아동 지역 활동을위한 선정 된 실행 계획
아동 지역 활동 실행 프로그램 선정 1
유아가 몸, 지혜, 덕, 미 등 방면에서 전면적으로 발전하도록 하기 위해' 건강 1 위, 즐거운 생활' 의 지도 사상을 견지하여 유아의 일상적인 야외 활동과 지역 활동을 주요 업무선으로 확보하고, 이번 학기 정원 내 교육 주제를 성실히 관철하고, 다채로운 야외 수업 활동과 지역 활동을 만들 수 있도록 한다. 이번 학기는 우리 정원의 주제에 따라 야외 활동, 지역 활동, 야외 교육 활동을 결합하여 다채로운 야외 활동과 지역 활동을 설계했다.
첫째, 야외 스포츠 활동
(a) 지도 사상
유치원 교육 시범 프로그램',' 3-6 세 어린이 학습 및 발전 가이드' 정신,' 웨이팡 시 유치원 교과 과정 실시 지도 의견 (시범)' 과' 웨이팡 시 유치원 1 일 활동 기본 규범 (시범)' 의 건강교육 이념을 더욱 실천하기 위해 유치원 야외 스포츠 활동 중 유아 건강교육 실천 관련 이론과 전략을 깊이 연구하다. 활동 설계는 아동의 심신 발전 법칙을 엄격히 따르고, 아동의 연령 특성에 부합하며, 개인차를 중시한다. 유아의 체육 운동에 대한 흥미와 능력을 키우고, 전체 유아를 대상으로, 유아의 체질 건강 향상에 중점을 두고, 지방조건에 따라 유치원 야외 스포츠 활동의 질을 지속적으로 최적화하고, 유아의 심신 전면 발전을 진정으로 촉진한다.
(2) 기본 목표
1, 스포츠에 대한 아이들의 흥미를 키우고 자극하며, 아이들이 강한 헬스 분위기 속에서 자각적으로 체육 활동에 참여하게 한다.
2. 유아에게 기본적인 운동 기술과 방법을 익히고 체, 지혜, 덕, 아름다움의 전면적인 발전을 촉진한다.
3. 아이가 단결하고 협력하는 정신을 기르다.
(iii) 임무 목표
1, 각 수업은 하나의 스포츠 게임을 바탕으로 무늬를 연주하고, 수준을 높이고, 아이의 동작의 유연성과 조화를 높이고, 아이의 체력을 전면적으로 향상시키고, 모두가 즐겁게 참여하고 운동할 수 있도록 한다. 풍부한 스포츠 활동 내용과 기구의 사용을 통해 아이들이 달리기, 점프, 드릴, 등반, 스윙, 미끄러짐, 투표, 등반 등의 방면에서 전면적으로 발전하게 하다.
2. 유치원 특색 운동팀 건설을 잘 잡고, 끊임없이 반 경쟁을 전개하여, 유아의 단련 적극성을 자극하고, 유치원 전체 수준을 부단히 높이다.
3. 스포츠 특색을 지닌 실천 활동을 적극 전개하고, 반의 특색을 만들어, 우리 정원의 특색을 지닌 교육의 새로운 길을 나서다.
(4) 업무 조치
1, 관리를 강화하여 유치원 스포츠 특색 종목의 정상적인 발전을 보장하다. 각 반의 선생님
유아의 특성, 능력, 반 상황에 따라 목표, 계획, 조치를 세워야 한다. 각종 활동의 전개를 제때에 기록하고, 매월 정기적으로 세미나를 열고, 두 달마다 소형 스포츠 대회를 개최하며, 매 학기마다 총결산과 반성을 한다.
2. 스포츠 시설과 하드웨어에 대한 투자를 늘려 더 나은 스포츠 전개를 위한 토대를 마련하다.
3. 스포츠 특색 팀의 기초교육과 보급을 잘 한다. 각 반마다 줄넘기, 고무줄 점프, 라켓볼 위주의 특색반을 개설해 한 가지 더 놀면서 아이들의 혁신 의식을 자극한다. 。 우수한 선수를 선발해 유치원체육대회나 전시회에 참가한다. 매 학기마다 재미있는 친자 운동회를 조직한다.
4. 유아의 야외 활동을 합리적으로 배정하고, 유아의 공원 체육활동, 자주활동 등 야외 활동시간을 하루 2 시간 미만으로 엄격하게 집행한다 (그 중 체육활동시간 1 시간). 아침 운동, 체육 수업, 체육 활동 수업, 긴 수업 활동 등을 이용하여 기본적인 교육 훈련 활동을 전개하다.
