장춘판 초등학교 1 학년 국어' 쇼춘' 하권의 3 개 교안 디자인
첫째, 교육 목표:
1, 이 수업의 새로운 단어를 배우세요.
2, "여명, 수면, 까마귀, 까마귀" 라는 단어를 알아라.
3. 본문을 암송합니다.
둘째, 교육 과정:
(a) 새로운 커리큘럼 소개
1, 말로 문제 해결: 학생 여러분, 며칠 전 선생님께서 자연경관의 변화를 관찰하라고 하셨습니다. 당신들은 모두 관찰했습니까? 네가 보고 들은 것을 말해 줄 수 있니? "학생들이 하고 싶은 말을 마음껏 한다"
선생님: 학우 여러분, 잘 하셨습니다. 자기가 보고 들은 것을 적어야 좋은 문장. 당대의 위대한 시인이 이렇게 한 것이다. 그의 시는 수천 년 동안 줄곧 사람들의 사랑을 받았다. 이 시는' 춘효' 이다. (보드 제목)
제목이 무슨 뜻인지 아세요? 초춘: 봄의 아침. 쇼: 날이 막 밝았어요.
2. 소개 작가: 맹호연, 당대 시인, 후베이 양양인, 대시인 이백의 절친한 친구이다. 그는 평생 벼슬을 한 적이 없고, 반평생을 시골에 은거하며 담담하고 조용한 생활을 하고 있다. 젊었을 때 그는 강소성과 절강 사이를 헤엄쳐 다니며 자연의 경치를 감상했다. 그는 산수시를 잘 쓰는데, 글자 사이에 생활과 산천에 대한 사랑이 응집되어 있다.
(b) 고시, 전반적인 지각을 처음 읽다.
1, 무료 독서, 병음으로 정확하게 발음하여 생자를 그리다.
2. 선생님은 새 단어 카드를 전시하고 단어의 발음을 검사하신다.
3, 이름, 발음에 따라 낭독한다.
(3) 시를 이해하고 암송으로 읽는다.
1. 코스웨어를 재생하여 이 시의 정취를 전체적으로 느끼다.
학생들은 이 시에 대한 그들의 이해에 대해 그룹으로 이야기했다.
3, 반 전체 교류, 선생님이 중점 지도를 한다.
잠: 자, 자.
냄새: 들었어.
까마귀: 불러요.
(4) 읽기와 암송을 연습하다.
1. 본문 녹음을 듣고, 시를 읽는 말투와 멈춤을 체득하다.
2. 이름으로 소리내어 읽고 읽은 후 댓글을 달다.
3, 선생님은 시를 말하고, 학생들은 시를 읽습니다.
4. 짝꿍이 고시를 외운다.
5. 학생들은 고시를 암송하는 시인을 연기합니다.
요약: 봄의 경치는 아름답고 일년 중 계절이다. 우리는 반드시 봄의 시간을 소중히 여기고 시간을 소중히 여겨야 한다.
(5) 글리프를 분석하고 글을 지도한다.
1. 수업 후에 새 단어를 읽고 어떤 단어를 기억할 수 있는지, 어떻게 기억할 수 있는지 생각해 보세요.
2. 교실에서의 교류.
주요 가이드:
소리: "시" 이지 "흙" 이 아닙니다.
Shao: 첫 번째 샷은 후크가 아닌 수직 샷입니다.
밤: 네 번째 수직, 강하지 않다.
3. 글쓰기를 지도하다.
위아래 글자의 비율에 주의하여 글자를 고르게 써라.
4. 학생들은 논자격에서 습작을 연습합니다.
셋째, 교육 종료:
수업이 끝난 후 학생들에게 고시를 암송하고 다음 시간에 질문을 하도록 지정하였다.
과격하다
첫째, 교육 목표:
1, 자습을 통해 본문 중 두 개의 새 단어를 학습하여 형태성자 법칙에 대한 인식을 더욱 공고히 한다.
2. 자주, 고시를 탐구하고, 시사의 의미를 이해하고, 고시의 경지와 작가의 감정을 더 잘 이해한다.
둘째, 교육 준비:
멀티미디어 코스웨어
셋째, 교육 과정:
(a) 코스웨어 제작 시나리오, 구술 연습 안내.
