교육 사례 분석 샘플_교육 사례 작성 방법
교육 및 교수 사례 분석은 특정 교육 목적을 중심으로 한 교육 및 교수 실천 과정의 실제 상황을 유형화하고 사례(주로 스토리, 사례 또는 이벤트)를 형성하여 학습자의 교육 수준을 향상시키는 방법을 말합니다. 학습자의 독립적인 분석이나 상호토론을 통해 교육문제를 분석하고 해결하는 능력. 다음은 여러분의 독서를 위해 공유하는 교육 사례 분석 샘플 에세이입니다!
교육 사례 분석 샘플 기사 1: 초등학생의 정신 건강 교육 사례 분석
1. 사례 소개
p>Mao는 우리 반의 6학년 여학생입니다. 그녀는 큰 말하는 눈, 노란색과 약간 곱슬한 머리, 최고 성적, 평균 IQ, 매우 수줍음이 많습니다. 내성적인 성격으로 남들 앞에서는 자유롭게 말하고 웃으며, 수업시간에는 절대 손을 들지 않고, 선생님이 질문하면 항상 고개를 숙이고 대답하며, 목소리가 잘 들리지 않고, 얼굴이 붉어진다. 수업이 끝나면 화장실에 갈 때를 제외하고는 늘 멍하니 자리에 조용히 앉아 있었습니다. 선생님이 반 친구들과 놀아달라고 하면 억지로 웃으며 가만히 앉아 있었습니다. 나는 항상 방에 틀어박혀 있고, 반 친구들과 놀지도 않는다. 명절이면 부모님이 함께 놀자거나 손님이 되어 달라고 부탁했지만, 그녀는 할머니 댁에도 가지 않았다.
2. 사례 분석
모든 사람은 정도의 차이는 있지만 낮은 자존감과 소심함을 가지고 있습니다. 일부 학생들은 초등학교 5년을 성공적으로 마치고 어느 정도의 강인함과 장점, 치열한 경쟁 앞에서 나는 이것을 잘하지 못한다고 느끼고, 열등감 때문에 경쟁할 용기가 부족하고 자신감이 부족해집니다. 6학년이 되면 특히 졸업시험을 볼 때 불안감을 느낄 수 있어요. 도중에 좌절을 겪고 심리적 인내력이 부족하면 항상 자신이 정말 부족하다는 느낌을 받습니다. 치열한 경쟁 속에서 이런 심리적 장벽은 성공의 적입니다.
1. 개인적 요인
관찰을 통해 그녀는 오랫동안 낮은 자존감, 수줍음, 불안, 두려움으로 인해 부정적인 영향을 받아왔다는 것을 발견했습니다. 그녀는 자신의 능력을 올바르게 평가하지 못하고 항상 자신의 장점을 의심합니다. 성공하더라도 성공의 기쁨을 경험하기 어려워 실패의 악순환에 빠지게 된다. 이는 그의 신체적, 정신적 건강 발달에 심각한 영향을 미칠 것입니다.
2. 가족 요인
오늘날 가족의 대부분은 한 자녀 가정이므로 부모는 자녀가 성공하고 결과적으로 딸이 성공할 것이라는 기대를 갖게 됩니다. , 많은 초등학생들이 부모의 기대에 부응하지 못할 때, 그 압력으로 인해 학생들은 열등감, 자기 부정, 자기 의심, 불안, 걱정, 외로움과 같은 정서적 장애를 갖게 됩니다. 그리고 고립이 뒤따를 것이다. 엄마는 아이의 공부를 제대로 지도하지 못하고, 아빠는 집에 오기 전 밤늦게까지 일을 하고 가끔씩만 아이의 공부 상황을 확인하는데, 아이에 대한 기대도 크다. 매우 무례하다고 표현합니다.
