중반 미술 교안 기린

교직원으로서 교안 작성은 필수적이다. 교안은 교육의 성공을 보장하고 교육의 질을 향상시키는 기본 조건이다. 빨리 와서 교안이 어떻게 쓰여졌는지 참고하세요! 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 중반 미술교안 기린 (정선 7 편) 입니다. 참고용으로만 읽어 주시기 바랍니다. 중반 미술교안 기린편 1

디자인 의도: 는 여름이라는 주제에서 유아들이 여름의 날씨 특성과 동식물의 성장 변화에 특히 관심이 있다. 한번은 아이들을 데리고 캠퍼스에서 산책을 하다가 키가 크고 무성한 향나무를 지나갈 때, 후성운 꼬마가 나무를 가리키며 고개를 들어 말했다. "와, 나뭇잎이 이렇게 높아서 기린만 먹을 수 있어!" 다른 아이들도 듣고 의논하기 시작했고, 네가 한 말, 내가 한 말, 흥미진진하게 기린을 의논하기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 아이의 마음속에서 기린의 형상은 키가 크며, 실제 기린은 별로 볼 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 기린, 기린, 기린, 기린, 기린, 기린) 이를 위해, 나는 아이의 흥미를 근거로 이 그림 활동인' 기린이 친구를 찾는다' 를 설계했다. 활동 목표:

1, 기린의 기본 특징을 그림으로 표현하고 머리 움직임을 표현하려고 합니다.

2, 유아들에게 대담하게 상상하도록 독려하고, 자신의 이야기를 동료에게 적극적으로 들려줄 수 있다.

행사 준비:

표시펜, 16 개지, 분필, 칠판. 작은 개미, 구름 아기 사진.

활동 절차:

1, 활동 가져오기, 관찰 안내.

오늘 선생님께서 어린이들에게 두 명의 작은 손님을 데리고 오셨는데, 누구인지 알아보세요? (타원형 아기) 이 두 타원형 아기의 차이점은 무엇입니까? (크고 작은)

2, 타원형 아기 마술. 두 아기가 게임을 하려고 하는데, 너무 멀어서 말도 잘 안 들려요. 어떻게 하죠? (전화). 전화선으로 두 아기를 연결시켰는데, 전화기가 있어서 기뻤고, 작은 타원은 기쁘게 변해 큰 눈, 큰 입, 긴 뿔, 작은 귀가 변했다. 큰 타원도 기뻐서 긴 꼬리와 가는 다리가 변했다. 야, 빨리 두 아기가 변하는 걸 봐, 뭐가 된 거야? (기린)

3, 기린은 친구를 찾는다. 오늘 기린은 친구를 찾으러 왔어요. 누구를 찾았는지 보세요. (흰 구름 아기 표시)

흰 구름은 어디에 있습니까? 기린은 어떻게 인사해야 합니까? (어린 아이들이 스스로 동작으로 시도하게 하고 기린이 반드시 고개를 들어야 흰 구름과 이야기할 수 있다는 것을 이해하라. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언) ) 이때 또 다른 목소리가 "기린, 기린" 이라고 외쳤다. (개미를 보여주세요)

기린은 어떻게 해야 하나요? 유아에게 기린의 고개 숙이는 모습을 그려 달라고 부탁하다. ) 는 어린 아이들에게 기린이 머리를 숙여야 개미와 이야기할 수 있다는 것을 알게 했다.

4, "기린, 기린" 에는 많은 친구들이 있습니다. 하늘, 땅, 물, 나무, 기린을 친구로 찾아오려고 합니다. 꼬마야, 기린이 더 많은 친구를 찾도록 도와주시겠습니까?

5, 유아가 그림을 그린다. 선생님은 상황에 따라 유아에게 개별적으로 지도해 유아들이 자신의' 기린이 친구를 찾는다' 는 이야기를 동료에게 들려주도록 독려했다.

6, 평가: 기린을 위해 어떤 친구를 찾았습니까? 뭐하는 거야? 중반 미술교안 기린편 2

행사 목표:

1. 기린의 기본 형태를 파악하고 기린을 그리는 법을 배웁니다.

2. 기린의 목과 머리의 방향 변화로 고개, 활 등 간단한 움직임을 표현하는 법을 배운다.

