 지원을 촉진한다.
7. 우수 학생 학부모의 역할을 충분히 발휘하여' 학부모 자원봉사대' 를 구성하여 육인합력을 형성하다.
초등학생 가정교육 조사 보고서 3
학교의 요구에 따라 우리는 초등학교 5 학년 2 반 학생 48 명을 가방했다. 조사 방법은 현장 방문과 설문조사 방법을 채택하고, 설문조사를 위주로, 현장 방문을 보조하며, 세부 사항을 보충한다. * * * 방문 16 학생 가정, 설문지 48 부, 유효 48 부.
이번 가정 방문 조사에는 학생 가정의 성장 환경 이해 및 파악, 학생의 가정 사상 상황, 학습 상황, 생활 습관, 가정 교육 상황 등이 포함되어 있다. 학부모에게 학생의 학습 상황과 학교 성과를 피드백하다. 학부모가 교육관념을 바꾸고, 과학적으로 아이를 교육하고, 학부모와 함께 학생의 발전을 촉진하는 교육 조치, 방법 및 수단을 탐구하여 학부모가 올바른 인재관, 자질관, 가치관을 확립하도록 돕는다. 학교 교육과 가정교육을 결합하면 가정학교가 건설되어 교육교육을 촉진시켰다. 또한 학부모가 학교 관리와 교사 교육에 대한 피드백과 건의를 구해야 한다.
첫째, 설문지 구조 및 분석
이 설문에서 * * * 는 18 질문 및 양식을 디자인하여 학생과 학부모의 자연 상황을 조사했다. 여기서 16 채널 폐쇄 (채널 1- 15 및 17), 1 채널 반폐쇄 (
구체적인 주제와 조사는 다음과 같습니다.
1. 당신은 가정 방문 시간이 언제라고 생각합니까?
학부모의 96% 가' 학기 중 문제 발견 시기 적절한 가정 방문' 을 택한 것으로 보아 학부모가 자녀 문제에 얼마나 많은 관심을 기울이고 있는지를 알 수 있다. 후속 무작위 가정 방문도 이를 증명했다.
2. 당신은 어떤 교류를 받아들일 의향이 있습니까?
학부모의 94% 는 전화통신을 선택하고, 다른 사람들은 가방을 선택하며, 아무도 온라인 가방문이나 편지를 선택하지 않는다. 현대통신이 발달하여 누구나 핸드폰을 가지고 있고 전화도 편리하다는 것은 나무랄 데가 없다. 반면에, 전화 방식의 장점은 빠르고 언제든지 통화할 수 있지만 거점에는 기능이 많지 않다는 것이다. 또 선생님이 스스로 전화요금을 내는 것도 필요하다. 사실, 온라인 가정 방문도 좋은 선택입니다. 00 이후 아이의 부모는 보통 70 대 이후이므로 인터넷에 익숙해야 한다. 인터넷 통신의 메시지, 메일, QQ 대량 전송 등의 기능은 이미 많은 기업에서 인터넷 사무로 사용되고 있어 비교적 성숙합니다. 많은 아이들이 이미 QQ 호를 가지고 있지만, 대부분 게임과 소통하는 데 쓰이는' 연습' 이다. 우리 학교에서 보급한' 교문통' 서비스도 온라인 상태여서' 교문통' 서비스가 아직 잘 활용되지 못했으니 제창해야 한다는 것을 설명한다.
자녀 교육의 주요 책임자는 누구입니까?
55% 는 부모를 선택하고, 35% 는 어머니를 선택하며, 10% 는 아버지를 선택하며, 아무도 조부모를 선택하지 않는다. 이 세대의 외동 자녀 교육은 부모가 많이 한다는 것을 설명하지만, 그렇다고 부모가 협상을 통해 자녀에 대한 교육에 책임을 지는 것은 아니다. 대부분의 가정에서, 가족 기능의 구분에서 어머니의 징계 기능은 아버지보다 크다. 즉, 실제 상황은 부모가 교육상의를 할 수도 있고, 어머니가 아버지보다 더 많은 시간을 들여 책임을 질 수도 있지만, 아버지가 가정교육에서 중요한 역할을 할 가능성이 높다는 것이다. 많은 신입생 가정이 결혼 후 육아, 일상생활 등 여러 방면에서 여전히 출신 가정에 의존하고 있지만, 교육을 출신 가정에 귀속시키는 사람은 아무도 없다. 이는 아버지가 육아 문제를 중시하고 부모의 자질을 높이며 아이를 교육할 수 있는 능력을 갖추고 책임을 지겠다는 것을 보여준다.
