학생들이 작곡 조각을 훈련하도록 지도하는 방법
내용 요약: 단편 훈련은 짧은 길이를 사용하여 삶의 단편을 표현하고, 사물의 한 면을 설명하는 연습이기도 합니다. 단편 교육은 학생들이 덜 유용하고 쉽게 받아들일 수 있습니다. 교사가 수정하기가 짧고 쉬우며 수업 중 피드백과 시기적절한 의사소통이 편리하고 유연하며 목표가 정해져 있습니다. 가르칠 때 교사는 세그먼트 훈련이 실제로 가벼운 부담과 높은 효율성의 역할을 달성할 수 있도록 다음 사항에 주의해야 합니다. 1. 조각 훈련은 다양한 형태로 이루어져야 합니다. 3. 조각 훈련은 유연하게 사용해야 합니다. 4. 조각 훈련은 대규모 작문 및 주간 일기 훈련과 동기화될 수 있습니다.
키워드: 글쓰기 능력 향상을 위한 단편훈련
중학생들에게 글쓰기를 지도할 때 많은 교사들이 두통을 느끼고 어려운 일이라고 생각한다. "무엇을 쓰고, 어떻게 쓸 것인가"에 대해 고민하는 학생들도 많습니다. 요컨대, 작문을 가르치고 배우는 것은 중학교 중국어 교육에서 상대적으로 힘든 작업이다. 작문 교육도 다른 과목과 마찬가지로 점진적인 향상과 점진적인 향상의 문제가 있습니다. 신중하게 탐색하고 지도하는 데 능숙하다면 중학생의 글쓰기 능력 향상이라는 목표도 달성할 수 있습니다. 저는 10년 넘게 중학교 중국어를 가르쳐 왔습니다. 실습을 통해 학생들의 단편적인 훈련을 강화하는 것이 학생들의 쓰기 능력을 향상시키는 데 중요한 부분이라는 것을 깨달았습니다.
프래그먼트 트레이닝은 짧은 길이의 글쓰기를 사용하여 삶의 단편을 표현하거나 사물의 측면을 설명하기도 합니다. 단편 교육은 학생들이 덜 유용하고 쉽게 받아들일 수 있습니다. 교사가 수정하기가 짧고 쉬우며 수업 중 피드백과 시기적절한 의사소통이 편리하고 유연하며 목표가 정해져 있습니다. 가르칠 때 교사는 세그먼트 훈련이 실제로 가벼운 부담과 높은 효율성의 역할을 달성할 수 있도록 다음 사항에 주의해야 합니다.
1. 조각 훈련은 타겟팅되어야 합니다.
조각 훈련은 무작위가 아니라 목표 방식으로 수행되어야 합니다. 가르칠 때 교사는 모든 훈련 세션이 학생의 능력을 향상시킬 수 있도록 해야 합니다.
1. 학생들의 관찰력을 키워주세요. 관찰은 작문의 기본입니다. 학생들이 글을 쓸 수 있는 내용을 갖기 위해서는 교사가 학생들을 "조심스러운 삶의 사람"으로 훈련시켜야 합니다. 이것이 학생들의 작문 수준을 향상시키는 열쇠입니다. 일상 생활에서 교사는 학생들이 사물에 대한 민감성을 높이고, 삶의 세부 사항에 주의를 기울이고, 설명적인 언어와 단편을 사용하여 반영하도록 지도해야 합니다. 삶의 다양한 세부 사항을 파악하고 삶의 풍부하고 다채로운 내용을 조각으로 반영하여 학생들이 다양한 자료에서 그림을 그릴 수 있도록 합니다. 캠퍼스 안팎, 여행 중에, 거리에서, 강변에서 쓸 일이 있습니다. 새벽과 황혼, 환호하는 사람들과 말 짖는 소리, 풀이 피어나고 꽃이 피고 눈이 내리고 비가 내리는 것을 묘사할 수 있습니다. 행복한 마음, 행복한 마음, 슬픔, 고통, 불안, 짜증 등을 손끝에서 포착할 수 있습니다. 일화, 관습, 긴급 상황, 의식 및 축하 행사를 생생하게 묘사할 수 있습니다. 꽃이 가득하고, 학생들이 조각을 연습할 수 있는 자료가 무궁무진합니다.
