왜 학생의 문해 능력 배양을 중시해야 하는가?
첫째, 상황을 만들고, 감정을 자극하고, 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다
문해 교육은 우선 학생들이 한자를 배우는 것을 좋아하게 하고, 자발적으로 읽으려는 욕망이 있어야 한다. 이는 학생이 글을 읽을 수 있는 전제 조건이기 때문이다. 상황 교육은 국어 교실 수업의 중요한 구성 요소이기 때문이다. 당대의 대시인 백거이는 "인심을 건드리는 자는 정을 우선시하지 않는다" 고 말했다. 상황 교육은 교재와 교육 대상의 다리로서 학생들의 마음을 여는 열쇠이며 학생들의 감정을 자극하는 현이다. 그래서, 교육 디자인에서, 나는 아이 들에 게 익숙한 동물 사진, 풍부 하 고 다채로운 멀티미디어 코스웨어, 그리고 아 이들의 재미 있는 언어와 활기찬 음악을 삽입, 학생과 교과서의 거리를 좁히고, 텍스트에 활력을 주고, 그래서 학생 들의 문해력의 감정을 자극 하 고 그들의 문해력의 관심을 자극. 이런 감정의 지배 아래 학생들은 스스로 교류하고 협력할 수 있으며, 글을 읽는 즐거움과 자신이 지식을 얻는 즐거움을 느낄 수 있다.
둘째, 순조로운 언어를 사용하여 학생들의 흥미를 불러일으키고, 쉽고 유쾌하게 새로운 단어를 습득한다.
"녹색, 청청, 청청, 청청, 애틋함, 눈" 이라는 단어를 가르칠 때, 나는 풀풀은 녹색이고 물은 맑으니, 무엇을 좀 해 주세요. 태양은 맑습니다. 눈은 볼 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 학생이 통독하고, 어의와 서체에서 이 단어 그룹을 구분하다. 이런 식자율법은 생동적이고 재미있어서 학생들의 학습 열정을 자극할 수 있으며, 단순히 단어를 읽고 베끼는 것보다 훨씬 낫다.
셋째, 생동감 있고 활발한 게임을 합리적으로 운용하여 즐거움을 가르친다.
예를 들어, "그물, 등반, 잡기" 라는 세 단어를 기억하면, 나는 먼저 코스웨어로 이 세 단어가 있는 문장을 읽은 다음 이름을 통해 배운다. 방법: 작은 게임 추측. 나는 단어를 읽고 학생은 카드를 찾는다. 네가 어떻게 알아맞혔는지 말해줘. 이런 식으로 학생들은 단기간에 배우고 싶은 새로운 단어를 파악하여 원하는 교육 효과를 얻을 수 있다.
넷째, 학생들에게 과외서와 상표 텔레비전 등의 문해력을 이용하도록 지도하다.
과외서는 학생들에게 익숙하지 않은 단어를 많이 알게 해 줄 수 있기 때문에, 여가 시간에는 학생들에게 나이에 맞는 책을 읽고, 글을 읽을 수 있는 방법을 가르치고, 음순과 편부 부수로 사전을 확인하는 방법을 가르쳐 학생들이 책을 잘 읽고, 점점 더 많은 단어를 익힐 수 있도록 지도한다. 또한, 나는 학생들에게 자신의 생활에 더 많은 관심을 기울이고 영화, 드라마, 상표 등 문해력을 충분히 활용할 것을 요구하며, 많은 단어들은 선생님이 가르치지 않아도 알 수 있고, 학생의 자율적인 문해력을 높일 수 있도록, 교실에서 맛본 단어뿐만 아니라 교실의 한계를 보완한다.
이러한 방법을 통해 학생들은 글을 읽는 방법, 글자의 의미를 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 조어 문장을 만드는 능력도 발전시켜 문맹에 대한 강한 흥미와 열정을 크게 자극하고, 그들의 이미지 사유 능력을 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 그래서 나는 아이의 이미지 사고에 초점을 맞추고, 아이의 인식과 표상을 최대한 풍요롭게 하고, 아이의 학습에 대한 적극성과 주동성을 충분히 동원할 수 있다고 생각한다. 글을 읽는 것은 더 이상 무미건조한 기계적 기억이 아니라 재미있는 활동이다. 이렇게 하면 학생의 문해 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 정서도 키울 수 있다.