4. 집에 아이들이 보기에 적합한 과외서가 얼마나 있습니까?
70% 의 학부모가 50 권 이상의 책을 선택했고, 20% 의 학부모가 30 권 정도의 책을 선택했고, 10% 의 학부모가 10 권 이하의 책을 선택했다. 학부모가 보편적으로 아이의 읽기 능력을 중시한다는 것을 설명하다. 현재 아이들은 책이 부족하지 않다는 결론을 내릴 수 있다. 아마도 그들이 부족한 것은 독서의 분위기, 독서의 시간, 독서의 지도일 것이다. 게다가, 그것들은 정말 좋은 책이다.
5. 아이들은 자발적으로 자각하는 학습 습관이 있습니까?
학부모의 90% 가' 예' 를 선택했다. 이것은 우리의 기쁨과 위안을 받을 만하다. 이는 자택교상호 작용으로 학생들이 기본적으로 주동적으로 공부하는 좋은 습관을 길렀다는 것을 보여준다. 초등학교의 주요 목적은 좋은 학습 습관을 길러 중학교에 더 잘 적응할 수 있도록 하는 것이다. 이곳의 학습 습관은 주동적인 학습, 학습 방법, 시간 관리 등을 포함한다.
6. 당신은 개인적으로 아이에게 책이나 학용품을 사 줄 것입니까? 7. 당신은 당신의 아이가 최근 반년 동안 마음속으로 무엇을 생각하고 있는지 물어본 적이 있습니까? 12, 아이의 교육 문제에 대해 선생님과 적극적으로 소통할 수 있습니까?
96% 의 사람들이' 자주' 를 선택했습니다. 학부모가 아이의 공부에 매우 관심을 갖고 지지한다는 것을 설명하다.
8. 아이의 학습 상황을 어떻게 알 수 있습니까?
학부모의 40% 는' 아이 보고 듣기' 를 선택했고, 학부모의 30% 는' 시험 성적 보기' 와' 학교에서 선생님 묻기' 를 택했다. 이는 많은 학부모들이 다양한 방법으로 아이의 학습 상황을 알 수 있다는 것을 보여준다. 학부모의 30% 만이' 시험 성적 보기',/KLOC 를 선택했다 자택교가 소통하는 방식을 설명하는데, 어떤 부모들은 시간상의 이유로 평소 아이에게 물어보고 학교와 연락하는 일이 거의 없을 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 일부 학부모들은 선생님과 학생들에게 물어보는 것을 통해 전면적인 이해를 얻었다. 가정 학교 소통 방식이 기본적으로 원활하다.
9. 자녀가 학습 계획을 세우도록 도와준 적이 있습니까?
60% 의 학부모가' 가끔' 또는' 안 함' 을 선택하고, 40% 의 학부모가' 자주' 를 선택한다는 것은 학습계획이 중시되지 않았거나, 학부모가 시간이 없어 전공이 부족했기 때문이거나, 아이가 시간이 없어 5 학년 아이들과 교류할 시간이 부족했기 때문일 수 있다. 이것은 매우 중요한 문제이다. 좋은 학습 습관을 기르려면 계획이 있어야 한다. 그런 맹목적, 임의적, 임의적 학습은 왕왕 적은 노력으로 비효율적이다. 학부모가 가능한 한 빨리 이 점을 이해할 수 있기를 바랍니다.
10. 아이가 학교에서 실수를 하는데, 당신은 어떤 태도입니까? 일반적으로 "적극적으로 선생님께 연락해서 적극적으로 처리한다" 를 선택합니다. 13. 당신은 자녀 교육의 문제가 무엇이라고 생각합니까? 100% 모두' 가정학교 협력' 을 선택했다.
