어떻게 한어병음을 잘 가르칠 수 있습니까? (중국 학생과 외국인 학생 각자의 중점)
1 학년 병음 교육의 금아이디어
한자의 기원은 유래가 길고 심오하다. 한자를 진정으로 이끌고 이해하는 열쇠는 한어병음이다. 한어병음을 마스터하고 이 열쇠가 있어야만 광범위한 한자의 대문을 열 수 있다.
새로운 커리큘럼 표준은 한어병음에 대한 교육 요구 사항을 제시했습니다. 읽기, 읽기, 표준어 학습에 도움이 됩니다. 음절을 정확하게 능숙하게 철자할 수 있다. 가능하다면 음절이라고 직접 부를 수 있습니다. 한어병음을 점진적으로 높여야 한다는 요구도 초등학교 한어병음이 매우 중요하다는 것을 보여준다. 교육에 적응하기 위해, 나는 줄곧 연구에 힘쓰고 있다. 1 학년을 많이 가르쳤기 때문에 한어병음을 가르칠 때마다 이해, 느낌, 경험, 수확이 다르다. 그래서 저는 선생님들이 참고할 수 있도록 병음 교육에 뿌리를 둔 동료들에게 제 금아이디어를 주었습니다.
첫째, 실물학 병음.
실물, 즉 실제 응용된 실물. 학생이 알고 있는 실물로부터 병음의 발음과 쓰기를 이해하는데 적합하지 않아 일거양득이다. 예를 들어 초보자가 단모음 I 를 배울 때, 학생들에게 그들이 무엇을 입고 있는지 알려 주고, 그들의 옷이 어떤 모습인지 보고, 그들이 무엇인지 설명해 준다. 어떤 것은 단추 옷, 단추가 I 의 점, 단추 사이의 거리는 수직을 나타내고, 발음도' 옷' 을 읽는다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 기모 옷도 있습니다. 긴 그림은 "√", 지퍼는 ""입니다. 학생들은 스스로' 나' 를 배워서 다른 옷을 배웠다. 선생님은 제때에 I 의 네 소리를 배우라고 힌트를 주실 것이다. 이것은 일거양득이 아닌가? 나는 실물인 옷뿐만 아니라 병음도 배웠다. 병음 교육에는 실물로 병음을 배우는 예가 많다. 예: 학습, а, а, а, ü 등.
둘째, 카드로 병음을 알아보자.
카드는 병음을 식별하는 일반적인 방법이며 매우 유연합니다. 교사, 학생, 교사, 학생이 공동 제작할 수 있으며, 학생들은 서로 협력할 수 있다. 카드를 만드는 과정에서 선생님은 학생들에게 병음을 배우는 방법과 병음을 배우는 방법을 가르쳐 주셨다. 예를 들어, 단모음 여섯 개를 다 배운 후, 학생들에게 집에 가서 직접 카드를 만들거나 몇 명의 학생들이 함께 할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이런 식으로 제작 과정에서 우리는 A, O, E, I, U, U 라는 6 개의 모음을 복습했을 뿐만 아니라, 학생들에게 글을 쓰고 읽는 방법을 익히고, 협력의식을 갖게 하고, 그들의 손동뇌와 카드를 만드는 기교를 단련시켰다.
셋째, 생생한 삽화로 병음을 식별하다.
국어 교과 과정 기준' 은 교재가 학생의 심신 발전의 특징에 부합하고, 학생의 인지 수준에 적응하고, 학생의 경험 세계와 상상력 세계를 밀접하게 연결시켜 학생들의 학습 흥미와 혁신 정신을 자극하는 데 도움이 된다고 지적했다. 인교판 새 실험 교재의 버전이 참신하고 색채가 선명하고 신선하다. 그래서 학생들은 교재를 들자마자 손이 많이 가는 것을 느꼈다. 그들은 예쁜 사진과 삽화를 가장 좋아한다. 제 1 과 A, O, E, 제 2 과 I, U, U, 각 장면 지도가 생생한 이야기인 장면 지도를 만듭니다. 이런 생동감 있는 그림을 이야기할 때, 너는 A, O, E, I, U, U 의 음을 낼 수 있다. 이렇게 추상적인 병음 자모와 생동감 있고 구체적인 스토리를 결합하면 재미있고 배우기 쉽고 지루하지도 않고 단조롭지 않다.
넷째, 동요로 병음을 배우다.