예: 학생들에게 동작 설명 쓰기 연습을 지시할 때 "스포츠 게임 개요"를 교육 콘텐츠로 사용하고 학생들에게 학교 스포츠 게임의 일부 장면을 회상하도록 요청하는 것은 분명 아이들에게 잊지 못할 추억이 될 것입니다. 대회에 참가할 때 선수의 행동을 설명하는 300자 정도의 문단을 작성해 주세요. 학생들은 여가 생활을 쉽게 표현하고 짧은 시간에 아름다운 단편을 쓸 수 있습니다. 예를 들어, 그는 왼쪽 발가락이 출발선에 닿고 오른쪽 무릎이 트랙에 무릎을 꿇고 두 손이 땅에 박힌 못 두 개처럼 쪼그리고 앉아 출발선에 반쯤 웅크리고 있었습니다. 몸 전체가 약간 앞으로 기울고 고개를 들고 독수리가 날개를 펴고 날아갈 준비를 하는 것처럼 앞을 똑바로 바라보았습니다. "준비하세요..." 장황한 목소리에 따라 그는 활을 펴듯 오른쪽 다리를 천천히 쭉 뻗었다. "아빠!" 갑자기 "화살"이 발사되었습니다. 그는 번개처럼 빠르게 달렸다, 겁에 질린 영양처럼, 고삐를 벗어난 야생마처럼, 달렸다... 한동안 달리고 나니 속도가 점차 느려졌지만 여전히 손을 크게 흔들고, 크게 잡으려고 한다. 앞으로 나아갑니다. 결승선이 얼마 남지 않은 시점에서 그는 갑자기 고개를 들고 눈을 감고 이를 악물고 필사적으로 결승선을 향해 달려갔다. "어서!" 광신적인 함성이 사방에서 울렸다. 끝이 보입니다! 그는 갑자기 고개를 숙이고 결승선을 영광의 리본처럼 몸에 걸고 앞으로 돌진했다. 학생들은 "쪼그려 앉다", "위로", "무릎을 꿇다", "기울다", " 응시하다", "스트레치" 등의 동사와 기타 동사를 사용하여 선수들의 준비 동작을 자세하고 현실감 있게 묘사했습니다. '날개를 펼친 독수리', '당겨진 활' 등의 비유적 표현이 기사를 더욱 생생하게 표현한다.
프래그먼트 트레이닝의 주요 아이디어는 지역에 집중하여 학생들의 '시력'과 '손의 힘'을 기르고, 자신의 펜을 사용하여 '보는 것'을 적도록 하는 것입니다. 그들의 눈'과 '귀로 듣는 것'을 언제든지. 한 가지에 집중하고, 작게 시작하고, 점차 개선되어 쉽게 구상하는 구성으로 전환됩니다. 학생들에게 자료 선택을 지도할 때, 학생들이 더 진실되고 선하고 아름다운 것을 발견하도록 지도하고 사회의 주류에 대해 더 많이 밝혀 올바른 세계관 형성을 촉진해야 합니다. 학생들의 건강한 성장에 영향을 미치는 부정적인 영향에 결코 흔들리지 마십시오.
2. 학생들의 사고력을 키워주세요.
글쓰기 활동은 생각하는 활동을 언어와 말로 세심하게 표현하는 활동이다. 작문 훈련은 사고력의 발달을 촉진할 수 있고, 사고력의 발달은 글쓰기 수준의 향상을 촉진할 수 있습니다. 따라서 교사는 세그먼트 훈련을 실시할 때 학생들의 사고 능력을 키우는 데 중점을 두어야 합니다. 학생들의 장면 묘사, 사건 묘사, 감정 표현은 모두 진실합니다. 나는 학생들에게 다음과 같이 영감을 준 적이 있다: "불만이나 예상치 못한 좋은 소식이 닥쳤을 때, 당신의 기분은 어떻습니까?", "오랜만에 만난 친척이나 친구를 만날 때, 당신은 어떻게 생각하고 어떻게 합니까?" 반응하시나요?" "왜 어떤 줄거리의 어떤 장면이 당신을 울게 만들었나요?" "뭔가 당신을 어떤 결심으로 만들었나요..." 당신이 보고 듣고 느낀 이 모든 것들이 삶에서 비롯되어 깊은 인상을 남겼습니다. 학생 스스로의 감상을 쉽고 자세하고 구체적으로 쓸 수 있어 독자의 마음을 움직일 수 있습니다.