3. 예의 바르게 동료에게 인사하는 즐거움을 체험한다. 행사중점: 기린을 그리는 기본 형태 활동난점: 기린 목과 머리의 방향 변화로 고개, 활 등 간단한 움직임을 표현하는 법을 배운다.

행사 준비:

1. PPT, 기린분해도 2 부

2. 유아용 손으로 붓, 크레용, 백지 한 부

3. 경험준비: 기린의 신체적 특징 이해

행사 과정: <; 소개 사: 잔디밭 중앙에 납작한 알이 살고 있고, 잔디밭 구석에 납작한 알이 살고 있고, 알이 너무 그리워서 앞문에서 전화선을 받아 알에게 전화를 걸어 "알아, 안녕!" 이라고 말했다. 작은 알도 큰 알을 몹시 그리워해서 뒷문에서 전화선을 받아 큰 알에게 말했다. "큰 알, 안녕!" " 원래 큰 알과 작은 알은 모두 알이 아닌데, 그것이 어떤 동물인지 맞춰봐? 2. 교사는 시범을 보이면서 기린의 신체적 특징을 설명했다.

1. 어린 아이들이 생각하고 토론하도록 유도하십시오. 기린의 얼굴 특징 선생님: 기린의 머리에 무엇이 부족합니까? (교사는 유아의 지시에 따라 눈, 귀, 코 등을 하나씩 그려준다) 동그란 눈, 작은 둥근 코, 타원형 귀, 안테나 같은 두 뿔)

2. 어린 아이들에게 기린의 목에 무엇이 있는지, 어떤 다리와 어떤 꼬리

선생님: 기린의 무늬가 있는데 어떤 무늬인가요? 동그란 꽃무늬 한 조각 (선생님이 말씀하시면서 그림 그리기) 기린의 다리는 어떤 모습일까요? 그는 가늘고 긴 다리가 네 개 있는데, 작은 직사각형처럼 가는 꼬리가 하나 있다. 셋째, 기린의 동태를 하나하나 시연해 어린이들이 기린의 움직임을 느낄 수 있도록 유도한다. 선생님: 이날 기린은 풀밭을 걷다가 큰 나무를 만났고 기린은 큰 나무를 바라보며 가볍게 큰 나무에 인사를 했습니다. 큰 나무! 안녕하세요!

1. 유아에게 고개를 들어 올리는 기린의 형태

선생님: 기린이 풀밭에서 계속 산책을 하고, 걷고, 걷고, 걷고, 천천히 고개를 들어 누구를 만났습니까? 뭐라고 말할까요? 하늘에서 발산하여 누구를 만났습니까? 뭐라고 말할까요? ) 선생님: (기린 분해도를 보여주세요.) 기린이 높은 친구와 인사를 할 때 소뇌알은 어디로 향해야 하나요? 목은 어떻게 해야 하나요? 어린아이 한 명을 불러서 좀 진열해 주세요. (유아조작) 원래 높은 곳에 있는 친구와 인사를 할 때 작은 머리가 위를 향하고, 눈이 친구의 말을 보고 있어야 예의가 있었다. 선생님: 기린이 또 가고, 천천히 고개를 숙이고 누구를 만났어요? 뭐라고 말할까요? 선생님: 기린이 고개를 숙이고 땅 위의 친구에게 인사를 할 때 소뇌알은 어디로 향해야 하나요? 목은 어떻게 해야 하나요? 한 꼬마도 와서 진열해 주세요. (유아조작) 알고 보니 바닥에 있는 친구와 인사를 할 때는 목을 아래로 향하여 고개를 숙이고 친구와 이야기해야 한다. 선생님: 숲 속의 친구들은 인사할 기린이 왔다는 것을 알고 모두 친구가 되고 싶어 합니다. 셋, 유아창작 선생님: 당신도 알에게 전화하는 방법으로 기린을 그려주세요! 네가 그린 기린이 누구와 인사하고 싶은지 생각해 봐? 인사할 때 기린의 목과 머리는 어떤가요? 기린의 친구도 그려야지! 마지막으로 그들에게 예쁜 옷을 입혀 주었다. 4, 작품전시 선생님: 소개시켜주세요. 기린은 누구와 인사하고 있나요? 그럼 수업이 끝난 후 기린을 데리고 더 많은 친구를 찾으세요! 중반 미술교안 기린편 3

행사 목표:

1. 크고 작은 타원을 이용해 기린의 전형적인 특징을 그리고 작은 타원의 위치를 바꿔 기린의 역학을 풍부하게 할 수 있다.

