우수한 교안은 "매 순간마다 진보하고 있다"
매번 진보한다' 교육 목표의 우수한 교안1
1, 인식 12 "계, 괘, 연, 역사, 위안, 정의, 독일, 자이" 와 같은 새로운 단어는 "후이, 기사, 가죽" 을 쓸 것입니다
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다.
3. 본문 내용을 이해하고 자세히 관찰해야만 사물의 특징을 이해할 수 있다는 것을 안다.
강의 중점 사항:
본문을 한 번 읽다.
교육의 어려움:
학생들에게 큰 소리로 본문을 낭독하게 하고, 제비의 어머니가 왜 제비를 칭찬하는지 이해하게 하다.
교육 준비
멀티미디어 코스웨어, 새로운 단어 카드, 식물 물품, 동물 머리 장식.
교육 시간
제 2 교시
교육 과정
첫째, 열정, 판서 화제를 도입하다
오늘 선생님은 그의 급우들과 함께 새로운 본문을 공부한다. 함께 공부하는 과정에서, 우리는 어느 학우가 매번 진보하는 것을 관찰한다. (코스웨어 데모 제목: 매번 진보함)
1, 여기는 새 아기 ('시대' 라는 단어 참조) 입니다. 읽을 때 주의해야 할 것은 무엇입니까?
반 전체가 함께 읽고 함께 주제를 읽는다.
둘째, 본문을 처음 읽고 새 단어를 외운다.
1 .. 제비는 어떻게 하면 매번 진보할 수 있습니까? 우리 함께 본문을 배우자.
2. 학생들은 본문을 부드럽게 읽고 발음이 정확하고 본문을 이해해야 한다.
3. 본문을 읽고 새 단어를 검사합니다.
(1) 병음이 있는 새 단어 (단어, in, in, yes, 단어, 먼저, yes, get) 를 표시합니다.
(2) 병음 없는 새 단어를 표시합니다.
(3) 책을 읽고 상대방을 찾아 게임을 한다.
셋째, 자율 학습과 협력에 관한 연구
1, 당신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽어 주세요.
2. 보고를 하고 큰 소리로 낭독한다.
3, 화면 디스플레이, 비교 분석.
동과와 가지를 본 적이 있습니까? (코스웨어 디스플레이: 동과와 가지) 당신은 무엇을 발견했습니까? 누우면 어떤 모습인가요? 매달려' 는 어떤 모습인가요? 너는 이 두 단어에서 동과와 가지의 차이점을 알아차렸니?
지도 소리내어 읽기: 이 단락을 낭독하다. (코스웨어 데모:' 누워라' 가 더 중요해,' 매달아' 는 별로 중요하지 않아)
4. 본문을 낭독하고 깨달음을 체득합니다.
(1) 그룹 읽기 본문 2 항과 4 항.
(2) 토론: 제비는 채소밭에 몇 번이나 갔습니까? 매번 무슨 발견이 있습니까? 왜 제비 어머니는 매번 그가 진보했다고 칭찬합니까? (선생님 판서)
(3) 학생들에게 제비로 동과와 가지의 차이를 자세히 관찰하도록 지도한다.
제비가 채소밭에 세 번 갔는데 매번 다른 발견이 있었다. 만약 네가 제비라면, 너의 심정은 어떻게 될까? 제비가 하는 말을 읽을 수 있습니까?
(5) 제비 엄마의 유언을 함께 읽는다. 이 말은 어떻게 이해합니까?
(6) 제비가 본 것을 제외하고 동과와 가지의 차이점은 무엇입니까? (코스웨어 데모)
넷째, 역할 읽기, 성과 확대
학생 여러분, 당신들은 오늘 공부에서 매번 진보했습니다. 선생님은 매우 기뻐하십니다. 다음으로, 선생님은 아이들에게 배역을 나누어 본문을 낭독하게 하여 누가 가장 잘 읽는지 보게 할 것이다. 당신은 자신이 있습니까?
1, 네 명이 큰 소리로 낭독했다.
반 전체가 배역을 나누어 큰 소리로 낭독한다.
3. 학생들은 제비와 그의 어머니의 머리 장식을 쓰고 본문을 공연한다.
다섯째, 획을 가르치고, 글을 지도하다.
1, 새로운 획을 배우다.
2. 요점은' 회',' 편',' 배치' 이다.
판서 디자인
매번 진보가 있다.
동과의 큰 녹색 껍질에 가는 털이 누워 있다.
가지 보라색 손잡이에 작은 가시가 걸려 있다
"매번 진보한다" 우수 수업 계획 2 강의 내용 배경 자료:
의무교육과정 표준실험교재 국어 (인교판) 1 학년 1 권 1 14 페이지 15 과.