학부모가 진지하고, 학교와 선생님을 신뢰하며, 간단하고 난폭하게 문제를 처리하지 않는다는 것을 설명한다. 학부모의 관념은' 가교협력' 이 아이를 교육하는 기본 원칙이라고 생각한다. 함께 노력해야 아이의 성장 문제를 해결할 수 있다. 이는 의심할 여지 없이 이러한 사고방식을 더욱 분명하게 한다.
너는 아이의 숙제를 어떻게 대했니?
학부모의 90% 가' 스스로 하도록 한 다음 지도 확인' 을 선택했고,' 묻지 마라' 를 선택한 사람도 있다. 대부분의 학부모들은 아직 아이의 숙제를 포기하지 않았거나, 아니면 아직' 부마 일정' 단계에 있다는 것을 설명한다. 아이의 숙제를 묻지 않는 일부 부모들은 이미 좋은 습관을 길러서 독립적으로 숙제를 할 수 있고 적극적으로 문제를 처리할 수 있다.
14. 당신이 아이들을 교육하는 가장 큰 고민은 무엇입니까?
학부모의 50% 는' 교육방법을 모른다', 25% 는' 부부가 동의하지 않는다', 25% 는' 시간이 없다' 를 선택했다. 이 문제는 학부모의 자녀 교육에 대한 우려를 적절히 반영해 학부모가 교육 방식에 대한 큰 기대를 가지고 있음을 보여준다. 엄밀히 말하면 규율과 교육, 가정교육과 학교교육, 학습성적과 심령성장은 등호도 아니고 새로운 화제도 아니다. 현행 체제 하에서 가정교육과 학교교육의 기능은 상세히 구분되지 않았고, 학부모도 가정교육에 어떤 내용이 포함되어 있는지 알지 못했다. 그들은 아직 시간을 다잡고 공부하는 과정에서 공부는 한 점이며, 파도에 따라 따라다니며, 학부모의 맹목적인 교육이나 징계를 초래하고, 방법을 이해하지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 부부도 "누구의 목소리가 크면 누구의 말을 들어라" 고 말했다. 어떤 문제들은 오랫동안 논의했지만 정답은 없었다. 게다가 시간이 제한되어 있어, 이러한 교육상의 시비 문제는 좌초될 가능성이 높다. 이것은 또한 우리 학부모 학교가 매우 좋다는 것을 보여 주며,' 중국 청년보' 발행과 같은 방식을 채택했으니 계속해야 한다는 것을 보여준다. 그러나, 또한, 방법을 혁신 하 고, 가족 학교 상호 작용의 방법과 채널을 증가, 그래서 부모의 부모-자녀 상호 작용을 개선, 부모, 남편과 아내 및 기타 구성원의 가능한 한 빨리, 더 나은 합의를 촉진, 아동의 학습과 전반적인 성장을 촉진 합니다.
15. 이번 가정 방문에 만족하십니까?
기본적으로 모두가 만족해야 한다.
16. 가정 방문 시 선생님이 학생에 대해 무엇을 알려 주시기를 바랍니까?
대부분 학습과 사고를 선택하고, 행동 습관을 선택하는 경우는 드물다.
17. 오늘, 당신은 선생님이 학생의 집을 방문할 때 무엇에 집중하기를 바랍니까?
객관식 질문으로 * *** 16 가지 옵션이 있습니다. 이 중 처음 6 개는 교실 학습, 그룹 활동, 행동 습관, 자신감, 구어표현, 인간관계였다. 마지막 네 가지는 반 간부 훈련, 과학 기술 기술, 듣기 능력, 업무 능력이다. 학부모가 가장 염려하는 6 가지 중 학습 1 위, 2 위는 집단의식이다. 6 개 항목 중 2 개는 개인과 관련이 있고, 4 개는 사회성 (예: 단체 활동, 자신감, 구두 표현, 인간관계) 을 포함한다. 학부모가 공부뿐만 아니라 아이의 사회성 발전도 중요하게 여기고 인식이 자리 잡았다는 것을 설명한다. 흥미롭게도, 부모의 자신감이라는 특성에 대한 중시는 요즘 아이들이 자신감이 부족해 학교와 가정의 노력이 더 필요하다는 것을 보여준다. 자신감 뒤에는 구두 표현과 인간관계가 있을 수 있기 때문이다. 가능한 경우 구어 표현이 좋지 않고 인간관계가 좋지 않은 이유는 자신감이 부족하기 때문이다. 이것이 근본 원인이다. 더 많은 주의가 필요하다.