2. 기린이 자세를 디자인하도록 도와주고, 유아들이 동물을 사랑하는 감정을 불러일으키고자 합니다. 행사 준비: 기린 사진, 펜, 종이 몇 장, 타원 세 장의 다양한 위치에 있는 사진 행사 중점: 는 크고 작은 타원을 이용해 기린의 전형적인 특징을 그려 머리와 목 방향으로 풍부한 기린의 동적 활동난점: 몸의 큰 타원이 움직이지 않는다는 것을 알고 작은 타원을 통해 끊임없이 변해 기린의 움직임이 바뀌고 있다. 활동 과정: 1, 추측 가져오기 [칠판 중앙에 큰 타원을 보여주고 뿔에 작은 타원을 그려라] 1 (시나리오의 교수법을 이용하여 아이들의 시선을 사로잡고, 흥미를 불러일으키고, 듣고, 보고, 그리고 그림을 그리게 하고, 어린 아이들이 상상력을 발휘하게 하고, 왜 그렇게 추측하는지 말하라) 2. 데모를 토론하고 기린의 기본 특징을 이해하라

"기린의 목은 어떤 모양입니까? 클릭합니다

"기린의 머리에 또 무엇이 있습니까? 어떤 모양이에요? "

"기린은 다리가 몇 개 있어요? 어떤 모양? 굵은가요, 가늘나요? "

2. 기린 역학법 논의

(1) 교사: "작은 기린이 오늘 엄마와 공원에 놀러 갔는데, 엄마가 카메라를 가지고 작은 기린의 사진을 더 많이 찍어야 하고, 작은 기린이 많은 모양을 하고 있다.

(2) 크기가 타원형인 사진 세 장을 차례로 보여 보자

질문: "큰 타원에서 작은 타원은 어디에 있습니까? 큰 타원이 움직였나요? 요약: 몸의 큰 타원은 움직이지 않고 작은 타원을 통해 끊임없이 변화하여 기린의 움직임이 변하고 있다.

3. 배경도를 보여 유아가 서로 다른 장면을 인식하도록 유도하고 유아의 상상력을 자극한다

"기린은 매우 즐겁다. 그는 개울 옆에서 사진을 찍고 가짜 산 옆에서 사진을 찍었다. 아직 많은 곳이 있다"

3, 유아창작

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2. 강사 지도

중점: 그림 내용에 따라 합리적으로 배치

어려움: 큰 타원과 작은 타원이 그려지는 위치, 큰 타원은 용지 중간에 그려지고 작은 타원은 동적으로 변하는 변환 위치; 유아는 자세에 따라 종이 사용 방법을 선택하며 기린은 목을 세울 때 세로로 종이를 쓰고 풀을 뜯을 때 가로로 쓰기에 적합하다. 중반 미술교안 기린편 4

행사 목표

1, 유아를 키우고 편안하고 즐거운 분위기 속에서 보고 말하고 그리는 형식으로 기린을 그리는 기본 특징과 동태를 초보적으로 배운다.

2, 예술활동에 참가하기를 좋아하며 자신의 감정과 경험을 과감하게 표현할 수 있다.

3, 기린의 생활 상식을 알아라. 행사 준비

1, 그림-기린

2, 그림지-귀여운 기린

3, 유화봉, 수채화 펜. 활동 과정 1, 가져오기 사진을 보여 기린의 외형 특징을 관찰하도록 안내한다.

2, 확장

1. 말해봐, 그림 그리기.

(1) 기린의 몸과 머리의 위치. 선생님 시연: 공룡 알은 칠판 속에 놓여 있는데 거위알은 멀리 떨어져 있어야 할 곳은 어디일까? (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

(개별 유아들에게 시범을 보여 주세요).

(2) 어린이들에게 도화지에 공룡 알과 거위알을 위치시켜 기린머리와 몸의 다른 위치를 그려달라고 요청했다. 유아에게 계란 2 개 (공룡 알과 거위 알) 로 기린의 머리와 몸을 그려 보도록 지도한다.

기린 목의 길이가 적당하다는 점에 중점을 둡니다.

