중학교 수학은 과일 교안을 산다
중학교 수학에서 과일 수업 계획 1 을 사려는 디자인 의도
생활 속에서 배우고 생활에 적용하는 것은 아이가 필요로 하는 것이다. 편안한 환경에서 다양한 형태의 조작과 풍부한 줄거리 게임을 통해 즐거운 게임에 몇 가지 경험을 쌓을 수 있도록 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 숫자는 중산층 어린이 수 개념 발전의 중요한 기초이다. 과일을 사는 것을 생활 상황으로 하는 수학 활동을 설계했다. 아이의 관찰, 비교, 사고 등 종합 능력을 배양하면 아이의 발전에 도움이 된다. 한편, 아이들은 게임에서 기존 카운트 경험을 이용하여 카운트 문제를 해결하면 카운트 경험을 더 쌓는 데 도움이 된다.
활성 목표:
1. 다양한 계산 방법을 경험하고 학습하여 아이의 계산 능력을 높이다.
2. 게임 상황에서 아이가 가족을 사랑하는 감정을 자극하다.
3. 아이의 비교 판단 능력을 배양하다.
4. 아이들이 자발적으로 자료와 상호 작용하여 수학 활동의 즐거움을 경험하도록 지도한다.
5. 아이의 논리적 사고능력을 발전시킨다.
중점 및 어려움:
서로 다른 계산 방법을 체험하고 학습하여 아이의 계산 능력을 높이다.
이벤트 준비:
1, 과일카드와 카드를 담은 바구니, 1 인당 가족사진 스티커 한 장.
2, 각종 과일 실물, 사진, 각 그룹에 과일이 있는 기록지.
활동 프로세스:
I. 통신
1, 토론: 가을은 수확의 계절이고 많은 과일이 익었다. 어떤 과일을 좋아하세요? 얼마나 많은 종류의 과일이 있습니까?
2. 왜 과일을 많이 먹어야 합니까?
둘째, 게임: 과일 구입
1, 작동 방법 이해:
선생님은 오늘 과일을 사러 갈 거예요!
(2) 큰 바구니를 보여주고 표지판을 관찰하십시오:
* 내가 사고 싶은 과일을 보아라. 얼마를 사야 하나요? 숫자를 세어 모두에게 알려 주십시오.
* 과일바구니를 하나 담으세요: 선생님께서 안내카드에 귤 6 개를 사오라고 하셔서 과일가게에 가서 귤 6 개를 사서 과일바구니에 넣으세요.
③ 운영 요구 사항을 제시한다.
아이들마다 바구니를 하나씩 들고 바구니에서 어떤 과일을 사고 싶은지 보세요. 알림 카드의 포인트 수, 즉 과일을 얼마나 사는지 세어 보세요. 주의 카드를 주의 깊게 읽은 다음, 우리가 방금 소개한 좋은 방법으로 과일을 사서 바구니에 넣는다.
2, 어린이 조작.
3. 통신 검증:
(1) 와 동반자가 서로 검사하다.
② 집단 조사 교류.
셋째, 과일가게를 위해 입고합니다
1, 과일가게 주인은 아이를 보는 것이 매우 유능해서 도움을 청하고 싶습니다. 가을에는 과일 종류가 많아서 그는 새 물건을 사고 싶어한다. 하지만 그는 어떤 과일이 인기가 있는지 몰라서 네가 그를 조사해 달라고 부탁했다.
2. 당신의 부모님은 어떤 과일을 좋아하십니까?
3. (통계표 표시) 가족 스티커 한 장을 들고, 가족이 먹기를 좋아한다면, 그의 머리를 그가 좋아하는 과일 밑에 붙이세요. 모두 붙인 후 과일당 얼마나 많은 사람들이 즐겨 먹는지 세어 보세요.
4. 어떤 과일이 가장 인기가 많습니까? 소민은 어떤 과일을 즐겨 먹습니까? 세어 봅시다.
5. 당신은 과일가게 주인에게 큰 도움을 주었고, 그에게 어떤 과일을 더 먹어야 하는지 한눈에 알려 주었습니다! 다음에 과일가게 신상품이 올 때 과일을 살 수 있을까요?