인교판 새 실험 교재에는 많은 동요가 산재 되어 병음을 배웠다. 이것도 아이의 특징에 적응했고, 아이들은 낭랑한 동요에 쉽게 흥미를 갖게 되었다. 이런 리듬이 아름다운 동요에서 학생들은 공부하면 특히 홀가분하다. 동요를 먼저 배우고 동요 중 병음의 발음과 표기법을 이해할 수 있다. 병음 읽기와 쓰기를 먼저 배우고 동요에서 공고히 할 수도 있다. 예를 들어 J, Q, X, U 의 철자를 가르칠 때 U 의 예의로 그들의 철자를 배울 수 있다. 예를 들면: 작은 ü 좋은 소년, 재치, 순종, 예의 바르다. 그가 그의 좋은 친구 J, Q, X 를 만났을 때, 그는 모자를 벗고 손을 잡고 웃었다. 이런 식으로, 나는 동요의 감화에서 지식을 배웠고, 철자법과 철자법을 익혔다. 함께 있을 때, 그들은 그 두 가지 점 (바로 그 작은 모자) 이 없었고, 사람들에게 예의 바른 인문 교육도 있었다.
다섯째, 게임에서 병음을 마스터하다.
교학에서는 각종 게임을 이용하여 학생들에게 즐거운 학습 분위기를 조성할 수 있으며, 학생들이 게임에서 병음을 배우고 병음을 익힐 수 있도록 할 수 있다. 소포를 전달하면 준비된 드럼으로 카드를 전달하고 동시에 카드를 전달한다. 북이 멎으면, 누가 지나가면 한 입에 읽어낸다. (서양속담, 자기관리속담) 잘못 읽고, 모두가 그를 가르쳐 보자; 그가 옳다. 그가 너에게 가르쳐 주고, 모든 사람이 따라오게 하라. 모두가 손을 들어 "헤헤, 너 정말 대단해!" 라고 말할 것이다. "예를 들어, 성모와 운모의 철자를 가르칠 때, 성모와 운모를 각각 카드에 써서, 학생이 역할을 하게 하고,' 친구를 찾아라' 라는 노래를 부르게 하여, 학생들이 자유롭게 조합할 수 있게 하여, 누가 빠르고 잘 찾았는지, 정확하고 큰 소리로 읽게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 또한 별 따기, 기차 타기, 동요로 음절이나 음을 추측하고, 병음 아기를 집으로 보내고, 짝을 맞추는 등 많은 게임들이 학생들의 흥미를 불러일으킬 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 생동감 있고 활발한 학습 흥미의 영향으로 학생들은 능동적으로 사물을 감지하고, 사유가 활발하고, 상상력이 풍부하며, 감정이 고조되어 게임에서 병음을 익히고 운용한다.
여섯째, 한자로 병음을 배우다.
병음을 배워야 한자를 알 수 있다는 것을 모두 알고 있다. 한자로 병음을 배우는 것이 어떻게 가능합니까? 이것은 또한 파악하고, 상호 신뢰하고, 서로 배워야 한다. 학생들의 눈에는 생활에서 한자를 접한 사람이 많다. 사람의 말, 동물의 목소리, 각종 자동차, 각종 물체의 소리 등. 학생들은 일상생활에서 들은 것을 이용하여 병음을 배우고, 스스로 빨리 배우고, 옥외를 기억하고,' 학습' 에서' 학습' 으로의 전환을 실현하고, 자신이 습득한 방법을 의식적으로 운용하여 병음을 능숙하게 배울 수 있다. 예를 들어, 공부할 때, 사람들이 물고기를 먹는다고 말하는 것을 들으면, 강물의 물고기를 생각하고 거품을 뱉는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 식으로 학생들이 물고기가 춤을 추는 것을 볼 수 있을 뿐만 아니라 사람들이' 물고기를 먹는다' 는 소리를 들을 수 있게 한다. 소리와 그림의 조합이 있으면 공부가 수월해진다.
일곱째, 신체 언어로 병음을 배우십시오.