교수 분석
"매번 진보가 있다" 는 것은 동화이다. 본문은 제비 엄마가 제비가 채소밭에 가서 동과와 가지의 차이를 보길 원한다고 한다. 어머니의 인내심에 영감을 받아 제비는 세 번 보러 갔는데 매번 진보했다. 세심한 관찰과 비교를 통해 동과와 가지의 다양한 특징을 알게 되었다.
설계 의도:
1, 학생을 주체로 하여 학생들이 충분히 자율적으로 공부할 수 있도록 합니다. 학생들은 그들이 가장 좋아하는 방식으로 본문을 공부한다. 예를 들어 역할별 텍스트 읽기, 학습 파트너 상호 평가, 그룹 협력 및 탐구, 사제 간 감정 읽기 등이 있습니다. , 학생들이 선생님의 사전 설계에 따라 이 수업을 완성하도록 해서는 안 된다.
2. 읽기 위주, 읽기 대체설, 다양한 형태의 읽기를 통해 텍스트를 이해합니다. 낭독은 읽기 능력의 중요한 측면이자 내용을 이해하는 수단이다. 교수에서 교사는 너무 많은 설명이 필요하지 않고, 학생들에게 더 많은 공간과 시간을 남겨서 그들이 스스로 자각하게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 낭독을 통해 학생들은 실천에서 내용을 이해하고 어감을 키울 수 있다.
학생들의 성공적인 경험에 집중하십시오. 이를 배우고, 학생이 파악한 관찰 방법에 따라 글쓰기 실천을 지도하고, 학생의 진일보한 발전에 적합한 교과 과정 자원을 개발하고, 지식과 기술, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관을 통합한다.
학습 목표:
1, 본문을 정확하고 유창하게 읽고, 본문 내용을 이해하고, 단어를 외운다.
2. 자세히 관찰해야만 사물의 특성을 이해할 수 있다는 것을 안다.
3. 관찰 방법으로 생활 속에서 흥미 있는 것을 관찰하고 비교한다.
과정 자료:
1. 수업 전에 다양한 채널을 통해 동과 가지를 알아보세요.
2. 세 가지 흔한 동물 (닭, 오리, 거위) 을 선택해 이들의 유사점과 차이점을 비교한다.
3. 코스웨어 "정원에서", 제비 사진, 단어 카드, 음악.
교육 과정: 중점으로 직진하고, 깊이 읽고, 혁신적인 생활의 확장에 대해 토론한다.
학습 활동 설계:
첫째, 주제로 곧장 가서 어려운 점을 깔아 놓는다.
계단 오르기 게임: 단어 카드 읽기 (보고, 다시 보고, 자세히 봐)
요약: 학습은 계단을 오르는 것과 같습니다. 노력하기만 하면 매번 진보할 수 있다.
노출 제목, 읽기. ] 을 참조하십시오
둘째, 본문을 처음 읽고 대의를 느낀다.
세 글자: 아기가 우리와 숨바꼭질을 하며 본문의 문장에 숨어 있다. 그들을 찾을 수 있습니까? (찾아 봐; 읽기)
셋째, 깨달음을 읽고 내면화를 축적한다
1 .. 제비의 소리를 듣다. 코스웨어는 제비 엄마와 제비가 처마 밑에서 말하는 것을 보여준다. 제비 엄마의 말을 전시하다.
2. 제비 엄마의 말을 정독하면 난점을 두드러지게 한다. 자유롭게 소리내어 읽고, 출석을 부르고, 비교하고, 제비의 어머니의 인내심에 영감을 받아 제비의 관찰을 독려한다. 제비엄마, 주변의 제비와 다정하게 이야기를 나누세요.
작품 소개: 엄마의 인내심 있는 격려로 제비는 재빨리 채소밭으로 날아가 그것을 보았다.
수업 리듬: 음악에 따라 비상동작을 하고 채소밭으로 날아갑니다.
3, 코스웨어 전시 채소밭 지도, 말하기 훈련: 제비가 찾았습니다.
4, 먼저 문장을 읽고, 문장을 반복해서 읽는다. "제비" 를 읽으면 매번 다르다는 것을 알 수 있습니다. 행복할 때마다 목소리가 커지고 엄마에 대한 호소도 가빠지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
5. 직접적인 감정 독서의 역할, 선생님은 제비엄마의 말을 읽고 제비의 말을 읽는다. 주제를 재현하다.
넷째, 텍스트 대화, 경험 승화.
1, 제비와의 대화:
제비, 너에게 알려주고 싶다.
나는 제비다, 나는 말하고 싶다.
2. 제비 도전:
자세히 살펴보면 동과와 가지의 차이점은 무엇입니까?