대화는 과일의 다양성을 이해하고 느끼고, 손과 입으로 세는 법을 배우고, 다른 계산 방법을 공유하며, 그로부터 경험과 체험을 얻는다. 숫자별로 물건을 가져가는 법을 배우고, 게임 줄거리를 통해 다양한 계산 방법을 배우고, 아이의 세심하고 인내심 있는 습관을 키우고, 게임에' 사랑의 교육' 을 스며들면, 아이들이 가족을 사랑하고, 카운트 경험을 더 쌓고, 아이의 관찰과 비교 능력을 발전시키도록 유도할 수 있다.
관련 정보
과일은 사람들이 좋아하는 음식으로 식욕을 증진하고 소화, 이뇨를 촉진하는 역할을 한다. 과일에는 비타민 C 가 많이 함유되어 있고, 생대추에는 비타민 C 가 가장 많이 함유되어 있으며, 이어 산사, 레몬, 감귤, 귤, 유자, 선룡 등도 비타민 C 가 풍부하게 함유되어 있으며, 비타민 D 와 카로틴도 적당량 함유되어 있다. 빨간색과 노란색 과일에는 살구, 감 등과 같은 카로틴이 많이 함유되어 있다. 과일의 당량은 일반적으로 5~23% 이며, 과일류 과일의 주성분은 과당이다. 자당은 주요 핵과입니다. 장과는 주로 포도당과 과당이다. 특히 단과일은 당분이 많아 간 질환 환자에게 좋다. 과일에는 사과산, 구연산 등 일정량의 유기산이 함유되어 있어 위액을 자극하고 소화를 촉진한다. 신맛 과일에는 자두, 살구, 크랜베리 등 함량이 높은 유기산이 함유되어 있다. 담도 경련을 일으킬 수 있기 때문에 간담질환 환자는 신맛 과일만 사용한다. 보라색 포도, 모래, 살구 등과 같은 일부 과일에는 철분과 구리가 많이 함유되어 있어 빈혈 환자 헤모글로빈의 재생을 촉진한다. 사과와 같은 과일은 칼륨이 많고 이뇨작용이 있어 임신부종에 좋은 효과가 있다. 과일에는 섬유소가 있어 장의 움직임을 촉진시켜 소화에 좋다. 그러나 과일은 다른 음식보다 단백질과 지방이 적다.
과일을 먹는 좋은 점
그것의 달콤하고 인기 있는 맛 외에 과일도 다른 음식처럼 우리에게 필요한 영양을 제공한다. 과일에는 비타민 C 의 함량이 가장 많고, 일반 과일은 모두 날것으로 먹기 때문에 주스에 들어 있는 비타민 C 는 인체에 완전히 흡수되어 다른 요인에 의해 파괴되지 않는다. 한편 과일에는 유기산이 들어 있어 소화액 분비를 자극하여 소화를 돕는다. 또한 과일은 좋은 설사약이다. 섬유소가 많이 함유되어 있어 장의 움직임을 가속화하고 배변을 용이하게 한다.
게다가, 그 특성을 이용하여 약을 투여할 수 있는 열매도 있다. 예를 들면: 바나나 Runchang, 배변을 용이하게합니다; 사과에 들어 있는 탄닌산은 성과 가루 설사를 막을 수 있다. 수박은 시원한 맛으로 열을 식히고 더위를 식히고 이뇨하는 효능이 있다. 붉은 배는 폐를 윤택하게 하여, 늘 기침을 멎게 하는 데 쓰인다. 주의할 점은 귤성온이 쉽게 화를 내고 아이가 기침을 할 때 많이 먹으면 안 된다는 것이다.
과일은 좋지만 한 번에 너무 많이 먹을 수는 없고 껍질을 깨끗이 씻어야 한다. 그렇지 않으면 과식도 부작용을 가져올 수 있다.