18. 당신은 학교의 발전에 대해 어떤 견해를 가지고 있으며, 어떻게 실시합니까?
이것은 개방적인 문제이며, 모두들 브레인스토밍을 하는데, 주로 학생의 교육이 전면적으로 향상되어야 한다는 것을 깨닫고, 학습, 건강, 사회 등에서. 예를 들어, "학교가 관리적으로 더 인간화되고, 학생에 대한 교육과 사랑을 반영하고, 아이가 자라서 행복한 어린 시절을 보내길 바란다" 고 합니다. 또 다른 예로, "아이의 개성을 더 존중하고, 취미를 자극하고, 잠재력을 발굴하고, 특기를 발휘하기를 바랍니다." 예를 들어, "공부하는 동안, 아이의 덕, 지혜, 신체를 전면적으로 발전시키고, 아이의 독립적 사고력과 독립생활능력을 키우는 것" 과 같은 것들이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아이의 전면 성장에 대한 부모의 호소를 반영하다.
둘째, 이번 가정 방문 조사의 시사
1, 반드시 사상적으로 가방문의 의미를 중시해야 한다. 수홀린스키는 이렇게 말합니다. "가정 교육만 있고 학교 교육은 없는 것은 매우 섬세하고 복잡한 양성인의 임무를 완수할 수 없다. 좋은 학교 교육은 좋은 가정 도덕을 바탕으로 하고, 가정 교육은 사람을 교육하는 과학이다. " 가정 방문을 통해 교사는 학부모와 정보와 의견을 교환하고 통일된 인식을 통해 우리 선생님이 교학 업무를 개선하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 학부모가 가정교육을 개선하고 교육력을 형성하도록 돕는다. 가정 방문을 통해 교육의 일관성을 유지하는 것이 학생들의 건강한 성장의 관건이다. 교육자로서 우리는 반드시 가정 방문의 의미를 충분히 이해해야 한다.
2. 가정 방문은 시기적절하고 빈번해야 합니다. 교사로서, 우리는 학생들의 문제가 처음 발생했을 때 조사를 하여 문제를 싹트게 하는 데 도움을 줄 수 있는 기회를 잡아야 한다. 학생은 진보하고, 정서가 이상하고, 병이 났으니, 제때에 집을 방문해야 한다. 이렇게 얻은 효과는 종종 해결 지연보다 훨씬 유리하다.
부모의 가정 교육 지식은 시급히 보완되어야 한다. 부모로서 모든 사람은 자신의 아이가 우수하고 성적이 우수하며 의사소통 능력이 강하기를 바라지만, 유감스럽게도 외동 자녀 가정의 선생님들은 대부분 맹인이고, 아이와 부모의 차이가 크다는 것은 명백한 사실이다. 따라서 학부모 학교를 잘 운영하고, 제때에 학교와 소통하고, 6 개월에 한 번이 아니라 가족식 상호 작용의 빈도를 높여야 한다. 학부모의 의식과 능력을 더 잘 높이기 위해 학부모가 학교 관리와 교수를 이해하고, 보조 업무와 가정교육, 가정학교 소통, 한 마음, 교육교육을 더 잘 추진할 수 있도록 해야 한다.
가정 학교가 상호 작용하는 방식과 채널은 혁신이 필요합니다. 가정 방문이라기보다, 자교가 상호 작용하는 방식이라 혁신이 필요하다. 여러 채널, 여러 방식, 시기적절하게 진행해야 한다. 우리 학교의 경우 학교, 교사, 학부모들이 숙제, 신문 성적, 힌트 안전, 통지 활동, 컴퓨터 네트워크를 이용한 의사 소통과 같은 학교 정보 통신 서비스를 사용하도록 장려해야 합니다. 이는 시간 절약, 효율성, 효과적인 의사 소통 방식입니다. 또 중간고사와 기말고사가 끝날 때마다 반회와 학부모회를 제때 열어 총결산해야 한다. 부모와의 대면 교류는 어떤 현대 방식보다 효과적이다. 전화 소통은 시기적절한 보완 방식이다.
