중국 고양이의 교수 설계
초등학교 국어인교판 4 학년 상권 15.
디자인 구상
산문의 특징은' 형식을 분산시키지 않고 정신을 분산시키지 않는다' 는 것이다. 문장' 정신' 을 잡으면 전문을 잡을 수 있다. 교육에서, 나는 텍스트에 함축된 인문정신을 강조하려고 노력한다.' 사람은 고양이를 사랑하고, 고양이는 친척이다' 는 감정. 학생들에게 문장 언어를 읽고 음미할 수 있는 충분한 시간을 주어 문장 학습의 돌파구, 즉 학생의 읽기 능력을 훈련시키는 동시에 학생의 언어와 문자에 대한 학습을 중시한다. 언어의 표현부터 언어의 의미에 이르기까지 전방위적인 훈련을 진행하다. 교실을 활기차게 만듭니다. 둘째, 같은 주제를 읽음으로써 학생들은 고양이 글쓰기, 다른 관찰 각도, 다른 심리적 경험, 다른 표현 방식, 다른 언어, 각각 특징이 있다는 것을 깨달을 수 있다. 학생들은 서로 다른 스타일의 언어 표현을 체험하고 자신의 언어 축적을 풍부하게 할 수 있다. 독서와 사고, 독서와 글쓰기를 유기적으로 결합하다. 인간성과 도구성의 조화로운 통일을 힘써 노력하다.
교과서 분석
고양이' 는 초등학교 국어인교판 4 학년 상권 4 조 3 과입니다. 이 교재에는 두 편의 정독 본문과 두 편의 편독 본문이 포함되어 있다. 텍스트의 내용은' 감정' 으로 짜여져 있는데, 여기에는 동물 간의 감정, 사람과 동물 사이의 감정이 포함된다. 지도 교사는 이 본문의 재미있는 내용을 충분히 활용하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 자율 학습을 지도해야 한다. 이 영화는 라오스 씨가 쓴 서정적 산문이다. 문장 구조는 엄격하고 조리가 분명하며 디테일이 생동감 있고, 언어 유머, 친절, 통속적이며, 고양이의 괴상한 성격과 보름달 때의 장난꾸러기 귀여움을 묘사하며, 글줄 사이에 고양이에 대한 작가의 사랑을 드러낸다. 이 수업을 잘 배우면 다음 문장' 매우' 를 배우기 위한 깔개를 만들 수 있는데, 이 문장 역시 라오스가 쓴 것이다.
학습 상황 분석
고양이는 비교적 흔한 국내 동물이다. 학생들은 고양이에 대해 비교적 잘 알고 있어서 모두 본 적이 있다. 많은 동창들이 집에서 고양이를 기른다. 교학에서 학생들의 생활 체험을 불러일으키고 고양이의 개성적 특징을 인식하다. 독서에서 인간과 동물이 조화롭게 함께 지내는 아름다운 경지를 느끼고, 작가의 생명에 대한 사랑을 체득한다. 학생들이 저자가 구체적인 사실로 동물의 특징을 표현하는 묘사 방법을 느끼도록 지도하다. 흉내내고 한 토막을 쓰다.
교육 목표
1, 7 개의 새로운 단어를 알면 13 개의 새로운 단어를 쓸 수 있어' 비, 양' 의 글쓰기를 중점적으로 지도한다.
2. 감정을 가지고 본문을 읽고 자신이 좋아하는 부분을 암송한다.
3. 본문을 자세히 읽고 중점 단어와 문장을 헤아려 고양이의 이상한 특징을 체득한다.
4. 저자가 총구를 둘러싸고 구체적인 사례로 동물의 특징을 표현하는 글쓰기 방법을 느낀다.
5, "사람들은 고양이를 사랑하고, 고양이는 친척이다" 감정을 경험하십시오.
6. 읽기와 쓰기, 비교 독서를 통해 같은 동물을 체험하고, 다른 각도에서, 다른 표현 방식, 다른 표기법을 가지고 있다.
디자인 이념: 새로운 수업은 교육 목표의 3 차원 유기적 결합을 강조한다. 이를 바탕으로 본 교재의 교육 요구 사항과 본 과정의 특징을 결합하여 상술한 교육 목표를 확정하였다. ) 초점과 어려움
초점: 성인 고양이의 이상한 특징을 경험하십시오.
어려움:
1,' 사람은 고양이를 사랑하고 고양이는 친척이다' 는 감정을 체험한다.
2. 저자가 총구를 둘러싸고 구체적인 사례로 동물의 특징을 표현하는 글쓰기 방법을 느낀다.