다섯째, 글쓰기의 운용.
1. 논자 그리의 시범사를 관찰하다. 뭘 발견했어?
2. 선생님이 쓰세요.
3. 그림을 그리고 글씨를 씁니다.
여섯째, 홍보와 실제 응용.
코스웨어는 닭, 오리, 거위의 세 가지 잘 알려진 동물을 전시하고, 조별 관찰을 통해 그것들의 유사점과 차이점을 논의한다.
"매번 진보가 있다" 우수 교안 3 교재 분석:
"매번 진보가 있다" 는 것은 동화이다. 본문은 제비 엄마가 제비가 채소밭에 가서 동과와 가지의 차이를 보길 원한다고 한다. 어머니의 인내심에 영감을 받아 제비는 세 번 보러 갔는데 매번 진보했다. 세심한 관찰과 비교를 통해 동과와 가지의 다양한 특징을 알게 되었다.
교육 목표:
1, 13 개의 새 단어를 알고, 3 개의 새 단어를 쓸 수 있다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다.
3. 본문 내용을 이해하고 자세히 관찰해야만 사물의 특징을 이해할 수 있다는 것을 안다.
교육 준비:
1, 이 코스웨어.
2, 멜론 가지 물리적.
학생들은 두 종류의 과일이나 채소를 가지고 다닌다.
4. 위에 글자가 적힌 가지카드; 칠판에 가지 묘목과 바구니를 그리다.
수업 시간: 2 시간.
교육 과정:
우선 복습은 흥미를 자극하고 새로운 수업을 도입한다.
1, 어린이들, 지난 수업시간에 우리는 본문' 스스로 가라' 를 배웠고, 두 명의 좋은 엄마, 오리 엄마, 독수리 엄마를 알게 되었다. 그들이 아이를 스스로 가게 하는 것은 기술을 잘 배우기 위해서이다. 오늘 우리는 또 좋은 엄마를 만나야 한다. 그녀는 누구인가?
데모 코스웨어: 제비 엄마와 제비
좋은 기억 방법이 있습니까?
어떤 사람들은 제비를 날개를 펴고 높이 나는 제비에 비유한다. 너희들은 닮았다고 생각하니, 얘들아?
전시 코스웨어: 제비와 제비를 비교하는 사진으로 학생들이 제비라는 단어를 생생하게 기억하게 한다.
3. 코스웨어 재생: 제비 엄마가 제비에게 무슨 말을 하고 있나요?
4, 코스웨어 프리젠 테이션: 매번 진전이 있습니다.
이름을 통해 읽는 법을 배우다.
7. 이 문장을 보고 무슨 의문이 있습니까? 제비는 매번 어떻게 해야 진보할 수 있습니까? 왜 제비 어머니는 매번 제비가 진보했다고 자랑합니까? ) 을 참조하십시오
둘째, 본문 녹음을 들어라
안내어: 선생님께서 당신의 질문을 들으셔서 답을 알고 싶어 하십니다. 우리 빨리 와서 이 이야기를 들어 봅시다!
1. 코스웨어는 전체 텍스트 읽기, 텍스트 일러스트 제작 만화를 재생합니다.
2. 이야기를 듣고 나서 무엇을 알았습니까? (위에서 제기 된 질문에 대해 간단히 이야기하십시오)
셋째, 독학 본문
1, 요청:
좋아하는 기호로 생자를 표시하고 정확하게 발음하세요.
(2) 이 새 단어의 글리프를 좋은 방법으로 기억하고 단어를 형성한다.
③ 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다.
2. 학생 독학, 선생님 순시.
넷째, 자습 상황을 점검한다
1. 이름 및 단락별로 본문을 읽습니다. 마음대로 발음하는 것은 읽기에 중점을 둔다: 뭐, 다시 한번, 진지하고, 옳고, 행복하다. "차", "재", "자" 의 성모는 혀끝음이고, "예" 의 성모는 혀끝음이다. 화목한 발음은 모두 속삭이고, 흥은 콧소리이다.
2. 멜론 따기 게임을 합니다.
도어: 아이가 본문을 읽는 것은 정말 한 번에 한 번보다 진보적이다. 제비 엄마도 듣고 기뻐요. 그녀는 우리를 채소밭에 초대해서 동과를 따고 싶어한다. 우리 갑시다.
선생님은 먼저 새 단어나 새 단어가 있는 단어를 가지 모양의 카드에 써서 칠판에 그린 가지 모종에 붙여서 학생들이 무대에 올라 따고, 하나 따고, 하나 읽고, 잘 읽고, 칠판 위에 그린 바구니에 카드를 붙여서 누가 따는지 보라고 하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
다섯째, 본문을 낭독하고 깨달음을 체득한다
1, 본문을 무료로 본다
정원의 채소는 다르게 보입니다. 어머니는 제비에게 어떤 두 가지 채소를 관찰하라고 하셨습니까? 문장을 찾아 읽다.