반성을 가르치다
수학 활동에서 과일을 사는 목적은 아이들에게 게임에서 질서를 유지하는 방법을 알려주는 것이다. 이름으로 과일을 분류하는 법을 배우다. 처음에 우리는' 과일가게에서 과일을 사다' 로 이 행사를 소개했다. 각 어린이는 작은 바구니를 가지고 한 교사가 과일가게의 이모, 선생님, 아이가 고객 역을 맡게 한다. 아이를 과일가게로 안내할 때, 선생님은 그들에게 과일가게 아주머니에게 안부를 물으라고 격려했다. 그들 대다수는 했지만, 소수는 하지 않았다. 과일가게에서 과일을 고를 때 아이에게 줄을 서라고 요구하면 밀거나 짜낼 수 없지만, 아이가 뒤죽박죽이 되어 과일을 빼앗는 것은 큰 잘못이다. 과일을 사온 후, 아이들을 조직하여 어떤 과일을 샀는지 집단적으로 이야기하면, 대부분의 아이들은 말할 것이다. 아이의 분류에 대해 말하자면, 어떤 아이들은 정확하고 질서 정연한 몫을 얻을 수 있지만, 대부분의 아이들은 함부로 방치한다. 과일 수를 셀 때 대부분 꼼꼼하고 정확하게 셀 수 있다. 전체 활동에는 여전히 부족한 점이 많다, 특히 교실의 질서가 있다. 우리는 활동 과정을 계속 연구하고 수정해야 한다.
이번 단체행사에서 과일에 대해 이야기함으로써 아이들은 과일의 풍부함과 다양성을 느낄 수 있을 뿐만 아니라 과일을 많이 먹는 것이 건강에 좋다는 것도 알고 있다. 활동은 가족을 사랑하는 감정을 함축하고 있다. 그 목적은 아이들이 게임 중에 가족을 사랑하는 것을 경험하게 하는 것이 즐거운 일이라는 것이다. 이는 우리 유치원이 장려하는' 사랑 교육' 의 사상적 내포이기도 하다.
중학교 수학 활동 목표에서 과일을 사는 교안 2:
1, 아이에게 3 이내의 숫자를 복습하도록 지도하다.
2. 아이들의 학습 흥미를 자극하고 실습 능력을 향상시킵니다.
3. 아이의 사고의 민첩성과 논리를 개발합니다.
4. 아이의 비교 판단 능력을 배양하다.
5. 아이의 논리적 사고능력을 발전시킨다.
이벤트 준비:
1 및 1-3 의 디지털 카드 몇 개.
2, 각종 과일 카드 몇 개, 각종 실물 과일 몇 개.
장면 배치: 과일 슈퍼마켓.
활동의 초점과 어려움:
이벤트 중점 사항:
아이에게 3 이내의 숫자를 복습하도록 지도하다.
활동난이도:
아이의 학습 흥미를 자극하고 실습 능력을 높이다.
활동 프로세스:
1, 리듬' 손목 돌리기', 어린이 주의력 집중.
2. 게임: 박수 (복습 번호 1, 2, 3)
(1) 선생님은 박수를 치며 아이들에게 박수를 치는 횟수를 말하게 했다.
(2) 선생님이 숫자를 말씀하시자 아이들은 숫자에 따라 박수를 친다.
3, 게임: 몇 가지 대응.
(1) 선생님은 과일 카드를 전시하여 해당 디지털 카드를 붙이는 방법을 보여 주셨다.
(2) 아이에게 과일 카드를 보내 아이에게 카드에 해당 디지털 카드를 붙이게 한다.
(3) 동물 머리 덮개를 가지고 붙인 아이들에게 과일을 사준다. "선생님은 원숭이의 머리 장식을 쓰셨다"
4, 게임: 과일을 사세요
(1) 이야기' 새끼 원숭이' 가 과일을 사는 과정에 도입됐다.
(2) 머리 장식이 달린 어린이를 과일마트에 가서 과일을 사세요.
선생님의 질문: 어떤 과일을 좋아하세요? Xx 는 어떤 맛인가요?
(2) 선생님께서 카드 수량을 제시하시고, 유아는 그에 상응하는 양의 과일을 사신다.
(3) 교사는 과일을 개별적으로 잘못 산 아이를 바로잡아 몇 가지 사이의 관계를 이해하게 해야 한다.
5. 아이들은 과일을 나누어 활동을 끝낸다.
활동 반영:
9 월 25 일 오전, 나는 중학교 4 반에서 수학 수업' 과일 구입' 을 했다. 이번 행사는 전통적인 집단 교육 모델을 깨고 아이의 수학 활동과 게임 활동을 하나로 통합하려고 시도했다. 골자에 따르면' 삶과 게임에서 사물의 양적 관계를 느낄 수 있고 수학의 중요성과 재미를 느낄 수 있다 ...' 라는 요구에 따라, 나는 아이들에게 추상적인 무미건조한 수학 내용을 재미있는 게임 활동으로 만들어 아이들이 편안하고 자유로운 환경에서 적극적으로 탐구하고 공부할 수 있도록 준비했다. 본 반 유아의 양에 대한 이해 수준에 따라 다음과 같은 활동 목표를 확정한다. 유아를 지도하여 3 이내의 수를 복습한다. 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 실전 능력을 향상시키고, 즐겁게 게임 활동에 참여하다.