5. 활동은 유연해야 하고,' 신기, 신기, 발랄함' 의 원칙을 최대한 반영하고, 유아의 활동 참여에 대한 강한 흥미와 열정을 충분히 동원해야 한다.
6. 교사는 유아 야외 스포츠 활동을 조직할 때도 유아의 안전을 최우선으로 해야 한다. 행사 전에 교사는 장소, 기재, 유아복, 신체상태 등 다양한 요인에 대한 안전준비와 응급조치를 열심히 해 유아의 생명안전을 확실하게 보장해야 한다.
둘. 지역 활동
(a) 지도 사상
게임은 유치원의 기본 활동이고, 지역활동은 게임화된 그룹 활동일 뿐, 유아들이 매우 좋아하는 일종의 자기학습, 자기탐구, 자기발견, 자기완벽 활동이다. 상대적으로 느슨한 활동 분위기와 유연하고 다양한 활동 형식으로 유치원에서 자질교육을 실시하고 유아의 종합적인 자질 형성, 발전, 향상을 촉진하는 주요 활동 형식이 되었다. 아이들의 학습과 생활을 하나로 통합하는 이런 게임 형식은 어린이들에게 인기가 많을 뿐만 아니라 아동의 주동성, 독립성, 창조성을 배양하고 아동의 심신이 전면적으로 조화를 이루도록 촉진하는 데 중요한 현실적 의의가 있다. 유치원교육지도강령 (시범)' (이하' 지도강령') 과' 3-6 세 아동학습개발지도강령' 이 심도 있게 공부됨에 따라 우리는 지역 활동이 어린이 발전에 미치는 중요성을 느낄 수 있다. 어떻게 정원의 실제에 입각하여, 구각매력을 활성화하고, 지역활동의 우세를 발휘하는 것은 앞으로 원본 연구연구의 중점이다. 지역 활동에서 아동의 관심, 자율성, 수요, 창의성에 관심을 갖는 것은' 아동 발전 중심' 을 진정으로 반영한다.
(2) 기본 목표
1, 목표 육성: 유아의 협력정신을 배양하고, 양호한 인격질을 발전시키고, 유아가 자발적으로 학습을 탐구하고, 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고, 좋은 지식욕구를 배양한다.
2. 업무 목표: 현대교육과학이론을 배우고, 주제활동과 지역활동최적화통합을 탐구하는 구체적인 방법과 조치를 연구하여 양자최적화통합의 관건을 찾아낸다. 유아가 지역 활동에서 배우는 방법과 법칙을 탐구하고, 좋은 교수 기술을 갖춘 과학 연구 교사 팀을 양성하다.
(3) 구체적인 이행
1, 유치원 코너 게임 내용
코너 게임 영역에는 캐릭터 인형집, 건축 구역, 독서 구역, 음악 공연 게임 구역, 예술 디자인 구역, 과학 발견 구역, 자연 코너, 교육 구역, 운영 구역, 모래 놀이 지역 등이 포함됩니다.
코너 게임 디자인 및 지침 원칙.
(1) 방향 원칙:' 유치원 업무조례' 와' 개요' 를 심도 있게 관철하여 자질, 전방위적 인재 양성을 위해 봉사한다.
아동 지역 활동 실행 계획 선정 2
어떻게 융합발전의 이념으로 아이들의 학습을 바라보고, 어떻게 학과 사이의 경계를 깨뜨리고, 학과 간의 연계를 강화하고, 각 학과가 서로 촉진하고, 서로 융합하게 할 것인가. 여기서 사람들은 주제 활동의 전개를 통해 교육의 융합을 실현하는 데 더 주력하는 것 같고, 유치원일 활동, 특히 지역활동의 각 부분에 대한 융합 이념의 침투는 간과하고 있는 것 같다. 지역 활동은 이미 유치원 교육 활동의 중요한 부분이 되었지만, 사람들은 여전히 학과 분야에 따라 구역을 나누는 것 같다. 사실, 지역의 활동 목표, 활동 내용, 운영 방법, 교사지도 등은 모두 뚜렷한 분과 활동 특징을 가지고 있으며, 지역간에 상호 연관이 없다. 이것은 지역 활동에서 아이들의 전면적인 발전을 방해할 것이다. 이 점을 감안하여, 우리 정원은 어떻게 융합 교육 이념을 지역 활동에 통합시킬 수 있는지를 탐구하는데 힘쓰고 있다. 제 자신의 경험에 대해 말씀드리겠습니다.
