편작치 치료 미병 교수 사례 분석.
-응? "예기" 에는 다음과 같은 교학 모델에 대한 해석이 있다. "오늘 스승은 그 말이 가득하고, 더 가르치려 하고, 그 안안에 아랑곳하지 않고, 사람을 성실하지 못하게 하고, 사람들에게 물건을 최대한 활용하지 않도록 가르치며, 그 뜻대로 부처를 한다." 하지만 당신이 남편이라면 공부를 숨기고 선생님과 함께 아플 것이다. 그것은 어렵다, 너는 그것이 무엇을 의미하는지 모른다. 경력을 마쳤지만 빨리 가면 가르쳐도 벌을 받지 않는다. 편작병 치료' 본문을 강의할 때, 나는' 도사강평' 의 교학 모델을 채택했다. 학생들의 평생 발전의 필요성에서 출발하여, 새로운 교과 과정 기준의 요구와 학생의 인지법칙에 따라 학생들은 자발적으로 문제를 발견하고, 독립적으로 생각하고, 합작하여 문제를 탐구하고, 혁신 문제를 총결하고, 과감하게 문제를 평가하는 것을 배웠다. 동시에, 그들은 학생들이 감히 질문하고, 표현에 능숙하고, 주의 깊게 경청하고, 끊임없이 반성하는 좋은 학습 습관을 길러 학생들의 조직능력과 반성능력을 배양했다. 모든 학생이 민주적이고 조화로운 분위기 속에서 사고하는 것을 배우도록 하는 것은 학습 과정에서 학생의 주체적 지위를 충분히 반영하고, 교육과 학습 방식의 철저한 변화를 보여준다.
첫째, 초등학교 국어 교육 실습에서 교실' 지도' 의 매력을 엿볼 수 있다.
속담에' 좋은 시작은 성공의 반이다' 라는 말이 있는데, 전체 교육 활동에서 도입은 시작이다. 신기함과 독창성을 도입하면 가장 짧은 시간 내에 학생들의 주의력과 사고를 집중시켜 새로운 지식을 접할 수 있다. 이런 학습은 즐겁고 적극적이며 적은 노력으로 두 배의 효과를 얻을 수 있다. 특히 초등학생은 자율학습의식이 낮아 외부의 영향을 받기 쉽다. 주제로만 곧장 간다면, 하나의 무미건조한 도입은 학생들의 참여를 자극할 수 없을 뿐만 아니라, 학생들을 지루하게 하고, 학습의 열정과 동력을 잃게 할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 4 요소 우수 교실 수업 모델에서는 국어의 인문적 함의와 학생들의 흥미를 깊이 파고들어 학생들을 위해 훌륭하고 교묘한 도입을 디자인하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다.
-응? "지도" 란 교학 목표, 문제 상황, 지도, 학습, 교사가 간결하고 명쾌한 언어로 낡은 지식을 새로운 지식으로 전환하는 것을 의미하며, 학생들의 지식 학습에 대한 호기심을 불러일으켜야 한다는 뜻이다. 가져오기 방법에는 대화 가져오기, 스토리 가져오기, 질문 가져오기, 시나리오 가져오기, 설명 가져오기, 서스펜스 가져오기 등이 있습니다. 어떤 도입이든 다음과 같은 점을 위해 노력해야 한다. 첫째, 이 수업과 밀접한 관련이 있어 학생들의 호기심을 자극하고 이 수업의 학습 내용을 이해하는 데 도움이 된다. 둘째, 학생들의 주의를 끌고, 새로운 교과 과정 개발을 위한 학습 상황을 만들어 학생들이 준비하고 목적 있게 공부에 들어갈 수 있도록 한다. 수업에서는 교실의 과감한 실천과 탐구를 결합하고, 다채로운 방식을 찾아 새로운 수업을 도입하고, 교실을 활발하게 하고, 학생들의 학습 열정을 동원해야 한다.