1, 그림: 봄에는 꽃이 만발하고, 벌들이 꽃밭에서 날고,
2. 그림을 보고 학생들에게 말하기 연습을 지도한다.
3. 그래! 봄이 얼마나 아름다운가. 이 수업에서는 우리 함께 묘사를 하나 배우자
봄경치에 관한 고시. (코스웨어는 고대시를 보여줍니다)
(2) 자율적으로 새 단어를 배우고, 고시를 초보적으로 이해하다.
1, 고시를 무료로 보고, 이 시가 너에게 준 첫인상을 말해 봐.
고시를 읽고, 자신의 파트너를 찾아 새로운 단어를 배운다.
피드백 교환: 어떤 새로운 단어에 가장 관심이 있습니까? 외우는 좋은 방법이 있나요?
초기 커뮤니케이션의 요점은 다음과 같습니다.
(1) 새벽: "새벽" 은 여명 뜻이므로 일본어 단어 옆에 쓰인다. 오른쪽 위 모서리에' 작은' 글자를 쓰지 마라.
(2) 까마귀:' 까마귀' 는 글자 옆에 쓰이고 까마귀는' 부르다' 를 의미한다. 오른쪽의' 까마귀' 는 황제의' 황제' 이다.
학생들이 교류할 때, 그들이 교류의 말을 조직하도록 지도해야 한다.
4, 인형 교육, 학습 단어 확장.
아이들은 이미' 작다' 라는 단어를 배웠다. "작은" 단어처럼 생긴 자매를 아십니까? 모두 소개해 주세요.
학생 답변 예:
(1) 샤오라는 단어, 샤오의 여동생을 소개하겠습니다. 학생들은 곧 소이자를 칠판에 썼다. ) 어제 막 만났어요. 어제 엄마가 비점솥을 샀는데 특이해서 상표에 적힌 쇼 두 글자가 생각나네요. 어느 어린이가 우리에게 샤오와 샤오가 어디서 닮았는지, 어디가 닮지 않는지 알려줄 수 있습니까? 당신은' 연소' 라는 다른 단어를 줄 수 있습니까?
쇼의 또 다른 여동생 초점도 소개하고 싶습니다. 학생도 칠판에' 물' 이라는 글자를 쓴다. ) 이것은 꽃에 물을주는 "물" 단어입니다. 나와 함께 읽어 주세요. 함께 물을 주다. 나는 어릴 때부터' 물을 주다' 라는 단어를 알았다. 우리집 베란다에 꽃을 많이 심고 매일 물을 주기 때문이다. 어느 아이가 이 방법으로 그것을 빨리 기억할 수 있습니까?
(3) 선생님, 저는 아직 있습니다! 그는 말하면서 칠판 앞으로 걸어가면서' 주변' 이라고 적었다. 나는' 주변' 이라는 단어를 안다. 며칠 전 우리 학교 근처에서 공사를 했는데, "전방공사, 우회해 주세요." 라는 간판이 있습니다. 내가 너에게' 주변' 이라는 단어를 소개해 줄게. 왜' 주변' 이라는 단어를 사용하는지 아세요?
선생님은 학생들의 교류에 대해 시기적절한 지도를 해 주셨다.
고시를 출석하여 읽다.
6. 선생님이 작가를 소개합니다.
7. 문제의 뜻을 이해하고' 작다' 는 뜻을 중점적으로 본다.
(3) 학습 주제를 제시하고 고대시를 연구한다.
전환: 아까 우리는' 춘효' 가 봄의 아침이라는 것을 이미 이해했기 때문에, 시 전체가 봄 아침의 경치를 묘사한 것을 쉽게 알 수 있다. 그럼 시 전체가 쓴 풍경은 어떤 풍경인가요? 시에서 원으로 표시할 것을 요구하다. "새, 비바람, 꽃"
1, 학습 화제를 불러일으키다: 좋아하는 풍경을 선택하고, 시를 읽고, 시의 뜻을 이해하고, 시인이 이 풍경을 묘사할 때의 느낌을 이야기해 주세요.
2, 학습 요구 사항을 제시하십시오:
(1) 당신이 좋아하는 방식, 동그라미, 색칠을 할 수 있습니다.
(2) 잘 모르는 문제가 생기면 협력 방식을 취하거나 선생님을 찾아 합작하여 공부할 수 있다.