2. 교사 시범 (말하면서 그림 그리기).

(1) 요술 형식으로 거위알을 변형시켜 기린의 머리 위에 눈, 입, 귀, 뿔을 그린다.

(팁: 다른 방향으로 배치).

(2) 두 개의' 전화선' 으로 거위알과 공룡 알을 연결한다. (힌트: 넓고 좁은 쪽)

(3) 공룡 알 변형-기린의 사지와 꼬리를 그려라.

(4) 기린을 찾는 데 무엇이 부족합니까? (옷)

3. 교사는 기린의 특징을 요약하고 요구를 했다. 셋, 유아그림

1. 기린을 그리며 다양한 방위와 역동성을 요구한다.

2. 기린은 누구와 함께 있고 어디서 무엇을 합니까? 그리다. 4, 행사 해설

1. 어떤 기린이 가장 잘 그려져 있다고 생각하십니까? 왜요 (특징을 말하다).

2. 자신이 그린 기린을 소개하며 무엇을 하고 있습니까?

점화: 매화 (중반미술)

교과목적: 1. 손가락으로 매화를 그리는 법을 배워 점화의 즐거움을 체험한다. 관찰 능력과 미적 능력을 개발하십시오. 교육 준비: 매화, 범화, 물감, 백지. 교수 과정: 1. 아이들은 꽃을 가장 좋아한다. 모든 꽃이 그렇게 아름답기 때문에 오늘 선생님은 아이들에게 아름다운 매화를 가져왔다. (매화도를 보여 주세요) 꼬마야, 매화가 어떻게 생겼는지 봐? (빨강, 다섯 꽃잎, 나뭇가지는 꼬불꼬불하다. 가지에는 완전히 열린 꽃뼈가 없다. ) 2. 선생님은 이 아름다운 매화를 보존하려고 하는데, 나는 그림을 그리고 싶지 않다. 그럼 어떻게 할 수 있니? 선생님, 손가락으로 매화 그림을 그렸습니다. 꼬마가 볼래? (그림 좀 봐, 유아가 선생님이 어떻게 하셨는지 말해 봐? ) 아이들도 하고 싶지 않아요? 유아: "네." ) 그럼 오늘 아름다운 매화지도를 함께 만들어 봅시다! 3. 선생님이 어떻게 하는지 잘 보세요. (선생님이 매화 한 송이를 시범해 주세요.) 아이들과 선생님과 함께 해 주세요! 4. 유아 실습 제작, 교사 순회 지도. 5. 결과 표시. 중반 미술교안 기린편 5

1, 행사 배경: 봄이 유유히 다가와 아이들을 데리고 공원에 봄나들이를 갔다. 공원의' 입구에 들어서자 아이들은 커다란 기린 조각상 두 마리가 잔디밭에 우뚝 솟아 있는 것을 발견했다. 아이들은 쏜살같이 달려가서 다리, 목, 꼬리를 만지며 .... 그들은 함께 토론했다: 기린은 어떻게 생겼지? 기린은 어디서 본 적이 있나요? 그것은 어디에 살고 있습니까? 어떤 집에서 사는지 ... 아, 아이들이 기린에 대해 깊은 흥미를 갖게 된 것 같아요. 유치원에 돌아오자 아이들과 함께 기린에 대한 자료와 이야기를 모아 기린의 비디오와 애니메이션을 관람했다. 기린에 대한 조사, 관찰, 토론 등 행사를 통해 아이들은 기린이 키가 크지만 온순하고 긴 목도 남달랐다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 기린, 기린, 기린, 기린, 기린, 기린, 기린, 기린, 기린) 이야기에서 아이들은 기린이 사랑스럽고 남을 도울 수 있는 동물이라는 것도 알게 되었다. 그것의 긴 목은 아이들에게 무한한 상상을 가져다 주었고, 그들에게 큰 그림 창조의 공간을 제공했다. 중반 아이들은 이미 원과 각종 선을 초보적으로 활용해 간단한 조합을 만들어 동물의 모양을 표현하고, 그림의 다른 배경을 초보적으로 표현할 수 있었다. 그래서 우리 반 아이들의 특성에 따라 이 행사를 진행한다.

2, 활동 기록

(1) 활동 목표:

1. 크고 작은 타원을 사용하여 긴 목을 그리는 법을 배웁니다

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