첫째, 교육 목표와 지역 활동의 통합.
종합 과정의 활동 목표에서, 우리는 아동 발전의 개인차이와 아동의 전면적인 발전을 겸비한 교과 과정 프레임워크를 제공하여, 비교적 아동의 흥미에 부합하고, 서로 다른 어린이들이 함께 향상시킬 수 있는 목표를 찾고자 한다. 우리는 각 분야의 핵심 개념과 기술을 종합 과정의 목표에 효과적으로 통합해야 한다. 우리는 활동을 통해 아이들의 학습을 유도하고, 각 분야의 내용에 통합하고, 다양한 각도에서 아이의 감정, 태도, 능력, 지식, 기술을 촉진하는 시설을 설치해야 한다. 종합 과정 활동 목표의 생성은 지역 활동 목표의 확립에 뚜렷한 지침 역할을 했다. 종합 교과 과정 목표의 개념은 수많은 종합 지역 활동 목표를 탄생시켰다. 유일한 차이점은 종합 과정의 목표는 교사가 지도하고 아동의 참여를 통해 이뤄지는 반면, 지역 활동은 어린이들이 물체, 재료와의 상호 작용에서 관찰, 체험, 탐색, 발견, 인식, 건설 등을 통해 종합 지역 활동의 목표를 달성할 수 있도록 하는 데 초점을 맞추고 있다는 점이다. 따라서 종합 지역 활동의 목표는 종합 과정의 목표에서 비롯된다.
지난 학기 중반 테마' 우산의 세계' 를 예로 들어 보겠습니다.
1. 이 주제의 목표는 아이들이 우산을 이해하고, 우산의 모양, 종류, 도안을 관찰하고, 우산의 특징을 탐구하고, 우산의 중요성을 느끼고, 우산과의 접촉으로 인한 풍부한 경험을 형성하도록 돕는 것이다. 이 주제의 지도 아래, 우리는' 화우산 가공 공장' 의 지역 활동을 설립하여 이 게임의 목표를 다음과 같이 설정했다. ① 각종 우산을 제공하고, 아이들이 자신이 좋아하는 우산을 선택해 장식하고, 우산 제작 방법을 공고히 하도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 우산, 우산, 우산, 우산, 우산, 우산, 우산, 우산) (2) 각종 놀이구역을 통합해 아이들이 게임을 하도록 지도하고 우산을 창조적으로 이용해 교류, 공연 등을 한다. ③ 활동을 통해 우산의 다양성과 패턴의 아름다움을 느낄 수 있다.
2. 교사는 주제의 통합 목표를 각 지역 활동의 목표에 위임하고, 주제 지역 활동의 목표를 각 지역 활동의 발전 목표로 전환하여 각 지역을 내적 연계로 유지한다. 우리도 게임' 화우산 가공 공장' 을 예로 들어 사회 생활 체험을 풍부하게 하는 데 주력하고 있다. 개발 목표는 다음과 같다. ① 인형집, 분식점, 은행 아이들이 우산을 이용해 활동을 시도하도록 독려하고 우산의 다양성과 아름다움을 느낀다. ② 예술 디자인 구역은 아이의 아름다움에 대한 감정과 표현력, 그리고 손조작 능력을 키우는 데 중점을 두고 있다. ③ 공연구역에 서정 음악을 틀어 유아에게 꽃 우산춤을 공연하고 유아의 연기능력을 발전시켜 자신감을 높이도록 했다. ④ 화우산점은 여러 가지 아름다운 우산을 내놓아 사장의 아이와 우산을 사러 온 고객과 우호적으로 교류할 수 있도록 했다.
둘째, 지역 활동과 주제 교과 과정 활동의 유기적 통합
1. 테마 내용을 미리 봅니다. 즉, 집단 교육 활동을 하기 전에, 아이들이 지역 활동에 가서 관련 자료를 조작하고 느끼도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 첫째, 아이들에게 직접적인 경험을 쌓게 하고, 둘째, 교사가 아이들의 관심사, 필요, 문제를 더 잘 관찰하고 이해하여 집단교육 내용을 만들 수 있도록 하는 것이다. 이런 내용은 탐사 구역과 예술 디자인 구역에서 흔히 볼 수 있다. 예를 들어,' 우산 미인' 팀이 활동하기 전에, 탐사 구역에 우산의 아름다운 퍼즐을 놓아서, 아이들이 초보적인 우산면의 다른 도안의 아름다움을 조종함으로써 아이들의 탐구에 대한 흥미와 욕망을 키울 수 있게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 희망명언) 그런 다음 교사는 유아조작에 존재하는 * * * 문제에 따라 집단 교육 내용의 중점과 난점을 만들어 교사의 추진을 통해 발견 법칙을 추진하도록 했다.