3. 학생들은 제목을 둘러싸고 시 전체를 자유롭게 공부하고, 교사는 공부에 참여한다.
(d) 연구 결과를 교환하고 훈련 목표를 실행한다.
1, 명확한 커뮤니케이션 요구 사항: 대담하게 말하고, 주의 깊게 듣고, 제때에 보충하고, 소통하는 법을 배웁니다.
2. 학생들은 자유롭게 학습성과를 교류할 수 있고, 교사는 지도할 수 있고, 무작위로 양성목표를 실시할 수 있다.
(다음 섹션의 순서 및 상호 작용 과정은 학생들의 학습에 따라 실질적으로 유연하게 처리됩니다. 학생들이 좋아하는 형식으로 칠판에 표현하도록 장소를 설명하십시오. 교제 과정에서 교사는 학생들의 교제 질에 각별히 주의를 기울여 정확한 교제 방법을 제때 전수해야 한다. ) 을 참조하십시오
● 내 주위에는 새들의 노래가 가득하다
(1) "유비쿼터스" 의 의미를 이해합니다. 유비쿼터스' 와 동의어를 찾는 연습을 한다.
(2) 코스웨어는 새소리를 재생하고' 냄새' 의 의미를 이해한다. 문장의 "냄새" 와 시의 "냄새" 의 차이를 구별하고 연습하다.
다음 문장에서 냄새의 뜻을 알려주세요.
학교가 끝나고 집에 돌아오니 방에 들어오자마자 주방에서 나는 향기를 맡았다.
퀴리 부인은 세계적으로 유명한 여성 과학자이다.
(3) "까마귀" 의 의미를 이해하고 다른 동물들이 왜 부르는지 말해 보세요. 예: 말 쉿, 호랑이 휘파람, 닭 울음소리, 사자 포효 등.
(4) 시 전체에 대한 이해의 자유로운 교환.
(5) 의사소통 시인은 새들이 노래하는 것을 들을 때 느끼는 감정을 듣고 큰 소리로 낭독하도록 인도한다.
● 하지만 지금은 그날 밤, 그 폭풍우가 기억납니다
(1) 코스웨어는 비바람 소리를 내며 상황에 들어가 말을 상상한다: 눈앞에 무엇이 나타납니까? 당신은 무엇을 생각합니까?
(2) "밤" 의 의미를 이해합니다.
(3) 시 전체에 대한 이해를 의사 소통한다.
(4) 시에서 시인의 감정을 전달한다.
(5) 시인의 감정 속에서 시를 크게 읽는다.
● 얼마나 많은 꽃들이 깨졌는지 알고 싶다
(1) 시인 순이 시에서 은은한 슬픔을 느끼다.
(2) 시 전체에 대한 이해를 소통한다.
(3) 은은한 슬픔을 읽도록 지도한다.
3. 마지막 세 문장을 이해하는 것을 바탕으로 첫 문장을 이해하는 법을 배운다. 나는 이번 봄 아침에 쉽게 깨어난다.
(1)' 수면' 은 무슨 뜻인가요? 춘면' 은 무슨 뜻인가요?
(2) 이곳의' 작은' 과 제목 중의' 작은' 의 차이점은 무엇입니까?
(3) 시 전체의 뜻을 이해하다.
4. 시 전체의 뜻을 전달합니다.
(5) 시 전체를 암송하고 과외 학습을 확장하도록 지도한다.
1. 음악을 틀고, 스스로 시 전체를 외운다.
네 편의 짧은 시는 시인의 복잡한 감정 변화를 담은 수많은 장면을 묘사하고 있으며, 고시의 예술적 매력은 무궁무진하다! 우리 함께 이 시를 암송합시다. 누가 빨리 외웠는지 보세요? 누구의 등이 좋은지 봐라? ) 을 참조하십시오
2. 맹호연은 은은한 슬픔으로 봄날 아침의 경치를 묘사하고 시인의 의미도 있다.
봄밤에 비바람 소리를 듣고 시 한 수를 썼다. 시 속의 시인의 심정을 한번 봅시다. (코스웨어는 고시 한 수를 전시한다:' 봄밤 희비') 시 전체의 색채를 감지하여 학생들이 모든 시가 시인의 감정에 흠뻑 젖어 있다는 것을 깨닫게 한다.