아이들의 학습 상황에 따르면, 나는 이번 행사에서 직감, 지도, 게임, 조작의 교수법을 채택했다. 특히 게임법은 아이들이 가장 좋아하는 것이다. 게임은 아이들의 참여 흥미를 높일 수 있다. 그 과정에서 나는 얕은 것에서 깊고 점진적으로 가르치는 원칙을 따르고, 아이들은 조작법, 게임법 등 학습방법을 사용한다.
이번 행사에서 저는 이번 반 어린이들의 특징에 따라 첫 번째 부분을 게임 활동' 박수' (복습 숫자 1, 2, 3) 도입으로 디자인했습니다. 두 번째 코너는 기본 행사로 물건을 세어 게임을 하고 과일을 사는 것이다. 세 번째 코너는 행사를 끝내고 아이들은 과일을 나눈다. 이러한 활동 중에서 사물에 해당하는 게임 부분을 기초활동에 두는 것은 이상적이지 않아 전체 활동이 일관되지 않다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 게임명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 게임명언) 마지막에 아이가 사물에 해당하는 게임 부분을 조작하게 하고, 아이와 과일을 나누는 부분을 빼면, 전체 과정이 더 원활해지고 주제가 더욱 두드러진다.
가르치는 과정에서 나의 언어는 생동감이 부족하고 표준어도 표준이 아니다. 특히 나는 서서 가르쳤고, 아이를 올려다보지 않고 아이에게 약간의 영향을 끼쳤다. 아이에게 머리 장식을 씌울 때는 미리 준비하지 않고, 단지 임시로 제대로 찾아 시간을 늦추고 아이의 기분에 영향을 줄 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 전체 활동은 유아의 적극성을 동원하지 않았다. 전체 활동은 아이들이 게임에서 수학을 배우고 느끼도록 하는 것이다. 유아의 참여면이 넓어 게임의 규칙에 따라 게임을 완성하여 교육 목적을 달성할 수 있다.
이 팀에서 선생님들은 매우 젊고, 창의력과 혁신정신이 풍부하며, 사유가 유연하고, 헌신적이다. 비록 내가 유교에서 일하는 시간이 그들보다 몇 년 더 길지만, 나의 관념은 진부하다. 나는 이 햇빛 같은 선생님들로부터 많이 배워야 하고, 앞으로 그들의 수업을 많이 듣고, 나의 교수법을 개선해야 한다.
중학교 수학 구매 과일 수업 계획 3 1, 활동 목표:
1, 아이에게 3 이내의 숫자를 복습하도록 지도하다.
2. 아이들의 학습 흥미를 자극하고 실습 능력을 향상시킵니다.
둘째, 활동 준비:
1 및 1-3 의 디지털 카드 몇 개.
2, 각종 과일 카드 몇 개, 각종 실물 과일 몇 개.
장면 배치: 과일 슈퍼마켓.
셋째, 활동 중점: 유아가 3 이내의 숫자를 복습하도록 지도하다.
넷째, 활동난이도: 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 아이의 손조작 능력을 향상시킨다.
다섯째, 활동 교수법: 직관법, 유도법, 게임법, 조작법.
자동사 활동 흐름 미만:
1, 리듬' 손목 돌리기', 어린이 주의력 집중.
2. 게임: 박수 (복습 번호 1, 2, 3)
(1), 선생님은 박수를 치며 아이들에게 박수를 치는 횟수를 말하게 하셨다.
(2) 선생님이 숫자를 말씀하시자 아이들은 숫자에 따라 박수를 친다.
3, 게임: 몇 가지 대응.
(1), 선생님은 과일 카드를 전시하고 해당 디지털 카드를 붙이는 방법을 보여 주셨다.
(2) 아이에게 과일 카드를 보내 카드에 해당 디지털 카드를 붙이게 한다.
(3) 동물 머리 덮개를 가지고 붙인 아이들에게 과일을 사준다. "선생님은 원숭이의 머리 장식을 쓰셨다"
4, 게임: 과일을 사세요
(1), 이야기' 새끼 원숭이' 가 과일 구입 링크를 도입했다.