그 말을 보여주세요. 채소밭에 가서 동과와 가지의 차이점을 보세요.
친절한 말투를 읽도록 지시하다.
3. 제비가 채소밭에 몇 번이나 갔습니까? 당신은 매번 무엇을 보았습니까?
(1) 제비가 채소밭에 몇 번 가 봤어요? 일련 번호로 표시할 수 있습니다.
(2) 제비가 매번 보는 것은 무엇입니까? 좋아하는 선으로 그림을 그릴 수 있습니다.
전시 문장: 엄마, 엄마, 멜론은 크고 가지는 작다.
엄마, 엄마, 동과는 녹색이고 가지는 보라색입니다.
엄마, 엄마, 나는 겨울 멜론 껍질에 가는 털이 있고 가지 손잡이에 작은 가시가 있는 것을 발견했습니다!
낭독을 지도하다. 제비의 말을 읽을 때, 빨리 말할 수 있고, 매번 새로운 발견을 한 후의 흥분을 읽을 수 있다.
4. 제비는 채소밭에 가서 오이와 가지를 세 번 보고 한 번에 한 번보다 꼼꼼하게 매번 새로운 발견을 했다. 제비 어머니는 제비를 어떻게 칭찬하셨어요? 제비 어머니가 하신 말을 찾아 주세요.
표시:
제비 엄마가 말했다, 네 말이 맞다. 너는 가서 무슨 차이가 있는지 볼 수 있니?
제비 어머니는 고개를 끄덕이며 말했다, 아주 좋다. 그러나 자세히 살펴볼 수 있습니까? 이 둘의 차이점은 무엇입니까?
제비 어머니는 웃으며 말했다: 당신은 매번 진보하고 있다!
제비 엄마가 한 말에서 어떤 엄마라고 생각하세요? 인내, 친절, 격려 등.
제비 엄마가 인내심이 있다는 것을 어디서 알 수 있습니까? (봐, 다시 봐, 다시 자세히 봐)
제비 어머니가 제비를 격려하는 데 능숙하다는 것을 어디에서 알 수 있습니까? 네, 좋습니다. 너는 매번 진보하고 있다.
여섯째, 소리내어 읽기 안내
자유롭게 읽고, 출석을 대조하여 읽으며, 제비 엄마의 인내심을 한 번에 한 번 체험하고, 제비의 관찰을 독려한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언)
제비 어머니는 제비를 어떻게 격려해 주셨습니까? 제비의 어머니가 되어 주변 제비에게 친절하게 알려 주세요.
5. 다른 캐릭터의 제비와 그의 어머니의 대화를 읽는다.
6. 제비가 관찰한 것 외에 동과와 가지의 차이를 아십니까?
동과와 가지의 실물을 전시하여 학생들이 관찰할 수 있게 하다.
일곱째, 교과서 드라마의 표현
여덟, 통합 연습
1, 매번 진보로 말한다.
수업 후에 읽고 이야기하십시오.
아홉, 글씨를 쓰다
대답: 먼저 안에 있는 작은 입을 쓰고 문을 닫습니다. 전체 글자의 글씨체는 약간 납작하고, 상하는 좁다.
막: 직필로 세로로 쓰고, 무게에서 경량으로.
파이: 갈고리는 새로운 수영 자세입니다. 글을 쓸 때는 좌우가 높고, 짧고 힘있게 써야 한다.
X. 확장 활동
두 가지 채소나 과일을 관찰하여 그것들이 어떻게 다른지 보자.
내용 요약: 이 글은' 매번 진보한다' 는 교육 설계 4 를 소개하고 매번 진보한다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다!
"매번 진보한다" 우수한 수업 계획 4 1, 교육 목표:
1, 인식 12 "계, 점, 연, 역사, 위안, 정의, 독일, 자이" 와 같은 새로운 단어는 "후이, 치, 자이" 를 쓸 것입니다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다.
3. 본문 내용을 이해하고 자세히 관찰해야만 사물의 특징을 이해할 수 있다는 것을 안다.
둘째, 교육 중점: 정확하고 유창하게 본문을 낭독한다.
셋째, 교육의 어려움: 본문의 내용을 이해하고, 자세히 관찰해야만 사물의 특징을 이해할 수 있다는 것을 안다.
넷째, 교육 과정:
(1) 새 단어를 복습하고 새 수업을 도입하다.