(디자인 이념: 1, 새 수업에 따르면 중년 학생은 문장 주요 내용을 초보적으로 파악하고 독서에서 문장 사상 감정을 체득할 수 있다. 이를 바탕으로 본문의 특징에 근거하여 학생의 특징에 근거하여 이 교학의 중점을 확정하였다. 2, 4 학년 작문 수업은 학생들이 단락 구조의 일반적인 방식을 파악하도록 유도해야 하며, 본문의 표기법을 모방하여 문장 쓰기를 통해 학생에게 난이도가 높지만, 작문 수준을 빠르게 향상시킬 수 있다. ) 교수법
본 과정의 교육 목표를 달성하기 위해: 중점 돌파, 난점 돌파, 교학에서는 항상 상황 교수법을 채택하여 키워드 돌파, 도문 결합, 반복 읽기, 비교 읽기 등의 교학 방법을 보완해야 한다.
학습 방법
학생들에게 독서와 사고를 결합하여 독서와 글쓰기를 유기적으로 결합하도록 지도하다.
수업 전 준비
1. 학생의 학습 준비: 본문을 예습하다. 1. 새 단어를 독학하다. (2) 본문을 읽고, 본문의 내용을 초보적으로 느끼다.
2. 교사의 교육 준비: 학습 상황을 주시하고, 학생들 사이에서 그들의 인지 상황을 깊이 이해하고, 학생의 실제 상황에 따라 교육을 설계한다. 코스웨어 제작 3. 교구 준비: 코스웨어 교육 시간
2 교실 수업의 주요 단계
이 수업은 두 시간의 교학 시간을 배정한다. 첫 번째 교육, 예습 검사, 처음 본문 읽기, 내용 인식, 1, 2, 3 단 읽기에 중점을 둡니다. 두 번째 교육, 네 번째 단락을 읽고,' 사람은 고양이를 사랑하고 고양이는 친척이다' 라는 말을 감상하고, 본문의 글쓰기 방법을 체험하고, 대조 읽고, 습작을 연습한다. ) 을 참조하십시오
첫 번째 수업은 반 목표이다
1, 7 개의 새로운 단어를 알면 13 개의 새로운 단어를 쓸 수 있어' 비, 양' 의 글쓰기를 중점적으로 지도한다.
2, 텍스트 내용을 이해하고, 읽고, 텍스트를 읽으십시오.
3. 1 단과 3 단의 키워드와 문장을 헤아려 고양이의 괴상한 특징을 체험할 수 있다.
4. 구체적인 예시로 저자가 동물의 특징을 표현하는 글쓰기 방법을 느낀다.
난점
키 점:
1, 성인 고양이의 이상한 특징을 체험해 보세요.
2. 감정을 가지고 본문을 읽는다.
난점: 전체 문장을 중심으로 구체적인 사례로 동물의 특징을 표현하는 방법에 대한 저자의 글쓰기 방법을 배운다.
교육 준비
코스웨어밭자격
교육 과정
본문이 소개되면 먼저' 고양이' 라고 말해라.
1, 수업 전 이야기:
학생 여러분, 누가 고양이를 키운 적이 있습니까, 우리 집 고양이가 어떤 모습인지 말씀해 주시겠습니까? 아니면 여러분 사이에 일어난 작은 이야기일까요?
2. 저도 고양이를 좋아해요. 나는 너에게 고양이 사진을 좀 가져왔다. 그것들을 감상하고 이 고양이들이 당신에게 어떤 인상을 남겼는지 보세요.
3. 중국의 유명한 작가인 라오스도 고양이를 매우 좋아해서 오랜 관찰 끝에 문장 한 편을 썼다. 오늘 우리는 이 본문을 공부할 것이다. 판서: 고양이가 같이 읽어요. (디자인 의도: 당신의 애완동물 고양이에 대해 이야기하는 것은 학생들의 가장 관심 있는 주제 중 하나임에 틀림없어요. 그들의 학습 흥미를 불러일으켰어요. 게다가 귀여운 고양이 사진 몇 장을 더하면 학우들이 본문의 학습에 대한 기대로 가득 차 있다고 믿는다.
1, 미리 보기를 봅니다.
선생님: 수업 전에 모두 어떻게 되었는지 보세요.
(1) 큰 소리로 새 단어를 낭독하다.
장난스런 성격, 진지한 개척, 탁탁, 비틀, 걱정 없이 숨을 죽이고, 부자를 응시하고, 다강다단한 꽃, 어떤 단어가 이해가 안 돼? 학생들은 "숨을 죽이고 쳐다본다", "충직하다", "그냥 내버려 두어라" 고 제안했다. 세 글자는 강연에서 해결되었다.
(2) 새 단어를 배우는 학우, 새 단어를 독학할 때 어떤 단어가 기억하기 어렵거나 잘못 쓰기 쉽다고 생각하니, 일깨워야 합니까?