(2) 머리 장식을 한 어린이를 과일마트에 가서 과일을 사세요.
A, 선생님이 물었다: 어떤 과일을 좋아하세요? 그게 무슨 냄새야?
B, 선생님께서 번호표를 보여주시고, 어린이들이 적당한 양의 과일을 사신다.
C, 선생님은 과일을 개별적으로 잘못 산 아이를 바로잡아 아이들에게 몇 가지 사이의 관계를 이해하게 했다.
5. 아이들은 과일을 나누어 활동을 끝낸다.
일곱. 반사
9 월 25 일 오전, 나는 중학교 4 반에서 수학 수업' 과일 구입' 을 했다. 이번 행사는 전통적인 집단 교육 모델을 깨고 아이들의 수학 활동과 게임 활동을 하나로 통합하려고 시도했다. 골자에 따르면' 삶과 게임에서 사물의 양적 관계를 느낄 수 있고 수학의 중요성과 재미를 느낄 수 있다 ...' 라는 요구에 따라, 나는 아이들에게 추상적인 무미건조한 수학 내용을 재미있는 게임 활동으로 만들어 아이들이 편안하고 자유로운 환경에서 적극적으로 탐구하고 공부할 수 있도록 준비했다. 본 반 유아의 양에 대한 이해 수준에 따라 다음과 같은 활동 목표를 확정한다. 유아를 지도하여 3 이내의 수를 복습한다. 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 실전 능력을 향상시키고, 즐겁게 게임 활동에 참여하다.
아이들의 학습 상황에 따르면, 나는 이번 행사에서 직감, 지도, 게임, 조작의 교수법을 채택했다. 특히 게임법은 아이들이 가장 좋아하는 것이다. 게임은 아이들의 참여 흥미를 높일 수 있다. 그 과정에서 나는 얕은 것에서 깊고 점진적으로 가르치는 원칙을 따르고, 아이들은 조작법, 게임법 등 학습방법을 사용한다.
이번 행사에서는 이번 반 어린이들의 특성에 따라 첫 번째 부분을 게임 활동' 박수' (복습 숫자 1, 2, 3) 도입으로 설계했다. 두 번째 코너는 기본 행사로 물건을 세어 게임을 하고 과일을 사는 것이다. 세 번째 코너는 행사를 끝내고 아이들은 과일을 나눈다. 이러한 활동 중에서 사물에 해당하는 게임 부분을 기초활동에 두는 것은 이상적이지 않아 전체 활동이 일관되지 않다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 게임명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 게임명언) 마지막에 아이가 사물에 해당하는 게임 부분을 조작하게 하고, 아이와 과일을 나누는 부분을 빼면, 전체 과정이 더 원활해지고 주제가 더욱 두드러진다.
가르치는 과정에서 나의 언어는 생동감이 부족하고 표준어도 표준이 아니다. 특히 나는 서서 가르쳤고, 아이를 올려다보지 않고 아이에게 약간의 영향을 끼쳤다. 아이에게 머리 장식을 씌울 때는 미리 준비하지 않고, 단지 임시로 제대로 찾아 시간을 늦추고 아이의 기분에 영향을 줄 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 전체 활동은 유아의 적극성을 동원하지 않았다. 전체 활동은 아이들이 게임에서 수학을 배우고 느끼도록 하는 것이다. 유아의 참여면이 넓어 게임의 규칙에 따라 게임을 완성하여 교육 목적을 달성할 수 있다.
이 팀에서 선생님들은 매우 젊고, 창의력과 혁신정신이 풍부하며, 사유가 유연하고, 헌신적이다. 비록 내가 유교에서 일하는 시간이 그들보다 몇 년 더 길지만, 나의 관념은 진부하다. 나는 이 햇빛 같은 선생님들로부터 많이 배워야 하고, 앞으로 그들의 수업을 많이 듣고, 나의 교수법을 개선해야 한다.