2. 주제 내용의 공고함과 확장. 즉, 지역 활동의 내용은 집단 교육 활동 내용의 확장이다. 지역활동에서 잦은 단병작전과 훈련을 통해 집단활동에서 달성하지 못한 목표는 보상과 이주를 받을 수 있다. 예를 들어' 화우산 가공공장' 게임에서는 미술구 어린이들이 각종 재료로 예쁜 화산을 만든 후 손재주가 크게 단련되고 향상되었다. 의사 소통 능력과 연기 능력을 높여야 했기 때문에 선생님은 아이들이 행사가 본격적으로 시작되기 전에 우산 가공 공장에서 만든 작은 우산이 무엇을 할 수 있는지, 직원들이 우산으로 게임을 할 수 있는 곳에 대해 토론하게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 이러한 목표의 실현은 제한된 집단 활동에서 실현될 수 없다.
3. 주제 내용을 중심화하다. 주제 내용은 지역 활동을 통해 직접 진행되며, 아동의 자율 학습 능력을 키우고 교사가 지역 활동에서 개별적으로 지도할 수 있도록 하기 위한 것이다. 이런 내용은 미술 구역과 퍼즐 영역에서 비교적 흔하다. 예를 들어' 우산 세계' 의 테마영역 행사에서 우리는 예술구역에서 낙하산, 작은 종이 우산, 페인트 우산을 만드는 재료와 도구를 제공하여 아이들이 탐구하고 제작할 수 있도록 하고, 선생님들이 측면에서 관찰할 수 있도록 할 뿐만 아니라, 적절한 때에 개별적으로 지도할 수 있도록, 특히 거의 대립하는 아이들이 능력을 향상시킬 수 있도록 도와준다.
주제 내용의 예습, 공고함, 마이그레이션, 분산은 지역과 주제, 지역과 지역을 유기적으로 융합시킵니다. 특히 주제 내용의 예습과 공고함은 지역 활동과 집단 활동의 유기적 침투를 촉진시켰습니다. 지역 활동과 집단 교육 활동의 다양한 교육 기능을 충분히 발휘하다. 물론 주제 내용의 미리 보기, 중심 제거, 통합, 마이그레이션은 실현될 때 절대적인 것이 아니라 구체적인 상황에 따라 서로 바꿔서 사용할 수 있다. 예를 들어, 원래 주제 내용이 분산되어 있었지만, 선생님은 아이들이 지역 활동에서도 같은 문제를 가지고 있다는 것을 알게 되었습니다. 교육 효율을 높이기 위해 그룹 활동을 조직하여 이 문제를 해결함으로써 그룹 활동의 예연이 되었다.
결론적으로 종합과정의 교육활동은 지역활동과 밀접한 관련이 있으며, 지역활동은 종합지역활동을 지도하고 종합과정에 새로운 활동소재를 제공한다. 게임과 과정의 필연적인 연결, 어린 시절은 인생에서 가장 빠르게 성장하는 시기이며, 이 시기의 교육과 발전은 개인의 일생에 영향을 미칠 수 있다.
아동 지역 활동을위한 선정 된 실행 계획 3
롤 플레잉 영역
● 나는 아버지이자 어머니입니다.
게임에서 부모가 아기를 돌보는 행동을 모방하여 부모의 자신에 대한 사랑을 체득하다.
예술 디자인 제작 구역
● 예쁜 액자.
페인팅, 페인팅, 잘라내기 및 붙여넣기, 인쇄 붙여넣기로 액자를 장식합니다.
● 어머니께 드릴 목걸이
과감하게 목걸이를 색칠하고 규칙적으로 목걸이를 디자인한다.
★창조적 예술: 자화상
이목구비와 인물 얼굴형의 차이를 알면 그림 형식으로 표현된다.
지역 활동 모자이크 건축 면적
"하나", "L" 단어, 정사각형, 원을 삽입하여 다양한 모양의 액자를 삽입하는 법을 배웁니다.