이번 가정 방문을 통해 우리는 교육자의 사명이 얼마나 중요한지 깊이 깨달았다. 과학연구학교를 유전광구의 우수학교로 건설하고, "학생이 좋아하는 선생님이 되고, 인민이 만족하는 교육을 한다" 는 것은 단순한 구호가 아니라 "민족진흥, 과학기술흥국, 교육중심" 임중 도원, 우리가 교육과 성장의 법칙에 따라 착실하게 일을 해야 한다.
초등학생 가정교육 조사 보고서 4
이 글은 초등학교 6 학년 학생을 대상으로 설문조사를 통해 가정교육과 관련된 몇 가지 문제를 연구하여 가정교육을 더욱 구체적으로 지도한다.
당의 _ _ _ 보고서는 교육이 민족 부흥의 초석이며, 교육 공평은 사회 공평의 중요한 기초라고 주장한다. 교육 구조를 최적화하고 의무 교육의 균형 발전을 촉진하다. 교육관념을 쇄신하고, 교학 내용과 방법을 심화시키고, 초중고생의 과업 부담을 줄이고, 학생의 종합적인 자질을 높이다. 교사 대열 건설을 강화하고 농촌 교사의 질을 높이기 위해 노력하다.
교육이 우리나라 현대화 건설에서 흔들리지 않는 중요한 역할을 하고 있으며, 우리 당과 정부도 매우 중시한다는 것을 알 수 있다. 초등학교 단계는 좋은 습관, 사고력, 혁신력을 키우는 황금기이다. 따라서 초등 교육의 기초를 잘 다지는 것은 앞으로 중학교와 대학의 학습에 큰 역할을 한다. 농촌의 교육 조건과 교육 수준은 일반적으로 도시 초등학교보다 낮다. 따라서 농촌의 의무 교육, 특히 초등 교육은 매우 중요하다. 최근 몇 년 동안 정부의 의무교육에 대한 중시와 투자가 커지면서 농촌 초등학교의 전반적인 면모도 크게 달라졌다. 첫째, 교육 하드웨어 시설에서는 낡은 책상과 의자 벤치가 새 책상과 의자로 바뀌었고, 도서, 문체기재, 각종 교육 기기도 그에 따라 갖추어져 있다. 둘째, 학교의 교사 수가 증가했다. 그러나 농촌 초등 교육에는 여전히 많은 단점이 있다고 생각합니다. 주로 다음과 같은 측면에서 나타납니다.
첫째, 학교 규모가 작고 하드웨어 시설이 뒤떨어져 있습니다.
농촌 초등학교는 학교 건물, 하드웨어 시설 등에서 크게 개선되었지만, 도시 초등학교와 비교하면 여전히 큰 차이가 있다. 나는 해안 지역에 가 본 적이 있는데, 다른 곳과 비교하면 우리는 정말 뒤떨어진다. 농촌 초등학교의 지도자로서 우리는 매일 어디에서 학교 경비를 받을지 생각하고 있으며, 다른 사람의 지도자는 매일 학교 경비를 어디에 쓸지 생각하고 있다. 얼마나 다른 세상인가! 농촌 교육자금이 제한되어 있기 때문에 많은 수요를 충족시킬 수 없다. 대부분의 농촌 초등학교는 기계실과 멀티미디어 교실이 부족하거나 미비하다. 도서관의 장서 수가 적고 시대에 뒤떨어져서 운동기재도 매우 나쁘다. 많은 설비는 단지 장식일 뿐, 늘 자금이 부족해서 새로운 것을 살 수 없다.
둘째, 교사의 전공 수준이 높지 않고 업무량이 많다.