3. 교사 요인
학교에서 교사가 일부 학생에 대해 충분히 알지 못하고 그들에게 많은 관심을 기울이지 않으면 해당 학생에 대한 낮은 평가로 이어지기 쉽습니다. 이런 일이 발생하면 몇몇 학생들은 몇 달 또는 몇 학기 후에 점차 상실감을 느끼게 됩니다. 자신의 능력과 수준을 믿지 않았습니다. 즉, 자신감이 점점 줄어들었지만 열등감이 서서히 자리 잡았습니다. 게다가, 교사들이 소수의 우수한 학생을 선호하는 현상이 증가하면 중간에 있는 대다수의 학생들에게 큰 압력을 가하고, 일반적으로 심각한 열등감을 조성하게 됩니다. 또한 교사들은 학생들에 대해 일방적으로 이해하고 상위권 학생들을 선호하는 경향이 있어 초등학생들의 심리적 압박을 더욱 심화시키고 학생들의 열등감을 더욱 심각하게 만든다.
다년간의 담임 교사 경험을 통해 동급생 마오의 이러한 상황은 그녀에게 특정한 심리적 문제가 있기 때문일 가능성이 가장 높다고 말합니다.
열등감을 극복하고 이 그림자에서 벗어날 수 있도록 어떻게 도울 수 있을까요?
3. 상담 전략
이번 반 학기부터 저는 수업은 내 집이고 관리는 모두의 활동 관리 연습에 의존합니다. 열심히 노력한 후 수업 중 다양한 활동의 영향으로 동급생 마오의 상황이 크게 개선되었다는 사실에 놀랐습니다. 그녀는 점차 자신의 열등감을 없애고 진정으로 좋은 "나는 할 수 있다"는 태도를 확립했습니다. 이제 그녀는 반 친구들과 게임하는 것을 좋아할 뿐만 아니라 수업 관리 및 성적 관리에도 적극적으로 참여합니다. 그녀의 몸의 변화를 보는 것은 많은 감정이라고 할 수 있습니다:
1. 교육에 영감을 주고 자신감을 불러일으킵니다.
?선생님 사랑은 교육의 근본이다? 마오의 두려움을 없애기 위해 나는 수업이 끝난 후 의도적이든 무의식적이든 마오와 종종 대화를 나눴다. 그녀는 내 숙제를 도와주고 숙제 책을 나눠주었습니다. 그녀는 수업 중에 공개적으로 그녀를 비난하지 않았습니다. 그녀는 자신이 발전했다는 것을 알았을 때 즉시 반 친구들에게 다음과 같이 말했습니다. 오늘 정말 꼿꼿이 앉아 있어요! 오늘 우리 반 친구 마오 씨는 질문에 대한 대답이 정말 시끄럽습니다. 의식적이든 무의식적이든 학급 전체가 하나의 구성원으로 간주됩니다. 점차적으로 마오는 나와 가까이 있는 것을 좋아하기 시작했다. 한번은 그녀가 천진하게 나에게 "선생님, 선생님이세요? 내가 선생님처럼 보이지 않나요?"라고 물었습니다. ?그렇지 않아요. 수업시간엔 항상 웃는데 선생님은 수업시간에 웃지 않으시죠!? 나는 기쁜 마음으로 손을 잡고 이렇게 말했습니다. ?착한 아이야, 실제로는 사랑하는 선생님이 많다는 것을 모르기 때문이다. ?
2. 자신감을 키우고 동기를 부여하세요.
한 번은 소심한 마오 씨가 그룹 간 웅변 대회를 열었던 적이 있는데, 이것이 그룹 멤버들이 그녀에게 준 기회라는 것을 알고 동원했습니다. 그녀의 좋은 친구들. 처음에는 주저했지만, 부모님과 선생님들의 격려로 마침내 합류하게 되었습니다. 그리고 그것은 꽤 잘 수행되었습니다. 다른 선생님들과 저는 그녀를 우리가 가르치는 수업의 모델로 칭찬했습니다. 처음으로 그녀는 반 친구들 앞에서 행복한 미소를 지었습니다. 그 이후로 그녀는 많이 변했습니다. 나는 많은 수업에 관심을 갖고 있는 것 같다. 지속적인 격려와 단합 끝에 그녀는 발전을 이루었습니다. 어느 날 그녀는 나에게 "내가 할 수 있나요?"라고 물었고 나는 "당신은 정말 훌륭해요. 물론 당신은 할 수 있습니다. 당신은 연설을 그렇게 잘하는데, 또 무엇을 할 수 없습니까?"라고 말했습니다. 그 이후로 그녀는 정말 열심히 공부했고 성적이 극적으로 향상되었습니다.