3. 학생들의 상상력을 키워주세요.
창작은 상상과 뗄래야 뗄 수 없고, 구성도 상상과 뗄래야 뗄 수 없는 일이다. 가르칠 때 교사는 학생들의 사고 공간을 넓히고, 학생들의 창작 욕구를 자극하며, 학생들이 상상력의 날개를 펼칠 수 있도록 노력해야 합니다. 예를 들어, 학생들에게 구름의 변화를 주의 깊게 관찰하고 상상해 보라고 하세요. 학생은 다음과 같이 썼습니다. "구름은 마술사 같아서 잠시 동안 수정 물보라로 변하고, 잠시 동안 고운 비늘로 뒤덮인 인어로 변하고, 잠시 동안 말 떼로 변합니다..."
II. 단편적인 훈련 형식을 다양하게 하세요.
1. 이러한 훈련의 목적은 학생들에게 구두 표현의 기회를 제공하고 쓰기 연습의 부족함을 보완하며 단조로움을 피하고 작문에 대한 흥미를 높이며 작문에 대한 열정을 동원하는 것입니다.
구술연습은 학생들에게 가장 친숙한 주제를 선택하고, 선택의 폭도 넓어야 하며, 몇 가지 질문을 더 남겨야 합니다. 학생의 관찰 내용을 미리 정리하는 것 외에도, 수업 중에 몇 분간 서로 토론하고 명확하게 표현될 수 있도록 자료를 정리합니다. 3~5분 동안 토론한 후, 학생들이 손을 들고 자신의 의견을 표현하게 하고, 교사는 그들의 구술 작문에 대해 한 명씩 간략하게 설명합니다. 학생들은 하나 또는 여러 기사에 대해 논평하도록 요청할 수도 있으며, 마지막으로 교사와 학생들은 자신의 의견을 요약하고 순위를 매깁니다. 또한 학생들은 학교 생활의 단편을 가족에게 말하도록 요청받을 수도 있고, 상대방의 언어 움직임을 녹음하면서 다른 청취자에게 다른 언어를 사용하여 표현하도록 상기시킬 수도 있습니다. 이를 통해 학생들의 언어의 단조로움을 피하고, 다른 사람들에게 다른 단어를 말하는 법을 배우고, 다른 표현 환경에서 다른 언어를 사용할 수 있습니다.
2. 모방. 가르칠 때 교사는 텍스트의 특정 세부 사항이나 단편을 포착하고 구성 요구 사항에 따라 분석한 후 구성으로 정리할 수 있습니다. 중학교 중국어 교과서에는 학생들의 글쓰기 능력을 향상시키는 데 도움이 되는 훌륭한 기사가 많이 포함되어 있습니다. 예를 들어, 7학년 학생들은 매우 강한 모방 능력을 가지고 있으며, 텍스트는 그들의 가장 직접적인 모방 대상입니다. 학생들은 내용, 언어 및 구조 측면에서 텍스트의 영향을 미묘하게 받습니다. 이때 교사가 학생들에게 몇 가지 지침을 제공하고 학생들이 텍스트의 쓰기, 구조, 순서 및 반향을 모방하도록 지도할 수 있다면 학생들의 쓰기 시야가 넓어지고 쓰기 능력이 더욱 향상될 것입니다. 예를 들어 『석류』의 글쓰기 방식에는 학생들이 배워야 할 세 가지 측면이 있다. 그 중 하나는 사물의 특징을 포착하는 글쓰기 방식이다. 그 기사는 모양, 크기, 색깔, 질감 등과 같은 석류의 외부적 특성을 포착하여 독자들이 쓰여진 내용에 대해 뚜렷한 인상을 가질 수 있도록 할 뿐만 아니라 다음과 같은 석류의 '본질적인' 특성도 알려 줍니다. 단순함과 단순함. 우아한 태도, 직사광선을 두려워하지 않는 성격, 활기차고 상승하는 정신 등. 두 번째는 본문 시작 부분에 개요를, 본문 전체를 요약하여 적절하게 상세하고 집중적으로 작성하는 것입니다. 중간 부분은 중앙을 중심으로 여러 겹으로 펼쳐져 있습니다. 결말은 간결하고 생생하며 시작 부분을 반영하고 텍스트의 의미를 명확하게 합니다. 세 번째는 염원을 사물을 통해 표현하고, 감정을 사물을 통해 표현하는 글쓰기 방식을 사용하는 것이다. 저자가 석류를 좋아하는 이유는 석류의 '본질적' 특성이 작가의 성격적 특성과 일치하기 때문이다. 활발하다.