3. 과외학습 임무 제시: 춘경을 묘사한 고시를 찾아 암송한다.
티소
첫째, 양질의 교육의 목표:
(1) 지식 교육 요점:
1, 이 시의 뜻을 이해하다. "작" 이 다음자임을 알고, 글에서 jué 를 읽는다.
2. 나는 한어병음으로 발음을 정확하게 읽을 수 있고, 본문을 낭독하여 고시 내용을 이해하고, 내 말로 이 시의 뜻을 말할 수 있다.
3. 본문을 묵독할 수 있고, 본문을 묵필할 수 있다.
(2) 능력 훈련 포인트:
학생들에게 지도를 보고 관찰력과 상상력을 기르도록 지도하다. 고시를 강의하는 과정에서 학생들의 구두 표현 능력을 배양하다.
(c) 도덕 교육 침투 지점:
고시를 배우고 음미함으로써 우리는 작가가 봄의 감정을 사랑하고 소중히 여기는 것을 이해할 수 있다.
(d) 혁신과 실천 능력을 반영하는 데 중점을 둡니다.
능력 배양을 중시하고, 말하고 쓰는 법을 배우고, 수업이 끝난 후 학생들이 자신의 언어로 봄의 아름다운 경치를 묘사하고 쓰도록 한다.
둘째, 초점, 어려움 및 솔루션:
(1) 키:
시의 의미를 이해하고, 자신의 언어로 시인을 이해하고, 봄의 사상 감정을 소중히 여길 것이다.
(2) 어려움:
시의 예술적 개념에 대한 이해.
(3) 솔루션:
감정 독서를 통해 고시의 매력과 언어미를 체험하다.
셋째, 시간표:
두 개의 수업.
넷째, 학생 활동 디자인:
1, 학생이 새 단어를 독학한다.
2. 봄의 아름다움을 설명하는 편지를 씁니다.
다섯째, 교육 단계:
명확한 목표:
1. 제 1 교시, 학생들은 발음을 정확하게 읽고, 의도를 이해하고, 한어병음으로 의미를 명확히 할 수 있다. 본문을 낭독하여 고시의 내용을 이해하고 자신의 말로 말하다.
2. 2 교시 시간에는 새로운 단어를 배워서 학생들이 습작을 연습하게 합니다. 감정을 가지고 본문을 읽다.
(2) 전반적인 인식:
이 강의와 텍스트 읽기는 고대시입니다. 한 그림은 몇 마리의 새가 복숭아꽃이 만발한 나뭇가지에 서 있고, 봄제비와 새들이 공중에서 날고 있다는 것을 보여 주는 것이 이 시의 의경이다.
이 당시는 네 줄 두 문장이 있다. 작가는 비 온 뒤 봄 아침 새어 꽃 향기의 아름다운 그림을 그렸다. 첫 번째 말은 내가 봄밤에 잠을 잘 잤다는 것이다. 어느새 새벽이 되었다. 창밖에서 은은한 새소리가 들려왔다. 내가 보고 들은 것을 통해 봄 아침의 광경을 묘사하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 두 번째 말은 어젯밤의 비바람 소리를 생각나게 한다. 비바람이 지나간 후 얼마나 많은 꽃이 떨어졌는지 모르겠다. 이것은 상상을 통해 봄밤의 광경을 묘사한 것이다.
(3) 문제 가져오기, 발견 및 해결:
사람들은 "1 년의 계획은 봄에 있고, 하루의 계획은 새벽에 있다" 고 말한다. 봄은 일년 중 가장 아름다운 계절이고, 봄의 아침은 하루 중 가장 소중한 시간이다. 오늘 우리 함께 봄날 아침의 아름다운 경치를 보러 가자.
칠판에 글씨를 쓰다. 쇼춘 (함께 읽음).
(4) 그림을 보고 의미를 이해하다.
1, 상상력을 자극한다: 그림에서 보면 어떤 계절인지, 언제 아름다운 경치인가? 사진 속은 누구입니까? 그들은 무엇을 하고 있습니까?
학생들에게 봄이 왔다고 지도하다. 복숭아꽃이 활짝 피다. 새 몇 마리가 나뭇가지에서 지저귀고 있다. 제비가 남방에서 날아오고 있다. 밤새 비가 와서 곳곳에 꽃잎이 널려 있다.