학생 교류 시범 작문: 가려움증, 학생들에게 글쓰기를 연습하도록 요청하십시오.
(3) 낭독자 검사: 어떤 학생이 본문을 낭독하기를 원합니까?
네 명의 학생이 그들의 발음을 낭독하고 바로잡았다. 들을 때, 다른 학생들은 본문이 주로 무엇을 말하는지 생각했다.
선생님: 너 정말 책을 읽을 줄 알아! 네가 읽는 본문은 주로 고양이의 성격 (괴상함) 과 고양이의 성격 (귀엽고 장난꾸러기) 에 관한 것이다. 칠판에 글씨를 쓰다
(디자인 의도: 항상 고양이를 쓰는 문장을 찾는 것은 학생들이 본문을 처음 읽은 후 문장 내용을 파악할 수 있도록 하는 것이다. 심도 있는 이해의 전제이자 이 고리가 달성해야 할 주요 목표이다. 동시에, 이 부분에서 학생들의 새로운 단어에 대한 숙달을 점검하는 것은 중학교 독서 교육의 중점이다. 셋째, "편심" 을 정독하고 "고양이" 를 깨닫다
1, 고양이의 이상한 성격은 어디에 있습니까? 1 단락을 자유롭게 읽어 주세요.
예안: (참고:' △' 표시 순서는 학생들의 수업 교류에 달려 있다. ) △ 성실:' 좋다' 라는 글자를 잡고 인생 경험을 비교하고 고양이' 성실' 이라는 문장을 음미한다.
△ 게임성: "하루 밤" 과 "어쨌든 ..." 을 잡고 대화를 나누세요.
고양이의 재치있는 공연을 맛볼 때 상상력을 이끌어 낸다.
고양이가 도망가자 고양이는 엄마를 생각하며 벽에 서서 "엄마, 엄마, 어디 계세요?" 라고 계속 불렀다. " 보고 싶어요. "그러나 (학생들이 그것을 읽고 놀러 나가기로 결정했을 때, 그들은 ... 돌아오려 하지 않는다) 라오서 할아버지는 고양이를 그리워했다. 그는 고양이가 가장 좋아하는 생선을 들고 그릇을 두드리며 소리쳤다. "고양이, 너 어디 있니? "오늘 네가 가장 좋아하는 물고기가 있니? 클릭합니다 하지만 (학생들이 나가서 놀기로 결정했을 때, 그들은 ... 돌아오기를 거부한다) (3) 라오서 할아버지는 모든 독자들에게 "학생들이 나가서 놀기로 결정했을 때, 그들은 ... 돌아오기를 거부한다" 는 말을 썼다. 분명히, 이것은 정말로 (노는 고양이) 입니다.
(디자인 의도: 상황 독서는 학생들이 무의식적으로 문장의 의미를 이해하고 무의식적으로 언어의 매력을 인식하게 한다. ) "마음대로 ... 그리고 ..." 로 문장을 만들다.
전환: 고양이는 성실하고 장난이 심하며 정말 이상하다. 그것의 괴상함은 또 어디에 반영됩니까?
△ 의무를 다하다: "숨을 죽이고 몇 시간 동안 쳐다보며 쥐를 기다려야 한다!"
숨을 죽이고 응시하다' 와' 필수.'
("숨을 참다" 는 것은 숨을 죽이고 정신을 집중하여 보는 것이다. 필터링, 억제 응고, 집중. 글은 고양이 한 마리를 써서 직장에서 진지하게 책임을 지며, 몇 시간 연속 일부러 숨을 죽이고, 온 정신을 집중하고, 마음을 정하는 등 그 진지함을 부각시킬 수 있다. \ "꼭 ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ......
(2)' 숨을 참는다' 는 것은 호흡이 아닌가?
(3) 거의 들리지 않는 숨소리까지 통제해야 하는데, 내가 책을 읽을 때 어떻게 읽어야 할까? 얘들아, 우리는 화면에 있는 고양이를 바라보며 숨을 죽이고 10 초를 겪었다. 교류감각 ⑤ 체험' 한 회사' 와' 꼭': 학우들,' 몇 시간 연속' 의 개념은 무엇입니까? 세 시간 계산합시다. 3 시간은 몇 분입니까? (180 분) 몇 초? (10800 초) 10 초의 몇 배입니까? (1080 회) 그리고 우리는 방금 10 초를 경험했습니다! 이것은 정말 효도하는 고양이라는 것을 알 수 있다.