1, 교사의 부담이 크다. 우리 농촌 초등학교에는 나이 많은 선생님들이 많이 있습니다. 이 교사들은 교학 경험이 풍부하지만, 교육방법이 낙후되어, 교학의 질에 큰 문제가 있다. 농촌 정보가 상대적으로 폐쇄되어 외부와의 교류가 많지 않아 초등학교 교사 교육관념이 뒤처져 교육교수 능력이 강하지 않다. 대부분의 선생님들은 분필+입+책 한 권의 전통적인 방법으로 자신의 가르침을 완성하지만, 학생의 학습 방법은 듣기, 쓰기, 읽기, 등, 시험 5 단계이다. 이런 원시적이고 낙후된 교수법은 당대 교수의 요구를 만족시킬 수 없을 뿐만 아니라, 교사와 학생의 부담을 증가시켜 많은 시간과 정력을 소모하여 적은 노력으로 더 많은 효과를 거두었다. 한편 농촌 부모들이 생활로 아르바이트를 강요해 농촌 가정 교육의 부재가 심각하다. 가정과 학부모가 부담해야 할 교육 책임을 모두 선생님과 학교에 두고, 교사들에게 학습과 생활에 더 많은 관심과 배려를 요구할 것을 요구하는 것은 의심할 여지 없이 선생님의 부담을 증가시킨다.
교사의 관념이 뒤떨어지다. 일부 노교사들은 고유의 전통 교학 관념에 의해 심각하게 영향을 받아, 전통적인 교학 모델을 습관적으로 사용한다. 그들의 사상은 보수적이고, 관념이 낙후되어 있고, 개혁 혁신 능력이 약하고, 어려움을 두려워하고, 정서가 무겁고, 실천 과정 혁신의 주동성과 적극성이 부족하다. 교학에서 자연스럽게 전통 교육의 낡은 길을 걷는 것은 교육의 질 향상에 영향을 미쳤다.
교사 훈련은 뒤쳐져 있습니다. 최우선 과제는 교사 훈련을 잘 하고 교사의 자질을 향상시키는 것이다. 교사 관념의 갱신, 교재와 교과 과정 기준의 숙달은 교사의 훈련에 더 의존한다. 그러나 현재 농촌학교에서는 배배배와 교본 훈련이 제대로 되지 않는 현상이 보편화되고 있다.
많은 학교 선생님들이 외출하면 학교 교육에 영향을 줄 수 있다. 둘째, 학교 운영 및 훈련 자금이 부족하다. 학교 기반 교육은 주로 학교의 학과 교사 수가 부족하고, 학교 기반 교육은 교사와 조건이 부족하며, 분위기를 형성하기 어렵고, 전문 훈련과 교수 연구의 질을 보장하기 어렵다.
교사는 자기 학습과 연구에 뒤쳐져 있습니다. 새로운 과정은 학과 교육 내용의 개방성, 교차성, 통합성, 종합성을 강조한다. 교사의 전통적인 전문 지식 비축은 더 이상 새로운 교과 과정 교육을 실시할 필요성을 만족시킬 수 없다. 교사는 자습과 연구를 강화하고, 충전을 계속하고, 자신의 지식 구조를 풍요롭게 하고, 자습과 연구를 강화하는 것을 직업발전의 필요성으로 삼아야 한다. 그러나 지리, 경제, 하드웨어의 제약으로 인해 농촌 학교는 교사가 지식과 정보를 얻는 데 사용하는 자원이 극히 제한되어 있다. 많은 학교에는 인터넷이 없고 책이 부족하다. 한정된 책은 제때에 업데이트할 수 없고, 대부분 시대에 뒤떨어졌다. 선생님은 자습이 자료가 없어서 공부할 수 있고, 자습은 자료가 없어서 열람할 수 있다. 정보 수집, 지식 구조 개선, 교육 전략 개선, 교육에서 발생하는 새로운 상황 해결, 새로운 문제에 대한 지원 정보 부족 등이 영향을 받습니다. 또한, 학교 학습 자원의 제한으로 인해 교사의 학교 밖 훈련의 성과는 제때에 공고하고 소화하고 이해할 수 없어 내부화와 심화를 얻지 못했다. 시간이 지나면서 훈련 결과가 없어졌다. 교사의 자기 학습과 연구의 낙후는 교사의 전공 발전과 자질 향상에 심각한 영향을 미쳤다.
이상은 변쇼의 오늘 나눔입니다. 여러분께 도움이 되었으면 합니다.