2. 학생들이 자신의 말로 사진과 의미를 완전하고 질서 있게 설명하도록 지도한다.
과도기어: 저자는 어떻게 묘사합니까? 우리 함께 이 고시를 공부합시다.
(5) 본문을 처음 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 작가를 소개한다.
1, 병음을 이용하여 고시를 읽다.
절대는 다음자이다.
선생님은 고시를 읽으십니다.
3. 소개 작가: 맹호연, 당대 시인, 후베이 양양인, 대시인 이백의 절친한 친구이다. 그는 평생 벼슬을 한 적이 없고, 반평생을 시골에 은거하며 조용하고 담박한 생활을 하고 있다. 젊었을 때, 그는 강절강을 두루 돌아다니며 산천 사이를 걸으며 자연의 경치를 감상했다. 그는 산수시를 잘 쓰는데, 글자 사이에 생활과 산천에 대한 사랑이 응집되어 있다.
(6) 고시를 배우고 내용을 이해하다.
1, 문제 해결: 작가가 사진에서 묘사한 풍경은 언제입니까?
초춘: 샤오춘, 날이 막 밝았어. 이 수업은 아침을 가리킨다. 초춘, 봄의 아침.
2. 봄날 아침은 어떤가? (함께 고시 읽기)
3. 공부 전 두 문장: "나는 이번 봄 아침에 쉽게 깨어났고, 주위에는 온통 새들의 노래였다."
(1) 자세히 읽고 어떤 단어를 읽을 수 있는지 그룹으로 토론한다. 우리가 이해하지 못하는 곳을 토론합시다.
(2) 주요 경험:
잠: 자, 자.
어느새 여명: 여명, 여명. 여명 전, 여명 전.
(3) 첫 번째 말의 뜻을 말하려고 노력한다. 봄의 기후가 따뜻하여, 나는 잠을 잘 자서 어느새 날이 밝았다.
(4) 작가는 아침에 깨어났을 때 무엇을 들었습니까? 누구를 만나요? 플립 차트와 함께 "내 주위에는 새소리가 가득하다" 고 읽는다.
경험: 어디에나 있습니다. 어디에나 있습니다.
냄새: 들었어.
새들이 지저귀고 있다.
생각해 보세요, 새의 목소리는 무엇입니까?
(5) 자신의 언어로 두 번째 말의 의미를 말하려고 노력한다. "아침에 깨어나 바깥 곳곳에 아름다운 새들이 가득하다는 소리를 듣는다."
전환: 봄의 경치가 너무 아름다워요. 작가는 무엇을 생각했는가? (마지막 두 문장을 함께 읽음)
(7) 마지막 두 문장을 배운다: "하지만 지금은 그날 밤, 그 폭풍이 생각나서 얼마나 많은 꽃을 꺾었는지 모르겠다."
1. 플립 차트를 보여, 관찰: 땅에 무엇이 있습니까? 작가는 무엇을 생각했는가?
2.' 하지만 지금은 그날 밤, 그 폭풍우가 생각난다' 는 말의 의미를 설명해 보세요. 어젯밤에 바람이 불고 비가 온 것 같아요.
전환: 비바람 뒤의 꽃? 그림과 함께 네 번째 문장의 뜻을 이야기하다.
3. "그리고 얼마나 많은 꽃을 꺾었는지 모르겠다": 비바람이 지나간 후 얼마나 많은 꽃을 쓰러뜨렸는지 모르겠다.
4. 이 두 문장의 뜻을 연결시키다.
5. 고시를 자유롭게 낭독하고, 자신의 말로 시 전체의 뜻을 말한다.
학생들에게 감정을 가지고 이 시를 읽고 암송과 묵필을 연습하도록 지도하다.
리듬과 악센트 주의:
봄잠.
도처에서 새 냄새를 맡다.
밤/비바람,
꽃이 떨어지다.
(8) 요약: 이 본문을 배우면 어떤 느낌이 드나요? 당신은 무엇을 배웠습니까?
연장: 봄의 경치가 아름답다. 너는 반드시 봄을 소중히 여기고 시간을 소중히 여겨야 한다.
여섯째, 가르침이 끝났습니다:
숙제: 단어를 베껴 쓰고 외우고 기억에 따라 본문을 쓴다.