음악 공연장
● 자장가
자장가의 부드러운 특징을 느끼며 음악에 따라 엄마와 아빠가 인형을 안고 있는 동작을 보여줍니다.
언어 읽기 영역
나의 좋은 아빠 엄마.
사진과 현실 생활을 결합해 아버지와 어머니가 자신을 위해 한 일을 좀 더 일관된 언어로 이야기한다.
퍼즐 게임 영역
목걸이를 차다
사이즈와 컬러의 법칙에 따라 어머니께 목걸이를 달아 드립니다.
● 누구의 물건?
아버지, 어머니, 아이의 재물을 구별하고 분류하는 법을 배우다.
집단활동
1 .. 따뜻한 사랑 (두휘)
아빠, 엄마, 나 (언어)
3. 아침저녁으로 (이과) 를 알다
자장가 (음악)
5. 아빠의 넥타이 (예술)
6 ★ 문명화 된 예의: 길에 바나나 껍질이 있습니다.
야외 활동
1. 스포츠 행사: 할머니께 붉은 꽃을 선물합니다.
스포츠 게임: 동물 메신저
3. 독립체육활동: 독립체육활동참고표 참조.
생활활동
1. 아이에게 화장실을 다녀온 후 옷을 정리하고 감기를 피하라고 일깨워 준다.
2. 아이들이 낮잠을 잘 때 옷을 단정하게 입고, 옷을 벗고, 가지런히 접도록 격려한다.
3. 식사할 때' 나의 좋은 엄마',' 우리 집에는 몇 식구가 있다',' 세상에 엄마만 좋다' 등의 노래를 틀어 훈훈한 분위기를 조성한다.
환경 창조
1. 아이와 함께' 우리 집' 테마벽을 장식하고' 우리 집',' 우리 가족 몇 명' 등 판들을 만들어 사진 감상, 사진 전시 등을 통해 아이들이 가족의 행복을 함께 느끼도록 지도한다.
2. 선생님과 아이 * * * 가 함께' 고저방' 전시회를 마련하여 아이의 자기 집에 대한 관심을 불러일으킨다.
3.' 나는 너와 함께 있는 것을 좋아한다' 는 사진벽을 장식하고, 아이들과 가족들이 함께 재미있는 것을 감상하고 이야기하도록 지도한다.
가정교육
1. 학부모와 아이들에게 가족 구성원 간의 재미있는 이야기를 보여주는 사진을 수집해 아이가 말하도록 지도해 주세요.
2. 부모들에게 자녀가 집에서 할 수 있는 일을 하도록 격려하고, 가족이 부담을 덜어줄 수 있도록 도와주라고 상기시킨다.
3. 부모들에게 자녀와 더 많이 소통하고, 게임을 많이 하고, 아이들이 가족과 함께 있는 즐거움을 충분히 느낄 수 있도록 조언한다.
활성 영역 활동
☆ 나는 엄마와 아빠 야 ☆ 재료 준비:
롤 플레잉 영역
창작 2? 식기, 가구 및 기타 생활용품을 제공하는 3 개의 인형 집; 아버지, 어머니, 아기의 전형적인 물건 (예: 어머니의 스카프와 하이힐, 아버지의 면도기와 넥타이, 아기의 젖병과 장난감 등).
게임 및 권장 사항:
1. 자녀가 자신의 역할을 선택하도록 지도하고, 부모를 모방하여 집안일을 하고, 아기를 달래다.
2. 아이들이 게임에서 부모가 아기를 돌보는 행동을 모방하도록 독려한다. 예를 들어, 어머니는 아기에게 밥을 짓고, 밥을 먹이고, 빨래를 하고, 아빠는 아기를 데리고 책을 읽고 놀았다.
3. 아이가 포옹하는 동작을 상상하고 모방하도록 지도하고, 아이가 달래고 안아주는 과정에서 부모의 관심을 느끼도록 지도한다.
4. 게임이 끝난 후 인형 집 물건을 정리하고 분류하도록 아이를 지도한다.
예술 디자인 제작 구역
☆ 예쁜 작은 액자 ☆ 재료 준비:
서로 다른 모양의 액자 백플레인, 색필, 도장, 주름지, 단추, 그레인, 성냥개비, 스티커, 나뭇잎, 가지, 솔 등의 제작 재료, 서로 다른 액자의 도식.
게임 및 권장 사항:
1. 아이들에게 색칠, 페인팅, 스크랩, 도장, 붙여넣기 등을 통해 액자를 장식하도록 안내합니다.