편작병 치료 과정에서 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해' 그림 추측' 의 도입을 설계해 반대 방향, 모종 뽑기, 양 사망, 보충 등과 같은 일련의 사진을 만들었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 각 그룹은 시험삼아 수업 분위기가 활발하여 퀴즈에서 우화의 특징에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. 나는 우화가 문학 작품의 장르라는 것을 이해하는데, 왕왕 풍자나 권고의 성격을 띠고 있다. 이 우화는 작은 이야기를 통해 심오한 이치를 설명하는 것이다. 학생들에게 이런 중국어 상식을 간단하게 전수한다면, 그들은 지루하고 흥미가 없을 것이다. 이 경우, 학생들이 본문을 배우는 흥미가 저절로 상승하여, 그들은 전심전력으로 수업에 몰두할 것이다.
둘째, 초등학교 국어 교육 실습에서 독서수업 중' 사고' 의 내포.
"사고" 는 교실 지도 개요의 로드맵에 따라 학생들에게 교과서 읽기, 독학, 그림 그리기, 분석 요약, 기록 등을 지도하는 것이다. 교사는 학습 목표를 중심으로 문제를 설정하고, 학생들에게 더 나은 탐구 문제의 상황을 제공하거나 창설하여, 학생들이 스스로 배우고 깊이 생각하는 데 도움이 되어야 한다. 그 중에서도 문제의 설정은 학생의 특성에 부합하고, 점진적이고, 학생 사고의 발전을 촉진해야 하며, 다양한 교수법과 수단이 있어야 하며, 학생들의 사고를 열고, 학생들이 진정으로 사고에 몰입할 수 있도록 해야 한다. 이곳의' 사고' 와 전통교학의' 사고' 의 근본적인 차이점은 한 과목의 내용이 강의나 공부인지, 사람을 물고기로 만드는지 아니면 사람을 고기로 만드는지에 있다. 새로운 과정 개혁은' 협력 탐구' 를 제창하고,' 도사강평' 의 교학 모델은 이 정신을 구현한다. 새로운 교과 과정 개혁 실험은 교사가 본문과 연계하여 질문할 수도 있고, 학생이 질문할 수도 있다. 이렇게 학생들의 대답은 방향과 사고방식을 갖게 되고, 학생들의 협동탐구 배양에서 학생들의 사고능력을 배양하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들의 머리 문제 없는 것은 교육의 비애이고, 사고 평가를 이끌어가는 교학 모델은 교실 수업의 최고 경지이다.
편작의 치유' 를 배우기 전에, 나와 나의 학생들은 여가 시간을 이용하여 시트콤을 리허설했고, 주인공 편작과 채환공 외에 내레이터, 채환공의 시종과 같은 역할을 추가했으며, 그들의 신분에 따라 재미있는 대사를 추가했다. 고쟁' 산유수' 의 배경음악에서 작은 배우들은 무대 아래 학우들에게 생동감 있고 재미있는 시각적 잔치를 가져왔다. 이 시트콤을 감상한 후에도 관중 중의 학생들은 여전히 마음이 끝이 없다. 칭찬의 박수 소리에 나는 학생들을 본문으로 인도했다. 편작과 채환공이 몇 번이나 만났을까? 어떤 치료법이 있나요? 채환공의 병은 어떻게 되었나요? 이러한 중요한 문제를 둘러싸고 시트콤 감상 후 학생들의 사고를 자극하여 생리해문 주제를 배울 수 있는 든든한 토대를 마련하다.
셋째, 초등학교 국어 교육 실습에서 교실의' 토론' 의 활력을 느낀다.
-응? "토론" 은 학생들이 교사가 제시한 본문 토론 주제에 따라 합작하여 탐구하고, 토론에서 교과서 내용을 깊이 이해하고, 더욱 포괄적이고 심오한 질문에 대한 답을 탐구하며, 학생들의 혁신 정신과 혁신 능력을 키우는 데 중요한 기초 역할을 하며, 그 가치는 이미' 전파, 수업, 해혹' 자체를 훨씬 뛰어넘는다. 이 과정에서 학생들을 충분히 동원하여 조별 토론에 적극적으로 참여하고, 협동하여 탐구하고, 서로 돕고, 독학중의 난제를 해결하였다. 토론' 은 교사가 설정해야 하는 문제는 어느 정도 깊이와 난이도가 있지만 방향성도 있어야 한다. 문제는 그라데이션을 잘 설정하고, 점진적이고, 점진적으로 지도하여 학생들이 깊이 생각하도록 해야 한다. 그룹이 역할별로 토론하고, 서로 보완하고, 다음 링크에서 완벽한 교류를 보여주게 하다. 그러나 사고와 토론은 하나의 전체를 형성하고, 사고는 토론의 기초이자 대상이라는 점에 유의해야 한다. 토론은 사고의 승화와 심화이다. 토론이 없으면, 사유는 고목이 되고, 물이 없는 원천이 된다.