이 글을 공부한 후, 학생들은 이 글의 쓰기 방법을 명확히 이해하고, 이러한 쓰기 방법을 자신의 작문에 적용하여 쓰기 능력을 향상시킬 것입니다.
3. 모발 성장. 텍스트의 줄거리, 합리적인 상상력, 전개, 텍스트에 줄거리를 추가하거나 확장하고 세부 사항을 재현하는 것은 모방보다 한 단계 더 나아간 것입니다. 단편 구성 훈련은 학생들이 수업 예제를 통해 작문 방법을 학습할 수 있도록 하며, 각 훈련 지점에 텍스트 단편의 예를 배치하여 학생들에게 구체적이고 실질적인 지침을 제공하는 동시에 텍스트를 기반으로 단편 구성 훈련도 수행할 수 있습니다. 예를 들어, 예제를 모방합니다. Zhu Ziqing의 "Back"을 학습한 후 학생들에게 아버지의 등, 눈, 행복하거나 화난 표정에 대해 쓰게 하고 텍스트를 확장할 수도 있습니다. 예를 들어, Li Bai의 "Jingmen Gate에서의 작별 인사"를 읽은 후 두 번째 커플에 표시된 장면을 연관시키고 상상하고 설명하기 시작할 수 있습니다. 마지막 수업 후에 Little Francis를 상상하고 이야기하는 것과 같은 계속 및 재작성 연습. 물론, 꼭 텍스트에만 국한될 필요는 없으며, 분석을 위한 모델 에세이로 관련 기사를 찾아볼 수도 있어 학생들이 적절한 자료를 바탕으로 단편을 연습할 수 있습니다.
4. 수정합니다. 대면 교정과 학생 대 학생 교정의 두 가지 방법을 사용할 수 있습니다. 면접에서는 장점과 단점을 지적하고, 단점을 바로잡고 장점을 이어갈 수 있도록 독려해 주세요. 학생들 간의 상호교정은 사실 서로 토론하고 소통하며 발전하는 과정이다. 교사는 좋은 에세이를 모범 에세이로 선택하여 논평할 수 있습니다. 학생들의 광범위한 조각 연습은 의심할 여지 없이 학생들의 글쓰기 기술, 어휘 사용 및 자료 축적을 풍부하게 하고, 물방울이 강과 호수를 만들 수 있는 것처럼 기사 작성을 위한 풍부한 자원을 제공할 것입니다. 겨드랑이를 모아 모피를 만들고 모래를 모아 탑을 만드는 기능은 과소평가될 수 없습니다.
상상해 보세요. 학생이 몇 년, 심지어 10년 이상 단편 연습을 계속한다면, 이것이 학생의 건강한 성장과 글쓰기 능력 향상에 얼마나 큰 영향을 미칠까요? 내가 가르쳤던 중학생들은 모두 단편 연습에 관한 책자를 많이 축적해 두었습니다. 이것은 그들의 지혜와 노력의 결실이자 귀중한 재산이기도 합니다.
3. 단편 훈련의 활용은 유연해야 합니다
1. 단편 훈련은 읽기 교육과 결합될 수 있습니다.
읽기와 쓰기는 분리될 수 없으며 텍스트는 없습니다. 실제로 이것은 매우 좋은 글쓰기 모델입니다. 거의 모든 텍스트에는 학생들이 배울 수 있는 글쓰기 방법이 있습니다. 그러므로 우리는 읽기 교육 과정 전반에 걸쳐 글쓰기 교육을 통합해야 합니다. 예: Lu Xun 선생님의 "Kong Yiji"라는 텍스트를 가르칠 때 Kong Yiji가 돈을 두 번 가져갔다는 텍스트에서 "discharge"와 "touch out"이라는 두 동사에 주의하도록 학생들에게 지도했습니다. 이것이 세부 사항을 통해 문자를 묘사하는 방법의 사용임을 이해하십시오. 그런 다음 학생들에게 이 방법을 사용하여 단편을 작성하도록 요청했습니다. 학생들은 과제를 신속하게 완료하고 훌륭하게 글을 썼습니다.