선생님: 지난 수업에서는 제비가 우리를 데리고 동과와 오이를 보여 주면서 차이점을 발견했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 수업에서는 제비가 우리를 데리고 가고 싶었지만 제비는 작은 요구가 있었다. 학우들은 반드시 그 주위의 모든 새 친구를 알아야 그가 우리를 데리고 갈 수 있었다. 할 수 있어요? (재생)
(b), 새로운 수업을 가르칩니다
1, 세 번째 단락 배우기
(1) 선생님: 제비가 동과와 가지를 처음 보러 갔는데 동과가 크고 가지가 작다는 것을 발견했습니다. 그가 돌아왔을 때, 그의 어머니는 그를 칭찬했다. 그녀가 뭐라고 했나요?
(2) 이름을 통해 엄마가 한 말을 읽고,' 옳다' 가 표현한 감정 (찬양) 을 읽고,' 다시 한 번 가면 어떤 차이가 있을까?' 동기 부여
(3) 제비가 또 갔다. 이번에 돌아와서 그는 어떤 차이를 발견했습니까? 이번 발견은 지난번과 무슨 차이가 있습니까? 그가 돌아와서 그의 어머니에게 뭐라고 말했습니까?
(4) 학생이 자유롭게 읽고 누구의 제비가 제일 잘 배웠는지 보자.
(5) 짝꿍이 캐릭터를 교환하고, 다른 캐릭터의 제비와 그 어머니의 대화를 읽는다.
(6) 제 2 항과 제 3 항을 함께 읽어서 학생들이 두 번의 방문의 차이점을 읽고 제비의 진척을 초보적으로 이해할 수 있도록 한다.
2. 학습 제 4 항.
선생님: 제비어머니는 제비가 동과와 가지의 차이를 다시 발견했다고 들었는데, 제비를 어떻게 칭찬하셨어요?
선생님: 그런데 제비 어머니는 제비가 충분히 관찰하지 못했다고 생각하여 자세히 관찰하라고 하셨습니다. 이번 제비는 무엇을 찾을 수 있습니까?
"보여줘, 튀어나와: 동과껍질에는 가는 털이 있고, 가지자루에는 작은 가시가 있어."
선생님: 이번에 제비가 동과와 가지의 차이를 발견했어요. 응, 엄마의 칭찬은 이전과 똑같니?
선생님: 제비가 동과와 가지의 큰 차이를 발견할 수 있는 이유는 무엇입니까?
선생님: 제비의 세심한 관찰 때문에 동과와 가지의 더 큰 차이를 발견했습니다. 이 문장을 통해 학생들에게' 주의' 의 의미를 이해하고' 주의' 로 문장을 짓게 한다.
셋째, 다른 캐릭터의 본문을 읽고 공연을 시작한다
1, 짝꿍끼리 서로 읽다
2. 그룹 읽기
3. 각 그룹 간에 비교해서 누가 더 잘 읽는지 보자.
학생들은 제비의 머리 장식과 제비의 어머니의 머리 장식을 가지고 연단에 올라 학생들을 위해 공연을 했다.
넷째, 글쓰기를 지도한다
1, 학생들은 꼼꼼히 관찰하고, 문제를 발견하고, 학생들이 매번 진보를 느낄 수 있게 한다.
학생들은 지침을 제공하는 문제를 발견하지 못했습니다.
(1) "혜" 는 먼저 안에 있는 작은 개구부를 쓴 다음 폐쇄를 써야 한다.
(2) "조각" 은 무게에서 경직으로, 끝은 가볍게 해야 한다.
③ ""새로운 획이다. 글씨를 쓸 때 좌우가 높다. 짧고 힘있게,' 가죽' 자의 중심을 가리킨다.
동사 (verb 의 약어) 확장 활동
1. 수업 후에 "말하고 읽기" 를 마칩니다.
2. 실물을 꺼내라: 학생들에게 두 가지 채소나 과일을 자세히 관찰하게 하고, 그들의 특징을 찾아 단점을 찾아내게 한다.
5. 작업: 병음으로' 예, 조각' 각 단어의 두 줄을 적는다.
판서 디자인: 논자격에' 회의, 영화' 를 쓴다.
일곱째, 수업 후 반영:
매번 진보가 있다' 는 우수한 교안 5 는 언어가 간결하고 통속적이다. 동화의 형태로,' 자세히 관찰해야만 사물의 특성을 이해할 수 있다' 는 말이 글자의 행간에 스며든다. 전문은 학생들이 좋아하는 대화 형식으로 줄거리를 전개해 동취로 가득 차 있어 학생들의 언어 이해에 도움이 된다. 교사가 풍부한 대화 연습과 역할 기반 독서 훈련에서 학생들의 어감 능력을 키울 수 있도록 한다.
