반장은 어떻게 반을 잘 관리합니까?
반장이 반 1 을 어떻게 관리하는지 스승으로 삼다.
선생님의 건의와 통지를 제때에 전달하면 많은 일이 학생의 이익에 관련될 수 있으므로, 제때에 정확하게 전달하고, 제때에 선생님과 반의 상황과 나타나는 문제를 소통하고, 선생님을 위해 근심을 해소하지만, 선생님께 너무 복종하지 말고, 일을 할 때는 도리를 따지고, 도리를 따지지 않는 일은 직접 반대해야 한다. 이런 신사이야말로 선생님이 좋아하는 것이다.
2, 자신을 위해
반장으로서, 몸소 모범을 보이고, 당당하고, 사회를 배우지 않고, 학우를 동등하게 대하고, 약자를 업신여기지 않고, 사람을 먼저 대하고, 자신의 이익을 지키기 위해, 선생님의 학우의 윤활제가 되어야, 이렇게 해야만 동창 선생님에게 신복될 수 있다.
3, 학생을 겨냥하다
반장이 어떤 사람이 반대하는 것을 지지하는 것은 정상이다. 그래도 그 말은 학생들을 똑같이 대한다. 모니터는 자랑할 것이 없다. 마음가짐은 여전히 예전처럼 좋다. 학생에 대한 합리적인 수업 건의가 통일되면 선생님과 소통할 수 있고, 터무니없는 건의에 대해서는 완곡하게 웃을 수 있다. 협력하지 않는 학생을 상대하는 것은 매우 미묘하다. 너는 기교가 필요하고, 어떻게 융통성이 있는지 알아야 한다. 모든 일이 온라인이 필요한 것은 아니다.
어떻게 반을 잘 관리할 것인가, 우선 반 관리의 기조를 정하고, 반의 정서적 지렛대를 잡는다.
관리 포지셔닝이 관건이고, 포지셔닝이 정확하며, 반 관리가 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 민주주의, 방임, 난폭함, 철혈, 어떤 관리 스타일이 담임 선생님의 관리 스타일과 반의 기본 상황에 달려 있다. 새로운 담임 선생님은 반에 대해 상대적으로 익숙하지 않지만, 오히려 학생들은 반에 대해 매우 잘 알고 있고, 학생들은 서로 알고 있으며, 원래 담임 선생님의 관리 방식에 익숙해져 있습니다. 새로운 담임 선생님이 반 집단에 녹아들려면 반의 정서적 지렛대를 찾아 담임 선생님과 학생들에게 감정적인 목소리를 내도록 해야 반 관리가 더 순조롭게 진행될 수 있다.
둘째, 우수 반이 단체로 세운 조건과 표시. 학급 관리, 조직 및 양성반 집단은 담임 선생님의 업무의 중심 부분이다.
한 반에 수십 명의 학생이 한 집단이 아니다. 건전한 반 집단은 올바른 정치적 방향, 공동의 목표, 강한 핵심, 자각한 규율, 정확한 여론 지향, 단결과 근면한 분위기를 가져야 한다. 건전한 집단은 위대한 교육력이다. 따라서 반풍을 조직하고 양성하는 것은 담임 선생님의 업무 목적일 뿐만 아니라 교육의 수단이기도 하다. 그러나 반 집단은 자발적으로 생기지 않고 담임 선생님을 통해 세심한 일을 해야만 형성될 수 있다. 교육과 관리의 결합.
셋째, 수업 관리의 기본 방법
1, 각종 규칙과 제도를 건전하게 세우다.
각 국가에는 헌법이 있고, 교육부에는 교육법이 있고, 근로자는 노동법이 있고, 상표에는 상표법이 있다. 각종 법률과 법규의 수립과 보완에 따라. 우리 나라도 무엇으로 구성되어 있습니까? 인치? 돌아서? 법치? 학급 관리에서는 이런 형식을 참고하여 자신의 규칙과 제도를 세울 수 있다. 우리의 규칙과 제도는 중학교 조화 원칙과 중학생들의 일상적인 행동 규범을 기초로 한다. 모든 학생들에게 자신이 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지 알리다. 예를 들어, 우리는 학교에서 학생들의 일상과 휴식, 학생 당일의 세칙, 활동 수업의 규칙 등을 제정했다. 대학 1 학년 신입생이 입학하면 우선' 중학생 수칙' 과' 중학생 일상 행동 수칙' 을 배워야 한다. 그리고 반 전체가 세부 사항을 토론했다. 중학교 1 학년 학생들은 자율성이 약하기 때문에 규칙과 제도를 제정할 때 더욱 세심해야 하며, 각 방면에 따라야 할 장이 있다. 학생의 나이가 들면서 불필요한 세부 사항을 삭제하여 학생을 묶는 능력을 피할 수 있다.