(디자인 의도: "국어 교과 과정 기준" 은 "특정 언어 환경에서 단어의 의미를 이해해야 한다" 고 지적했다. 숨을 참는 것은 학생이 이해하지 못하는 단어이다. 교육에서, 나는 학생들에게 직접 답을 알려주는 것이 아니라, 사진을 관찰하여, 그들에게 언어와 문자의 매력을 한 걸음 더 이해하고, 경험하고, 깊이 느낄 수 있도록 지도한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 동시에' 숨을 참는다' 를 통해 같은 물체 10 초를 응시하며 고양이가 쥐를 잡는 장면을 체험하며 고양이의 의무를 체득한다.
칠판을 보세요. 라오스의 할아버지의 고양이는 (정직) 과 (탐욕) 둘 다 (탐욕) 그리고 (효도) 다. 이와 같은 상반되고 모순된 표현이 고양이에게 통일되어 고양이의 성격을 독특하게 하고 종잡을 수 없게 하여 그 괴이함을 드러낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 학생들은 이것이 얼마나 재미있는 고양이인지 보았다. 본문 2 단과 3 단도 고양이의 모순적이고 괴상한 성격을 썼다. 묵묵히 읽고 스스로 찾다. (묵독 완료, 학생들은 좌석과 의견을 교환한다. ) △ 즐겁고 불행하다: 행복하다면 누구보다도 부드럽고 착할 수 있다. 몸으로 다리를 문지르거나, 목을 뻗어 긁거나, 글을 쓸 때 책상에 뛰어올라 원고지에 작은 매화 몇 개를 찌른다. 만약 그것이 즐겁지 않다면, 다른 사람이 아무리 좋은 말을 해도 한 마디도 하지 않는다. 판서: 부드럽고 다정하며 과묵하다.
문장: 그것은 또한 많은 캐비티를 불러들일 수 있는데, 길이가 다르고 종류가 다양하다.
입맛이 풍부하고 말이 많다.
선생님: 부유함이 무엇인지 아세요? 나도 몰라 괜찮아. 고양이의 울음소리를 흉내내자.
A. 고양이가 막 배불리 먹고 마시면, 만족스럽게 긴 울음소리를 낼 수 있다.-(생: 함께 야옹-) B, 고양이가 주인의 부름을 들으면, 그것은 간결하게 간단한 응답을 할 수 있다.-(생: 함께 야옹) C, 고양이가 화가 나면 싸우고 싶다. 네 글자만 써서 우리에게 이 생동감 있는 고양이를 보여 주었다.
(디자인 의도: 학생들이 고양이의 다른 야옹을 체험하게 하여' 길이가 다르다',' 두께가 다르다',' 변화가 많다' 를 실현한다. 고양이의 울음소리가' 풍부하고 다강' 이라는 것을 이해할 수 있다. 체험과 모방을 통해 단어의 의미를 이해하고, 학생들을 즐겁게 하고, 배우기 쉽다. △ △ 소심하고 용감하다: 모든 것을 두려워하고 항상 숨기고 싶다. 하지만 그렇게 용감해서 벌레 쥐를 보면 감히 뱀을 때린다고 말하지 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용기명언) 판서: 용감하고 겁이 많아요.
요약: 대립과 갈등을 통해 우리는 고양이의 성격의 괴이함을 이해할 수 있다.
전환: 고양이는 이렇게 이상한 성격을 가지고 있는데 라오스 할아버지는 좋아하신다. 너는 이렇게 이상한 고양이를 좋아하니? 첫 번째, 두 번째, 세 단락을 함께 읽읍시다. 좋아하는 문장을 다 보고 나면 일어서서 읽을 수 있다.
(디자인 의도: 새로운 표준은 학생들이 충분히 읽고, 독서에서 깨닫고, 독서에서 깨닫고, 독서에서 어감을 키우고, 독서에서 감정의 영향을 받는다는 것을 강조한다. 키워드를 읽음으로써 학생들에게 고양이의 정직, 사랑, 실사의 특징을 알리고, 문자 뒤의 사랑을 깨닫고, 반복적인 독서를 통해 자신의 사랑을 표현하게 한다. 또한,' 숨을 죽이고 응시하다' 10 초를 체험해 고양이의 의무를 다한다. 관련어로 말하다. 야옹을 배우고, 길이, 두께, 종류, 변화가 모두 다르며, 학생의 언어를 훈련시켰을 뿐만 아니라, 본문의 중점 내용에 대한 학생들의 이해를 깊어지게 했다. 넷째, 디자인 서스펜스, "고양이" 에 대해 생각
너의 독서에서 나는 고양이의 귀여움을 느꼈고, 보름달의 고양이는 더 귀여웠다. 다음 시간에는 계속 공부하자.
판서: 괴상한 고양이는 어수룩하고 노는 데만 열중하고, 기쁨도 있고, 슬프고, 겁이 많고, 용감하고, 라오스는 귀엽고 장난이 심하다.