2. 교사와 유아가 함께 서로 다른 액자의 제작 방법 도식도를 관찰하고, 어린이들이 색깔, 모양, 재료 등에서 자신이 좋아하는 액자에 대해 이야기하도록 독려하고, 유아들에게 제작 방법에 대해 토론하도록 요구한다.
3. 아이들에게 자신이 좋아하는 재료를 골라 액자를 만들도록 지도하고, 아이에게 과감한 상상력을 자극하고 독특한 액자를 만들게 한다.
4. 만든 액자에 사진을 넣고 언어 내레이터, 테마벽, 인형집 등에 넣는다. , 아이들이 사진 속의 이야기를 자유롭게 말하도록 지도하다.
☆ 엄마를위한 목걸이 ☆ 재료 준비:
수채화 펜, 유화봉, 면봉, 물감 등. , 각종 목걸이,' 어린이 자질 확장 자습서'-미술 논문 3 페이지.
게임 및 권장 사항:
1. 아이들에게 다양한 색상, 크기, 모양에 따라 목걸이를 디자인하고 꾸미도록 안내합니다.
유아에게 실물목걸이를 관찰하고 목걸이의 배열 법칙을 찾아내 유아에게 하나 이상의 스타일을 선택해 질서 정연하게 배열하도록 영감을 주어 어머니를 위한 새로운 목걸이를 디자인해 달라고 부탁한다.
아이가 엄마가 좋아하는 색깔을 선택하도록 지도하고, 엄마에게 목걸이를 만들어 준다. 어린이 작품을 게시하고 전시하고, 그림 색채, 배열 법칙 등 방면에서 또래의 작품을 평가하도록 어린이를 초청합니다.
아동 지역 활동을위한 선정 된 이행 계획 4
교육 목표:
1. 5 내 서수 이해를 바탕으로 문패 번호에 따라 해당 방을 찾습니다.
2. 행사 중 작은 동물이 새집으로 이사할 수 있도록 도와주는 즐거움을 체험한다.
지식 준비:
1. 아이들은 이미 수평 서수와 수직 서수를 각각 알고 있다.
2. 몇몇 아이들은 지역대회에서 이런 게임을 해 본 적이 있어 경험을 쌓았다.
재료 준비:
1. 선생님은 서로 다른 집을 시연하셨다 (방갈로 5 개 방, 고층 5 층 1 층 1 실, 고층 3 층 1 층 2 실). 원숭이, 어린 양, 닭, 돼지, 토끼의 사진.
2. 아동작업층 1 동 (각기 다른 수준의 어린이는 2 층, 3 층, 4 층, 5 층, 6 층, 층당 2 실, 3 층, 4 층, 층당 3 개의 방 등 다양한 수준의 재료를 제공한다. 능력에 따라 다른 재료를 제공한다. 이렇게 하면 가로와 총체적 두 방면에서 거리가 넓어지고, 서로 다른 아이들의 발전을 만족시키며, 성공과 즐거움을 경험하는 기초 위에서 아이의 체험을 향상시킨다. 집 번호가 적혀 있는 작은 동물들이 많이 있습니다.
3. 쭈글쭈글한 종이로 만든 축하용 리본; 행복한 음악으로 가득 찬 테이프.
교육 과정:
먼저 장면을 소개하겠습니다. 많은 작은 동물들이 작은 원숭이를 둘러싸고 있다. 그들은 무엇에 대해 이야기하고 있습니까? 원래 새끼 원숭이가 모두에게 말했다. "오늘 시내에 놀러 갔는데, 그곳 사람들이 모두 고층 빌딩에 살고 있는 것을 발견했어요. 넓고 밝았어요. 우리 건물을 짓자! " "좋아, 좋아!" 작은 동물들이 환호하기 시작했다.
둘째, 경험을 공고히 한다
1, 작은 동물들이 시작되자 곧 새 집이 건설되었다 (방갈로 한 칸, 집 다섯 칸이 있음).
(1) 아이에게 작은 동물 한 마리가 첫 집으로 이사하는 것을 돕게 하다.
(2) 토끼가 왜 여기 살아요? (여기서 공고히 해야 할 경험은 왼쪽에서 오른쪽으로 방을 세고, 첫 번째 방, 두 번째 방-아이의 가로수 경험을 공고히 하는 것이다.)