-응? 학생들의' 사고' 를 지도하는 기초 위에서, 나는' 토론' 의 고리 설계를 설정했다. 저는 학생들에게' 편작진단 채환공병 전용 병력서' 를 완성하는 표를 조별 협조로 탐구해 보라고 했습니다. 이 기록에는' 회진 횟수, 날짜, 증상, 치료 건의, 환자 표현' 이라고 표기되어 있습니다. 각 팀장은 학생의 학습 능력에 따라 분담합니다. 토론식 학습에서 학습능력이 강한 아이가 학습능력이 약한 아이를 이끌다. 그룹 학습에서, 모든 아이를 잘 돌보고, 모든 아이에게 말할 기회를 주고, 뛰어난 학생의 대동작용을 발휘해야 한다. 아이들은 독립정신을 과시했을 뿐만 아니라 조별 협력과 탐구에서 단결협력 의식을 키웠다.
넷째, 초등학교 국어 교육 실습에서 교실' 평가' 의 승화를 체험한다.
-응? "평가" 란 교사가 이 절의 지식을 전체적으로 빗어 지식 네트워크를 형성하고 지식의 요점, 사상, 법칙, 방법, 기교를 지도하고 요약하거나 실수와 누락을 명확히 하는 것을 말한다. 교사의 이 부분에 대한 성공적인 설계는 학생들을 계발하고, 학생들의 사상적 자질을 향상시킬 뿐만 아니라, 학생의 지식을 합리화하고, 학생의 학습 능력을 키울 수 있다. 분위기를 조성하고, 학생들의 사고능력을 키우고, 새로운 커리큘럼을 위한 길을 열어 교실 수업의 완벽한 결말을 맺을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 부분은 국어 교실 수업의 중요한 구성 요소이며, 교실 수업의 승화이며, 교수 설계의' 일련의 교묘한 조합' 이며, 교실 수업 예술의 완벽한 표현이다. 따라서 실제로 가르치는 내용, 배운 지식에 대한 학생들의 이해, 공고함, 향상, 진급을 중시해야 하며, 교사의 언어는 간결하고 명쾌해야 하며, 결코 질질 끌지 말아야 한다.
-응? 고대인 구름: "문장을 두드리는 것과 같다. 클릭합니다 편작병 치료' 본문의' 평론' 링크 디자인에서, 나는 먼저 본문의 내용에 근거하여 여러분에게 재미있는 대련을 바칩니다. 제 1 부: 신의편작의 좋은 말을 듣지 못한 것을 후회하고, 제 2 부: 채후환이 살해된 것을 탄식하는 것을 후회한다. 나는 가로로 비판했다. 나는 이 일이 지체되는 것을 막았다. 그런 다음 학생들에게 시공간을 통과할 수 있다면 편작과 채환공에게 무슨 말을 할 것인지 생각하게 한다. (존 F. 케네디, 시간명언) 우화의 특징을 꽉 눌러 학생들의 내면을 직격하다. 학생들이 하고 싶은 말을 마음껏 한 후, 나는 학생들에게 편작의 치료법을 소개했는데, 이 책은 중국 고대 명작' 한비자자' 에서 뽑혔다. 이 책에는 많은 멋진 우화가 있다. 수업 후에 모순, 숫자 과잉 채우기, 토끼 대기, 새옹지마 등 멋진 우화를 읽어 학생들에게 중화민족의 전통문화를 알릴 것을 건의합니다.
운영의 아름다움은 한 마음 속에 있다. 교학 실천에서 교실의 정수를 깊이 체득해야만 학생들의 학습 과정을 진정으로 풍요롭게 할 수 있고, 그들이 진정으로 교실 수업의 매력을 느낄 수 있게 할 수 있다. 이 모든 것은 모든 교사들이 교육 실천을 고수하고, 교육의 질을 지속적으로 향상시키고, 전문 독서와 연구반성에서 영양을 섭취하고, 교실 수업 예술의 꽃을 피워야 한다!