반 간부를 양성하고 피드백 네트워크를 구축하십시오.
중학교 출신이 아닌 담임 선생님은 초등학교와 다르다. 중학교 선생님은 하루에 한 과목밖에 없다. 대부분의 시간 동안 학생들과 함께 있을 수 없기 때문에 반에서 발생한 일은 제때에 처리할 수 없다. 학생을 교육하는 가장 좋은 시기를 지체했다. 그리고 중학생은 모방 능력이 강하다. 어느 철학자가 말한 것을 기억할 수 없다: 역할 모델의 힘은 끝이 없다? 。 따라서 우수한 반 간부 팀을 양성하는 것도 전체 학생의 진보를 이끌고 우수한 반 집단을 세우는 중요한 조건이다. 피드백 네트워크를 구축하는 두 가지 주요 방법이 있습니다. 하나는 학생이 매일 수업에서 일어나는 일을 보고하도록 준비하는 것입니다. 실험이 막 시작되었는데, 종종 이것에 의해 중단되었다. 이런 방법은 결코 이상적이지 않다. 둘째, 사제 연락부를 세우는 것이다. 일주일에 한 번 선생님의 의견을 쓰고 요점을 적어 두세요. 아니면 하루에 한 번 모아서 제때에 문제를 처리하세요. 이런 연락본도 두 가지 형태를 취할 수 있는데, 하나는 반 간부가 교대로 기록하는 것이다. 이렇게 그들은 서로 검사하고 선생님께 실제 상황을 보고할 수 있다. 둘째, 각 반 간부는 한 부씩 해야 하며, 개인의 직책 범위를 명확히 하고, 각 조를 중점적으로 기억해야 한다. 이것이 반을 관리하는 효과적인 방법 중 하나임이 증명되었다.
교육과 관리의 결합, 처벌과 칭찬의 결합.
중학교 덕육법은 본보기법, 설득법, 훈도법, 영향법, 실천단련법 등 여러 가지가 있다. 이를 반 관리, 구체적인 관리 조치, 교사의 교육 역할과 결합하면 효과가 더 좋아질 것이다. 우리 중학교 담임 선생님은 반 관리에서 간단하고 난폭해서는 안 된다. 우리는 국가와 마찬가지로 법률 법규를 강제기관에 의해 집행할 수 없다. 공장이나 기업처럼 강경한 관리 수단으로 뒷받침할 수도 없다. 선생님이 가지고 있는 것은 인격의 힘이다. 인격의 힘으로 규율을 어기고 제때에 장점을 칭찬하다. 잘못을 저질렀으니, 빨리 바로잡아라.
4. 사용? 3 회 1 과? 즉 반회, 단체회, 학부모회, 정치수업 (현재 각 과목은 덕육 침투를 중시하고 있음) 을 통해 학생들을 교육시키는 것이다.
예를 들어, 초하루에는 집단주의 교육을 강조한다. 다음날 중점은 애국주의 교육과 근면 학습 교육이다. 3 학년은 이상 교육과 법제 교육을 실시한다. 학생들의 사상 각오를 높이다. 더 많은 예방, 덜 처벌; 칭찬을 많이 하고, 비판을 적게 하고, 미연에 방지하다. 선생님으로서, 우리는 노부인이 거리에서 벌금을 기다리는 것처럼 멀리서 당신을 따라갈 수 없습니다. 당신의 손에 든 종이 한 장을 땅에 던지기를 기다리면, 우리는 서둘러 벌금을 내겠습니다. 관리를 강화하는 목적은 학생을 처벌하는 것이 아니라 실수를 적게 하도록 교육하는 것이다.
넷째, 오해에서 벗어나 관리 수준을 높이다.
우리가 오늘 직면하고 있는 학생은 11 세기의 주인이다. 이를 위해서는 우리 교육자들이 엄격한 과학관리로 학생의 정서를 키우고, 학생의 지능을 발전시키고, 학생의 능력을 높여야 한다. -응? 삼담인월? 우리는 관리를 완전히 포기해야 한다. -응? 5 점 플러스 양? 유형의 인물은 새로운 시대의 필요에 적응하지 못하고 도태된다. 우리는 우리 자신의 방식을 창조하고 실천에서 탐구하고 총결해야 한다. 우리의 관리 예술과 관리 수준을 높여 시대의 조류를 따라잡다. 더 많은 더 좋은 인재를 양성하다.