3. 가족을 배려하고 능력을 향상시키세요.
마오쩌둥의 심리적 열등감의 상당 부분은 가족의 교육 환경과 방법에 있다. 그래서 마오의 성적과 이유를 자세히 분석하고, 소통하고, 피드백을 주고, 아이의 나쁜 정신 상태를 해결하는 방법을 논의하고, 부모에게 적절한 교육 방법을 선택하도록 제안했습니다. 자아가 낮은 학생들에게 기회를 제공해야 합니다. -자신을 표현하는 것에 대한 존중. 예를 들어, 집에서 손님이 집에 오면 부모는 그녀에게 차를 대접하고, 사탕 껍질을 벗기는 등의 작업을 해달라고 부탁할 수도 있고, 잠시 손님과 놀아주고 모두를 위해 공연을 해달라고 요청할 수도 있습니다. 동시에 아이들이 집안일을 적절하게 하고, 자기 관리 능력을 향상시키며, 가사를 통해 가족과 상호 작용하는 능력을 발휘하도록 하십시오. 아이들의 발전에 대해 긍정과 칭찬을 해주세요.
4. 자신감을 높이기 위해 평가를 실시합니다.
다양한 형태의 평가 활동을 진행하고, 인센티브를 활용해 자신의 장점을 활용하고 단점은 피하도록 돕습니다. 한 달에 한 번씩 자기 평가와 그룹 활동을 통해 스스로 성장 파일을 설정하고 평가하게 합니다. 평가, 그녀는 평가에서 만족을 얻고 자기 비판에 대한 자신감을 얻으며 자신을 반성하고 점차 향상시킵니다. 그녀의 자기 교육 의식을 동원하기 위해 그녀는 매달 정확한 평가를 받았고, 학급 그룹과 학부모 회의에서 마오의 뛰어난 개인적 행동을 집단적으로 칭찬했습니다. 이를 통해 그녀는 열정을 완전히 동원하고 평가에 동기를 부여하고 개인적인 힘을 발휘하며 계속해서 자기 훈련, 자신감, 자기 개선을 할 수 있었습니다.
5. 경영에 참여하고 자신감과 자립심을 가져라.
자기관리 주제에 대한 심층적인 학습을 통해 학생들에게 자율성을 더 많이 부여합니다. 수업에서는 '반장 순환제'와 '팀장 책임제'를 옹호합니다. 성적에 따라 학생들이 완전히 독립적이고 지속적으로 자기 훈련을 하며 자신감을 갖고 자기 발전을 이룰 수 있도록 다양한 관리 직위가 제공됩니다. 약간의 격려를 받은 후, 마오는 학급의 그룹 리더를 시작으로 다양한 자기 관리 작업에 적극적으로 참여했습니다. 그녀는 자신과 반 친구들, 그리고 사물에 대한 견해가 더 이상 그들 사이에서 크게 바뀌었습니다. , 더 많이 나타나는 것은 일종의 자신감과 자기 개선입니다. 마오는 관리 과정에서 몇 가지 관리 문제를 발견했고, 선생님과의 소통과 친구들과의 협력을 통해 그녀의 그룹은 모든 평가를 통과했을 뿐만 아니라 자신이 달성한 결과를 보고 감동을 받았습니다. 그 이후로 그녀는 행동에 있어 더욱 절제되고 태도가 더욱 긍정적이 되었으며 공부에 더욱 자신감을 가지게 되었습니다.
6. 상담효과.
