중학교 수학 교육 설계 작성 방법
하나. 기본 정보
1. 연구의 주제 또는 문제
(교과서 버전, 장 및 장의 이름)
2. 저자와 작업 단위
두 개. 교과서 분석
1. 과정 표준의 이 부분에 대한 요구 사항 이 절의 지식 체계; 이 절의 교재 내 위치와 전후 교재 내용의 논리적 관계.
2. 이 절의 핵심 내용의 역할과 가치 (왜 이 절을 배워야 하는가)
셋. 학습 상황 분석
1. 교사의 주관적 분석, 교사와 학생 인터뷰, 학생 숙제 또는 시험 문제의 분석과 피드백, 설문조사는 학습자 분석의 효과적인 측정 방법이다.
2. 학생인지발전분석: 학생의 현재 인지기초 (지식기초와 능력기초 포함) 를 주로 분석해 본 절에서 취해야 할 인지발전선을 형성한다.
3. 학생의 인지장애: 학생이 이번 수업의 지식을 형성하는 가장 큰 장애.
네 개. 교육 목표
(교육 목표의 결정은 새로운 과정의 3 차원 목표 체계에 따라 분석해야 한다)
다섯 개. 교학의 중점과 난점
여섯 개. 교육 과정
(교사와 학생의 모든 대화와 활동을 상세히 기록할 필요는 없지만 주요 교육 과정, 교사 활동, 학생 활동 및 설계 의도를 명확하게 재현해야 합니다. ) 을 참조하십시오
(1) 교육 과정 (2) 교사 활동 (3) 학생 행동 사전 설정 (4) 설계 의도.
일곱 개. 보드 디자인 (칠판에 남아 있는 보드 책이 필요함)
여덟 개. 학생 학습 활동 평가 및 설계
학생 (교사 및 팀의 다른 구성원) 이 어떻게 평가될지 보여주는 평가 계획을 설계합니다. 그에 더해, 학생들이 자신의 학습을 평가하는 데 사용할 수 있는 자기평가표를 만들 수도 있습니다.
아홉 개. 반성을 가르치다
교육 반성은 다음과 같은 여러 방면에서 고려할 수 있으며, 모든 것을 포괄할 필요는 없다.
1. 수업 준비 과정에서 교재 내용, 교수 이론, 학습 방법에 대한 인지적 변화를 반성하다.
2. 교학 설계의 실시, 학생이 교학 과정에서 나타난 문제, 문제가 발생한 원인, 어떻게 해결할지 등을 반성한다. , 원인과 해결책에 대해 생각하지 않고 문제에 대해서만 이야기하는 것을 피하십시오.
3. 교학 설계에서 세심하게 설계된 교학 고리, 특히 교학 피드백을 통한 디자인을 통해 이전 교학 방법의 개선에 어떤 실질적인 개선 효과가 있습니까?
4. 만약 당신이 이 수업을 다시 하게 한다면, 당신은 어떻게 할 것입니까? 새로운 아이디어가 있습니까? 아니면 당시 수업을 들은 선생님이나 전문가가 당신의 수업을 어떻게 평가했습니까? 당신에게 무슨 깨우침이 있습니까?