2. 토끼는 새 집이 넓다고 생각하지만 먼 곳의 풍경은 보이지 않아 작은 동물들이 두 번째 집을 짓는 것에 대해 상의했다. 보세요, 두 번째 집이 잘 지어졌어요. 너무 높아요! (아름다운 층에 방이 하나뿐인 5 층 고층 건물을 보여줍니다.)
(1) 아이들에게 작은 동물들이 두 번째 집으로 이사하도록 도와주세요.
(2) 돼지가 왜 여기 살아요? 원래 고층 건물은 아래에서 위로, 1 층 2 층이었다. 여기서 공고히 해야 할 경험은 아래에서 위로 몇 층, 1 층, 2 층으로 아이의 수직서수 경험을 공고히 하는 것이다. ) 을 참조하십시오
셋째, 어린이 토론-돼지는 이 건물이 높지만 층당 한 개밖에 없다고 생각한다. 좋은 친구를 찾아 같이 놀아요. 오르락내리락하니 정말 불편해요. 그래서 작은 동물들은 세 번째 집을 짓는 것에 대해 상의했다.
1, 작은 동물이 지은 세 번째 집은 어떻게 생겼을까요? (아이들에게 층당 2 ~ 3 개의 방이 있다고 지도한다)
2. 와! 역시 네가 말했듯이, 작은 동물이 이번에 지은 건물은 층당 두 개의 방이 있다. (3 층 작은 건물 한 채, 층당 방 두 개) 새끼 원숭이는 바로 이런 건물에 들어가고 싶다. 누가 새끼 원숭이가 새 집을 옮기는 것을 도울까요? (일반적으로 능력이 강한 아이들과 따로 도움을 청하십시오.)
(1) 새끼 원숭이가 사는 곳이 틀리면 이렇게 토론한다. 새끼 원숭이가 사는 곳이 맞나요? 왜요?
(2) 만약 새끼 원숭이가 잘 산다면, 이렇게 토론해라: 너는 왜 새끼 원숭이를 여기에 살게 하느냐? 여기 아이들은 두 가지 다른 견해를 가질 수 있습니다. 어떤 아이들은 새끼 원숭이가 올바른 곳에 살고 있다고 생각할 수도 있고, 다른 아이들은 새끼 원숭이가 잘못된 곳에 살고 있다고 생각할 수도 있다. 선생님은 두 가지 의견이 있는 아이들에게 각각 이유를 주어야 한다. 선생님은 여기서 깊이 파야 한다. 선생님 요약: 원래 문패 번호의 첫 번째 숫자는 몇 층을 나타내고, 세 번째 숫자는 몇 호실을 나타냅니다.
(3) 아이가 방을 찾을 수 있도록 집 번호를 말하십시오. 예: 선생님께서 302 라고 하셨는데, 능력 같은 아이들에게 해당 방을 찾으라고 하셨다. 1) 그가 옳다고 생각하는 이유는 무엇입니까? 선생님은 여기서 요약하실 수 있습니다. 문패번호의 첫 번째 숫자는 몇 층을 나타내고 두 번째 숫자는 몇 호실을 나타냅니다. 방을 찾을 때, 우리는 먼저 몇 층을 찾은 다음 어느 방을 찾자.
넷째, 선생님이 요구하자 아이들은 조작하려고 했다. (새끼 원숭이가 새 건물에 사는 것을 보면 모두 부러워하고, 빨리 새 건물에 들어가 먼 곳의 아름다운 경치를 보고 싶어 한다.)-작은 동물의 문패번호를 눌러서 그들이 새 건물에 입주하도록 도와주십시오. (1) 아이들에게 조작 절차를 일깨워 주세요.
(1) 문패 1 위는 몇 층을 나타내고 2 위는 몇 호실을 나타냅니다.
(2) 먼저 층을 찾은 다음 방을 찾습니다.
(3) 작은 동물의 집 번호에 따라 방을 찾고, 방당 작은 동물 한 마리만 산다.
동사 (verb 의 약어) 교사의 의견
1, 오른쪽에 살아요
(1) 토끼 아기의 집 번호는 무엇입니까?
(2) 어느 방에 묵어야 합니까?
너는 어떻게 이 방을 찾았니?
2. 잘못된 곳에서 살다
(1) 돼지가 살아 있는 거 맞죠? 왜요
(2)20 1 어디에 있습니까?
(3) 돼지가 20 1 까지 살 수 있도록 도와주세요.