2. 텍스트 학습 후 프래그먼트 트레이닝을 수행할 수 있습니다.
새 커리큘럼 개편 이후 중국어 교과서의 텍스트는 더욱 인본주의적이고 강한 인본주의적 풍미로 가득 차 있습니다. 중국어를 배우면 중국어 지식을 배울 수 있을 뿐만 아니라 인문학적 영향도 받을 수 있습니다. 학생들이 본문을 공부한 후 본문에 반영된 인본주의적 정신을 중심으로 글쓰기를 허용한다면, 학생들은 본문에 담긴 내용을 더 잘 내면화하고 학생들의 영적 세계의 일부가 될 수 있습니다. 인민교육출판사(People's Education Press)에서 출판한 많은 중국어 교과서에는 많은 텍스트 끝에 이러한 연습문제가 있습니다. 예를 들어 8학년 교과서 '엄마 아빠에게'의 방과 후 연습 3: 일본 작가의 발언에 대해 어떻게 생각하시나요? 감상이나 의견을 약 200자 정도 작성하세요. 일본 작가의 발언을 읽은 학생들은 분노에 차서 할 말이 많았다. 그래서 쓰기가 꽤 쉽고, 많은 학생들이 일본 작가들을 반박하기 위해 쓴 말들은 상당히 통찰력이 있고 날카롭습니다.
3. 글쓰기 훈련은 단편적인 훈련이 가능합니다.
우리의 글쓰기 훈련은 체계적이고 목표가 있어야 하며 단편적으로 이루어져서는 안 됩니다. . 소위 체계성이란 재료의 선택, 구상, 세부적인 유통 등 모든 면을 훈련해야 함을 의미합니다. 소위 적절성이란 각 훈련이 학생의 글쓰기에서 발생하는 문제, 학생의 실제 글쓰기 수준을 기반으로 해야 하며 각 훈련에 대한 요구 사항이 명확해야 함을 의미합니다. 단편 쓰기는 특히 쓰기 훈련의 타당성 측면에서 위의 두 가지 요구 사항을 대부분 충족할 수 있습니다. 예를 들어, 학생들이 에세이를 쓸 때 말이 너무 많고 생생하지 않은 것을 발견하면 수사적 기법, 특히 은유와 의인화를 잘 사용하라고 말합니다. 그러다가 글쓰기 훈련 수업에서 학생들에게 은유와 의인화를 사용하는 단편을 쓰도록 구체적으로 요청했습니다.
훈련 목표가 명확하고 목표가 명확하기 때문에 학생들은 글을 쓸 때 명확한 방향을 갖게 되고 쉽게 글을 쓸 수 있게 됩니다. 이 훈련 이후 학생들은 글을 쓸 때 자신의 글쓰기 언어를 아름답게 하기 위해 수사적 기법을 더욱 의식적으로 사용하게 되었고, 그들의 기사는 훨씬 더 우아해졌습니다.
4. 단편 훈련은 대형 작문 및 주간 일기 훈련과 동기화될 수 있습니다.
단편 훈련의 종합적인 용도로 대형 작문을 일주일에 한 번 사용하고 실용 에세이도 사용해야 합니다. 짧은 에세이는 단편적인 훈련에 사용되며, 요약에는 주간 노트가 사용됩니다. 작문 조각 훈련은 '연못을 쌓는' 활동으로, 글쓰기와 함께 주의 깊은 관찰과 사고를 결합하여 점차적으로 개선해야 하며, 너무 성급하게 수행할 수도 없고, 중간에 포기해서는 안 됩니다. 글쓰기 수준이 점점 더 높아질 수 있도록 요약을 작성해야 합니다.
간단히 말하면 단편 작문 훈련은 작문 훈련의 전체 '긴 사슬'의 '접합점'이자 작문 교육 과정에서 기본적이고 필요한 단계이다. 학생들이 삶에 들어가고, 삶에 관심을 기울이고, 삶을 사랑하고, 삶을 묘사하고, 삶을 이해하고, 삶에서 사려 깊은 사람이 되는 동시에 학생들의 좋은 글쓰기 습관을 기르도록 안내할 수 있습니다.