중학교 수학 구매 과일 수업 계획 활동 4 디자인 컨셉:
숫자는 중산층 어린이 수 개념 발전의 중요한 기초이다. 생활 속에서 배우고 생활에 적용하는 것은 아이들이 필요로 하는 것이다. 다양한 형태의 조작과 풍부한 줄거리 게임을 통해 편안한 환경과 즐거운 게임에 카운트 경험을 쌓을 수 있도록 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 나는' 과일 구입' 을 생활 상황으로 하는 수학 활동을 설계했다: 수 6. 게임에서, 아이들이 서로 다른 수의 방법을 교류하고 공유하게 하고, 그로부터 경험을 얻고, 아이들이 편안하고 즐거운 활동에서 6 의 수를 더 인식하고 이해할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 아이의 관찰, 비교, 사고 등 종합 능력을 배양하면 아이의 발전에 도움이 된다. 한편, 아이들은 게임에서 기존 카운트 경험을 이용하여 카운트 문제를 해결하면 카운트 경험을 더 쌓는 데 도움이 된다. 이번 단체행사에서 과일에 대해 이야기함으로써 아이들은 과일의 풍부함과 다양성을 느낄 수 있을 뿐만 아니라 과일을 많이 먹는 것이 건강에 좋다는 것도 알고 있다. 활동은 가족을 사랑하는 감정을 함축하고 있다. 그 목적은 아이들이 게임 중에 가족을 사랑하는 것을 경험하게 하는 것이 즐거운 일이라는 것이다. 이는 우리 유치원이 장려하는' 사랑 교육' 의 사상적 내포이기도 하다.
활성 목표:
1. 다양한 계산 방법을 경험하고 학습하여 아이의 계산 능력을 높이다.
2. 게임 상황에서 아이가 가족을 사랑하는 감정을 자극하다.
중점과 난점: 서로 다른 계산 방법을 체험하고 배워 아이의 계산 능력을 높인다.
이벤트 준비:
1, 과일카드와 카드를 담은 바구니, 1 인당 가족사진 스티커 한 장.
2, 각종 과일 실물, 사진, 각 그룹에 과일이 있는 기록지.
활동 프로세스:
I. 통신
1, 토론: 가을은 수확의 계절이고 많은 과일이 익었다. 어떤 과일을 좋아하세요? 얼마나 많은 종류의 과일이 있습니까?
2. 왜 과일을 많이 먹어야 합니까?
둘째, 게임: 과일 구입
1, 작동 방법 이해:
선생님은 오늘 과일을 사러 갈 거예요!
(2) 큰 바구니를 보여주고 표지판을 관찰하십시오:
* 내가 사고 싶은 과일을 보아라. 얼마를 사야 하나요? 숫자를 세어 모두에게 알려 주십시오.
* 과일바구니를 하나 담으세요: 선생님께서 안내카드에 귤 6 개를 사오라고 하셔서 과일가게에 가서 귤 6 개를 사서 과일바구니에 넣으세요.
③ 운영 요구 사항을 제시한다.
아이들마다 바구니를 하나씩 들고 바구니에서 어떤 과일을 사고 싶은지 보세요.
알림 카드의 포인트 수, 즉 얼마나 많은 과일을 사는지, 알림 카드를 자세히 읽은 다음, 우리가 방금 소개한 좋은 방법으로 과일을 사서 바구니에 담는다.
2, 어린이 조작.
3. 통신 검증:
(1) 와 동반자가 서로 검사하다.
② 집단 조사 교류.
셋째, 과일가게를 위해 입고합니다
1, 과일가게 주인은 아이를 보는 것이 매우 유능해서 도움을 청하고 싶습니다. 가을에는 과일 종류가 많아서 그는 새 물건을 사고 싶어한다. 하지만 그는 어떤 과일이 인기가 있는지 몰라서 네가 그를 조사해 달라고 부탁했다.
2. 당신의 부모님은 어떤 과일을 좋아하십니까?
3. (통계표 표시) 가족 스티커 한 장을 들고, 가족이 먹기를 좋아한다면, 그의 머리를 그가 좋아하는 과일 밑에 붙이세요. 모두 붙인 후 과일당 얼마나 많은 사람들이 즐겨 먹는지 세어 보세요.
4. 어떤 과일이 가장 인기가 많습니까? 소민은 어떤 과일을 즐겨 먹습니까? 세어 봅시다.
5. 당신은 과일가게 주인에게 큰 도움을 주었고, 그에게 어떤 과일을 더 먹어야 하는지 한눈에 알려 주었습니다! 다음에 과일가게 신상품이 올 때 과일을 살 수 있을까요?
넷째, 과일의 다양성에 대해 이야기하고 느껴보십시오.
손과 입으로 숫자를 세는 법을 배우다.