작은 동물을 돕는 즐거움을 경험하다. 모든 작은 동물들이 새 건물로 이사했다. 그들은 매우 행복하다. 우리 함께 축하합시다!
"모두 즐거운 음악에서 함께 춤을 추며 집들이를 축하합니다."
아동 지역 활동을위한 선정 된 이행 계획 5
주요 지침 영역:
예술구
1, 종이 접기: 컬러 수제 종이, 가위 등을 제공합니다.
2. 진흙 놀이: 고무진흙, 미장이 등을 제공한다.
붙여 넣기: 폐지, 색종이, 발삼유, 물티슈 등.
장식 그림: 후크 펜, 오일 스틱, 그림 용지 등을 제공합니다.
5. 드라이어: 포스터 색상, 잉크, 화지 등을 제공합니다.
아이의 관찰 판단력과 손눈 조화 능력을 훈련시키다.
정사각형을 접는 법을 배우다.
초보적으로 그림을 부는 기교를 배워서 색깔을 선택하여 장식할 수 있다.
유아가 반죽, 롤, 압력, 인쇄 등의 조형 기교를 이용하여 물체의 주요 특징을 표현하도록 지도하다.
과학 분야:
1, 재미자석: 자석, 각종 철분과 철분을 함유하지 않는 물건 등.
2. 재미수: 물총, 주사기, 천공병, 작은 물통 등.
3, 색상 변화: 주색 안료 물, 유리병, 면봉 등.
4. 용해 현상: 소금, 모래, 젤리, 식용유, 샴푸 등.
사이펀 현상: 유리, 플라스틱 판지 등.
다양한 방법으로 자석의 특성을 감지하고 탐구해 보십시오.
다양한 도구를 사용하여 물의 특성을 이해하고, 다양한 물놀이 방식을 탐구하고, 물놀이의 즐거움을 체험할 수 있다.
아이의 색깔에 대한 흥미를 자극하여 주색을 다른 색으로 바꾸려 한다.
아이의 관찰 능력을 훈련시키다.
퍼즐 영역:
1. 도면 분류: 분류 상자, 다양한 모양의 도면 등.
2. 디지털 분류: 디지털 분류 상자와 숫자가 적힌 자동차.
그래픽 마무리: 카드, 그래픽 붙여 넣기 종이 등을 정리하십시오.
그래픽 퍼즐: 퍼즐 게임 등.
학습은 크기 색상에 지장을 받지 않고, 아이에게 모양 특징에 따라 분류하도록 요구한다.
아이를 키우고 숫자에 따라 적당한 수의 물체를 던지는 법을 배우다.
규칙적인 그래픽 정렬을 배우다.
언어 영역:
1, 그림 설명: 언어 서적 제공 등.
이야기 퍼즐: 퍼즐 등을 제공하십시오.
3. 선물: 손가락 인형 공연대, 새끼손가락 인형 등을 제공한다.
4. 이중 언어 읽기: 단어 카드, 영어 알파벳 카드 등.
아이가 독서를 좋아하고, 순서대로 책을 읽는 법을 배우고, 책을 읽으면서 그림의 주요 내용을 이야기하고, 아이들에게 책을 사랑하도록 교육하다.
새끼손가락 인형으로 공연하는 법을 배워서 간단한 이야기를 하다.
글쓰기와 영어에 대한 아이들의 흥미를 불러일으키다.
건축 면적:
수제 대형 카톤 빌딩 블록과 작은 빌딩 블록을 제공하십시오. 중소형 플라스틱 꽃과 약간의 보조 재료를 제공하다.
시뮬레이션 구조에서 다양한 기본 건설 기술과 물체를 만드는 기본 특징을 배우다.
의미감이나 명제에 따라 목적이 있는 건설 활동을 할 수 있다.
아이의 주의력, 관찰력, 손재주, 손조작 능력을 배양하다.
아이들에게 장난감을 아끼고 또래들과 사이좋게 지내는 법을 가르치다.
음악 영역:
제공: 녹음기, 음악테이프, 각종 타악기, 리듬카드, 머리 장식, 종이의류 등.
아이들이 자유롭게 악기를 선택하도록 유도하고, 다른 타악기로 노래의 2/4 박자를 연주하는 법을 배워 협력의 즐거움을 체험한다.
아이의 과감한 표현을 배양하여 아이가 조국을 사랑하고 고향을 사랑하는 아름다운 감정을 불러일으키다.
아동 지역 활동 이행 계획에 관한 문장 선정
★ 유치원 어린이 지역 활동 계획
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