이런 방법은 자주 쓰지는 않지만, 많은 곳에서 사용할 수 있고, 학생들의 기억을 배가시켜 잊지 못하게 할 수 있다. 예를 들어, B 와 D, P 와 Q 의 비교를 배울 때, 학생들은 작은 주먹과 엄지손가락으로 각각 다른 방향으로 그림을 그릴 수 있으며, B, D, P, Q 의 유사점과 차이점을 찾을 수 있습니다 양손 엄지와 검지손가락은 함께 구부리고, 다른 세 손가락은 곧게 펴요. 그런 다음 양손의 엄지와 검지손가락이 서로 맞붙어 눈가에 놓고 밖을 내다보았다. 고 말했다: BBB, DDD, 왼쪽 눈 BBB 를 봐, 오른쪽 눈 DDD 를 봐, 한눈에 그들을 기억해. P 와 Q 를 비교할 때, 두 학생이 정면으로 만나고, 서로 허리를 굽혀 절을하고, 일정한 음악에 맞춰, 동시에: P, P, 공손, Q, Q, 별말씀을요. 만났을 때 우리는 고개를 끄덕이고 고개를 끄덕이며 기뻐했다. 그 외에도 m n u 등과 같은 많은 것들이 있습니다. 이것들은 언제 어디서나 사용할 수 있고, 시간과 장소에 구애받지 않고 어렵지 않다. 누구나 기쁨과 열정을 가지고 할 수 있다. 이것이야말로 진정한 학습과 학습의 즐거움이다.
여덟, 학생들이 병음을 배우기 위해 협력을 탐구하게 하다.
이 방법은 학생이 눈앞의 맞춤법을 파악한 후에야 시행할 수 있다. 예를 들어, 바의 발음을 배운 후, 학생들은 그 네 소리를 유연하게 읽을 수 있다. Bo, bi, bu 를 다시 공부할 때 자율 탐구, 협동 학습의 학습 방법을 채택할 수 있어 학생들이 먼저 스펠링을 한 다음 그룹 토론 교류를 할 수 있다. 어떤 학생들은 비교적 빨리 이해하여 스스로 유창하게 철자를 쓸 수 있다. 이때 어떤 동창회는 철자를 할 수 있고, 어떤 학생은 철자를 할 수 있고, 어떤 학생은 철자를 거의 할 수 없다. 이때 선생님은 적절한 계발과 가르침을 받아 잘못된 발음을 바로잡으셨다. 학생들을 조를 지어 함께 공부하게 하고, 좋은 도움은 나쁘고, 나쁜 것은 따라 오게 한다. (서양속담, 공부속담) 학생들이 서로 돕고 협조하여 교실 전체가 독서 소리로 가득 찼다. 이런 식으로 학생들은 즐겁게 배우고, 선생님은 쉽게 가르친다. 왜 안돼?
학생들에게' 작은 선생님' 이 되어 병음을 배우게 하다.
학생들은 자신의 욕망을 표현하고자 한다. 모든 학생은 수업시간에 강한 욕망을 보였다. 그들의 이 점을 이용하여 병음을 배우는 것은 빠르고 정확하다. 모든 학생은 공부할 때 매우 진지하고,' 작은 선생님' 이 되는 것이 여전히 그런 모습이다. 삼음절절괘를 공부할 때, 나는 학생들에게 먼저 가독법을 복습하게 한 다음, 학생들에게 철자를 시험해 보라고 하고, 선생님은 옆에서 지도해 달라고 했다.
학생들은 아주 짧은 시간 내에 철자를 배우고, 각 그룹이 합작하여 공부하고, 서로 돕고, 철자를 감독할 수 있다. 그들은 자신이 무대에서 추태를 부릴까 봐 군중 속에서 흥미진진하게 책을 읽었다. 그런 다음 작은 선생님을 무대에 초대하여 강의하다. 이 작은 선생님들은 여전히 가슴을 펴고 교봉을 하고 있다. 그들은 매우 진지하고 잘 가르친다. 학생들이 배울 수 있는 방법도 있을 것이다. 조를 나누어 읽고, 한 사람을 골라 읽고, 조를 나누어 읽고, 모두가 웃을 때까지. 이 방법은 학생들의 용기를 단련할 뿐만 아니라, 그들의 능력을 길러 줄 뿐만 아니라, 함께 공부해야 함께 발전할 수 있는 협력정신을 학생들에게 인식시켰다.
교수법에는 고정 된 방법이 없습니다. 이러한 병음 교육의 황금사상을 충분히, 유연성, 적절하게 활용하고, 적성에 따라 가르치고, 한어병음을 진정으로 잘 배워야만, 적은 노력으로 한어병음 교수를 실용적인 새로운 경지로 이끌 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)