학습 목표
1, 인식 12 "계, 점, 연, 역사, 위안, 정의, 독일, 자이" 와 같은 새로운 단어는 "후이, 치, 자이" 를 쓸 것입니다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다.
3. 본문 내용을 이해하고 자세히 관찰해야만 사물의 특징을 이해할 수 있다는 것을 안다.
교구
멀티미디어 코스웨어, 각종 새 단어 카드, 야채, 동물 머리 장식.
제 2 교시
먼저 새 단어를 복습하고 새 수업을 소개합니다
선생님: 지난 수업에서는 제비가 우리를 데리고 동과와 오이를 보여 주면서 차이점을 발견했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 수업에서는 제비가 우리를 데리고 가고 싶었지만 제비는 작은 요구가 있었다. 학우들은 반드시 그 주위의 모든 새 친구를 알아야 그가 우리를 데리고 갈 수 있었다. 할 수 있어요? 새로운 단어를 알아보다.
둘째, 새로운 수업을 가르친다
1, 세 번째 단락 배우기
(1) 선생님: 제비가 동과와 가지를 처음 보러 갔는데 동과가 크고 가지가 작다는 것을 발견했습니다. 그가 돌아왔을 때, 그의 어머니는 그를 칭찬했다. 그녀가 뭐라고 했나요?
(2) 이름을 통해 엄마가 한 말을 읽고,' 옳다' 가 표현한 감정 (찬양) 을 읽고,' 다시 한 번 가면 어떤 차이가 있을까?' 동기 부여
(3) 제비가 또 갔다. 이번에 돌아와서 그는 어떤 차이를 발견했습니까? 이번 발견은 지난번과 무슨 차이가 있습니까? 그가 돌아와서 그의 어머니에게 뭐라고 말했습니까?
(4) 학생이 자유롭게 읽고 누구의 제비가 제일 잘 배웠는지 보자.
(5) 짝꿍이 캐릭터를 교환하고, 다른 캐릭터의 제비와 그 어머니의 대화를 읽는다.
(6) 제 2 항과 제 3 항을 함께 읽어서 학생들이 두 번의 방문의 차이점을 읽고 제비의 진척을 초보적으로 이해할 수 있도록 한다.
2. 학습 제 4 항.
선생님: 제비어머니는 제비가 동과와 가지의 차이를 다시 발견했다고 들었는데, 제비를 어떻게 칭찬하셨어요?
선생님: 그런데 제비 어머니는 제비가 충분히 관찰하지 못했다고 생각하여 자세히 관찰하라고 하셨습니다. 이번 제비는 무엇을 찾을 수 있습니까?
코스웨어를 전시하는데, 동과껍질에 가는 털이 있고, 가지자루에 작은 가시가 있는 것을 강조합니다.
선생님: 이번에 제비가 동과와 가지의 차이를 발견했어요. 응, 엄마의 칭찬은 이전과 똑같니?
선생님: 제비가 동과와 가지의 큰 차이를 발견할 수 있는 이유는 무엇입니까?
선생님: 제비의 세심한 관찰로 동과와 가지의 더 큰 차이를 발견했습니다. 이 문장을 통해 학생들은 "세심함" 의 의미를 이해할 수 있습니다.
학생들에게 진지하게 문장을 짓도록 지도하다.
셋째, 다른 캐릭터의 본문을 읽고 공연을 시작한다
1, 짝꿍끼리 서로 읽다
2. 그룹 읽기
3. 각 그룹 간에 비교해서 누가 더 잘 읽는지 보자.
학생들은 제비의 머리 장식과 제비의 어머니의 머리 장식을 가지고 연단에 올라 학생들을 위해 공연을 했다.
넷째, 글쓰기를 지도한다
1, 학생들은 주의 깊게 관찰하고, 문제를 발견하고, 매번 학생들에게 진보를 느끼게 하고, 학생들이 발견하지 못한 문제에 대해 지도한다: (1) "혜" 는 먼저 작은 입을 안에 쓰고 문을 닫아야 한다. (2) "조각" 은 무게에서 경직으로, 끝은 가볍게 해야 한다. ,
동사 (verb 의 약어) 확장 활동
1. 수업 후에 "말하고 읽기" 를 마칩니다.
2. 실물을 꺼내라: 학생들에게 두 가지 채소나 과일을 자세히 관찰하게 하고, 그들의 특징을 찾아 단점을 찾아내게 한다.
칠판 디자인:
매번 진보가 있다.
동과 가지
처음 잘 했어요.
두 번째 청자색이 좋아요.
세 번째로, 피부에는 가는 털이 있고, 손잡이에는 작은 가시가 있어 매번 진보한다.