상담을 통해 천천히 배려하고 도와주면서 그녀는 지금 많이 변했습니다. 마오의 학업 성적은 계속해서 향상되고 있으며, 학교 모의고사에서 6위를 기록하고 있습니다. 수업이 끝난 후에는 적극적으로 친구들과 어울리고 게임도 할 수 있으며, 수업 중에 큰 소리로 말할 수도 있습니다. 부모들은 또한 집에서 학습에 주도권을 갖고, 수업 문제에 대해 부모에게 기꺼이 알리고, 집안일을 부모에게 돕기 위해 주도권을 갖는다고 보고합니다.
IV. 결론
자신감 부족이나 자신에 대한 불만으로 인해 열등감을 느낍니다. 아무리 단점이 많아도 자신에 대한 자신감을 잃어서는 안 됩니다. 자신감은 한번 잃으면 되찾기가 어렵습니다. 그러나 항상 자신에 대한 자신감이 있는 한 열등감을 두려워하지 않을 것입니다. 자존감이 낮은 분들은 좀 더 관심을 갖고 고향의 따뜻함을 느낄 수 있도록 해야 합니다!
마오쩌둥의 성공을 보면서 저는 동기 부여의 역할과 집단의 힘을 더욱 깨닫게 되었습니다. . 그러므로 마오와 같은 학생들을 위해서는 인내심을 가지고 인내심을 갖고 너무 성급하게 행동하지 말아야 합니다. 교사는 아이의 나쁜 성적에 초점을 맞춰서는 안 되며, 아이가 차근차근 마음을 편안하게 할 수 있도록 아이의 장점과 특기에 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 그는 천천히 주변 사물에 대한 잘못된 생각을 효과적으로 바꾸고, 그룹에 자신을 통합하며, 모든 사람이 그에게 주는 호의를 느끼고, 여러 평가와 활동 참여를 통해 자신감과 자립심을 갖게 할 수 있습니다. 이를 통해 부모, 교사, 동료에게 관심을 돌리고 결국 모든 사람과의 장벽을 제거하고 교육자의 가르침을 기꺼이 받아들입니다.
교육 사례 분석 샘플 기사 2: ?학생 방해?
?학생 방해? 이는 교실 수업에서 많은 교사가 접하게 되는 현상일 수 있습니다. 구체적인 표현은 다음과 같습니다. 교사가 요구 사항을 설명하거나 지도하거나 통합할 때 학생이 갑자기 급우에게 질문을 하거나 문제를 해결하면 일부 학생이 말을 합니다. 무의식적으로 자신의 생각을 밖으로 내보냅니다. 이 두 현상은 교사들에게 너무 많은 걱정, 혼란, 기쁨과 생각을 줍니다! 새로운 교사로서 지난 몇 달 동안 가르치는 동안 저는 학생들이 방해하는 현상을 자주 접했습니다.
분석: 1) '질문답변'과 '말하기-듣기' 교수법의 전통적인 교수법에서는 교사가 교실의 주인이고, 교실은 교사의 '일주'가 된다. 홀”; 학생들은 말하기 전에 먼저 손을 들어야 하며, 선생님의 동의가 있어야만 말할 수 있습니다. 학생들은 일반적으로 수업을 방해하지 않습니다. 그러나 새로운 교육과정은 평등하고 민주적이며 조화로운 교사-학생 관계를 옹호하고 교사가 학생 학습의 촉진자, 협력자, 연구자임을 옹호합니다. 이러한 편안하고 조화로운 수업 분위기에서 "학생이 방해하는" 현상이 발생합니다. . 그것은 합리적이고 반대할 여지가 없습니다. 그것은 새로운 커리큘럼 조건에서의 교육 풍경입니다.
2) '모든 학생의 발전을 위해'가 새 커리큘럼의 핵심 개념입니다. 교사는 학생의 성격과 학생의 성격 차이에 특별한 주의를 기울여 모든 학생이 자신의 개성을 표현하고 자신의 지혜와 재능을 발휘할 기회를 갖도록 해야 합니다.