"매번 진보가 있다" 우수 교안 6 교재 분석:
매번 진보가 있다' 는 동화다. 제비 엄마가 제비를 화원에 세 번 가라고 해서 동과와 가지의 차이를 살펴보는 것이다. 제비가 갈 때마다 다른 수확이 있다. 그것은 매번 진보가 있어서 그녀의 어머니를 즐겁게 했다. 이 본문은 아이들에게 진지하고 세심한 관찰만이 한 가지 사물에 대한 전면적인 인식을 가질 수 있다고 알려 준다.
본문에는 두 폭의 삽화가 있는데, 본문의 내용을 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 학생들이 주변의 사물을 관찰하는 것에 흥미를 갖게 하여, 그들이 사물을 관찰하는 법을 배울 수 있게 한다.
학습 상황 분석:
동화' 매번 진보한다' 의 주인공과 엄마 사이의 이야기는 생활 속 1 학년 초등학생과 엄마 사이의 이야기와 같다. 이것은 그들로 하여금 읽어보면 친근함을 느끼게 하고, 자연히 자신의 언행을 제비와 비교하게 한다. 마지막으로, 제비를 예로 들어 공부하고, 어린 제비의 이야기에서 사람이 하는 일은 진지하게 해야 한다는 이치를 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
교육 목표:
지식 목표: 15 새 단어를 알고 학생의 자율적인 문맹 능력을 배양하다.
능력 목표: 도형 결합, 역할 읽기, 본문 심도 있게 이해.
감정적 목표: 학생들의 관찰 능력을 배양하여 학생들의 생활에 대한 사랑을 불러일으킨다.
강의 중점 사항:
본문을 읽고 제비 어머니가 제비를 칭찬하는 이유를 이해하여 열심히 일하는 이치를 이해하다
교육의 어려움:
배역을 나누어 큰 소리로 낭독하고, 배역에 따라 성조가 다르다는 것을 주의해라.
교육 준비:
제비와 제비 엄마 동과와 가지도, 머리 장식 실물 (토마토와 오이), PPT 코스웨어.
교육 과정:
첫째, 음악 문제, 흥미를 불러일으키다.
애니메이션 노래' 제비' 를 방영하다
1, 얘들아, 동요 좋아하니? 오늘 선생님은 학생들에게 노래 한 곡을 가져왔다. 듣고 싶어? 모두들 함께 부를 수 있는 것을 감상하고, 노래를 부르면서 박수를 친다.
2. 누가 이 노래를 부르고 있습니까? 제비를 좋아하세요? (그 이름을 말하라) 오늘 우리는 제비와 그 어머니에 대한 재미있는 동화인' 매번 진보한다' 를 배울 것이다. (칠판에 쓰고, 학생들이 함께 읽음) 그런 다음 학생들에게 왜 제비엄마가 매번 제비가 진보했다고 칭찬하는지 질문하도록 유도한다.
둘째, 본문을 처음 읽고 읽으면서 읽는다.
1. 학생들은 왜 제비엄마가 매번 제비가 진보했다고 자랑했는지 궁금할 것이다. 1 14 페이지로 넘어갑니다. 학생이 스스로 본문을 읽을 수 있습니까?
2. 모르는 단어를 만나면 어떻게 합니까? 스스로 읽어 주세요. 요구 사항: 읽을 때 새 단어를 동그라미하고 자신이 좋아하는 방식으로 기억하라.
아까 제비가 선생님께 전화해서 길을 잃어서 집에 갈 수 없다고 했어요. 학생들이 그녀가 집을 찾도록 도와줄 수 있습니까? 화면에 새 단어 보이기:
얼굴이 자의에 잘못 누워 있다.
이 아기는 본문을 뛰쳐나왔다. 당신은 그들의 이름을 말할 수 있습니까? (코스웨어 전시 단어) 먼저 직접 보고 읽어 보세요. (1) 누가 작은 선생님이 되어 읽을 수 있습니까? (2) 기차를 타고 책을 읽는다 (작은 기차가 시동을 걸고, 우르릉, 우르릉, 기관차는 어디에 있는가? ) 을 참조하십시오
4. 아까 다들 열심히 공부했어요. 그래서 선생님은 여러분을 시험하려고 합니다. 여기서 어떤 두 단어가 그룹화되지 않았습니까? 단어를 그룹화하기 전에 단어 "lie" 와 "hang" 을 함께 읽어 보세요. 누가 바닥에 누워 있습니까? 누가 나뭇가지에 걸려 있습니까? 동과 가지의 사진을 보여주세요. 평생 무대에 올라가세요. ) 을 참조하십시오
선생님은 또 묻고 싶어 하는데, 땅에는 동과 외에 또 누가 있을까? (학생의 자유대답) 나뭇가지에 매달린 가지 외에 또 누가 있습니까? (학생들은 자유롭게 대답한다)
셋째, 텍스트를 읽고 독서에서 이해하십시오.