?학생 방해?는 학생들이 자신의 개성을 실현하는 가장 좋은 방법입니다. 왜냐하면 학생들은 아무런 제약도 부담도 없는 교육 상황에서 태어나기 때문입니다. 이러한 성격 표현은 현실적이고 긍정적이며 의미가 있습니다. 그것은 바로 혁신적인 사고입니다. 학생들의 직관, 깨달음, 영감에서 비롯됩니다.
3) 새로운 커리큘럼은 교사의 성장에 특히 중점을 두고 교실을 교사가 자신의 교수 능력을 발휘할 수 있는 플랫폼으로 만듭니다. '학생 방해' 현상은 교사의 교육 개념, 통제 수준, 적응성 및 학생들이 문제를 해결하도록 지도하는 방법을 테스트합니다. 학생들의 방해는 어려운 일입니다. 학생들의 방해가 학습을 위한 자원이자 학생들이 지식을 탐색하고 규칙을 발견하는 새로운 출발점이 되도록 어떻게 학생들을 활성화하고 교육의 "2차 설계"를 수행할 수 있습니까?
교육 사례 분석 샘플 기사 3: 관대함과 엄격함
언젠가 책에서 그런 사례를 본 적이 있습니다. 젊은 담임교사는 반 친구들과 친해지기 위해 매일 학생들과 함께 시간을 보낸다. 하지만 안타깝게도 학생들과 친해지면서 자신이 먼저 교사라는 사실을 잊고, 먼저 학생들에게 행동과 행동 방법을 가르쳐야 한다는 사실을 잊어버렸습니다. 그녀의 잘못된 위치 때문에 그녀는 학생들과 진심 어린 관계를 맺을 때 친절과 엄격함의 공존을 무시한 채 그녀의 말을 듣고 수업 건설에 기여하려고 노력했습니다. 학생들은 그녀의 말을 따르지 않았습니다. 저는 젊은 담임 선생님입니다. 제가 처음 수업을 맡았을 때 학생들에게 친절하게 대해주었기 때문에 학생들이 저에게 불순종했습니다.
분석: 학생들을 향한 사랑에는 이의가 없다. Suhomlinsky는 "교사는 학생들을 수용하거나 놓아주는 것이 아니라 어머니의 부드러움, 현명한 엄격함 및 엄격한 요구 사항의 조합으로 학생들을 사랑합니다"라고 말했습니다. ?우리가 분명히 해야 할 것은 학생을 향한 우리의 사랑은 '애태우는 것'도 아니고, 학생들의 모든 것을 사랑하는 것도 아닙니다. 학생들에게 사랑을 쏟으면서도, 학생들의 결점과 실수를 용납하지 말고, 비판할 것은 비판하고, 다루어야 할 것은 다루어야 합니다. '기율 위반'과 같은 원칙적인 문제이든, '상스러운 언어 사용, 욕설 사용'과 같은 세부 사항이든 우리는 이를 중대한 문제로 간주하고 진지하게 조치를 취해야 합니다. ?엄격함은 사랑이고, 관대함은 해로움이라는 사실은 다들 알고 계시죠?
이론적 도킹: 담임 선생님은 학생들의 친구가 되는 동시에 어느 정도의 문제를 숙달해야 합니다. Suhomlinsky는 "모든 어린이는 나의 관심을 불러일으킬 수 있습니다. 나는 그들이 무엇에 주력하는지, 무엇에 가장 흥미를 갖고 관심을 갖고 있는지, 어떤 고통과 즐거움을 가지고 있는지 등을 항상 알고 싶습니다."라고 말했습니다. ?담임교사가 학생의 친구가 되어 학생들의 마음속으로 들어가고, 그들의 영적 세계로 걸어들어가야만 학생들은 교사에게 마음을 열고 속마음을 말할 수 있습니다. 저는 "영혼으로 영혼을 쟁취하라"는 것이 모든 교사의 모토가 되어야 한다고 생각합니다.
"교육 사례 분석 예"를 읽은 사람들은 다음 항목도 읽고 싶어합니다.
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