1, 아이가 정말 대단해! 보아하니 새 아기는 모든 사람을 이길 수 없을 것 같다. 우리 함께 이 재미있는 이야기를 들어 봅시다! 본문 녹음을 방송하다. 학생들은 들으면서 제비 엄마가 제비가 처마 밑에서 무엇을 하길 원하는지 생각했다. 제비 어머니가 하신 말 아래에 선을 그으세요.
2. 짝꿍이 서로 이야기를 나누면서 본문에서 관련 문장을 찾아 주세요. 누가 선생님께 알려드릴까요? 원래 제비 어머니는 제비에게 동과와 가지의 차이를 보러 화원에 가라고 하셨다. 너는 정말 능력이 있다. 제비 어머니가 하신 이 말을 찾아라. 누가 그녀의 어머니의 말투를 배워서 읽을까? 이름으로 읽고, 경기별로 읽고, 표현에 따라 읽다.
3. 얘들아, 제비를 따라 채소밭으로 갈래? 일어나서 피아노 곡을 따라 제비를 만들어 주세요. 제비, 너 피곤하니? 제비를 따라 채소밭에 몇 번이나 갔습니까? 내가 정원에서 볼 때마다 동과와 가지의 차이점은 무엇입니까? 물결선으로 제비를 그리면.
코스웨어 데모:
(1) "엄마, 엄마, 동과는 크고 가지는 작아요."
(2) "엄마, 엄마, 동과는 녹색이고 가지는 보라색입니다."
(3) "엄마, 엄마, 나는 동과껍질에 가는 털이 있고 가지자루에 작은 가시가 있는 것을 발견했다!" ""
제비야, 어떻게 읽어야 너의 즐거운 심정을 읽을 수 있어! 스스로 읽으면 제비 몇 마리가 함께 연습에 대해 토론할 수 있다.
4. 연습은 어때요? 한번 해 보세요! 누가 일어나서 책을 읽고, 그 문장을 읽고, 그 문장을 읽는 것을 좋아한다! 학생들에게 출석을 요구하여 문장을 읽고, 적시에 지도해 학생들이 서로 평가할 수 있도록 해야 한다. ) [세 번째 문장 보기 완료] 주목, 아이들, 이번 제비는 행복뿐만 아니라 놀라움도 있습니다! 다시 해봐! (노교사 독서, 남녀 학생 경기 독서, 공연 독서 등. ).
5. (동과와 가지의 비교도 표시) 그럼 제비의 첫 발견에 대해 누가 말할까요? 동과는 크고 가지는 작다' 는 것을 처음 발견한 것은 크기의 차이다. 두 번째는요? 나는 "동과는 녹색이고 가지는 보라색이다" 는 것을 발견했다. 이것이 바로 색깔의 차이다. 세 번째는요?
6. 다른 캐릭터에서 제비와 제비 엄마의 대화를 읽는다. (1, 2 조 동창들이 제비엄마가 하는 말 3, 4 조 동창들이 제비가 하는 말을 읽으면서 캐릭터를 읽으면서 날다. ) 을 참조하십시오
7. 생각해 보세요: "제비 엄마가 왜 제비를 자랑하세요?" 그들로 하여금 자신의 관점을 충분히 표현하게 하다.
넷째, 애니메이션 리뷰, 캐릭터 퍼포먼스.
이 재미있는 이야기를 다시 한 번 살펴봅시다. 선생님은 오늘 여러분에게 애니메이션판' 제비 엄마가 웃으셨다' 를 가져왔습니다. 한번 봅시다. (비디오 애니메이션 재생). 이 이야기는 매우 재미있지 않습니까? 무대에 올라 공연하시겠습니까? 그런 다음 두 명의 학생을 무대에 초청하여 배역을 연기하게 했다.
다섯째, 확장을 넓히고, 배워서 적용한다.
멋진 표현! 공연에서 제비 엄마는 그렇게 인내심이 있어서 제비가 세심하게 관찰했다. 생활 속에서 우리도 그것처럼 자세히 관찰하는 법을 배워야 한다. 오늘 너희들은 모두 이 귀여운 제비를 만들러 왔다. (과일 표시: 토마토와 오이) 이 두 가지 과일을 자세히 살펴보고' 나는 발견했다 ...' 라는 문장으로 관찰 결과를 말해 보면 관찰법이 눈뿐만 아니라 손으로 만질 수 있고, 입으로 맛보고, 코로 냄새를 맡고, 귀로 들을 수 있다는 결론을 내릴 수 있다.